磨課研修總結(jié)

感觸我們身邊的感動(dòng)，分享磨課研修的幸福

菏澤開發(fā)區(qū)岳程中心小學(xué)張光國隨著磨課環(huán)節(jié)的逐步完成，教師們本次遠(yuǎn)程研修結(jié)束的鐘聲進(jìn)入倒計(jì)時(shí)�；仡欉@一個(gè)多月研修的歷程，一切歷歷在目，一種無法用言語表達(dá)情緒涌上我的心頭。在研修期間，我們岳程中心小學(xué)數(shù)學(xué)研修組涌現(xiàn)出了很多感人的事跡，我總被身邊的的一些人和事感動(dòng)著：

忘不了集中研修學(xué)習(xí)時(shí)，全體教師冒雨堅(jiān)持到校收看專題一、專題二視頻的情景：專家引領(lǐng)，走進(jìn)研修，凄風(fēng)苦雨阻擋不了我們學(xué)習(xí)的熱情；忘不了時(shí)臨近退休的老教師堅(jiān)持研修學(xué)習(xí)的情景：電腦操作不熟，虛心向青年教師學(xué)習(xí)，眼睛酸了揉一揉，腰背疼了捶一捶……年老體弱阻擋不了我們學(xué)習(xí)的決心；忘不了中輕年教師研修學(xué)習(xí)，熬眼到深夜，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的身影：家務(wù)活推給對(duì)象做，孩子哭鬧送給父母帶……事繁擔(dān)重阻擋不了我們學(xué)習(xí)的腳步；忘不了學(xué)校電腦不夠用，幾個(gè)教師趴在一臺(tái)電腦前認(rèn)真學(xué)習(xí)的場景，學(xué)習(xí)條件差阻擋不了我們學(xué)習(xí)的激情；忘不了每個(gè)專題視頻學(xué)習(xí)完，教師們集中討論的情形：積極發(fā)言，辯論反思，討論升華……學(xué)習(xí)的幸福感洋溢于每個(gè)教師的面孔……

我更忘不了磨課階段我們奮斗的歷程：磨課計(jì)劃、三次備課、備課研討、觀課評(píng)課、磨課反思……哪一環(huán)都有我們奮斗的身影。通過前面專題的學(xué)習(xí)，教師們學(xué)習(xí)掌握了很多有關(guān)磨課的本領(lǐng)，如今正式磨課，我們像戰(zhàn)士奔赴戰(zhàn)場一樣充滿激情，像考生在考場一樣抒發(fā)心中的激情……因?yàn)槲覀兿嘈牛簩殑︿h從磨礪出，好課應(yīng)自打磨來。磨

課，我們磨出了精彩，磨出了合力，磨出了團(tuán)結(jié)，磨出了我們的精、氣、神。

李興蘭、劉福錦兩位老教師戴著老花鏡，揉著眼睛認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景，我怎能忘記？李福榮、常華、朱遂芝、趙惠艷、應(yīng)秀華、李曉寒等老師晚上草草收拾一下家務(wù)，抓緊上網(wǎng)學(xué)習(xí)的情景，我怎能忘記？呂秋云、劉艷茹、彭振強(qiáng)、韓楓在學(xué)校合用一臺(tái)電腦研修學(xué)習(xí)的情景,我怎能忘記？張俊英、陳福成、李興蘭、劉艷茹等老師在討論時(shí)積極發(fā)言，動(dòng)情辯論的情景，我怎能忘記？磨課中，張俊英老師三次備課到深夜，熬紅雙眼，我怎能忘記？其他教師為幫助張老師設(shè)計(jì)好課案，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策的情景，我怎能忘記？天有不測風(fēng)云，正式上課的前一天，張老師由于備課勞累過度，不幸感冒了，張老師拔掉吊瓶匆匆走上課堂，強(qiáng)打精神上課的情景，我怎能忘記？觀課時(shí)，各觀課點(diǎn)教師認(rèn)真觀課，詳細(xì)記錄的場景，我怎能忘記？備課研討、評(píng)課議課時(shí)，老師們?yōu)槟硞�(gè)問題，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，各抒所見，即使?fàn)幍妹婕t耳赤，最會(huì)換來會(huì)心一笑的情景，這種默契，我怎能忘記？……

這是一種何等的敬業(yè)精神？于是，一種敬意油然而生、一種感動(dòng)縈繞心頭。我為有這么一組優(yōu)秀的學(xué)員而幸福，我為能和大家一起學(xué)習(xí)而快樂！

身為研修組長的我，為大家磨課、研修學(xué)習(xí)的熱情所感染、所鼓舞、所激勵(lì)，我只能堅(jiān)持每天和老師們一起觀看視頻講座，聆聽專家教誨；只能堅(jiān)持與各位優(yōu)秀的同行們交流切磋，提升自己；只能堅(jiān)持拜讀每位老師的嘔心之作，并寫出自己的心得；只能和全體成員經(jīng)歷

磨課的精彩歷程，感受磨課的酸甜苦辣，分享磨課的快樂……

如果我是一名詩人，我將會(huì)為我們研修組的教師們寫一首優(yōu)美的詩歌，如果我是一名舞者，我將會(huì)為我們研修組的教師們跳一段激昂的舞蹈，如果我是一名歌者，我將會(huì)為我們研修組的教師們獻(xiàn)一曲動(dòng)情的贊歌……可我只是一名普通的小學(xué)老師，我只能用自己笨拙的文筆記下心中的感動(dòng)，感受教師研修學(xué)習(xí)的幸�？鞓罚�并和大家分享研修學(xué)習(xí)的幸�？鞓罚�

我們堅(jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)云怎能見彩虹，不經(jīng)一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。遠(yuǎn)程研修不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是我們重新學(xué)習(xí)的開始。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)反思)

磨出多彩畫卷

很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了201*年山東省首批小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福，研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認(rèn)識(shí)到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前：

磨課在我看來，仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改，同樣會(huì)把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前：

（一）磨教學(xué)目標(biāo)，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

碩果，等著求知的孩子來采摘！

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)！我們磨課團(tuán)隊(duì)在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征，以及對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究，運(yùn)用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行反復(fù)研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。并且，通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標(biāo)實(shí)效性非常強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標(biāo)修改原目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

2．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

4．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。

5．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

經(jīng)團(tuán)隊(duì)研磨修改后的目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5自然段，理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，學(xué)習(xí)

作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動(dòng)的方法。

4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

（二）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍(lán)色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

小河，等著求知的孩子來暢游！

教學(xué)流程設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團(tuán)隊(duì)，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設(shè)計(jì)出周密詳實(shí)的教學(xué)過程：“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò)，才會(huì)把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì)讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

磨課不僅僅是一場學(xué)識(shí)的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺(tái)。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵(lì)言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞�。±蠋焸冇辛巳绱思で�，相信以后的語文課堂一定會(huì)越來越精彩，孩子們的笑臉也會(huì)更加燦爛！附：磨課隨便感言

假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

只要研討的問題永遠(yuǎn)向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。現(xiàn)在雖常是困惑：

只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹！當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，

那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子！（四）磨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

伴著求知的孩子一起茁壯成長！

再美的玉石也多少會(huì)有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻(xiàn)給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹(jǐn)，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì)注意這些方面的探究與改正！讓語文教學(xué)這棵常青樹，永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃！

磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì)讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們！

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