初中各科學(xué)習(xí)方法總結(jié)

初中各科學(xué)習(xí)方法總結(jié)

語(yǔ)文：

1、課本閱讀法（學(xué)會(huì)讀懂“課本說(shuō)明”；學(xué)會(huì)讀懂“單元提示”；學(xué)會(huì)使用“預(yù)習(xí)提示”；學(xué)會(huì)利用“自讀提示”；學(xué)會(huì)使用“課文注解”）2、課文五讀法（一圈生字；二點(diǎn)詞語(yǔ)；三畫(huà)好句；四評(píng)文章；五摘好詞、好句、好段）

3、“細(xì)”、“熟”、“練”學(xué)好文言文（細(xì)：把每一個(gè)人名、地名、官名等專(zhuān)有名詞搞清楚，把每一個(gè)虛詞起什么作用弄懂，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)的摳下來(lái)，再難的文言文也攻下來(lái)了；熟：在“細(xì)”的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，除了要求的篇目外，倒不一定都要背，但一定要熟，一提就知道；練：有了“細(xì)”和“熟”，還得見(jiàn)見(jiàn)題、答答卷子）

4、“一文一技”學(xué)作文（這次僅要求學(xué)習(xí)寫(xiě)具體，下次再要求學(xué)習(xí)寫(xiě)清楚，這樣一小步一小步地走下去，終會(huì)取得進(jìn)步）5、編本自己的“作文選”

6、作文審題五步法（一，要審定這個(gè)題目應(yīng)為那種題材；二，要審定要求的寫(xiě)作范圍；三，要審定中心；四，審定人稱(chēng)；五，審定寓意

數(shù)學(xué)：

1、前后聯(lián)系閱讀法2、總結(jié)提高閱讀法

3、抓住例題閱讀法（課前讀、課上摳、課后想、考前審）4、舉一反三閱讀法5、逆向思維閱讀法6、展開(kāi)聯(lián)想閱讀法7、動(dòng)筆做題閱讀法8、數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)法9、“漢譯數(shù)”，攻克幾何10、添加輔助線口訣法

輔助線，如何添，找出規(guī)律憑經(jīng)驗(yàn)。題中有角平分線，可向兩邊做垂線。線段垂直平分線，可向兩端把線連。三角形中兩中點(diǎn)，連接則成中位線。三角形中有中線，延長(zhǎng)中線同樣長(zhǎng)。成比例，證相似，經(jīng)常要作平行線。作線原則有一條，證題線段別割斷。圓外若有一切線，切點(diǎn)圓心把線連。如果兩圓內(nèi)外切，經(jīng)過(guò)切點(diǎn)作切線。兩圓相交于兩點(diǎn)，一般做它公共弦。是直徑，成半圓，想做直角把線連。和等角，添個(gè)圓，證明題目少困難。輔助線，是虛線，畫(huà)圖注意勿改變。11、數(shù)形結(jié)合，學(xué)好代數(shù)

12、選題三法（基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)多做學(xué)校發(fā)的題；基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)多選基礎(chǔ)題；基礎(chǔ)一般的同不妨去買(mǎi)本參考書(shū)，要選對(duì)基本概念有較多闡述、例題多、有詳細(xì)分析解答，最后有概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，并附有一定中、低難度習(xí)題和解答的書(shū)）

英語(yǔ)：

1、學(xué)好英語(yǔ)“三多”法（多讀、多做、多背）

2、做題突破法（首先，越做越知道自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)是什么；其次，越做越復(fù)習(xí)得深入、細(xì)致；最后，既然越做越知道自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，越做越復(fù)習(xí)得深入、細(xì)致，那么不言而喻，越做信心也就越足。堅(jiān)持每周做一張模擬考卷算）

3、抓住一書(shū)攻語(yǔ)法（選用語(yǔ)法書(shū)應(yīng)遵循的原則：權(quán)位性、通俗性、配有練習(xí)冊(cè)。具體選定了一本語(yǔ)法書(shū)后，在日常學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)：通讀、做題、備查）4、課上課下促進(jìn)法

5、課文五步熟背法（聽(tīng)、讀、想、再讀、背）

6、破解閱讀理解題的兩種方法（快速順讀法、問(wèn)題挑讀法）7、完型填空三步法（首先要通讀全文，了解大意；其次要逐句細(xì)讀，邊讀邊答題，注意分析；最后至少要再讀一遍文章，仔細(xì)推敲，認(rèn)真復(fù)查。）

“新學(xué)科”怎么學(xué)物理：

1、“概念本”學(xué)習(xí)法2、“順口溜”助學(xué)法3、做表對(duì)比法4、一日三題法5、題型歸類(lèi)法

化學(xué)：

1、課本三讀法（課前讀、課上讀、課后讀）2、題海戰(zhàn)術(shù)法

3、“四招”做題法（大題小做、小題大做、難題不做、會(huì)做必對(duì)）4、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法5、成語(yǔ)助記法

“不老不新”的學(xué)科怎么學(xué)歷史：

1、特征記憶法2、間隔記憶法3、中外對(duì)比記憶法4、公元前后對(duì)稱(chēng)記憶法

政治：

1、明確概念的含義2、弄清概念的適用范圍3、注意概念的異稱(chēng)4、了解概念的典型對(duì)象5、要區(qū)別相近、易混淆的概念6、明確相關(guān)概念的聯(lián)系，形成概念體系

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初中各科學(xué)習(xí)方法匯總

一、中學(xué)生的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法

制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力�；�本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課制定計(jì)劃。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上�？傊�，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能�；�本要點(diǎn)：

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。

第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)?yán)蠋煹乃枷�，要力�?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書(shū)），進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考（包括運(yùn)用參考資料）后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。

第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。

第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。第八，做好自學(xué)筆記。專(zhuān)心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課�；�本要點(diǎn)：

第一，帶著新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認(rèn)真聽(tīng)講和做實(shí)驗(yàn)。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思維，力爭(zhēng)把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。

第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對(duì)新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對(duì)新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯(cuò)誤。第三，認(rèn)真做好課堂筆記。

第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定�；�本要點(diǎn)：

第一，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)獨(dú)立作業(yè)。

第二，抓住新教材的中心問(wèn)題，對(duì)照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)，聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深鞏固對(duì)新教材的理解。

第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些重要而又需要記住的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)盡可能通過(guò)理解加以記憶。第四，一邊復(fù)習(xí)，一邊將自己的復(fù)習(xí)成果寫(xiě)在復(fù)習(xí)筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合。獨(dú)立作業(yè)

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立完成作業(yè)是不困難的�；�本要點(diǎn)：

第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該是學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真地進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的結(jié)果。

第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)水平，適當(dāng)?shù)剡x做一些難度較大的有代表性的綜合性練習(xí)題，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決較復(fù)雜問(wèn)題的技能。

第四，對(duì)于難題，要反復(fù)閱讀教材（包括與解題有聯(lián)系的舊教材）和聽(tīng)講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請(qǐng)教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。解決疑難

在獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對(duì)了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上是做錯(cuò)了。為什么會(huì)做錯(cuò)呢？有的是疏忽大意造成的；有的是由于對(duì)新知識(shí)和與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)的錯(cuò)誤理解。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，糾正在運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果必須導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地繼續(xù)進(jìn)行下去�；�本要點(diǎn)：

第一，認(rèn)真分析作業(yè)做錯(cuò)的原因。第二，將做錯(cuò)了的作業(yè)重新做一遍。

第三，經(jīng)過(guò)反復(fù)獨(dú)立思考，如果還弄不清做錯(cuò)作業(yè)的原因可請(qǐng)教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是學(xué)生通過(guò)積極的獨(dú)立思考，達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。做好系統(tǒng)小結(jié)的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復(fù)習(xí)的要點(diǎn)適用于本環(huán)節(jié)外，還必須注意以下幾點(diǎn)：基本要點(diǎn)：

第一，系統(tǒng)小結(jié)是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

第二，以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)要進(jìn)行小結(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運(yùn)用科學(xué)和思維方法（分析、綜合、對(duì)比分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、具體化等），對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極的思維，揭露知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，概括化（將大量的知識(shí)歸納為幾條基本理論）用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)思維方法的運(yùn)用，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，在小結(jié)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維能力。

第五，在小結(jié)基礎(chǔ)上，檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，（包括閱讀課外書(shū)籍和報(bào)刊、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)和科學(xué)競(jìng)賽等）是學(xué)生通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有了學(xué)習(xí)興趣，很希望將自己學(xué)到的知識(shí)和技能用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物的一種需要。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

基本要點(diǎn)：

第一，要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

第二，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)，身體鍛煉和社會(huì)活動(dòng)。要注意勞逸結(jié)合。第三，在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結(jié)合，手腦并用，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。第四，要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。在運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第二，開(kāi)始運(yùn)用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。

二、初中階段的學(xué)習(xí)方法

初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識(shí)，還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯(cuò)，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫(xiě)這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過(guò)此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。”（此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè)）

這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過(guò)不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘訣4、態(tài)度決定一切5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己9、學(xué)習(xí)別人一、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來(lái)，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過(guò)于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿(mǎn)了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會(huì)放過(guò)每一個(gè)從她身邊劃過(guò)的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過(guò)做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但我覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

可以說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。二、務(wù)學(xué)與求道

還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆�！边@句話可不是隨便說(shuō)說(shuō)，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能；而求道是通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來(lái)的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理（在這里可以認(rèn)為是那些有

實(shí)踐意義的理論）。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。

務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。

務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來(lái)讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。

搞好務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容。一是在思考和實(shí)干結(jié)合上，二是在研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法上。

思考和實(shí)干必須結(jié)合：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于思考，從學(xué)到的每一點(diǎn)經(jīng)過(guò)思考能夠擴(kuò)展出許多知識(shí)，這樣就豐富了你學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里僅舉一例。初二物理學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)涉及了連通器原理。書(shū)上是這樣寫(xiě)的：“上端開(kāi)口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平�！保ㄈ私贪嫖锢淼谝粌�(cè)201*年3月第一版156頁(yè)）那么就可以這樣思考上端不開(kāi)口的是什么樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什么（虹吸現(xiàn)象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會(huì)怎樣（液體壓強(qiáng)的計(jì)算），思考連通器中的水如果流動(dòng)會(huì)怎么樣（液體流速對(duì)壓強(qiáng)的影響），思考連通器有哪些應(yīng)用（船閘的原理），思考在一個(gè)水面施加壓力，另一個(gè)水面產(chǎn)生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂?shù)脑�理），思考如何證明水面會(huì)相平（平衡力）。一個(gè)定義，引出了7個(gè)思考。這樣你的知識(shí)就大大地豐富了。

研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過(guò)思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過(guò)嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)的思考這些經(jīng)驗(yàn)又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法。這樣可以不斷的有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。

搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠(yuǎn)更新知識(shí)，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)。堅(jiān)持思考與學(xué)習(xí)同步發(fā)展代表著先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的發(fā)展要求，代表著先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的前進(jìn)方向，代表了掌握最廣大知識(shí)的能力水平。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，二者要同步實(shí)施，同步發(fā)展。

三、自信是成功的第一秘訣

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣�！弊孕旁趯W(xué)習(xí)中是十分重要的，而且自信是學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易忽視的部分之一。

有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，人們往往歸結(jié)于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大影響�？梢哉f(shuō)：心理上的調(diào)整是要重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度（努力與否）的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)自己的前進(jìn)；同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認(rèn)為自己是對(duì)的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來(lái)的答案。這點(diǎn)看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用，一是考試的時(shí)候，你會(huì)省下時(shí)間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以后你心里會(huì)變的有根。其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無(wú)端地建立起來(lái)的，而是自己要有過(guò)硬的本領(lǐng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些會(huì)在下文中寫(xiě)到的。

做理科題應(yīng)該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實(shí)自信就是相信自己有能力解對(duì)題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來(lái)。他在你學(xué)習(xí)的過(guò)程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的可以說(shuō)：我是自信造就的成功者，我的每一步成長(zhǎng)都伴隨著自信的更加成熟。

說(shuō)了那么多，還是說(shuō)一點(diǎn)實(shí)際的東西吧。你如果要?jiǎng)?chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個(gè)強(qiáng)者的地位。如果你有強(qiáng)的科目，那你就可以找一個(gè)在這方面不如你的，對(duì)他說(shuō)：“我決定要幫你學(xué)某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯�？”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個(gè)非常好的辦法。也可以做一點(diǎn)別人多忽視的題，使成績(jī)有很快的上升，也能夠增強(qiáng)自信。

自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說(shuō)自己是一位不折不扣的成功者。四、態(tài)度決定一切

米盧說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個(gè)方面：主動(dòng)、進(jìn)取和奮斗。

擁有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說(shuō)：“天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)�！庇龅搅嗣恳患�事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的時(shí)間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會(huì)很多，也更容易受到老師的關(guān)注。

進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說(shuō)。

奮斗也就是我們平常所說(shuō)的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的�？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。

態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信、過(guò)硬等一系列的東西。態(tài)度和興趣同等重要。五、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

說(shuō)了那么多進(jìn)步的東西，好像只要這樣做就能夠進(jìn)步似的。其實(shí)事情并不像想象得那么簡(jiǎn)單。你進(jìn)步別人也進(jìn)步，就體現(xiàn)不出來(lái)。非但什么時(shí)候產(chǎn)生了跨越式發(fā)展了，才有可能看得出來(lái)。不進(jìn)步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺(jué)得自己停滯不前，那你就已經(jīng)在進(jìn)步了。如果你初中三年在學(xué)校的名次都沒(méi)有變，那你就已經(jīng)是進(jìn)步了。因?yàn)槟銓W(xué)的知識(shí)越來(lái)越難了。何況大家都在進(jìn)步。

暫時(shí)的停步不前是為你得下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備，所以要把做出了巨大的努力之后沒(méi)有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人愿的。

六、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

過(guò)硬，就是基礎(chǔ)扎實(shí)。這是學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。記住，無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)方法都必須有利于使自己的基礎(chǔ)扎實(shí)，有利于培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣及以更高水平的能力，有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這是我們?cè)u(píng)判學(xué)習(xí)方法是否對(duì)自己有利的根本依據(jù)。而其中核心就是扎

實(shí)的基礎(chǔ)。

扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使成績(jī)穩(wěn)定，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使每一次考試無(wú)所懼怕而坦然面對(duì)，扎實(shí)的基礎(chǔ)保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使它的好處很多很多。做到就更非易事。

據(jù)我理解做題時(shí)最好的方法，但不同的人做題會(huì)有不同的效果。做題少的人不一定學(xué)習(xí)差，做題多的人也不一定就成績(jī)好。做題有助于過(guò)硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充一些練習(xí)。

選題上是有學(xué)問(wèn)的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達(dá)到什么樣的目的來(lái)決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來(lái)做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時(shí)候，我的整式計(jì)算很差，幾十道題全是枯燥的計(jì)算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計(jì)算能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。如果要多見(jiàn)見(jiàn)各種類(lèi)型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡(jiǎn)入深做下去。

做題一定要做細(xì)，必須落在筆上，最好能夠?qū)戇^(guò)程。只有做精做細(xì)，才有條件將來(lái)做大做強(qiáng)。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒(méi)有時(shí)間就不要做題。應(yīng)該記住做題是“寧缺毋濫”的。

抽空做題也不是不可能，但最好細(xì)微的時(shí)間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。七、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

把玩和偷懶放在一起，但他們實(shí)際上是兩個(gè)問(wèn)題。

玩主要指在學(xué)習(xí)之余要有一定的興趣愛(ài)好，另外還要通過(guò)玩來(lái)放松身心，使下一次的學(xué)習(xí)更有效果。興趣愛(ài)好可以使人有機(jī)會(huì)調(diào)整自己的身心，有辦法通過(guò)更換自己的注意力所在，來(lái)調(diào)整自己的興奮點(diǎn)。有了愛(ài)好，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣。愛(ài)好決不是占用學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)用的東西，它有利于提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)及其他一些事情的效率。這種愛(ài)好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運(yùn)動(dòng)也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實(shí)際上是指尋找更好的方法。這里只適用于理科。當(dāng)遇到一道十分復(fù)雜的題目時(shí)，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決�；�點(diǎn)時(shí)間想想有沒(méi)有更好的方法。這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時(shí)間，也提高了你解決問(wèn)題的能力。非常有作用。女生學(xué)理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學(xué)不會(huì)有最好的成績(jī)。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點(diǎn)，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會(huì)取得很好成績(jī)的道理了。

八、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

有一次數(shù)學(xué)考試，沒(méi)帶手表�？荚嚨氖呛芴貏e著急，結(jié)果十分不理想，由于著急好幾道題都不會(huì)做了。從此我就再也沒(méi)有在考試的時(shí)候帶過(guò)表�？荚嚕�是一件平常的事情，應(yīng)當(dāng)以平常心對(duì)待�？荚嚥贿^(guò)是檢測(cè)你對(duì)知識(shí)到底掌握了多少。這仿佛就是測(cè)肺活量，測(cè)量你到底有多大的呼吸量。沒(méi)有什么區(qū)別。應(yīng)該抱著“有多大勁兒，吹多大氣兒”的思想來(lái)考試。這樣你就能夠輕松地面對(duì)考試。

考過(guò)試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關(guān)系重大。

分析之前，假定這次說(shuō)明不了什么問(wèn)題，這樣能夠使分析錯(cuò)了的不良后果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，對(duì)什么滿(mǎn)意，又對(duì)哪些方面不滿(mǎn)意。再想想，這次考試有沒(méi)有什么特殊的，例如：第一次考試、沒(méi)有復(fù)習(xí)的考試如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結(jié)論了：

1、考得不好，說(shuō)明不了什么問(wèn)題，我努力，我就不信下回我考不好的！

2、考得好，說(shuō)明不了什么問(wèn)題，一時(shí)僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實(shí)力的時(shí)候！如果一切正常就進(jìn)行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。這時(shí)應(yīng)對(duì)弱項(xiàng)多加練習(xí)

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導(dǎo)致的丟分。智力因素就要調(diào)整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態(tài)度。第四步，作下一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃。第五步，認(rèn)真修改自己的分析。

最后，看看自己在年級(jí)里是進(jìn)步了還是退步了，不要太在意，不過(guò)大幅度的下降需要一些非常手段了。在學(xué)習(xí)的始終，貫穿的就是計(jì)劃的制定。計(jì)劃分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。

短期計(jì)劃要不停地制定，例如：晚上先寫(xiě)什么作業(yè)，最近幾天的主要任務(wù)是什么（做哪的課外題、攻克哪方面的難關(guān)）這都很好制定。

長(zhǎng)期計(jì)劃制定以后必須堅(jiān)持謹(jǐn)記，臥薪嘗膽就是長(zhǎng)期計(jì)劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對(duì)也是十分成功的長(zhǎng)期計(jì)劃。計(jì)劃的制定切忌過(guò)高過(guò)大，尤其是短期計(jì)劃，制定時(shí)必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計(jì)劃實(shí)行。

制定計(jì)劃還要重視它的指導(dǎo)性。計(jì)劃一定要有計(jì)劃的價(jià)值。用它指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)工作。必須要看出計(jì)劃是你的效率提高了，你的生活不再是那么沒(méi)條理了才好。

說(shuō)了這么多，關(guān)鍵還是要落實(shí)到行動(dòng)上去。這就需要發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題以后，對(duì)自己做出相應(yīng)的調(diào)整。

如果你現(xiàn)在是這樣，不調(diào)整你會(huì)永遠(yuǎn)是這樣，不會(huì)發(fā)生變化。那么漸漸地你就失去了主動(dòng)，再要想自主的調(diào)整就很難了。調(diào)整也分步驟

1、沒(méi)有好的辦法，或拿不定哪一種好時(shí)，就不要調(diào)整，因?yàn)檎{(diào)整會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間精力，到頭來(lái)沒(méi)有多大的成效反而得不償失。必須

考慮到前面我的道的學(xué)習(xí)中的“三個(gè)有利于”

2、小的調(diào)整直接進(jìn)行，大的調(diào)整需要有一個(gè)試用期，實(shí)行大的調(diào)整前，必須考慮慎重，我們不能輸?shù)糸L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間。3、在考試中印證自己，如果和自己的預(yù)想一樣，就進(jìn)行下去。不一樣，就進(jìn)一步調(diào)整

4、很久以后，回想自己的調(diào)整�？纯催@個(gè)調(diào)整是不是有效，能不能得出什么結(jié)論來(lái)。為以后的生活積累經(jīng)驗(yàn)調(diào)整是取得進(jìn)步，不斷向上前進(jìn)的必由之路。九、學(xué)習(xí)別人

孔子曰：“三人行必有我?guī)煛�，別人總會(huì)有比自己強(qiáng)的地方。別人做了什么自己不做的事，就應(yīng)該想想，我這樣做對(duì)我有沒(méi)有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學(xué)習(xí)別人的主要方法。

不要避免與比自己成績(jī)好的人說(shuō)話，他們有很多地方是你所沒(méi)有的。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的時(shí)候厚臉皮一點(diǎn)，向比自己強(qiáng)的人多請(qǐng)教一些東西，探討一些學(xué)習(xí)的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無(wú)意的一句話，也許會(huì)使你茅塞頓開(kāi)。這都說(shuō)不準(zhǔn)的。

比你成績(jī)差的人未必處處比你差，他們之中也有你學(xué)習(xí)的地方，你必須分清什么樣的是造成他們不如你的原因，就不要學(xué)。而提煉出來(lái)他們身上的精華。

王羲之曾經(jīng)集合眾家之長(zhǎng)，才能盡變古體，被世人尊為書(shū)圣�！秴问洗呵铩吩�經(jīng)集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書(shū)。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家�？鬃又苡瘟袊�(guó)，學(xué)到的知識(shí)盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。他們都是在自己的領(lǐng)域的集大成者。發(fā)明者、創(chuàng)造者，都沒(méi)有留下姓名，只有集合了那些發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造出巨大的價(jià)值的，才是成功的人。我們也要學(xué)習(xí)所有的學(xué)習(xí)方法，盡為我們所用，才能夠有成績(jī)上質(zhì)的飛躍。

三、九種學(xué)習(xí)方法

九種學(xué)習(xí)方法主要包括以下方面的內(nèi)容，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。這是家長(zhǎng)需要了解和掌握的正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的基本方法，其中重要的是幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

方法一：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為他制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子一起制定，得到孩子的認(rèn)同才會(huì)容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一天都不放松。在計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)要鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給與孩子適當(dāng)幫助。

方法二：必要的課前預(yù)習(xí)。中國(guó)有句古話：“方式預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子閱讀材料的過(guò)程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對(duì)于語(yǔ)文、歷史、地理、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆畫(huà)出來(lái)，準(zhǔn)備課堂上聽(tīng)老師講解。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

有的孩子預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

方法三：聽(tīng)好45分鐘的課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心理想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。要明確的記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方要反復(fù)思考弄懂。

孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，一般會(huì)有三個(gè)原因，應(yīng)針對(duì)其原因去解決問(wèn)題。

一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。

方法四：提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是，看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆．而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。

作業(yè)要自己檢查，不能依賴(lài)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不要越俎代庖。老師要求家長(zhǎng)檢查、簽字，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。比如說(shuō)：“這兩題有一題錯(cuò)了，你自己查出來(lái)�！边@樣，有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴(lài)心理。

方法五：及時(shí)糾正錯(cuò)題。孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，“錯(cuò)題大家庭”“攔路虎樂(lè)園”都是不錯(cuò)的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯(cuò)誤原因，是不會(huì)審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內(nèi)容，還是不會(huì)正確分析。用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯(cuò)題，將錯(cuò)誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯(cuò)的最多，哪種錯(cuò)誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導(dǎo)孩子了。

方法六：做讀書(shū)筆記和摘要。讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：記下書(shū)名、作者；采摘生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內(nèi)容；在書(shū)上批注；列提綱；寫(xiě)讀后感。

教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講出文章的主要觀點(diǎn)或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨(dú)立完成。對(duì)孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，家長(zhǎng)可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都會(huì)有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，你就可以事半功倍地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。

方法七：學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。我國(guó)古代思想家孟子有一旬很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分鋒利。在學(xué)習(xí)中，字典、詞典等這些工具書(shū)，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣的能力，就必須要求孩子勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

方法八：掌握閱讀步驟和方法。

學(xué)會(huì)一：閱讀的一般步驟。當(dāng)孩子掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟韌讀；初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運(yùn)用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認(rèn)字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標(biāo)出自然段的數(shù)碼，分析題目，了解題目與內(nèi)容的關(guān)系。再讀，帶著文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)”的兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習(xí)”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達(dá)到讀好一篇文章的目的。

學(xué)會(huì)二：讀懂不同類(lèi)型文章的方法。語(yǔ)文課本主要運(yùn)用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達(dá)的方法也多種多樣。指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)必須依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”，接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；其次弄清事情詳細(xì)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì)作者遣詞造句的匠心；再次，總結(jié)“表現(xiàn)了什么”“為什么要這樣寫(xiě)”。這樣，讓孩子一步一步掌握不同類(lèi)型課文的讀書(shū)方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。

方法九：具備多種思維方法。應(yīng)讓孩子掌握多種思維的方法，發(fā)展他的思維能力，是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。交給孩子思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、學(xué)習(xí)三境界

第一境界:苦學(xué)(勤奮,刻苦)

此類(lèi)人往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作挑戰(zhàn),把學(xué)習(xí)新知識(shí)當(dāng)作面臨大敵,而他們的心態(tài)往往非常容易受所處環(huán)境和他人的影響.所以他們學(xué)習(xí)時(shí)常常感到很累和缺乏活力,但不失堅(jiān)持的意志,這些人往往注重的是學(xué)會(huì)考試,有所扭曲學(xué)習(xí)的本質(zhì).

第二境界:樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)

此類(lèi)人往往有興趣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)枯燥無(wú)味,但有時(shí)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持,受所處環(huán)境和他人影響的程度較小.而且他們注重效率,勞逸結(jié)合,有自己的學(xué)習(xí)方法,他們往往學(xué)習(xí)得較為輕松有效.

第三境界:思.悟

這類(lèi)人在第二境界的基礎(chǔ)上,更重要的是他們有自己的思想和感悟,能夠多方面地正確看待事物是他們判斷事物的準(zhǔn)則,他們幾乎不受外界影響,學(xué)習(xí)起來(lái)更為輕松和有效.

第一層境界：模仿與熟悉，深入作者內(nèi)心，掌握精深智慧。第二層境界：熟練與反思，包括批判。

第三層境界：建立自己的知識(shí)與思想體系，成為知識(shí)及思想的主人，而不是知識(shí)的奴隸。

五、課后復(fù)習(xí)的具體方法

我以前寫(xiě)過(guò)“四習(xí)”的方法，即課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。個(gè)人認(rèn)為，課后復(fù)習(xí)最為重要，把握好了，可以起到事半功倍的效果，節(jié)約大量的時(shí)間和精力。

因?yàn)�，課后復(fù)習(xí)是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理打包、歸納總結(jié)，儲(chǔ)存進(jìn)腦海的過(guò)程，考試時(shí)只需要將其有序地調(diào)出利用即可。若不注重課后復(fù)習(xí)，將會(huì)使所學(xué)知識(shí)迅速遺忘，耗費(fèi)了時(shí)間和精力，卻“竹籃打水一場(chǎng)空”。

課后復(fù)習(xí)的具體方法是：

第一，及時(shí)復(fù)習(xí)。我通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和相關(guān)書(shū)籍了解到，大家所學(xué)的知識(shí)，如果在課后1個(gè)小時(shí)后至12小時(shí)內(nèi)不及時(shí)復(fù)習(xí)，將會(huì)丟失大約四分之一，一個(gè)星期之內(nèi)不復(fù)習(xí)，將會(huì)丟失大約二分之一，一個(gè)月之內(nèi)不復(fù)習(xí)，將會(huì)丟失百分之七十以上。這個(gè)體會(huì)，大家在背英語(yǔ)單詞和古文時(shí)，應(yīng)該是有感受的，同理，對(duì)于數(shù)學(xué)物理等理科，計(jì)算公式、定理、方法，若不及時(shí)復(fù)習(xí)，后果一樣。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，一定會(huì)復(fù)習(xí)。而有天分的孩子，會(huì)不經(jīng)意地將所學(xué)知識(shí)如放電影一般，在腦海里面重現(xiàn)一遍。而沒(méi)有很好天分的同學(xué)，就必須固定強(qiáng)制地要求自己及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第二，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是：一是基本的數(shù)學(xué)公式、定理或英語(yǔ)的語(yǔ)法、單詞及語(yǔ)文的字詞句。最基本的概念必須牢牢掌握，因?yàn)�，在解答題目時(shí)，很多時(shí)候是需要回到最本質(zhì)的理論上來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法�！暗郎�一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”，就說(shuō)明了這個(gè)道理。

二是自己覺(jué)得較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。這類(lèi)知識(shí)一般表現(xiàn)為，基本弄懂了，會(huì)做，但總感覺(jué)很容易遺忘，不象做“一加一等于二”這樣題目的手到擒來(lái)。這種情況表明，理解還不夠深刻，掌握得不夠熟練，需要通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)來(lái)強(qiáng)化，直到做到駕輕就熟才行，為考試贏得寶貴的時(shí)間，以努力攻克拔高類(lèi)題目，獲取高分。

三是自己認(rèn)為很難掌握的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要把握好重點(diǎn)，才能有良好的效果。如，專(zhuān)家研究設(shè)置出來(lái)的高難度奧數(shù)題，對(duì)這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，不可強(qiáng)求個(gè)個(gè)會(huì)解，通過(guò)復(fù)習(xí)，牢記老師講過(guò)的題型即可，沒(méi)有一定的知識(shí)積累來(lái)“頓悟”和可遇不可求的天分，是難以做到舉一反三的，有些拔高的題目確實(shí)需要靈感和運(yùn)氣。這就是為什么有的學(xué)生平時(shí)考試很好，但到關(guān)鍵時(shí)刻的發(fā)揮卻大失水準(zhǔn)一樣，其原因就在于心理素質(zhì)和過(guò)于相信自己解答難題的能力，基本功不夠扎實(shí)。一旦在考場(chǎng)上面臨自己無(wú)法解答的題目，便信心崩潰，思路混亂，連簡(jiǎn)單的題目都無(wú)從下筆。中考數(shù)學(xué)考試時(shí)，我就遇到過(guò)這種問(wèn)題，但我靜下心來(lái)，避其鋒芒，先做簡(jiǎn)單的題目，調(diào)整好心態(tài)，思路清晰了，較難的題目都迎刃而解，最難的一道題目，做出了一些步驟，沒(méi)有強(qiáng)求全部解出，最后還是得到了110分的較高分（滿(mǎn)分120分）。

第三，有效復(fù)習(xí)。僅知道以上兩個(gè)方面還是不夠的，還要做到有效的復(fù)習(xí)，因?yàn)�，課程很多，學(xué)生的時(shí)間和精力都有限，必須做到有效的復(fù)習(xí)，才能確保持續(xù)的發(fā)展。一是要通過(guò)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，盡量不要拿起筆記泛泛地看，特別是理科，一定要通過(guò)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)。比如一道較難的數(shù)學(xué)題目，遮住答案，再做一次，若快速準(zhǔn)確的做出，說(shuō)明我已經(jīng)基本掌握，一周之后再檢驗(yàn)一遍，還是這樣，證明我已經(jīng)牢固掌握。若只是勉強(qiáng)做出，但速度不快，說(shuō)明我還理解得不夠深刻，需要進(jìn)一步深入理解。通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)才有好的效果，否則，就成了“打開(kāi)書(shū)本都知道，一關(guān)書(shū)本就迷糊”了的狀況。對(duì)于文科，復(fù)習(xí)就是要關(guān)上書(shū)本，背誦知識(shí)點(diǎn)，如果很熟練，就說(shuō)明基本掌握，否則需要繼續(xù)加強(qiáng)，與學(xué)習(xí)理科同理。我雖然不贊成“題海戰(zhàn)術(shù)”，但一定量的題目練習(xí)還是很有必要，“熟能生巧”，量變到質(zhì)變嘛。

二是要通過(guò)回憶來(lái)復(fù)習(xí)。我以往讀書(shū)時(shí)，睡覺(jué)前，習(xí)慣性地將所學(xué)的知識(shí)，象放電影一樣，在腦海里面閃現(xiàn)一遍，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)，速度非�？欤�不耽誤睡覺(jué)的時(shí)間，也不會(huì)失眠，這可能與我當(dāng)時(shí)身體很好的天分有關(guān)吧，此點(diǎn)不可強(qiáng)求，沒(méi)有這種天分的同學(xué)不要勉強(qiáng)為之，以免造成不必要的失眠，影響第二天的學(xué)習(xí)效果。但這種方法確實(shí)很有效，知識(shí)點(diǎn)記得非常深刻，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。不過(guò)，同學(xué)們可以在休息眼睛，靠在椅子上休息時(shí)，應(yīng)用這個(gè)方法。

三是要通過(guò)循環(huán)來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)其實(shí)就是一種重復(fù)，是非常有必要的重復(fù)。大家不要認(rèn)為一個(gè)知識(shí)當(dāng)時(shí)掌握了，就永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘，這是非常錯(cuò)誤的。一定要在一周或一月后，隨機(jī)抽查一下自己的掌握情況，憑直覺(jué)找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，來(lái)復(fù)習(xí)來(lái)強(qiáng)化，循環(huán)往復(fù)，直到象刻在石頭上一樣刻進(jìn)自己的腦海。如，英語(yǔ)中，比較長(zhǎng)的單詞總是容易遺忘；數(shù)學(xué)中，有的公式總?cè)菀谆煜�；語(yǔ)文中，有些字總是容易寫(xiě)錯(cuò)。大家一定要憑直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)復(fù)習(xí)，不要逃避和存在僥幸心理，認(rèn)為考試不會(huì)考這些知識(shí)點(diǎn)，為了得到高分，必須做到萬(wàn)無(wú)一失，否則會(huì)前功盡棄，后悔不已。

四是要汲取教訓(xùn)來(lái)復(fù)習(xí)。所謂“教訓(xùn)”，就是自己在考試中做錯(cuò)而丟分的題目，一次做錯(cuò)不用怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，在考試中，同樣的題目如果錯(cuò)過(guò)了三次，就很難對(duì)得起自己的良心和父母的心血了，呵呵！我個(gè)人認(rèn)為，只要將自己所有錯(cuò)過(guò)的題目都掌握了，考不出好的成績(jī)，連老天都不相信。同時(shí)，如果，象粗心大意這樣的問(wèn)題始終解決不了，戰(zhàn)勝不了自己，將來(lái)你就不可能做出什么大的事業(yè)和獲得重要的崗位，因?yàn)�，如果讓你承�?dān)重任，粗心大意造成的后果將不堪設(shè)想。

五是要調(diào)整心態(tài)來(lái)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，你可能會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我原來(lái)掌握得很好的知識(shí)，怎么如此地陌生啊，因此，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。不少同學(xué)因此而逃避復(fù)習(xí)，自欺欺人，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來(lái)越差，不斷掌握新知識(shí)，忘記舊知識(shí)，最終信心崩潰。其實(shí)，這很正常，遺忘是一種自然規(guī)律，若每個(gè)人都能做到記下的都不忘記，人人都是天才了。我們要正視這種現(xiàn)象，盡量查漏補(bǔ)缺，盡量追求達(dá)到540分以上，而不是把目標(biāo)定在750分，或許臨場(chǎng)發(fā)揮得很好，突破600分大關(guān)。要努力調(diào)整自己，把學(xué)習(xí)作為一種愛(ài)好，一種興趣，成績(jī)好的孩子，由于自信心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣很濃，而學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，自信心受搓，興趣不高，會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。因此，一定要調(diào)整好心態(tài)，勇敢地面對(duì)困難和調(diào)整，提高學(xué)習(xí)的興趣，效率才可能得到有效提高。

總之，學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地，需要日積月累，需要觸類(lèi)旁通，打好牢固的身體和知識(shí)基礎(chǔ)，不斷總結(jié)歸納，復(fù)習(xí)完善，集中精力，舉一反三，一定可以贏得最后的勝利。

這是寫(xiě)給我孩子的文章，也給大家參考一下，不妥之處，敬請(qǐng)指正，共同研討，共同提高。

六、初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法介紹

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有規(guī)律

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)最難學(xué)的就是語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法條目繁多，難記．而且枯燥無(wú)味。學(xué)生說(shuō)，記了那么多的語(yǔ)法條目，很容易混淆，兩且不會(huì)用。這怎么辦?

這好辦。學(xué)語(yǔ)法，找規(guī)律，做個(gè)有心人；變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，巧記固定搭配。下面就部分語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納：一、非謂語(yǔ)動(dòng)詞

“非謂語(yǔ)動(dòng)詞”可分為動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞。它在句子中的作用很多：除了不作謂語(yǔ)外，它可以充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)與復(fù)合賓語(yǔ)(主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ))。有些及物動(dòng)詞后面接不帶to的不定式作復(fù)合賓語(yǔ)。這些動(dòng)詞歸納如下：一感(feel)．二聽(tīng)(hear，listento)，三讓(have，1et，make)，四看(see，watch，notice，observe)。再加上helpsomebody(to)dosomething和lookatsomebodydosomething。還有“二讓”屬特殊：getsomebodytodosomething與keepsomebodydoing。

而有些及物動(dòng)詞后面接動(dòng)名詞(the-ingform)作賓語(yǔ)。這些動(dòng)詞歸納為一句話：PapaCmakesfriends。這是由如下動(dòng)詞的開(kāi)頭字母組成：permit，advise,practise,avoid,consider,mind,allow,keep,enjoy,suggest,finish，risk，imagine,escape,need,delay,stand(忍受)。

為了容易記住，也可以編成順口溜：“允許完成練習(xí)，建議避免冒險(xiǎn)，考慮延期逃跑，喜歡保持想象，需要反對(duì)忍受”。其相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞依次是：permit/allow,finish,practise;advise/suggest，avoid，risk,consider,delay,escape/miss,enjoy/appreciate,keep,imagine;need/want/require,mind,can’thelp/can’tstand

二、復(fù)合句

1、學(xué)生最容易混淆的是定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)別。

例如：A、Thenewsthatourteamhaswonthematchistrue．(同位語(yǔ)從句)B、Thenewsthathetoldussurprisedeverybodyhere．(定語(yǔ)從句)關(guān)鍵的區(qū)別在于連接或關(guān)系代詞that：有意義的是定語(yǔ)，無(wú)意義的是同位。因?yàn)橐龑?dǎo)定語(yǔ)從句的that在從句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，而引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的that只起到連接詞的作用。

2、接著容易混淆的是引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞that與which：that之前是不定(代詞)、序數(shù)(詞)、(形容詞)最高級(jí)：which之前是介詞短語(yǔ)與逗號(hào)(非限制性)。

例如：A、Allthatwehavetodoistopractiseeveryday．B、ThefirstlessonthatIlearnedwillneverbeforgotten．C、Ihavelostmypen，whichIlikeverymuch.

D、Thehouseinfrontofwhichthereisagardenismyhome．三、It的用法

1、It除了代替人和物以外，還可以作形式主語(yǔ)。而真正的主語(yǔ)(不定式、動(dòng)名詞或從句)則放于謂語(yǔ)或表語(yǔ)之后。例如：Itisnoreasytofinishtheworkintwodays.

然而有少數(shù)表語(yǔ)之后接動(dòng)名詞作真正的主語(yǔ)。這些表語(yǔ)是：無(wú)助(nohelp)、無(wú)用(nouse)、沒(méi)好處(nogood)；工作(hardwork)、費(fèi)時(shí)(awasteoftime)、且危險(xiǎn)(adanger)。

例如：A、Itisnousecryingoverspiltmilk.B、Itisawasteoftimewaitingforhim．

2、It還可以作形式賓語(yǔ)。通常下列動(dòng)詞后面可接it作形式賓語(yǔ)：2f2tcjm(find，feel,think,take,consider，judge,make)。例如：A、Hemadeitclearthathewasnotinterestedinthissubject．B、Ithinkitnousearguingwithhim.

3、It用于強(qiáng)調(diào)句式。要強(qiáng)調(diào)句子的某一部分(主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ))，可以把it當(dāng)作先行詞。這種句子的結(jié)構(gòu)是：Itis(was)+被強(qiáng)調(diào)部分+that(who)+句子的其余部分。

例如：A、ItisProfessorLinwhoteachesusEnglish(強(qiáng)調(diào)主語(yǔ))B、ItwasinShanghaithatlsawthefilm.(強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ))C、Itwasin1990thatIworkedinthefactory．(同上)但要注意與定語(yǔ)從句的區(qū)別。

例如：D、Itwas1990whenIworkedinthefactory．(定語(yǔ)從句)

我們?nèi)サ魪?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)Itis(was)that，句子意義很完整。它就是強(qiáng)調(diào)句。反之，就是定語(yǔ)從句。如例句C。而例句D就不能。四、倒裝結(jié)構(gòu)

學(xué)生容易混淆的是全部倒裝與部分倒裝。如何區(qū)分之，編個(gè)順口溜：副(adv.)介(prep．)提前全倒裝，其它句式部分倒；否定提前倒助動(dòng)，讓步狀語(yǔ)倒表語(yǔ)；復(fù)合句式倒主句，不

倒裝的屬特殊。下面舉例說(shuō)明：

A、Herecomesthebus．(副詞提前，全倒裝)B、Herehecomes.(代詞作主語(yǔ)，不倒裝)

C、Infrontofthehouseliesagarden.(介詞短語(yǔ)提前，全倒裝)D、NevershallIdothisagain.(否定詞提前，部分倒裝)E、Youngasheis,heknowsalot.(讓步狀語(yǔ)從句，表語(yǔ)倒裝)

F、OnlywhenhetoldmedidIrealizewhattroublehewasin．(only修飾狀語(yǔ)，主句倒裝)G、Onlyhecansavethepatient.(only修飾主語(yǔ)．不倒裝)

H、Notonlywillhelpbegiventopeople,butalsomedicaltreatmentwillbeprovided.(否定詞提前，部分倒裝)I、Notonlyhebutalsowelikesports.(連接兩個(gè)主語(yǔ)，不倒裝)五、虛擬語(yǔ)氣

虛擬語(yǔ)氣也是一個(gè)難點(diǎn)。所謂虛擬語(yǔ)氣是表示說(shuō)話人的愿望、假設(shè)、猜測(cè)或建議，而不表示客觀存在的事實(shí)。它通過(guò)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊形式來(lái)表示�，F(xiàn)歸納如下：純假設(shè)，用虛擬，動(dòng)詞時(shí)態(tài)退一級(jí)：條件句，分主從，主句謂語(yǔ)前加would(should,could，might)；表愿望,用虛擬，wish后面接賓語(yǔ)(從句)：現(xiàn)在過(guò)去與將來(lái)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)退一級(jí)：提建議，用虛擬，賓語(yǔ)(從句)動(dòng)詞用(should)do：倆建議，三要求，再加堅(jiān)持與命令(suggest,advise,demand,require,request,Insist,order)：Itistime和would

rather,后接叢句用虛擬：部分主語(yǔ)從句中，謂語(yǔ)用虛擬結(jié)構(gòu)(Itisnecessary/important/natural/natural/strange/strangethatshoulddo)。下面舉例說(shuō)明：

A、Ifyoucametomorrow,wewouldhavethemeeting.(條件句虛擬)B、Withoutair,therewouldbenolivingthings.(同上)

C、Wewishwehadarrivedtheretwohoursearlier.(表示愿望虛擬)D、Hedemandedthatwe(should)startrightaway.(表示建議虛擬)E、Itis(high)timethatweleft(shouldleave)now．(特殊從句虛擬)F、Iwouldratheryougavemethebook．(同上)

G、Itisnecessarythatweshouldcleantheroomeveryday，(主語(yǔ)從句虛擬)H、HespeaksEnglishsofluentlyasifhewereEnglish．(特殊從句虛擬)

總之，語(yǔ)法是從語(yǔ)言實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的規(guī)則，要邊學(xué)邊尋找規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中不能只記一些語(yǔ)法規(guī)則，要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，而且有利于鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、如何突破初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸？

記得曾經(jīng)有個(gè)初一的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面非�？鄲�。他請(qǐng)教到我關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，我給他詳細(xì)解答了一番后，他感到很滿(mǎn)意。其實(shí)這位學(xué)生的情況并不是個(gè)別，我希望把這個(gè)真實(shí)案例與大家分享，讓更多和他有著同樣困惑的孩子們能對(duì)癥下藥，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。

學(xué)生困惑：我是初中一年級(jí)的學(xué)生，我們班有一個(gè)同學(xué)，英語(yǔ)特別好，做題速度已經(jīng)快到我的2倍了，而且，作完題他不檢查，但是分?jǐn)?shù)每次都很高。這是怎么回事啊？為什么我不行？有的時(shí)候，我感覺(jué)從小學(xué)到中學(xué)我沒(méi)有學(xué)到什么英語(yǔ)的內(nèi)容，腦子里連英語(yǔ)的概念都沒(méi)有�？荚囋�110~125分之間，做題的時(shí)候大半部分靠蒙。不知道什么語(yǔ)法之類(lèi)的，不清楚到底學(xué)了什么。。。。我現(xiàn)在該怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)��？

老師解答：首先，有一定的“語(yǔ)感”是必要的。其實(shí)很多學(xué)生都是這樣，分?jǐn)?shù)不高也不低，但是問(wèn)起來(lái)什么都不會(huì)。這是沒(méi)有一個(gè)知識(shí)框架的原因，沒(méi)有有條理地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，做題只是靠的“語(yǔ)感”。像這樣有一定的“語(yǔ)感”，對(duì)往后整個(gè)初中高中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有一定的促進(jìn)作用的�？荚嚂�(huì)越來(lái)越難，越來(lái)越活，不是每個(gè)語(yǔ)法或者任何東西都是你學(xué)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的，那么這個(gè)時(shí)候你要根據(jù)你學(xué)的去理解做題，語(yǔ)感好的往往能在單選，閱讀等地方有突破（有時(shí)你問(wèn)他為什么選這項(xiàng)而且選對(duì)了，他也說(shuō)不出來(lái)，就是一個(gè)感覺(jué)），這就是語(yǔ)感的好處，雖然它是考試，但畢竟它還是一門(mén)語(yǔ)言，一門(mén)人類(lèi)不斷發(fā)展修正后的語(yǔ)言，它還是有規(guī)律可尋的。

第二，學(xué)習(xí)方法十分重要。有的同學(xué)每次考試都考得很好，其實(shí)是他英語(yǔ)學(xué)得比較系統(tǒng)，這就是為什么有的人考試會(huì)又快又準(zhǔn)了。打個(gè)比方，你挑個(gè)詞問(wèn)他什么用法，什么意思或者造句之類(lèi)，他肯定能說(shuō)得很清晰，很有條理，那么這樣，在考試的時(shí)候他就能很快的看出考點(diǎn)是什么，最快的選擇最正確的一項(xiàng)，這就造成了所謂的“不檢查”。其實(shí)完全不檢查是不可能的，但是換個(gè)方面假設(shè)一下，如果你覺(jué)得自己都很懂，題目很簡(jiǎn)單，你對(duì)你做的完全有把握，那還需要檢查嗎？！這就是學(xué)習(xí)方法的重要性，他能讓你做題又快又準(zhǔn)，具體的學(xué)習(xí)建議

在后面會(huì)提到。

第三，多記多背必不可少。初一學(xué)的英語(yǔ)都是為將來(lái)打基礎(chǔ)的，只有在下層建筑打好的情況下，上層建筑才能建好。所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該多記多背，這是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程，只有在不斷地輸入后有一定積累了，才能輸出。不要把英語(yǔ)當(dāng)一門(mén)很負(fù)重的課，它就是一門(mén)語(yǔ)言（這點(diǎn)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)），想想小學(xué)一年級(jí)學(xué)拼音的時(shí)候吧，還不是很難記但是都要記，英語(yǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)也是這樣；再想想小學(xué)語(yǔ)文課本上是不是每課都有一排生字？老師都要你做什么了？無(wú)非不就是注音，解釋?zhuān)�造句！其�?shí)英語(yǔ)也是這樣，一個(gè)生單詞來(lái)了，你首先應(yīng)該了解怎么讀，什么意思，以及它的多個(gè)意思，什么時(shí)候做名詞用，什么時(shí)候做動(dòng)詞用，再就是背幾個(gè)跟她的固定搭配。再推開(kāi)來(lái)，英語(yǔ)句子就是詞組成的，篇就是句子組成的，所以整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是這樣的輸入輸出。只有這種基礎(chǔ)的東西熟練了，才能創(chuàng)造出句子來(lái)，才能在閱讀中讀懂自己從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的句子，才能感覺(jué)出你從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞或句子是想表達(dá)一個(gè)什么意思。

第四，做題往心里過(guò)。真正系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并不是說(shuō)每天每種類(lèi)型的題非要做多少多少，做題是要從心里過(guò)的，沒(méi)從心里過(guò)做再多也沒(méi)用，每次都會(huì)覺(jué)得“這個(gè)我好像做過(guò)，只是不記得了”或者“這個(gè)詞我背過(guò)，可是忘了”等等，這樣都不行。人類(lèi)是有遺忘曲線，克服遺忘的有效方法就是過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)溫習(xí)一遍，把它當(dāng)做日常的中文去學(xué)習(xí)去感受。說(shuō)到這里，不得不提筆記本了，這個(gè)很重要。你的輸入大部分就是靠這個(gè)筆記本了，雖然很多東西當(dāng)時(shí)記明白了，但是絕對(duì)還是要把它記下來(lái)，以后多看看，至于你當(dāng)時(shí)背不下來(lái)的東西幾更不用說(shuō)要寫(xiě)下了。

第五，課外的陶冶。多看點(diǎn)英語(yǔ)方面的報(bào)紙，電影和音樂(lè)，這些都是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有陶冶作用的。在這些陶冶中，不是光看就完了，一定要有意識(shí)地取從中吸取有用的東西。比如要試圖多去記記里面常用的有用的東西，短語(yǔ)，常用詞，很偏激的東西不要記，這樣的陶冶事實(shí)上也是一種學(xué)習(xí)，并且對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力都很有幫助，并不是題海戰(zhàn)術(shù)才有用的，以后與老外交流，不是看你做卷子的能力，更重要的是你駕馭一門(mén)語(yǔ)言的能力。

第六，平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要注意的細(xì)節(jié)：1.平時(shí)不理解的要多問(wèn)老師，但注意不要鉆牛角尖，語(yǔ)言有些東西是約定俗成的，無(wú)道理，似有規(guī)律又無(wú)規(guī)律（比如動(dòng)詞的過(guò)去分詞）。2.聽(tīng)力完全是多聽(tīng)提高的，打個(gè)比方，英語(yǔ)考試的聽(tīng)力有時(shí)再努力聽(tīng)也聽(tīng)不懂，但是晨會(huì)上老師的演講，你哪怕是跟同學(xué)聊天聊過(guò)去了，你也知道老師講的是什么。因?yàn)槟鞘悄闶煜さ哪刚Z(yǔ)，不努力聽(tīng)也懂。那么，就多聽(tīng)英語(yǔ)吧！多聽(tīng)就會(huì)多熟悉，單詞懂得越多，聽(tīng)不懂的就越少，這是必然的。3.閱讀，要講究速度！考試的閱讀并不是每句都看的，文章很長(zhǎng)，有的要粗看或者不看，有的要細(xì)品的。所以在每次閱讀時(shí)一定要把握重點(diǎn)，把握時(shí)間。

學(xué)習(xí)方法就暫時(shí)說(shuō)到這些，最重要的還是要好好去拿個(gè)筆記本把基礎(chǔ)的都記下來(lái)，再花時(shí)間背下來(lái)，一定要系統(tǒng)地去記，該記的是不能不記的，從輸入到輸出是有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程的。

八、新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)談

方法（一）

（1）明確目的，集中精力

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語(yǔ)句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專(zhuān)的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬(wàn)不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。

（2）確定任務(wù)，尋找竅門(mén)

背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開(kāi)始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時(shí)還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會(huì)記錯(cuò)和混淆，而且記住的數(shù)量也會(huì)越來(lái)越多。

（3）堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查

復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過(guò)的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過(guò)一個(gè)月再?gòu)?fù)背一次。這樣，可保證很長(zhǎng)一段時(shí)期不會(huì)遺忘。

（4）加強(qiáng)默寫(xiě)，強(qiáng)化訓(xùn)練

所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。采取默寫(xiě)手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫(xiě)可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。

方法（二）

（1）反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合

單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒(méi)有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來(lái)時(shí)再閱讀。這樣容易記住，而且保持時(shí)間也長(zhǎng)。特別生疏的語(yǔ)句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，又是一種自我檢查的過(guò)程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。

（2）試背

背誦過(guò)程中，如果出現(xiàn)“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

（3）熟背

文章通過(guò)理解消化，已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)句通過(guò)熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來(lái)。檢查方式，除了個(gè)人和集體背誦外，還有對(duì)背，即兩人面對(duì)面同時(shí)背誦，因?yàn)橛袑?duì)方干擾，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。

（4）默寫(xiě)

這也是運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行背誦。

另外，為了使所背誦的內(nèi)容長(zhǎng)久地保持在頭腦中，以便在實(shí)踐中及時(shí)提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要有天天背誦檢查，又要每周集中安排一次背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識(shí)記程度對(duì)遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過(guò)度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過(guò)度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)了

九、積累英語(yǔ)詞匯的十個(gè)竅門(mén)

Connect：將單詞的記憶建立在一個(gè)常用主題的基礎(chǔ)上更容易記憶單詞。建立你自己的單詞間的聯(lián)系還可以用蜘蛛網(wǎng)的方式組織單詞。Write：實(shí)際使用詞匯能幫助在腦海中真正記住單詞。用新的詞匯造句或用一組單詞或表達(dá)方式編故事。Draw：激發(fā)出你自身的藝術(shù)性畫(huà)那些和那些新學(xué)單詞有關(guān)部門(mén)的圖片。你的圖片能在今后幫助你激發(fā)記憶。Act：將你新學(xué)的單詞或表達(dá)方式用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)�；蛘撸�想象并表演出你可能會(huì)使用到那些單詞的場(chǎng)景。Create：用英語(yǔ)設(shè)計(jì)你的單詞卡并在空閑的時(shí)間學(xué)習(xí)。每周都要制作新的單詞卡，但是要不停的回顧所有的單詞。Associate：不同的單詞指定不同的顏色。這種聯(lián)系方式能在今后幫助你回憶單詞。

Listen：想一想有沒(méi)有什么聽(tīng)起來(lái)和新學(xué)到的單詞接近的單詞，特別是一些復(fù)雜的單詞。將你的新單詞和其他單詞聯(lián)系起來(lái)以幫助記住發(fā)音。Choose：記得你感興趣的話題要更容易學(xué)習(xí)。因此，仔細(xì)選擇你認(rèn)為有用的或有趣的單詞。就算是選擇單詞的過(guò)程也是一種記憶的手段！Limit：不要試圖一天之內(nèi)記下一本單詞！每天限制你自己記憶15個(gè)單詞，你就會(huì)不斷的增添自信而不是感到?jīng)]有辦法應(yīng)付。Observe：當(dāng)閱讀或是聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候注意那些你正在學(xué)習(xí)的單詞。

十、初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)三大對(duì)策

初三是初中學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，要求高，強(qiáng)度大。一年后(實(shí)際上約10個(gè)月)同學(xué)們就要參加中考，進(jìn)入狀態(tài)越早，就會(huì)越主動(dòng)，效果就會(huì)越好。

初三的狀態(tài)是指：樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，具有強(qiáng)烈的自信心；變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，時(shí)間安排合理，學(xué)習(xí)效率高；學(xué)習(xí)得法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)考試。

抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)：初三學(xué)習(xí)忙，時(shí)間緊，但預(yù)習(xí)工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，基本搞懂課文內(nèi)容，尤其要記下難于理解的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)課，聽(tīng)課的效率就會(huì)提高。

聽(tīng)課：課堂是獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主渠道，學(xué)習(xí)時(shí)間大多是在課堂中度過(guò)的。因此掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效率，是提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以明確聽(tīng)課目標(biāo)，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，掌握詞、句、段、篇等基本知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。因此上課不僅要認(rèn)真聽(tīng)，更要多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)，多思。也要捕捉講課重點(diǎn)，盡可能當(dāng)堂消化。

復(fù)習(xí)：溫故而知新，課后復(fù)習(xí)可以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化和理解，并強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟練掌握靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學(xué)習(xí)開(kāi)始的一段時(shí)間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內(nèi)容也多，因此趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要。對(duì)課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號(hào)，以便經(jīng)常復(fù)習(xí)

如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫(xiě)，詞義(有的單詞要掌握英語(yǔ)釋義)、詞性和同(近)義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。又如，句型不僅要弄懂，而且要會(huì)用，能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。

復(fù)習(xí)要拓展思路。要將新學(xué)的內(nèi)容和已學(xué)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容加以比較，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，舉一反三，同時(shí)適當(dāng)參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識(shí)。如，學(xué)習(xí)過(guò)去將來(lái)時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，可與已學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行比較。

復(fù)習(xí)要梳理知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)已理解的知識(shí)要加以綜合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點(diǎn)，串連知識(shí)，觸類(lèi)旁通，從而充實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果。如，對(duì)初中所要求掌握的八個(gè)時(shí)態(tài)，可以按照“用法構(gòu)成時(shí)間狀語(yǔ)”三要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。

十一、初中文言文翻譯六種實(shí)用策略

一直以來(lái)，文言文欣賞都是中考拿分的重要知識(shí)點(diǎn)。文言文難就難在它與現(xiàn)實(shí)生活有脫節(jié)，自中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行白話文變革以來(lái)，文言文就長(zhǎng)期被放置于高閣了。我們的教育為什么還要一直考察文言文知識(shí)呢，那是因?yàn)槲难晕氖侵袊?guó)古代文化，尤其是語(yǔ)言文化的重要標(biāo)志，是古代文明的最主要的載體，要了解古代歷史，文言文的知識(shí)是不可缺少的，因此中學(xué)，大學(xué)都要學(xué)習(xí)并考察文言文知識(shí)。

文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于其自身意思比較晦澀，語(yǔ)法現(xiàn)象的生僻，以及背靠的古代文化經(jīng)濟(jì)等較為繁雜，使人閱讀理解起來(lái)障礙重重。不過(guò)就像莊子在養(yǎng)生主《庖丁解�！防锩鎸�(xiě)得一樣，只要我們掌握了一個(gè)事物的"道"，那么這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，使你在應(yīng)用他時(shí)，目無(wú)全牛，游刃有余。

那么竟就什么是學(xué)習(xí)文言文的道呢，或者更精準(zhǔn)一點(diǎn)的說(shuō)，什么是文言文翻譯的道呢？下面是筆者在古文學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小小的心得，愿意在這里和大家切磋下。

文言文翻譯的而關(guān)鍵在于：1.多背記古文，建立語(yǔ)感。

每種語(yǔ)言，就其學(xué)習(xí)者而言，都對(duì)該種語(yǔ)言有一種感覺(jué)，這種感覺(jué)是復(fù)雜的，是人的深層意識(shí)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的一種熟知，掌握。語(yǔ)感無(wú)法名狀，不可告知，但是它確確實(shí)實(shí)是存在的。而且這種感覺(jué)能幫助你在第一時(shí)間作出判斷，就其結(jié)果而言有驚人的正確性。

建立語(yǔ)感的關(guān)鍵在于，多讀，多背記文言文。其實(shí)文言文背記的過(guò)程，也是理解它的意思，掌握其中各種語(yǔ)法現(xiàn)象的過(guò)程。2.多總結(jié)各種詞的用法以及語(yǔ)法現(xiàn)象。

總結(jié)歸納是學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的關(guān)節(jié)，如果少了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率和效果均會(huì)受到影響。在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，注意對(duì)一類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象，例如詞性的變化（名詞動(dòng)用，形容詞動(dòng)用等）、通假；對(duì)句法，如省略，倒裝，前置等知識(shí)點(diǎn)的歸納，對(duì)其形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，做到深度理解，精準(zhǔn)掌握，再遇到問(wèn)題時(shí)就不會(huì)模棱兩可，是是而非。

3.精做練習(xí)。

練習(xí)不是目的，練習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)的鞏固，因此反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，不過(guò)不帶著目的，或者研究性心理來(lái)做題，就是做再多的題也起不了大的作用，因?yàn)轭}的形式是變化的，但是其中包含的道理是恒一的。

4.增加文言文課外知識(shí)。

在上文中提到了，文言文之所以難，是以為文言文不但有語(yǔ)法現(xiàn)象的阻撓，而且有文化知識(shí)的阻撓。

比如古代的禮儀制度，仕官制度，如果不知道這些制度，對(duì)有些古文的理解上就有難度。因此建議可以讀一些簡(jiǎn)明的文言文書(shū)籍，如《三國(guó)演義》《三言?xún)膳摹返取?/p>

5.在翻譯過(guò)程中要注意文章作者的時(shí)代背景，作者本人的流派和主張。有些翻譯，按照字面簡(jiǎn)單的翻譯，出來(lái)的結(jié)果是與其主旨不相符合的。

例如史記鴻門(mén)宴里的一句："大王來(lái)何操？"照字面的翻譯，大概會(huì)是：大王您來(lái)的時(shí)候拿著什么東西。如果這樣翻譯，肯定得不了高分，因?yàn)檫@是不符合作者的意思的。對(duì)于此，如果分析下，這個(gè)故事的背景劉邦到項(xiàng)羽那里去請(qǐng)罪，在最后獻(xiàn)上了白玉等。那就很容易推理出，這句話的意思，即：大王您來(lái)的時(shí)候帶著什么禮物？這樣翻譯就對(duì)了。

6.翻譯堅(jiān)持"信"和"達(dá)"這兩個(gè)根本，注意通讀譯文，糾正錯(cuò)誤。

對(duì)于中學(xué)的文言文翻譯而言，只要做到"信"和"達(dá)"就行了，暫不必要求"雅"，因?yàn)?雅"是更高的一個(gè)層次。

另外，在翻譯完后，要注意要對(duì)譯文進(jìn)行一個(gè)回顧，如果發(fā)現(xiàn)句首和句尾有矛盾的，段頭和段尾有問(wèn)題的，就要及時(shí)糾正，以確保譯文的"信"和"達(dá)".以上即是本人在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)小小的心得。

因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候，比較喜愛(ài)文言文，以及古體詩(shī)歌，所以細(xì)細(xì)思量，竟還有點(diǎn)所謂的方法，里唆，不覺(jué)已接近本篇末尾，僅以微末的感慨贈(zèng)送給正在學(xué)文言文的同學(xué)們，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

十二、全國(guó)著名特級(jí)老師談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

人大附中王金戰(zhàn)老師，他帶的一個(gè)55人的班，37人考進(jìn)清華北大，10人進(jìn)入劍橋、耶魯、牛津等世界名校；25人次奪冠于全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目；他在全國(guó)舉辦過(guò)數(shù)百場(chǎng)講座，他的講座，讓上百萬(wàn)家長(zhǎng)熱淚盈眶、為之震動(dòng)、為之頓悟；一位父親為了能和他交談，自費(fèi)買(mǎi)機(jī)票坐在他旁邊全程陪同；在新疆，兩千名學(xué)生在聽(tīng)完講座后，自發(fā)列隊(duì)站在雪夜里為他送行；經(jīng)常有家長(zhǎng)從全國(guó)各地帶著孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕來(lái)向他當(dāng)面咨詢(xún)。

現(xiàn)將王老師講座中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法摘抄如下：

我（王老師）是學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的，教數(shù)學(xué)也有二十多年。數(shù)學(xué)是考能力的。什么叫能力？靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，就叫能力�；�礎(chǔ)包括什么？就是：基本概念，基本技能，基本方法。

基本概念。就是指哪些概念，要認(rèn)真剖析，如果概念理解不深刻，不到位，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)造成很多的困惑。學(xué)生不知道錯(cuò)在哪兒，

根本也在概念理解不到位上。

基本技能。好多家長(zhǎng)說(shuō)孩子馬虎，一道題其實(shí)會(huì)做，但就做不對(duì)。好多家長(zhǎng)也把這個(gè)錯(cuò)誤歸結(jié)為孩子馬虎，粗心，其實(shí)是不對(duì)的。這就是基本技能不過(guò)關(guān)，這個(gè)現(xiàn)象幾乎存在也每個(gè)學(xué)生身上，但是好多家長(zhǎng)總是拿出心馬虎說(shuō)事，老說(shuō)你看我這個(gè)孩子馬虎。我說(shuō)：你知道別的孩子不馬虎嗎？只要是學(xué)生共有的特點(diǎn)，家長(zhǎng)就不能說(shuō)是這個(gè)孩子獨(dú)有的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要解決馬虎的問(wèn)題，讓學(xué)生變得不馬虎，這就是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。

基本方法。因?yàn)閿?shù)學(xué)上，有好多的數(shù)學(xué)思想方法還是非常重要的，只是高考的一個(gè)重點(diǎn)。比如說(shuō)數(shù)形結(jié)合，方程思想等等，都是數(shù)學(xué)上很重要的思想方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些挫折，沒(méi)關(guān)系，只要經(jīng)常反思，犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)越來(lái)越少，于是今后逐步進(jìn)入到一個(gè)好的境界。這需要一個(gè)過(guò)程，過(guò)程需要恒心。

好多同學(xué)就是在這些基本概念，基本技能和基本方法方面出了問(wèn)題，又不明白為什么上不去。這一學(xué)科就成了你的弱項(xiàng)了，就導(dǎo)致了偏科的現(xiàn)象。

考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，偏科乃是考生的一個(gè)大忌。對(duì)于偏科是不可取的。解決偏科問(wèn)題，首先要解決心態(tài)問(wèn)題，第二才是方法問(wèn)題。有的同學(xué)數(shù)學(xué)這一科不好，學(xué)不好就想放棄。以我的感覺(jué)，越是某一科薄弱的學(xué)生，上升的可能性越大。比如數(shù)學(xué)能得140分，可想達(dá)到150分就太難了。如果你數(shù)學(xué)得70分，往100分努力其實(shí)是很容易的。稍微費(fèi)點(diǎn)兒力氣，只要把基本的題會(huì)做，數(shù)學(xué)就能拿100分。

所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法，就是從哪兒跌倒就從哪兒爬起來(lái)。其實(shí)，一個(gè)科學(xué)的基本概念，基本技能和基本方法，學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)并不難。

我覺(jué)得學(xué)生做題，尤其是做數(shù)學(xué)題，一定要會(huì)思考。這點(diǎn)非常重要�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)和思考都很重要。

愛(ài)因斯坦帶過(guò)兩個(gè)學(xué)生，其中有一個(gè)學(xué)生天天在看書(shū)。愛(ài)因斯坦早晨來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生就在看書(shū)；晚上來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生又在看書(shū)。愛(ài)因斯坦就問(wèn)他：“你早晨看書(shū)嗎？”

學(xué)生回答：“是的，先生，我早晨在看書(shū)。”

愛(ài)因斯坦接著問(wèn)：“那么你中午也在看書(shū)嗎？”回答是中午也在看書(shū)。愛(ài)因斯坦問(wèn)：“那你晚上也在看書(shū)��？”

這個(gè)學(xué)生心想老師是不是要夸獎(jiǎng)我了，就趕緊說(shuō)：“我晚上也在看書(shū)。”沒(méi)想到，愛(ài)因斯坦這樣問(wèn)：“那你什么時(shí)候在思考？”

好多學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。為了完成老師的作業(yè)，光去追求做題的數(shù)量，就像狗熊掰玉米，效果不知道。這樣學(xué)數(shù)學(xué)，一般學(xué)不好。一道題做錯(cuò)了，不管是老師批改的，還是自己對(duì)答案對(duì)出來(lái)的，你應(yīng)該立即反思，這個(gè)題錯(cuò)在哪兒？這樣的反思不會(huì)耽誤多長(zhǎng)時(shí)間，但從此以后，遇到類(lèi)似的錯(cuò)誤就可以避免，數(shù)學(xué)就會(huì)逐步學(xué)好。

從這點(diǎn)上來(lái)講，我反對(duì)數(shù)學(xué)搞題海戰(zhàn)術(shù)，而提倡解題后的反思和歸納。當(dāng)然，不搞題海戰(zhàn)術(shù)并不是不做題，必須有一定題量的保證。我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)，這一道題，高考不考的可能性是百分之百，為什么要做？另一道題高考不考的可能性也是百分之百，為什么還要做呢？現(xiàn)在有些學(xué)生作業(yè)題一堆一堆的，為了完成老師的任務(wù)，經(jīng)常加班到深夜，第二天又無(wú)精打采，長(zhǎng)此下去造成惡性循環(huán)。只有解決好為什么學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，把數(shù)學(xué)特點(diǎn)理解好，知道學(xué)數(shù)學(xué)是為了干什么，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)帶有一定的目的性，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

回到上面說(shuō)的，這個(gè)題高考不考的可能性是百分之百，為什么還要做這個(gè)題呢？就是通過(guò)做這個(gè)題訓(xùn)練一種速度，提煉一種方法，形成一種技能。這個(gè)題目的思想和方法，因?yàn)槟阕鲞@個(gè)題，就在你頭腦中得到沉淀。將來(lái)再遇到類(lèi)似的題目，類(lèi)似的現(xiàn)象，一刺激你的大腦，大腦的沉淀被激活，于是當(dāng)年的情景就會(huì)回想起來(lái)，于是遇到這個(gè)題目，就立即搜索到一些解法和答案。做題的意義就在這里。

數(shù)學(xué)是不怎么需要記憶的一門(mén)學(xué)科，一般數(shù)學(xué)有很多公式，但是這些公式是在理解的基礎(chǔ)上，你都能理解就會(huì)用了，你用得越來(lái)越熟練，就不需要格外費(fèi)勁去記憶了。所以說(shuō)，有很多人把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門(mén)記憶的學(xué)科，這就錯(cuò)了。數(shù)學(xué)沒(méi)有記憶的負(fù)擔(dān)，你只要能力上去了，就能兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，是很好學(xué)的一門(mén)學(xué)科。有些同學(xué)一學(xué)數(shù)學(xué)，首先就顧慮膽怯，好像天生就學(xué)不了數(shù)學(xué)，這都是因?yàn)椴涣私鈹?shù)學(xué)的緣故。

現(xiàn)在，我們就能理解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)了。數(shù)學(xué)是換腦的一門(mén)學(xué)科。特別是低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？就是換腦。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，當(dāng)你考慮不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練變得嚴(yán)謹(jǐn)了；當(dāng)你計(jì)算不準(zhǔn)確的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)變得準(zhǔn)確了；當(dāng)你反應(yīng)不靈活的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)的刺激變得靈活了，于是這個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)就得到提高了，整體素質(zhì)提高了，學(xué)生將來(lái)干什么都能行，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是在這兒。

所以，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科雖然看似沒(méi)有用處，但是掌握數(shù)學(xué)的人，將來(lái)干什么都具備了基礎(chǔ)。比如說(shuō)諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)獲得者，好多都是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。他們把數(shù)學(xué)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)上，就形成了一種經(jīng)濟(jì)理論。

十三、如何學(xué)好數(shù)學(xué)

一、基本運(yùn)算要熟、要快基本運(yùn)算不但應(yīng)當(dāng)“會(huì)”，而且要熟、要快。這樣的要求不但是為了目前的質(zhì)量，而且更重要的是保證進(jìn)一步學(xué)習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量，是為了運(yùn)用自如。應(yīng)當(dāng)與“會(huì)了就可以，習(xí)題可以少做”的思想斗爭(zhēng)。二、要盡可能多做些習(xí)題應(yīng)當(dāng)盡可能地多做

些習(xí)題，以達(dá)到熟能生巧的境地。不要以為多做習(xí)題搞得熟些是浪費(fèi)時(shí)間，少做幾個(gè)習(xí)題，煮成夾生飯那才是浪費(fèi)時(shí)間呢！算術(shù)不熟練，做代數(shù)題時(shí)處處用到算術(shù)，每一個(gè)基本運(yùn)算都比旁人慢，因而做代數(shù)習(xí)題所化的時(shí)間自然比那算術(shù)熟練的人所花的時(shí)間多了。不僅如此，如果一個(gè)人運(yùn)算熟，在聽(tīng)老師進(jìn)一步講課的時(shí)候，對(duì)于一些與以往知識(shí)有關(guān)的推導(dǎo)部分很快地接受了，只要專(zhuān)聽(tīng)這一節(jié)課的主要的關(guān)鍵性的幾點(diǎn)就可以了。而不熟練的人卻必須枝枝節(jié)節(jié)地每步必細(xì)聽(tīng)，每步必細(xì)想，這樣雖然把自己的神經(jīng)搞得十分緊張而疲乏，但結(jié)果還不能抓住要點(diǎn)。換言之，基本訓(xùn)練熟練的人，他僅僅在已有的知識(shí)上添上一點(diǎn)或兩點(diǎn)新東西，而不熟練的則勢(shì)必處處被動(dòng)，添上一大堆東西，當(dāng)然也就串不起來(lái)了。

三、學(xué)好數(shù)學(xué)必須不怕算，要算到底客觀事物的發(fā)展愈來(lái)越復(fù)雜了，要求愈精密了。如果要求運(yùn)算一百次的計(jì)算中，我們錯(cuò)了一次，那我們的成績(jī)不是99分而是0分，因?yàn)榇疱e(cuò)了！如果是“人造衛(wèi)星”，它就硬是不肯上天。怎樣來(lái)對(duì)付“煩”的計(jì)算？最好先有一些準(zhǔn)備，其中包括思想上的和熟練運(yùn)算技巧上的。一切應(yīng)當(dāng)根據(jù)客觀需要，客觀煩，就不怕煩。如果我們主觀上的就怕煩，那我們思想上就解除了武裝，在將來(lái)深鉆的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)困難。寧可充分準(zhǔn)備，而不要被解除武裝。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)的不怕煩、深入想的本領(lǐng)，在運(yùn)算方面應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)具有喜歡算，不怕煩，經(jīng)常練的習(xí)慣。我所講的算，也把符號(hào)運(yùn)算包括在內(nèi)，也就是包括邏輯推理在內(nèi)。

四、學(xué)好書(shū)上省去的思考過(guò)程也重要從書(shū)上學(xué)好形式推理重要，而學(xué)好書(shū)上所沒(méi)有的思考過(guò)程也重要。先學(xué)會(huì)書(shū)上的，再問(wèn)前人是怎樣想出這個(gè)結(jié)論的，如果習(xí)慣了，則創(chuàng)造發(fā)明也有了初步的基礎(chǔ)了。

五、學(xué)好數(shù)學(xué)要常練、苦練、活練數(shù)形性質(zhì)、基本運(yùn)算、邏輯推理的熟練還不能僅僅依靠一時(shí)的鍛煉，而必須靠經(jīng)常的鍛煉�！叭�不離手，曲不離口”，此之謂也。一有機(jī)會(huì)就練，經(jīng)常地練，練熟了，練到靈活運(yùn)用的程度，練到推陳出新的程度。不僅要常練，還要苦練、活練。難題要不要做？我個(gè)人的意見(jiàn)，還是有計(jì)劃有重點(diǎn)地做些好，這是一種鍛煉。書(shū)上的習(xí)題再難些，數(shù)學(xué)書(shū)上的習(xí)題一定能用數(shù)學(xué)來(lái)解決，數(shù)學(xué)書(shū)上第五章的習(xí)題一般是能用第五章的知識(shí)來(lái)解決的，這就是一個(gè)重要的提示，重要的范圍。因此，適當(dāng)?shù)淖鲂╇y題，練了思路，對(duì)將來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題是有好處的。不然套得上公式的會(huì)，套不上的就不會(huì)，這樣的人在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也就能力不大了。對(duì)待較難的問(wèn)題，就要苦練，不達(dá)目的不休的苦練。關(guān)于活練，最好多問(wèn)幾個(gè)為什么�？吹綀A，看它能啟發(fā)些什么，茶壺蓋為什么不會(huì)掉到茶壺里去？而茶葉筒蓋卻容易掉到茶葉筒里去？看到方，方磚可以鋪地，還有沒(méi)有其它形式的磚頭？如，在空間又如何？看到球，水珠為什么成為球形？訓(xùn)練同學(xué)，循序漸進(jìn)，不要輕視容易，不要懼怕困難

十四、如何學(xué)好物理

物理這門(mén)自然科學(xué)課程比較比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，一字不差地背下來(lái)，出個(gè)題目還是照樣不會(huì)作。那么，如何學(xué)好物理呢？要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)做到不僅把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語(yǔ)文、歷史等都要學(xué)好，也就是說(shuō)學(xué)什么，就得學(xué)好什么。實(shí)際上在學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實(shí)存在一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

誰(shuí)不想做一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。關(guān)于這一條，請(qǐng)看以下三條語(yǔ)錄：

我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無(wú)需堅(jiān)定的長(zhǎng)期苦干的品質(zhì)而得到成功的。狄更斯（英國(guó)文學(xué)家）

有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人，其主要原因與其說(shuō)是天才，不如說(shuō)他有專(zhuān)心致志堅(jiān)持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。道爾頓（英國(guó)化學(xué)家）

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時(shí)間。高爾基（蘇聯(lián)文學(xué)家）以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)態(tài)度，思想方法問(wèn)題。第二條就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃→課前預(yù)習(xí)→專(zhuān)心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是：專(zhuān)心上課→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)。在以上八個(gè)環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對(duì)物理的特點(diǎn)，針對(duì)就“如何學(xué)好物理”，這一問(wèn)題提出幾點(diǎn)具體的學(xué)習(xí)方法。

（一）三個(gè)基本�；�本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子。比如速度，它是表示物體在單位時(shí)間里通過(guò)的路程：V=s/t。關(guān)于基本規(guī)律，比如說(shuō)平均速度的計(jì)算公式也是V=s/t。它適用于任何情況，例如一個(gè)百米運(yùn)動(dòng)員他在通過(guò)一半路程時(shí)的速度是10m/s,到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度是8m/s,跑完整個(gè)100米化的時(shí)間是12.5秒，問(wèn)該運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑過(guò)程中的平均速度是多少？按平均速度的規(guī)律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再說(shuō)一下基本方法，研究初中物理問(wèn)題有時(shí)也要注意選取"對(duì)象"，例如，在用歐姆定律解題時(shí)，就要明確歐姆定律用到整個(gè)電路即整體上，還是用到某個(gè)電阻即離單獨(dú)的某一個(gè)電阻上。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴(lài)他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

（三）物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了

圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的，特別是在解關(guān)于電路方面的題目，不畫(huà)電路圖是較難弄清電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

（五）筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（七）時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、等車(chē)時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)�的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（九）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。

（十）數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。

（十一）體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對(duì)身體不會(huì)有太大好處。要自覺(jué)地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺(jué)的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績(jī)，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂“沖刺”、“拼搏”，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說(shuō)總是努力，不搞突擊。

以上粗淺地談了一些學(xué)習(xí)方法，更具體地、更有效的學(xué)習(xí)方法需要自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)，別人的方法也要通過(guò)自己去檢驗(yàn)才能變?yōu)樽约旱臇|西。

十五、初二物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

同學(xué)們好！初中開(kāi)設(shè)的物理課是初級(jí)的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)物理學(xué)課程。要學(xué)好任何一門(mén)課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語(yǔ)文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_(kāi)未知領(lǐng)域之門(mén)的金鑰匙。下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議。

1.學(xué)會(huì)使用物理課本

初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么？對(duì)新開(kāi)的一門(mén)課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問(wèn)號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問(wèn)題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對(duì)！當(dāng)然是做后者。

開(kāi)學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開(kāi)課本，同學(xué)們的某些淺顯問(wèn)題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)�。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過(guò)課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)什么，使學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的的行為。通過(guò)課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過(guò)課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問(wèn)題的目的。

物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問(wèn)題的論述語(yǔ)言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語(yǔ)言之源。

在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書(shū)寫(xiě)的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過(guò)程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，可以使同學(xué)們對(duì)

物理計(jì)算題的解題能力提高，書(shū)寫(xiě)格式掌握，收到水到渠成的效果。

物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念

做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也無(wú)法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。

在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋�(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇�識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。

在初中物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽(tīng)老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽(tīng)課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫(xiě)作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信。

在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探求�；�本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能

在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書(shū)寫(xiě)物理公式、解題格式的能力；二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。

物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具，必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專(zhuān)用詞、專(zhuān)用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱(chēng)和表示字母；每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱(chēng)的英文單詞的第一個(gè)字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語(yǔ)，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無(wú)需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書(shū)寫(xiě)、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過(guò)大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問(wèn)題。對(duì)每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。

同學(xué)們，希望你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。

十六、物理學(xué)習(xí)方法淺談

［摘要］本文針對(duì)中學(xué)物理的特點(diǎn)，提出“觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、遷移”的學(xué)習(xí)方法，并舉例說(shuō)明了具體要求。［關(guān)鍵詞］物理學(xué)習(xí)方法觀察思維實(shí)驗(yàn)遷移

物理學(xué)習(xí)方法與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有著密切的關(guān)系�？v觀物理學(xué)發(fā)展史，物理學(xué)家的每一次發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和遷移。在物理學(xué)習(xí)時(shí)，觀察是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，思維是學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的手段，遷移是學(xué)習(xí)的目的。

１觀察

觀察就是充分利用人的各種感覺(jué)器官，對(duì)自然界的物理現(xiàn)象（包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）的知覺(jué)過(guò)程。伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)，認(rèn)識(shí)了擺的等時(shí)性。倫福德在從事槍炮制造時(shí)，觀察到鉆孔地下的金屬碎屑具有極高的溫度，他認(rèn)為這么多的熱并不是金屬提供的，并做了一系列金屬鉆孔的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，倫福德斷言熱質(zhì)說(shuō)不足為信，應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式。后來(lái)，英國(guó)的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，為熱是物質(zhì)微粒的一種運(yùn)動(dòng)形式奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。人們對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，是在反復(fù)觀察，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要，在學(xué)

習(xí)物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)掌握哪些具體的觀察方法和要求呢？

１．１觀察的方法和步驟

①充分做好觀察前的準(zhǔn)備工作。即準(zhǔn)備好觀察工具和記錄的必備之物。

②要集中注意力，不放棄偶然目標(biāo)，不輕易放過(guò)那些你甚至覺(jué)得毫無(wú)關(guān)系的現(xiàn)象。長(zhǎng)期訓(xùn)練，使之形成一種一絲不茍的科學(xué)習(xí)慣。③反復(fù)觀察，找出實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

④作好觀察后的總結(jié)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，以便形成物理概念，建立物理規(guī)律。例如，觀察凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，首先要明確在實(shí)驗(yàn)主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意力應(yīng)集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。為了更準(zhǔn)確地觀察這些現(xiàn)象，可進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出物距、像距、焦距以及像的虛實(shí)、放大、縮小等現(xiàn)象之間的關(guān)系。

１．２觀察的要求

①迅速。物理實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)要求在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀出兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。②準(zhǔn)確。就是要縮小由于觀察帶來(lái)的誤差。

③深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象，而往往又是本質(zhì)的物理過(guò)程。例如，浮沉子實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時(shí)，浮沉子會(huì)下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。

④仔細(xì)。有些物理現(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細(xì)觀察，并能分辨出細(xì)微差別。２思維

思維，是人腦對(duì)客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行思維加工，上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)也有一定的程序和方法。

２．１物理思維的程序

物理思維是將物理現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)所得到的感性認(rèn)識(shí)，上升為理性認(rèn)識(shí)，并從已有的理性認(rèn)識(shí)上獲得新的理性認(rèn)識(shí)。物理思維的主要程序是質(zhì)疑與釋疑。

①質(zhì)疑：質(zhì)疑不是一般地提出不懂的問(wèn)題，而主要指觀察者在充分運(yùn)用了自己的知識(shí)卻仍不能解釋的，帶有一定難度的問(wèn)題。因此，正確的質(zhì)疑，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究帶有方向性和啟發(fā)性。質(zhì)疑的途徑很多，但質(zhì)疑的深度卻與觀察者的觀察能力密切相關(guān)。例如，觀察沉浮子實(shí)驗(yàn)，有的人只發(fā)現(xiàn)下壓與下沉的簡(jiǎn)單關(guān)系。有的人則能發(fā)現(xiàn)下壓造成下沉的本質(zhì)原因。

②釋疑。釋疑的前題是質(zhì)疑，已有的知識(shí)是釋疑優(yōu)先考慮使用的內(nèi)容，當(dāng)已有的知識(shí)對(duì)質(zhì)疑的解釋明顯有困難時(shí)，對(duì)困難的那一部分就要進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。釋疑應(yīng)從物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律出發(fā)，先分析物理現(xiàn)象，找出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)因素，再選擇適當(dāng)?shù)奈锢碇�識(shí)來(lái)解答物理問(wèn)題。

質(zhì)疑：三個(gè)溫度計(jì)都指示在２０℃的位置，但有一個(gè)溫度計(jì)的刻度不準(zhǔn)確，因此肯定有一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量到的溫度與實(shí)際溫度不符，是什么原因?qū)е拢╝）（b）（c）三個(gè)圖中的實(shí)際溫度出現(xiàn)偏差呢？

釋疑：在實(shí)驗(yàn)室中，圖二（c）杯中的酒精與空氣相通，由于蒸發(fā)吸熱，使得它的溫度低于室溫，而圖二（b）瓶中雖然也裝滿(mǎn)了酒精，但不會(huì)蒸發(fā)，因此它的溫度應(yīng)和室溫相同，于是可以判斷圖二（c）的溫度計(jì)刻度不準(zhǔn)確。

２．２物理思維的基本方法

物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中。特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析、綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法和發(fā)散思維法就是這些方法的具體體現(xiàn)。

①順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。

②發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電能的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個(gè)分電阻、并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)分電阻；串聯(lián)電路中，阻值大的電阻兩端的電壓大，阻值小的電阻兩端的電壓��；并聯(lián)電路中，阻值大的電阻通過(guò)的電流小，阻值小的電阻通過(guò)的電流大。

３實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理知識(shí)的源泉，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的時(shí)代特征，又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的先決條件。同樣，實(shí)驗(yàn)也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法，物理學(xué)習(xí)就是通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象、過(guò)程獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，這種感性認(rèn)識(shí)可以來(lái)源于學(xué)生的生活，也可以來(lái)源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。從生活中得到的感性材料通常來(lái)自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起，僅通過(guò)這種途徑形成概念，建立規(guī)律有相當(dāng)?shù)睦щy。而實(shí)驗(yàn)則可提供經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和純化了的感性材料。它能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確的具體的認(rèn)識(shí)。例如，初中物理教材中，影響蒸發(fā)快慢的因素是直接從日常生活經(jīng)驗(yàn)中分析歸納得出的結(jié)論；聲音的發(fā)生是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析歸納得出的結(jié)論；杠桿平衡條件是由大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)歸納和必要的數(shù)學(xué)處理得到的結(jié)論，液體的壓強(qiáng)是先從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出定性的結(jié)論，再進(jìn)一步尋求嚴(yán)格的定量關(guān)系。

物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度則是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在物理學(xué)習(xí)時(shí)，要求做到如下幾點(diǎn)：①認(rèn)真觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)。②獨(dú)立完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)手、敢動(dòng)手。③自己設(shè)計(jì)和制作某些簡(jiǎn)單模型或玩具。④逐步養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)解決物理問(wèn)題的習(xí)慣。

４遷移

遷移就是基本原理在其它條件下的運(yùn)用。俗話說(shuō)，學(xué)以致用，就是將所學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中去。其本質(zhì)就是遷移。在物理學(xué)中，有許多內(nèi)容體現(xiàn)了遷移原則。它表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

４．１數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移

物理學(xué)常用數(shù)學(xué)表示物理概念、描述物理規(guī)律。例如應(yīng)用數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系描述物質(zhì)的密度（ρ＝m／v）。物體的運(yùn)動(dòng)速度（v＝s／t），牛頓第二定律（a＝F／m）等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)圖象方法描繪出溫度時(shí)間圖象（表示某種物質(zhì)的熔解與凝固過(guò)程），位移時(shí)間圖象、速度時(shí)間圖象、能量位移圖象等。應(yīng)用數(shù)學(xué)中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。

４．２物理知識(shí)的遷移

物理知識(shí)的遷移表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，應(yīng)用物理知識(shí)解題。物理教材中，單元、章節(jié)后均有習(xí)題。其二，應(yīng)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，例如，日食和月食現(xiàn)象可用光的直線傳播原理解釋。物態(tài)變化原因可用分子運(yùn)動(dòng)論來(lái)解釋。海市蜃樓奇觀可用光的折射原理解釋。其三，應(yīng)用物理知識(shí)設(shè)計(jì)制作各類(lèi)產(chǎn)品。例如，根據(jù)熱傳遞原理制成了保溫瓶，根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成了發(fā)電機(jī)、電子測(cè)量?jī)x表等，根據(jù)熱脹冷縮原理制成了溫度計(jì)，根據(jù)光的折射、反射原理制成了照相機(jī)、幻燈機(jī)、電影放映機(jī)等。

４．３物理思想的遷移

物理學(xué)在形成的發(fā)展過(guò)程中，逐步形成了一種物質(zhì)觀，即物質(zhì)普遍存在于相互作用之中，普遍存在于運(yùn)動(dòng)之中，普遍存在于能的轉(zhuǎn)化與守恒之中。于是，研究宏觀物體的受力、運(yùn)動(dòng)、和機(jī)械能的規(guī)律形成了力學(xué)。研究分子的受力、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學(xué)。研究電、磁之間的受力、運(yùn)動(dòng)和能的規(guī)律形成了電磁學(xué)等。在物理學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我們形成了這種物質(zhì)觀，就會(huì)有目的去認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)的相互作用規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律，學(xué)習(xí)就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。正確的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的事半功倍的金鑰匙。然而成功的學(xué)習(xí)靠的是辛勤的勞動(dòng)觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、遷移。

十七、初三化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，下面僅就此問(wèn)題談一些看法僅供同學(xué)們參考。一.認(rèn)真抓好“聽(tīng)、思、問(wèn)、練”的學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會(huì)、透，提高課上吸收率。

聽(tīng)是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會(huì)神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專(zhuān)心聽(tīng)講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動(dòng)作，不注意聽(tīng)講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識(shí)缺陷越來(lái)越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會(huì)聽(tīng)課，不僅聽(tīng)會(huì)知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識(shí)點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會(huì)巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽(tīng)后記”的習(xí)慣，將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒(méi)有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉�發(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的，沒(méi)明白的地方，課下要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問(wèn)題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，感受作筆錄。這個(gè)過(guò)程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐�識(shí)的過(guò)程。

“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭(zhēng)論，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)能消化、理解。

要“練”一定量的習(xí)題來(lái)鞏固和消化所學(xué)知識(shí)并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會(huì)、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過(guò)作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來(lái)，要把作題的過(guò)程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過(guò)程，做題后不要僅滿(mǎn)足對(duì)答案，對(duì)解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類(lèi)型是很有益的。可以想這道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡(jiǎn)捷這便是一題多解的過(guò)程。能否通過(guò)改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來(lái)重解，這便是一題多變。回憶一下這道題與過(guò)去做過(guò)的題有無(wú)相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

抓住聽(tīng)、思、問(wèn)、練四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識(shí)不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹�識(shí)，不僅能達(dá)到懂、會(huì)，更重要的是達(dá)到透，這樣你就能運(yùn)用自如，靈活多變培養(yǎng)了應(yīng)變能力做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

二．在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類(lèi)題型及解題思路�；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置－即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。

三．要培養(yǎng)自己的自我完善能力

每次單元測(cè)驗(yàn)后都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出成績(jī)與存在問(wèn)題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分如失6分，其中粗心失

2分，不會(huì)的失2分，復(fù)習(xí)不全面失2分，再分析一下自己為什么粗心、不會(huì)，找出原因以利以后的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去必有好處。達(dá)到不斷地提高自己的非智力因素能力。建立錯(cuò)題本，把自己在各次各類(lèi)考試中及綜合練習(xí)中做錯(cuò)的題集中收集起來(lái)，寫(xiě)在錯(cuò)題本上。每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，使不會(huì)的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅(jiān)持下去你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

四．化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)學(xué)科的顯著特之一是概念多，這些概念理解是否準(zhǔn)確，掌握是否熟練對(duì)學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系極大。是形成正確實(shí)驗(yàn)技能，計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生中對(duì)概念學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識(shí)之一。

通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)掌握概念

化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來(lái)的，如通過(guò)觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，可以形成化合反應(yīng)的概念。通過(guò)觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。

2．找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別

化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)不要孤立地機(jī)械地單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的。相同點(diǎn)都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3．要理解概念的組成和系統(tǒng)

學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書(shū)寫(xiě)和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

4．要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。

每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話，你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是（），A.一定是單質(zhì)B.一定是純凈物C.一定是混合物D.可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應(yīng)選D。

五．元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法

元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。

2．元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。

3．元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

4．元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴(lài)性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

如何學(xué)習(xí)呢？1.要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。

2．要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3．要定期整理歸納所學(xué)知識(shí)，注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識(shí)雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。

4．將元素化合物中類(lèi)別相似的知識(shí)歸為一知識(shí)塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識(shí)更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗(yàn)操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點(diǎn)是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或CO2

從反應(yīng)類(lèi)型看CO與CuO的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。六．化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)方法

1．牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。

基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A＋2B＝C＋2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時(shí)還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯(cuò)誤的，反映出你對(duì)式量的概念還不清楚。

2．掌握并運(yùn)用好解題步驟

解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類(lèi)型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。

3．注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧

要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克？運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克＋b克－c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測(cè)得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來(lái)但很繁索，可以巧解。即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過(guò)度到微觀原子個(gè)數(shù)來(lái)找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無(wú)論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以：S:O

原子個(gè)數(shù)比1:4質(zhì)量比32:64

1:2

設(shè)混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a％，那“SO4”的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1－3a％

七．化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

1．要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是老師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得和論證的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。

2．要認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來(lái)驗(yàn)證和探索有關(guān)問(wèn)題，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹��?duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)（80多個(gè)）要細(xì)心觀察，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，了解�?shí)驗(yàn)原理要認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。如弄清煙、霧、火焰的區(qū)別。要正確對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進(jìn)行比較和分析。要會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析來(lái)推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無(wú)色氣體分別為氧氣、氮?dú)狻⒖諝�、二氧化碳�(xì)�、氫氣和一氧化碳�(xì)馊绾舞b別？其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法即用點(diǎn)燃的木條和石灰水最后從現(xiàn)象的不同來(lái)推斷是哪種氣體。

3．要自己動(dòng)手，親自做實(shí)驗(yàn)不要袖手旁觀。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問(wèn)、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來(lái)提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4．要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能并能解答一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。要做到理解基本操作原理，要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖，解答實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題。

總之在初三這個(gè)學(xué)年里只要充滿(mǎn)信心，勤奮學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就一定能把化學(xué)這門(mén)課學(xué)好

成功激勵(lì)格言精選

1、人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋?/p>

2、每一次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

3、成功是以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。4、靠山山會(huì)倒，靠水水會(huì)流，靠自己永遠(yuǎn)不倒。5、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

6、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。

8、每天早上醒來(lái)，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)你生命宇宙中尚未

制造的材料。

9、成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。10、只要我們能夢(mèng)想的，我們就能實(shí)現(xiàn)。

11、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。12、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。13、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。

14、失敗是什么？沒(méi)有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是

走過(guò)了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。16、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便

能從失敗中培養(yǎng)出成功。

17、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。

18、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。19、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。-21-

7、人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流15、如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。

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