遠程研修磨課總結(jié)蔣玉岱

教師遠程研修磨課總結(jié)

萬德鎮(zhèn)中心小學(xué)蔣玉岱201*.11

我們組的辛超老師在整個磨課模塊過程中都表現(xiàn)的非常積極，對于研修學(xué)習(xí)以及磨課的態(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)和磨課任務(wù)完成也是最積極，最用心的，總結(jié)中又讓我們再次對她的努力敬佩萬分。

第二階段的分散遠程研修不知不覺就要結(jié)束了，真有點舍不得，從一開始的茫然無知，到現(xiàn)在的豁然開朗，回頭看看學(xué)過的內(nèi)容，做的作業(yè)，寫的隨筆，真是感慨萬千，別有一番滋味在心頭。

每天像個學(xué)生一樣坐在電腦前認(rèn)真的觀看錄像，聽專家的研究計劃指導(dǎo)，知道了以后的教學(xué)中如何更好的分析教材，一定注意語言運用的分析，教學(xué)設(shè)計要與學(xué)生的生活實際密切結(jié)合，設(shè)計活動時更要注意英語的運用，這樣學(xué)生才能學(xué)得高興，掌握得好。

遠程雙對接培訓(xùn)這些天，除了完成自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)，隨筆之外，懷著一顆好奇和興奮的心情靜靜地瀏覽同行們的作業(yè)，隨筆，回復(fù)大家的點評，有本校的本地的，還有全省各個地區(qū)的，看到大家一篇篇認(rèn)真完成的作業(yè)，一篇篇精彩的點評，真是讓人目不暇接，從中受益匪淺。

從大家對遠程培訓(xùn)的期待中，看到了老師們一顆顆積極上進的心，從學(xué)情目標(biāo)分析中學(xué)到了各種各樣的適合自己風(fēng)格的活動，研討中了解大家的困惑，也學(xué)到了自己一些沒有想到的地方，方法。這次培訓(xùn)以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。真是百花齊放百家爭鳴，我們不是種豆得豆，我們種下的是豆子，而結(jié)出來的是大西瓜。

磨課階段，老師們熱情高漲，利用上課，放學(xué)后的間隙，除了要備好課，給學(xué)生批改作業(yè)，更不忘研修，積極對教學(xué)設(shè)計進行修改，網(wǎng)上交流，電話交流，為了更好地交流，我們研修組又組織了一次很鄭重的研討會議，本次備課研討會議上，老師們各抒己見，暢所欲言，從各個方面對這次教學(xué)設(shè)計提出了不同的修改意見。我組教師充分發(fā)揮才智，仁者見仁智者見智，對備課進行了充分的論證和討論，讓我們對備課有了更深刻的認(rèn)識，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，運用教材，創(chuàng)造性地使用教材。讓老師們更體會到了集體的力量，“沒有幾次苦打磨，哪得好課放光彩”，一節(jié)好課是經(jīng)過多次的修改，打磨才能出來的。

在大家的團結(jié)努力之下，順利完成了我們的磨課學(xué)習(xí)，給研修畫上了一個圓滿又意猶未盡的音符。

遠程研修，一路上有你，我的生活因你變得豐富多彩，你是我教學(xué)道路上的啟明燈，是我航行的指向標(biāo)，千言萬語都化作一句話，感謝你，衷心的謝謝你，遠程培訓(xùn)，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，鍛煉自己，這次的遠程研修讓我收獲頗豐，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我們的工作生活感覺都進入了一個新的境界。研修的好處真是多多，雖然研修接近尾聲，想說忘記你不是件容易的事，因為他已經(jīng)深入進了每個人的內(nèi)心深處，觸及到了我們的靈魂，讓研修精神在我們的生活中永遠延續(xù)下去。

擴展閱讀：導(dǎo)學(xué)案總結(jié)蔣玉岱201*.7

導(dǎo)學(xué)練案使用總結(jié)

萬德鎮(zhèn)中心小學(xué)蔣玉岱201*年7月

導(dǎo)學(xué)練案式教學(xué)模式是我校積極推行的一種新的學(xué)習(xí)方式，它打破了以往以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的自主探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)模式，有以下優(yōu)點：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂的積極性

首先，導(dǎo)學(xué)練案實現(xiàn)了教師對學(xué)生“授之以漁”的目的，因為它改變了知識的傳遞，以前知識是經(jīng)過教師的再加工后直接灌輸給學(xué)生，而導(dǎo)學(xué)練案要求教師將知識整理后引導(dǎo)學(xué)生自己去吸收，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也提高了學(xué)生的興趣。同時導(dǎo)學(xué)練案通過教師進行學(xué)案問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極思考，處理重難點問題運用一些合作探究的方法，在討論的過程中讓學(xué)生去尋求問題的結(jié)論，并能讓學(xué)生感受到探求答案的樂趣。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計理念要從知識梳理型轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探究型，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以往講課往往是將書上的知識點羅列在黑板上，對于重難點老師就在講課過程中強調(diào)一下，學(xué)生對此記憶并不深刻，尤其是難點，教師只是總結(jié)出結(jié)論，致使學(xué)生并沒有通過所謂的教學(xué)難點而掌握解決此難點方法的目的，而導(dǎo)學(xué)練案通過自身問題的步步深入，引導(dǎo)學(xué)生掌握處理難點的方法。

三、有利于達到分層教學(xué)的目的導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)置往往從最簡單的自主學(xué)習(xí)部分開始，這適宜基礎(chǔ)較差的學(xué)生，之后再針對基礎(chǔ)史實進行深入探究，這就鍛煉了部分有能力的學(xué)生，如此一來，導(dǎo)學(xué)練案就滿足了教師分層教學(xué)的目的，讓學(xué)生在同一節(jié)課上依據(jù)自身能力掌握到應(yīng)有的知識，同時增強了教學(xué)的雙向交流性。

回想這兩學(xué)期來所聽的一些的導(dǎo)學(xué)練案的示范課，結(jié)合自己上課的體會，我對于導(dǎo)學(xué)練案教學(xué)方式有了一些自己的感受：

一、導(dǎo)學(xué)練案編寫

作為整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，編寫學(xué)案要求老師對教材要有深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學(xué)情要有足夠的了解。在此基礎(chǔ)上，教師才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，要突破以往“教案”的“灌”知識的模式，應(yīng)把新知識點“問題化”，即把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。導(dǎo)學(xué)練案設(shè)計應(yīng)具備以下特點：

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，整體體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識點的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學(xué)生實際的目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點和要突破的難點。

2.問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)奶崾�，配以一定�?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.問題設(shè)計應(yīng)有層次性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。

二、課堂教學(xué)

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是“放羊式”，二是“灌輸式”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋，有目的地運用導(dǎo)語、演示、歸納等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，對疑難點適時點撥，對難度較大的傾向性問題給予精講，以“畫龍點晴”實現(xiàn)學(xué)生對重點的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上快速、準(zhǔn)確把握學(xué)情，進行二次備課。另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯后急于糾錯和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理，放手發(fā)動學(xué)生，通過板演、解析、提問、討論、點評等形式使問題暴露，不知不覺中解決。

三、課后鞏固

這是一個教師接受學(xué)生匯報結(jié)果或進行總結(jié)、評價的過程。它是立足于課內(nèi)、外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計的達標(biāo)檢測是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對知識的一個反饋。學(xué)生能學(xué)以致用，達到當(dāng)天知識當(dāng)天鞏固和消化的目的。通過學(xué)案的使用，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。教師教會他們?nèi)绾稳ニ伎�，如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率。

總之，隨著使用的增加，對導(dǎo)學(xué)練案理解的加深，越能體會到學(xué)案的優(yōu)點之處，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在以后的教學(xué)中發(fā)揚學(xué)案中的優(yōu)點，彌補不足，既能使學(xué)生暢所欲言、提高能力，又不浪費時間、偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

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