語文磨課總結(jié)會

磨課總結(jié)與反思

一、時(shí)間：

201*.11.22日

二、地點(diǎn)：

會議室

三、參加人員：

劉敬亭楊巧云孫美觀劉金玉于志兵周靜鄒大麗王玉靜

王山陳魯美董燕芳劉娟慕雪菲四、磨課執(zhí)教人：王玉靜五、磨課課題：

二年級上冊《歡慶》六、活動目的：磨課總結(jié)與反思七、活動內(nèi)容：執(zhí)教教師總結(jié)：

伴隨著遠(yuǎn)程研修的深入進(jìn)行，我們學(xué)校根據(jù)研修要求，積極開展扎實(shí)有效地磨課活動。通過此次磨課，對課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開展有了全新的認(rèn)識！一堂好課，不是教師盡情的表演，不是簡單知識的傳授，不是寫好教案的照本宣科。磨課的過程是辛苦的，磨課的經(jīng)歷是豐富多彩的，但磨課的結(jié)果是幸福的。這經(jīng)歷就是財(cái)富，這經(jīng)歷就意味著成長。通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨。

我覺得磨課就是一種自我挑戰(zhàn)與超越，我樂在其中。希望我們青年教師即使研修過后也要繼續(xù)修煉自我，人人爭做魅力教師！

全組教師反思摘錄：

王山：作為青年教師，此次磨課，我們受益匪淺，成長很快。因?yàn)檎n例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。

陳魯美：我們在一次次聽課評課中都有巨大的收獲。從孫老師身上，我們都會自我分析、自我評價(jià)，始終感覺進(jìn)步是共同的，教學(xué)生活是快樂的，和諧的。年輕人的發(fā)展需要依靠自己不斷努力，不斷拼搏，但更需要學(xué)校能給我們一個(gè)展示的舞臺！我喜歡上了磨課，它讓我們不斷向完美人生前進(jìn)，期待磨課和再一次磨課，讓梅花香滿校園，香滿泉城。

慕雪菲：我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。僅僅通過教師的講解學(xué)生的語文能力無法得到培養(yǎng)與提高。因此在課堂上教師要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聽、說、讀、寫等具體的語文實(shí)踐活動進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)W習(xí)如何運(yùn)用語言文字，潛移默化地培養(yǎng)語感，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，從而切實(shí)而有效地提高了語文素養(yǎng)。通過磨課我們看到在王老師的課上孩子們的主體作用得到了充分的發(fā)揮。作為年輕教師，還要不斷的學(xué)習(xí)��！

劉敬亭：我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。

楊巧云：磨課的過程使我深深地意識到：悉心研究一節(jié)課的目的，不僅僅是為了上好一節(jié)課，而是在“解剖”、在“理解”課的內(nèi)涵。在反復(fù)實(shí)踐中不斷地感悟、反思、積累，增強(qiáng)了教師對課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，促進(jìn)了教師可持續(xù)發(fā)展，促使教師不斷專業(yè)成長！“磨課”應(yīng)該是在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨勁，我們要把磨課的重點(diǎn)放在一個(gè)“研”字，一個(gè)“改”字。通過磨課，也許我們在磨課中教學(xué)的方法變了，但教學(xué)的方向卻沒變；也許我們教學(xué)時(shí)知識的存在方式變了，但是教學(xué)的本質(zhì)沒變。這讓我深深感受到：教學(xué)是不能“浮”的，也是不能“虛”的，它是實(shí)實(shí)在在的，它需要我們教師智慧地預(yù)設(shè)，智慧地反饋。

孫美觀：磨課讓我明白一個(gè)道理：光是單純的上研討課或單純的與教學(xué)同伴進(jìn)行分析，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也是達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的目的！作為一線教師，應(yīng)該鞭策自己在以后的教學(xué)中不僅要在課后進(jìn)行體會，還要把上課過程中的“優(yōu)”與“缺”進(jìn)行言語組織，認(rèn)真寫好每一節(jié)課的課后反思，為自己的教學(xué)活動積累珍貴的資料，注意自己教學(xué)中的各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。幾天磨課下來，我深切感受到：所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，不僅僅是“經(jīng)歷”了多少，更重要的是“體驗(yàn)”有多深！

劉金玉：一節(jié)好課是需要不斷打磨的正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程都會有新的發(fā)現(xiàn)新的進(jìn)步、新的收獲。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)、找準(zhǔn)文章的重難點(diǎn)制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還要合理分配師生活動時(shí)間，教給學(xué)生識字、閱讀或?qū)懽鞯姆椒ò盐照n件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀保證課堂練習(xí)時(shí)間等。因此課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理各方面都考慮比較細(xì)致周全課堂上才會真正做到得心應(yīng)手、游刃有余。

于志兵：磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰(zhàn)友”情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式,更為我們教師今后的發(fā)展開啟了一條便捷的道路。這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響�！澳フn”活動雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。

周靜：磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員因?yàn)椴辉谕�一個(gè)學(xué)校，所以我們建立緊密的聯(lián)系。為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá)我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值、累有所樂，每天總是過得很充實(shí)。

鄒大麗：磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革、在教學(xué)方法上靈活多變、在課堂導(dǎo)語上有所創(chuàng)新、在問題設(shè)計(jì)上講究層次、在師生活動上有所側(cè)重、在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)。磨課讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學(xué)任務(wù)，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉(zhuǎn)身、再轉(zhuǎn)身。

董燕芳：總結(jié)這一次磨課學(xué)習(xí)，我們組的成員都非�？炭�，但大家都從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅，遠(yuǎn)程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。磨課不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。研修雖然要結(jié)束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會使我們受益終身，讓我們在工作中繼續(xù)成長，期待下一次研修。

劉娟：此次遠(yuǎn)程研修從開始到現(xiàn)在已經(jīng)接近尾聲，一切都進(jìn)行地很順利，回憶起當(dāng)初剛參加磨課的時(shí)候，我就像一個(gè)初諳世事的小學(xué)生一樣等待著一場神圣的洗禮，接下來每一次學(xué)習(xí)都帶來一場收獲。想到這次寶貴的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，總有一些不舍。我們一組的老師從一開始就齊心協(xié)力，共同提高，而從磨課開始我們更真正擰成了一股繩，記不清開了幾次會，更記不清打過多少電話，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，上課-觀課-評課-議課-反思-總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都認(rèn)認(rèn)真真實(shí)施，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。對我個(gè)人來說，在磨課這個(gè)過程是收獲最多的。

擴(kuò)展閱讀：語文學(xué)科磨課總結(jié)會議記錄

動時(shí)間，為磨課提供保障：由于教師多數(shù)是班主任，因此磨課時(shí)間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進(jìn)行，聽課時(shí)全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進(jìn)行的多一些。（二）課堂引路指引方向

孫瑜老師執(zhí)教了五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達(dá)成共識，確定好目標(biāo)，重難點(diǎn)，然后有孫老師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。第一次試教結(jié)束，感覺老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進(jìn)行了第二次研討，就如何堅(jiān)守語文本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進(jìn)行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的嘗試。加入小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。這一次的試教，感覺學(xué)生的積極性提高，識字的趣味性增強(qiáng)，突出學(xué)生的主體地位突出�！笆谥�以魚”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，這才是最有價(jià)值的。經(jīng)過多次實(shí)踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。這次磨課讓大家深深感受到信心在鼓勵中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果

得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫瑜老師進(jìn)行第三次上課實(shí)錄。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體圖片的運(yùn)用，吸引著學(xué)生進(jìn)入文本，他們的思維激活了。三、感受領(lǐng)悟，推進(jìn)磨課活動縱深發(fā)展

本次磨課活動時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。

1、教研組的成長。團(tuán)隊(duì)成員一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著集體備課試教磨課再試教再磨真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升。活動結(jié)束后，我們一起交流的時(shí)候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊(duì)的精心打造，集體研磨，我們閱讀教學(xué)策略的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響。“磨課”活動雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。教師反思：

青年教師反思摘錄：

趙真真：作為青年教師，此次磨課，我們受益匪淺，成長很快。因?yàn)檎n例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式由封閉走向了開放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向。

劉斌：我們在一次次聽課評課中都有巨大的收獲。從孫老師身上，我們都會自我分析、自我評價(jià)，始終感覺進(jìn)步是共同的，教學(xué)生活是快樂的，和諧的。年輕人的發(fā)展需要依靠自己不斷努力，不斷拼搏，但更需要學(xué)校能給我們一個(gè)展示的舞臺！我喜歡上了磨課，它讓我們不斷向完美人生前進(jìn)，期待磨課和再一次磨課，讓梅花香滿校園，香滿泉城。

中老教師反思摘錄：

張紅：在參與孫老師整個(gè)磨課的過程中，我作為一名老教師，教研組長，如何在年輕教師的成長中發(fā)揮我應(yīng)該發(fā)揮的作用：首先自己在業(yè)務(wù)上要不斷進(jìn)步，不斷追求完美；其次，在工作中，與全組老師尤其是年輕老師互相切磋，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

執(zhí)教教師反思：

孫瑜：磨課的過程是辛苦的，磨課的經(jīng)歷是豐富多彩的，但磨課

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