個(gè)人研修工作總結(jié)

個(gè)人研修工作總結(jié)

我經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，受益匪淺，解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題和困惑，提升了我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平，重新審視課程標(biāo)準(zhǔn)，掃清了課堂教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何關(guān)注學(xué)生和讀懂學(xué)生，如何創(chuàng)造性地使用教材，在練習(xí)中如何設(shè)計(jì)更具有科學(xué)性和針對(duì)性，教師如何進(jìn)行教學(xué)反思與評(píng)價(jià)更促進(jìn)有效教學(xué)的教與學(xué)，為自己的大腦增添了適應(yīng)課程改革的新鮮血液。為此，特作總結(jié)如下：

一、自身素質(zhì)的提高，完全取決于培訓(xùn)的結(jié)果

1、更好地理清課程標(biāo)準(zhǔn)。在改革進(jìn)入到深水區(qū)之際，通過(guò)課程研制專(zhuān)家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再次解讀，對(duì)理念重點(diǎn)方面的分析以及結(jié)合具體案例的闡述說(shuō)明，幫助我們梳理了新課程理念，讓我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加明確本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)及如何有效組織課堂教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)科視野，提高課堂教學(xué)效益。

通過(guò)對(duì)修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，知道了把雙基變成了四基，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，進(jìn)一步明確了一些核心詞如數(shù)感、符號(hào)意識(shí)等進(jìn)行了一個(gè)全新的界定。

2、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教師道德素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)了教育部研究制定的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，理清其中由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成。提出教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是教師素質(zhì)的靈魂，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的外在需要，是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的前提條件�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有六大核心內(nèi)容：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，明確了尊重學(xué)生、公平對(duì)待每一位學(xué)生則是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)。專(zhuān)家的講座告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定，有什么重要意義以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。明確指出，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，是靈魂。具體的闡述了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)是不可分割的，是一個(gè)整體。是相互依存的也是互相滲透的這樣一個(gè)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得知識(shí)與技能也同樣重要，在過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用等方面。情感態(tài)度價(jià)值觀是教育價(jià)值的判斷，我們需要注重人的發(fā)展，注重人的生命質(zhì)量，注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)的興趣等。

4、關(guān)注和讀懂學(xué)生。作為數(shù)學(xué)教師時(shí)刻應(yīng)該了解學(xué)生、研究學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。從不同的角度讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，然后根據(jù)具體情況由教師講解或者引導(dǎo)學(xué)生去探索，從而解決困難。要讓學(xué)生敢于面對(duì)困難，教師可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，在交流中促進(jìn)學(xué)生的理解，必要時(shí)教師還要為學(xué)生提供強(qiáng)有力的幫助。講求方法和策略，觀察學(xué)生，多角度分析學(xué)生的行為，為課堂教學(xué)和管理報(bào)務(wù)。

5、創(chuàng)造性地使用教材。合理梳理教材的編寫(xiě)意圖，理清教材的認(rèn)知線索，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能宏觀地把握教材。創(chuàng)造性地使用教材，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，不斷地積累形成自己對(duì)教材理解的獨(dú)特看法，進(jìn)而從會(huì)教到教深、教活，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、設(shè)計(jì)練習(xí)具有科學(xué)性和針對(duì)性。抓住練習(xí)的設(shè)計(jì)的建議，圍繞知識(shí)的核心進(jìn)行，適合學(xué)科的本質(zhì)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，使練習(xí)更有效、更有目的性。教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化，因材施教，讓學(xué)困生吃得飽，又讓優(yōu)先生吃得好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的自我反思，努力尋找學(xué)習(xí)策略，感悟數(shù)學(xué)思想方法。

7、運(yùn)用反思與評(píng)價(jià)促進(jìn)有效的教與學(xué)。教師把教學(xué)反思作為一種自覺(jué)行為，把它不僅僅作為一種工作的方式，更作為一種行為的習(xí)慣，才能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)張順燕名師的講解，了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展史、數(shù)系的擴(kuò)充史、函數(shù)概念的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升自己知識(shí)和能力的途徑和方法……

二、做好有效課堂教學(xué)，應(yīng)用于實(shí)際工作之中

通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加以更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，時(shí)刻注重備、講、輔、批、考幾大環(huán)節(jié)，認(rèn)真搞好教科研，主動(dòng)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)常到外地進(jìn)行培訓(xùn)，利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)學(xué)校教學(xué)工作課程改革以來(lái)教學(xué)模式的空白，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，時(shí)刻掌握學(xué)生的具體情況，合理地編排教學(xué)流程，認(rèn)真上好每一堂課，創(chuàng)設(shè)歡欣愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足不同層面學(xué)生的需求。勤奮不惰，銳意進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，不斷提升綜合素質(zhì)

教師自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地應(yīng)用于日常的教學(xué)工作和管理之中，具有高尚的道德情操和良好的心理品質(zhì)，在經(jīng)常鍛煉身體保證自身健康的同時(shí)，更好地為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)工作服務(wù)，養(yǎng)成善于動(dòng)腦、經(jīng)常動(dòng)手操作的良好習(xí)慣，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平，善于交往、團(tuán)結(jié)同志的教師必備的師德，勤奮不惰，虛心求教，敢于創(chuàng)新，力求具有德才兼?zhèn)洹⒔虝?shū)育人的良好素養(yǎng)，不斷了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和年齡特征，言傳身教，感悟感化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主合作探究學(xué)習(xí)方式的課堂氛圍，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更好地為社會(huì)輸送建設(shè)者和創(chuàng)新人才而努力。

總之，本人經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，更加提高了自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化水平，更好地梳理了課堂教學(xué)的全過(guò)程，解決了其中存在的疑難問(wèn)題，明晰了應(yīng)該了解學(xué)生以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展報(bào)務(wù)，從而不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人自我研修階段性工作總結(jié)

教師個(gè)人自我研修階段性工作總結(jié)

丹寨縣排調(diào)中學(xué)李青

從201*年8月15日參加在貴州師范學(xué)院進(jìn)行的為期十天的“201*年丹寨縣初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)”學(xué)習(xí)回來(lái)至今也有差不多一年的時(shí)間了。在這近一年的自我研修學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我對(duì)自己在教育教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足都進(jìn)行了積極全面的分析，并結(jié)合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真探討和分析了當(dāng)前新教育理念下對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)工作者的要求，積極制定了符合自身實(shí)際的切實(shí)可行、而又能使自己盡快提高和成長(zhǎng)起來(lái)的研修計(jì)劃。在教學(xué)工作中我依照自我研修計(jì)劃進(jìn)行研修，使自己在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到提升�，F(xiàn)將該階段自我研修作如下總結(jié)，以使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍，在今后再上一個(gè)新臺(tái)階。

（一）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習(xí)、善于思考、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型教師。

1、加強(qiáng)教育知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。在近一年的研修實(shí)踐中，我認(rèn)真閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》等相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍。以使自己獲得最新的教育教學(xué)新理論，新理念，新方法，并應(yīng)用這些來(lái)服務(wù)和提高自己的教育教學(xué)水平。

2、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源，在空閑時(shí)間我還充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展教學(xué)資源。我開(kāi)通了屬于自己的博客空間！一方面它幫助我及時(shí)密切關(guān)注網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，搜索教學(xué)素材，更新教學(xué)理念；另一方面我還利用網(wǎng)絡(luò)書(shū)寫(xiě)教學(xué)日志、讀書(shū)筆記、發(fā)表個(gè)人教育教學(xué)心得體會(huì)。

3、我積極參加科研、教研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，追蹤最新的教學(xué)成果和教學(xué)理念，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實(shí)踐探索的融合，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做，推動(dòng)教育理論素養(yǎng)的提升。（二）研究課堂教學(xué)，漸顯教學(xué)風(fēng)格

1、虛心向他人請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。我平時(shí)積極向同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并尋找更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向他們學(xué)習(xí)。此外握還積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。

2、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用英語(yǔ)教研組的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展集體備課，集體研討等教研活動(dòng)。與組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)難題，以研促教。積極主動(dòng)地定期進(jìn)行研究課教學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同行聽(tīng)課評(píng)課。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、多思考，在實(shí)踐中探求、感悟。在教學(xué)工作中，堅(jiān)持每天都思考，力爭(zhēng)做到反思昨天在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天在審視中甄別；前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（三）、勤于動(dòng)筆，提升科研水平

1、堅(jiān)持行動(dòng)研究，在“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)期間，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)敘事，記載讀書(shū)感悟、教育和教學(xué)反思。

2、撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文，上學(xué)期我撰寫(xiě)了一篇題為《淺談如何做好農(nóng)村初中英語(yǔ)起始階段的教學(xué)》的教學(xué)論文。我校英語(yǔ)教研組成員利用每周的教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)我的這篇論文進(jìn)行了研讀和探討，這對(duì)教研和教學(xué)工作起到了很大的作用，這篇論文也受到了同行的好評(píng)。

3、積極參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志。在此期間，我積極參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃”，在學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐中提升自己的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力�！皣�(guó)培計(jì)劃”為廣大教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括講座、文本、教學(xué)視頻和案例等，同時(shí)還為同組的教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓教師們?cè)谂嘤?xùn)期間把自己的教學(xué)方法和教學(xué)難題提出來(lái)和大家共同探討，使得教師們尤其是年輕教師有了更多的提升機(jī)會(huì)和空間。“國(guó)培計(jì)劃”確實(shí)讓我收獲了寶貴的教育教學(xué)理論、方法、、、（四）、實(shí)事求是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

雖然國(guó)家規(guī)定小學(xué)要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于師資和教學(xué)條件等眾多因素的限制，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，英語(yǔ)課形同虛設(shè)。由于小學(xué)未接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的難題。農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面掉隊(duì)，形成學(xué)科瘸腿，從而影響了整個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。因此，在我所任教的班級(jí)，我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：1、使學(xué)生獲得成就感。選擇單詞的拼讀為突破口：?jiǎn)卧~不會(huì)讀，就難以聽(tīng)得懂，聽(tīng)不懂也就造成講不出的惡果。要按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。學(xué)生在老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，讀出他們本不會(huì)的單詞，體會(huì)并掌握單詞的讀法，獲得一份成功的喜悅，興趣就被激發(fā)出來(lái)了！他們知道：并不是自己笨，而是以前沒(méi)掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能戰(zhàn)勝困難！2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。在教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，分塊設(shè)靶，高頻操練，各個(gè)擊破，不斷使其獲得成就，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就在這些操練中被不斷地激發(fā)出來(lái)了。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。原因何在？根本的原因在于他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法，應(yīng)該是解決問(wèn)題的重要手段。英語(yǔ)的學(xué)法，我想最主要的是朗讀法，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過(guò)程中，將獨(dú)立的單詞與其漢義以及整個(gè)句子緊密地聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過(guò)程中，自然地培養(yǎng)語(yǔ)感和聽(tīng)力，從而有助于英語(yǔ)綜合能力的提高。同時(shí)也在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生徹底從繁雜的背單詞中解脫出來(lái)，輕松學(xué)英語(yǔ)。

4、改進(jìn)自身的教學(xué)方法。課程改革要求教師真正改變角色，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師去上課，不是實(shí)施如何去教，而是如何去組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，總體上把握好為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)就行。教師要成功地把握教材，教材僅僅是一個(gè)范例，我們可以將它創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，每節(jié)課上要求學(xué)生掌握的句子并不是很多，我們可以圍繞這些句子開(kāi)發(fā)自己的語(yǔ)言項(xiàng)目，挖掘自己喜歡的話題。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍，即使學(xué)生聽(tīng)不懂，教師要用一些身體語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)并猜想，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的作用。

面對(duì)自己將來(lái)的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。走進(jìn)教師心靈，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。

友情提示：本文中關(guān)于《個(gè)人研修工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，個(gè)人研修工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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