研修總結(jié)

研修新課標(biāo)的心得體會(huì)

新一輪的教師研修又拉開了序幕，這次研修的內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有小學(xué)高級(jí)特級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有引人注目的微課表演。我這次選的工作室是插柳何須春知道許小娟老師的小語工作室，她為我們大家提供的專題是：我學(xué)《新課標(biāo)》。通過這次新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，微課欣賞，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，使我真正認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的重要性。帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)新課標(biāo)的研修專題，我和老師專家們一起討論新課標(biāo)的作用和實(shí)踐運(yùn)用。在工作室里的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)我今后教學(xué)中又是個(gè)質(zhì)的飛躍，也大大提高了我對(duì)于新課標(biāo)的新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我在今后的教學(xué)過程中有很大的幫助。下面我就談?wù)勥@次研修新課標(biāo)后的心得體會(huì)：

一、新課標(biāo)下的識(shí)字教學(xué)：通過這次研修了新課標(biāo)后，我注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，減輕學(xué)生對(duì)識(shí)字機(jī)械的學(xué)習(xí)，學(xué)生始終精神飽滿追求學(xué)習(xí)識(shí)字的樂趣。我把識(shí)字教學(xué)一分為二，注重課內(nèi)，課外的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)過程中是否掌握了識(shí)字的方法，是否激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)在課堂中得到了深刻的情感體驗(yàn)。在今后的識(shí)字教學(xué)中，我要充分把新課標(biāo)的理念利用到識(shí)字教學(xué)中，如：熟字加偏旁（果課），謎語法（頭戴帽子實(shí)），繪畫法，加一筆，減一筆的方法等等，讓學(xué)生互相討論、大膽想象、大膽創(chuàng)新，只要能記住生字的方法就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，把枯燥的識(shí)字課變成有趣的游戲課，使師生情感和諧交流，使學(xué)生思維多向發(fā)展，課堂上非�；钴S。課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字:商店的招牌、電視上的字、書上的字、商標(biāo)上的字。還讓學(xué)生集商品包裝袋，認(rèn)上面的字，看誰是識(shí)字大王，鼓勵(lì)學(xué)生把食品包裝袋帶進(jìn)課堂互相交流所認(rèn)的字，孩子們?cè)谶@種情境中會(huì)不知不覺，快樂地認(rèn)識(shí)許多的生字，低年級(jí)語文，這種開放式教學(xué)，看上舞課堂很亂，但學(xué)生把注意里集中在學(xué)習(xí)上，形散而神不散，活而不亂，打破了“填鴨式”教學(xué)的機(jī)械、死板、無味。

二、新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)：通過這次研修新課標(biāo)，我今后在閱讀教學(xué)中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生通過自己的思考、勞動(dòng)、主動(dòng)獲取知識(shí)，要使他們不再與只滿足于只聽答案，而試圖通過自己思考找自己的答案。要讓孩子多接觸自然和社會(huì)，在自然和社會(huì)中受到教育，比如：《要下雨了》下雨前動(dòng)物的幾種現(xiàn)象:燕子低飛、小魚露出水面、螞蟻搬家，就因該讓孩子們?cè)诖笞匀恢杏^察這種現(xiàn)象，可加強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的自主性和能動(dòng)性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。再如：學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，我就抓住一只小壁虎放在瓶子中，讓學(xué)生觀察，并用課件形象演示小壁虎尾巴的再生功能，學(xué)生的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)讓學(xué)生說說，還有什么動(dòng)物有再生呢?人的身上有哪些東西可以再生，這時(shí)學(xué)生可互相討論，暢所欲言。老師要相信學(xué)生的智力，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)造，敢于標(biāo)新立異和異想天開，因而只有想到才能做到，這種課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路開闊，獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)造意識(shí)和不斷進(jìn)取心。

三、新課標(biāo)下的作文教學(xué)：我現(xiàn)在教的是低年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們看東西沒有規(guī)律性，通過學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我就要針對(duì)學(xué)生這種情況，循序漸進(jìn)地、由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的作文教學(xué)？我今后在教學(xué)實(shí)踐中，首先引導(dǎo)學(xué)生利用教材學(xué)會(huì)觀察。新教材中的文章，基本上都配有插圖，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生看清圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上有步驟的、有順序地觀察圖畫。如果有幾幅圖，我們要教學(xué)生連在一起看，要有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致看。要學(xué)生不僅要把圖上有的內(nèi)容說出來，還要把圖上沒有的內(nèi)容聯(lián)想出來。如：一年級(jí)新學(xué)期的語文園地四的續(xù)說故事，小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向他走來……首先要學(xué)生弄清“這是什么地方？什么時(shí)間？在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖，再進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟，按一定順序來看。

其次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察，去認(rèn)識(shí)世界，用良好的觀察方法（全面、重點(diǎn)觀察、主次觀察、方位觀察、長期短期觀察等等）觀察他們身邊的人和事務(wù)。如：你的同學(xué)、爸爸媽媽、你吃的菜和水果，你坐的桌椅、工人做工，農(nóng)民種地、小朋友玩耍等等，只要你善于觀察，得到的知識(shí)就多，你說話寫話就有了內(nèi)容了。最后，我還指導(dǎo)寫觀察日記，例如：春天帶學(xué)生觀察周圍的花草樹木的情況；夏天讓學(xué)生觀察各種蔬菜；秋天讓學(xué)生觀察不同的水果；冬天讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)用品或喜愛的玩具，在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，寫多寫少，寫長寫短，我不責(zé)備，讓學(xué)生無拘無束地寫，哪怕一句話也行。在觀察過程中還引導(dǎo)學(xué)生多思多想多說話，把看想說寫四者統(tǒng)一起來。以上是我的研修體會(huì)和心得。

擴(kuò)展閱讀：國培研修總結(jié)

國培研修總結(jié)

三十天的培訓(xùn)悄然逝去�；仨�本次國培研修，緊張而忙碌，快樂而充實(shí)�！皫追�滋味在心頭”，就讓我采集幾個(gè)畫面和大家分享吧。

一、領(lǐng)略專家風(fēng)采

本次培訓(xùn)結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設(shè)了一系列的課程。從識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)的方方面面，對(duì)一線教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。巢宗祺和溫儒敏教授對(duì)課標(biāo)的解讀給我“洗腦”，他們用科學(xué)實(shí)用的教育理念指導(dǎo)我們準(zhǔn)確的教學(xué)。北大教授汪鋒在識(shí)字和寫字方面規(guī)范的指導(dǎo)，使我知道漢字教學(xué)的科學(xué)性。北京特級(jí)教師劉悅用真實(shí)的師生研討案例提出了寫話和習(xí)作的問題，并在積累素材方面提出了切實(shí)可行的辦法，解決了習(xí)作中的大問題，給我很大啟發(fā)。河南省特級(jí)教師孟素琴針對(duì)不同學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求，結(jié)合案例對(duì)教師提出了高要求。小學(xué)語文課程團(tuán)隊(duì)主持專家蔡可介紹了綜合性學(xué)習(xí)的必要性和問題的應(yīng)對(duì)措施，糾正了我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的偏見，認(rèn)識(shí)到它對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要作用。首都師范大學(xué)陳瑜教授對(duì)古詩文教學(xué)提出了樸素可行的教學(xué)方法。山東省特級(jí)教師李懷源對(duì)閱讀教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了解讀，其中“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對(duì)閱讀教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。北京的李英杰研訓(xùn)員對(duì)日常評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)提出了建設(shè)性意見。李吉林老師的“早、愛、寬、用”的學(xué)習(xí)理念和“學(xué)、思、行、著”的專業(yè)成長理念讓我受益匪淺。各位專家學(xué)富五車，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，讓我佩服，令我信服。

二、感受同行激情

本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式，如班級(jí)專題研討活動(dòng)、組內(nèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、小組互評(píng)活動(dòng)等等，學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。本來陌生的人因?yàn)閲�培而走近，因�(yàn)槭峭�行而親切，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而結(jié)為好友。學(xué)員們交流互動(dòng)，提出豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。組內(nèi)學(xué)員集體參與，共同打磨出了精美而又實(shí)用的一節(jié)課。學(xué)習(xí)過程中的彼此激勵(lì)更讓人熱血沸騰�！疤魬�(zhàn)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在完善自省中一路前行，踏歌起舞�！薄捌肺幕�典籍，探語文教研新路。話秀美江山，甘為學(xué)子人梯�！薄拔覀円�耐得住寂寞，靜心出智慧；扛得住‘包袱’，不輕易放棄過程中得到的經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)得起非議，用

理性戰(zhàn)勝非議，用行動(dòng)踐行理想；受得了挫折，學(xué)會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)�！薄皦�(mèng)想不變，腳步向前”這只是教師隊(duì)伍中的一角，卻折射出全部。

三、分享國培生活講幾個(gè)小故事：

國培的時(shí)候，我們單位正在修補(bǔ)二樓房頂，要防止雨季滲水。因?yàn)槭┕�，所以有幾天網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好。單位70%的人都在參加國培。看我們著急，岳校長就說：給你們半天假，回家去寫作業(yè)吧不用晚上加班加點(diǎn)，我們真感動(dòng)！

我們的輔導(dǎo)教師李希華老師發(fā)錯(cuò)了一個(gè)不重要的信息，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)人才找到我的電話號(hào)碼，非說清楚不可；出外學(xué)習(xí)幾天，還要在網(wǎng)上向語文班的學(xué)員告假和致歉；每個(gè)模塊學(xué)完后要寫總結(jié)；每個(gè)學(xué)員的帖子都要看；遲來的學(xué)生還要督促我相信他肯定很辛苦，但也樂在其中！

我們區(qū)參加國培的共有8個(gè)人。剛開始培訓(xùn)的時(shí)候，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)操作不熟悉，所以都發(fā)短信互相聯(lián)系：“你的作業(yè)錯(cuò)了；”“回帖位置不對(duì)；”“我怎么沒看見你呢？”“快做作業(yè)，時(shí)間快到了�！薄斑@個(gè)操作我不會(huì)，怎么辦？”互相督促，互相檢驗(yàn)，有幾個(gè)人都不知道對(duì)方長什么樣，電話中就熟悉了。

我想：這不僅僅是因?yàn)閲�培，還因?yàn)楸舜耸峭�行，更因�(yàn)槲覀儫釔壑�同一個(gè)事業(yè)教書育人。

這次培訓(xùn)真的讓我獲益良多，不僅提高了理論水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還收獲了濃濃的友情。我相信：國培之后更精彩！

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