學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)2

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是體現(xiàn)異步教學(xué)思想和因材施教原則的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的情況在學(xué)期初進(jìn)行詳細(xì)地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開(kāi)始，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但常常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后及時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地鼓勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)。總而言之，種種原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對(duì)以上情況分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各種措施：１、課堂上成立異步教學(xué)小組，注意兼顧學(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

２、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。３、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

４、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在什么問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行家訪，幫助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。

6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問(wèn)不煩。

通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做到所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

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發(fā)表于15:52

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二年級(jí)（2）班學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

（201*201*學(xué)年度下學(xué)期）

班級(jí)：二（2）班輔導(dǎo)教師：周如舉

一、指導(dǎo)思想：

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)困生輔導(dǎo)，我們明顯看到了他們的進(jìn)步，也掌握了一些針對(duì)性的輔導(dǎo)方法。這學(xué)期將像上學(xué)期一樣一如既往的關(guān)注這些孩子，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)，加以額外的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。

二、情況分析

學(xué)困生重在基礎(chǔ)的指導(dǎo)。他們的進(jìn)步雖然微小，但是他們從中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到進(jìn)步的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的熱情被一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)燃；學(xué)習(xí)的態(tài)度也漸漸端正，如果老師和同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多加關(guān)心，多加指導(dǎo)，就能帶領(lǐng)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力。

三、輔導(dǎo)措施

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定合適的方針和措施，因材因人施教。3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子；雙向選擇，“一幫一，一對(duì)一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

4、多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

5、對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。6．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

7．家校結(jié)合，家訪是個(gè)很好的與家長(zhǎng)交流的過(guò)程。，及時(shí)進(jìn)行了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力。四、輔導(dǎo)結(jié)果

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化，變得更活潑可愛(ài)、開(kāi)朗自信了。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為略主動(dòng)。表現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)較認(rèn)真，上課能人證傾聽(tīng)老師講課，有時(shí)能積極發(fā)言。在平時(shí)的小練習(xí)中自己會(huì)形成解題的思維，具有一定的自我分析能力，部分學(xué)生由不及格轉(zhuǎn)為及格。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

201*年7月

201*---201*學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

夢(mèng)圓學(xué)校

李昭軍

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