磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

聽(tīng)了李玲老師的課《圓的面積》，老師們一起進(jìn)行了交流，在交流的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，都進(jìn)行了深刻的總結(jié)反思。下面是各位老師的總結(jié)情況：

劉霞：極限與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中感悟。李小靖：通過(guò)極限、轉(zhuǎn)化和歸納，讓學(xué)生體驗(yàn)到了生成的過(guò)程，感受到了思維的發(fā)散的喜悅。

馬靜：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，在過(guò)程中體會(huì)到了極限、轉(zhuǎn)化的思想。

逯文娥：分工明確，小組成員積極協(xié)助，觀課深入，各有見(jiàn)地。高瑞勇：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦小組探究應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想求出了圓的面積計(jì)算公式。課堂效果有效。小組合作探究性強(qiáng)，學(xué)生自主活動(dòng)。

宋芹：聽(tīng)了這節(jié)課我感受到充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小組合作體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程符合新課標(biāo)的要求。

梁翠燕：直觀，生動(dòng)，學(xué)生的參與程度高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)非常到位，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，較好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

袁勇：這節(jié)課充分利用小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作，探究實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

通過(guò)交流，老師們共享了各自對(duì)這節(jié)課的理解、總結(jié)、反思，統(tǒng)一了許多認(rèn)識(shí)，達(dá)到了共同提高的目的。

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磨課總結(jié)反思磨課，讓智慧碰撞出

火花

歷時(shí)近一個(gè)月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印象。經(jīng)歷“三次備課兩輪打磨”這一過(guò)程，使我認(rèn)識(shí)到磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程，數(shù)經(jīng)磨礪走卓越。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)：

1．相同的內(nèi)容，每個(gè)人都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認(rèn)真分析教材，挖掘其中有價(jià)值的東西，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。

磨課開(kāi)始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定，看到每個(gè)流程中我們分工清楚，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽(tīng)課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過(guò)學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來(lái)嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒(méi)覺(jué)出什么，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽(tīng)課前會(huì)議，聽(tīng)課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說(shuō)沒(méi)有執(zhí)教，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。

2．通過(guò)次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過(guò)如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。

3．通過(guò)打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思；再學(xué)習(xí)、再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思；繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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