初三英語期中考試試卷分析及總結(jié)

初三英語期中考試試卷分析及總結(jié)

鵝公中學(xué)葉月平期中測試閱卷結(jié)束后我對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查結(jié)果表明英語成績不夠理想。在本次期中測試中我教初三1和4班英語共有2個班三1班共57人參加考試及格38人優(yōu)秀7人最高分113最低分38三4共63人參加考試及格3人優(yōu)秀0最高分86最低分17。一、試卷特點試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性要求學(xué)生能夠排除干擾因素并且注意知識細節(jié)。二、本試卷在命題上的特點聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案學(xué)生必須通過思考從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇內(nèi)容難度不大而且語速不快但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練而且沒有掌握好答題技巧也就是說沒能按老師平時的要求在聽錄音前做到反復(fù)看透聽力的題目所以答題反應(yīng)慢而失分說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識而是將他們放在特定的語境中學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后經(jīng)過思考方能選出正確答案。一些中下層生失分多集中在語法方面。完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好一些上層生得分較高其中原因一是短文所描述的內(nèi)容較容

易理解學(xué)生對這方面了解較多。閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單所選的答題大體都能一目了然但7選5這題錯的較多學(xué)生不能把握短文意思而且學(xué)生很多審題不清。書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力這是學(xué)生成績差距最大的一題15分的題目差的只能得23分普通的一般是56分左右好的約910分關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作以至不能正確表達意思從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練語言表達能力弱語法錯誤多的缺點。三、學(xué)情分析總的來說這次考試成績不理想優(yōu)秀率偏低尖子生還沒有發(fā)揮水平低分較多兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的掌握得較牢固但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差這與課后的練習(xí)有關(guān)說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性而且解題的依賴性強缺乏獨立的思考能力另外對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成學(xué)生的遺忘率也很高。四、今后的教學(xué)措施針對目前學(xué)生狀況要提高成績首先要端正學(xué)生思想態(tài)度在保證課堂質(zhì)量的同時一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)尤其是中上層學(xué)生只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結(jié)合實際我們的具體計劃第一、加強聽力方面的練習(xí)在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認真用好《初三英語聽說訓(xùn)

練》平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練真正提高學(xué)生的聽力水平。第二、強化單詞的記憶并結(jié)合目前的情況對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)在此過程中就當前所暴露出來的弱點開展進行通過分析試題教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中第四、完形填空及閱讀理解部分平時應(yīng)加強訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練期中考試后組織學(xué)生用好《初三英語讀寫訓(xùn)練》確保每周訓(xùn)練12次。第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)語態(tài)固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。第六、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型首字母填空是一項綜合能力考查題要求學(xué)生能讀懂短文然后選用恰當?shù)脑~進行填空我們需要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)并多做這類題目才能真正提高學(xué)生的能力。第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)主要是學(xué)生組句的能力差語法漏洞多不會審題的原因所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

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初三英語期中考試試卷分析及總結(jié)報告書

期中測試閱卷結(jié)束后，我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調(diào)查，結(jié)果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統(tǒng)計結(jié)果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。一、試卷特點

試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。二、試卷得分情況

根據(jù)本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。

各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。

題號題型

（知識點）分值主要誤點考查內(nèi)容聽力部

分

（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文

理解1019、20筆試部

分

（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解

(三篇短文)2042、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、

五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力三、本試卷在命題上的特點

聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如：

第4題，學(xué)生不能反應(yīng)對話的意思。第7題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)�選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。

完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學(xué)生對這方面了解較多。

閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學(xué)生對MondaystoSaturdays

的意思不能把握，而且學(xué)生很多審題不清，沒看到a

week,以至42題失分較大。由于學(xué)生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應(yīng)出學(xué)生做題不夠細心，不夠耐心。

單詞拼寫�？傮w得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺學(xué)生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學(xué)生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學(xué)生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁�，他們說是感覺。這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問題思路的單一。

短文填空。這類題一直是學(xué)生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高�；�礎(chǔ)好的學(xué)生一般錯66、68兩個空格�；�礎(chǔ)差的學(xué)生根本無從下手。

完成句子。此大題有一定的難度，學(xué)生不能靈活用所學(xué)過的知識。

書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，這是學(xué)生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。四、學(xué)情分析

總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。五、今后的教學(xué)措施針對目前學(xué)

生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時，一

定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結(jié)合實際，我們的具體計劃：第一、加強聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認真用好《初三英語聽說訓(xùn)練》，平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。

第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學(xué)生學(xué)會歸納知識并如何把識記的內(nèi)容用于實踐中，

第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應(yīng)加強訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練，期中考試后，組織學(xué)生用好《初三英語讀寫訓(xùn)練》，確保每周訓(xùn)練1～2次。

第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學(xué)生動詞填空的能力。

第六、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當?shù)脑~進行填空，我們需要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，并多做這類題目，才能真正提高學(xué)生的能力。

第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

初三英語期末教學(xué)情況調(diào)查試卷分析

一、基本情況說明

1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標準要求命題，重點考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。

2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。

二、試卷特點及總體評價

1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，各大題學(xué)生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

2.突出語境因素和能力考查

本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學(xué)生學(xué)會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設(shè)置。書面表達既考查了學(xué)生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

3.試卷命制亮點多

(1)題目設(shè)置

大部分考題的設(shè)置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運用能力,符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。

(2)選材方面

所選材料語言地道真實,符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。

三、得分情況與簡單分析

（一）得分情況內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動主句書面表達10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三（1）班為參考

（二）抽樣本班學(xué)生的答題情況分析

1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題,其中第3，4小題最多,是因為學(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯者較多�？陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。

2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了，還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學(xué)生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。

3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時想不起turnup/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎(chǔ)差一點的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學(xué)生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設(shè)計很有新意，它要求學(xué)生對所給短文細心研讀，學(xué)會總結(jié)表達。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學(xué)生發(fā)揮空間，個人覺得有的學(xué)生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。

4.單詞拼寫總的來說，學(xué)生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

5.動詞形式后進生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學(xué)生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關(guān)鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。

6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個句子還是比較容易的，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。

7.書面表達本次書面表達和練習(xí)冊上的某題有相似之處，因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題。1）要點不全，題目要求至少兩點，結(jié)果粗心只寫一點。2）部分單詞不熟練，host,humorous等不會拼寫。3）動詞形式錯誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。

四、對今后教學(xué)的幾點思考

1.教師要及時了解學(xué)生知識點的掌握情況，對學(xué)生的錯題要認真收集，仔細分析學(xué)生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學(xué)，加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關(guān)注學(xué)困生）.

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓(xùn)練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上，要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學(xué)，重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時間。

3.關(guān)注每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo)，根據(jù)考試說明要求，讓學(xué)生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重，對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。

初三

201*--201*年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語進行了調(diào)研測試。本次初三英語調(diào)研試卷嚴格以課標為依據(jù)，既考查了學(xué)生對所學(xué)語言知識的掌握情況，又考查了學(xué)生運用語言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識，又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強了英語運用能力的考查，主、客觀題題量適中，無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看，抽測效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達到了預(yù)期的目的。

一、調(diào)研測試成績情況

參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù)：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62

二、試卷評價

從各校給予的試卷評價來看，教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習(xí)評價的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數(shù)學(xué)生，知識點的覆蓋面較廣，兼顧基礎(chǔ)知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理，各種題型的設(shè)置與中考接軌，重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象�？傮w來講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。

三、存在問題1、聽力C部分根據(jù)所聽的一段對話或獨白，選擇回答問題。此項能力要求略高，學(xué)生的錯誤選擇較多，得分率較低。

2、完形填空的綜合性比較強，由于沒有純語法知識的題目，從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的，學(xué)生必須通過對全文的理解，在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接，選擇適當?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。

3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時接觸的語言材料不是很多,學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。

4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會拼寫，還要能夠根據(jù)句意運用適當?shù)男问��；�礎(chǔ)考查的同時體現(xiàn)運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時的訓(xùn)練不夠，多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式，學(xué)生根據(jù)句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用，或者是正確的拼寫都沒掌握。

5、書面表達考查學(xué)生綜合運用語言基礎(chǔ)知識，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當?shù)亟档土艘稽c難度，能夠激勵中等以下的學(xué)生動筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象，但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書寫不規(guī)范也是丟分的原因之一。

四、教學(xué)建議

6．基礎(chǔ)知識仍然不夠扎實。如：單詞的正確拼寫、詞組的固定搭配、基本句型、語法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強訓(xùn)練，必須牢固掌握。

7．運用英語思維的能力有待培養(yǎng)。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生英語思維的方法。

8．聽力、閱讀和寫作的訓(xùn)練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽力、寫作訓(xùn)練的多少制約著寫作能力的提高與否，調(diào)研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強，因此，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。

9．“輔優(yōu)補差”工作要扎實有效。調(diào)研測試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語學(xué)習(xí)的銜接。一些后進生教師也應(yīng)多關(guān)注，多鼓勵并給予適當?shù)难a習(xí)，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識，順利通過畢業(yè)考試。

10．研究課標,結(jié)合新教材，利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料，切實做好中考復(fù)習(xí)工作。

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