201*三年級數學教學工作總結

愚者用肉體監(jiān)視心靈，智者用心靈監(jiān)視肉體。201*三年級數學教學工作總結壯小梁群芳匆匆忙忙又一學期

平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況有苦、有甜

而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中也著時有不少的收獲

為使下一階段的工作更順利地開展現對本學期的工作情況作出總結希望能發(fā)揚優(yōu)點克服不足總結經驗教訓

促進教學工作更上一層樓

一指導思想

教材以數學課程標準為依據

吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果致力于改變小學生的數學學習方式在課堂中推進素質教育

力求體現三個面向的指導思想

目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察分析

解決日常生活中的問題；形成勇于探索

勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能加強業(yè)務學習

切實轉變教育教學觀念不斷完善教學思想

提高自己的理論水平和實踐水平

新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息它的應運而生

為教育注入了新的生機為此

我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內容經常閱讀書籍報刊雜志

不斷地學習新的現代化教學方法通過學習不斷充實自己樹立新的教學觀念積極探索新的教學路子努力提高自己的教學水平二教材分析

本冊教材包括如下內容：數與代數空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐活動

內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線注重層次性和思考性

注重數學與學生的生活經驗密切聯系重視培養(yǎng)學生應用數學解決問題的能力努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化內容的呈現方式靈活多樣

注重培養(yǎng)學生學習數學的良好情感

三教學內容

數與代數；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動

四、以課堂教學為載體實施新課程標準精神自主學習合作探究

1、備課認真仔細盡力做到科學、準確、嚴密備課時力求深入理解教材準確把握重點和難點認真編寫教案

力爭突出新教材新思路新方法

2、教學工作中我立足于課堂

努力將新課標的精神體現于每節(jié)課中（1）在平時的教學過程中以啟發(fā)式教學為主堅持學生為主體

教師為主導的教學思路

針對不同的數學內容和孩子的年齡特點靈活設計教法

積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中領悟和掌握數學思想方法注重對學生數學能力的培養(yǎng)注重將知識積累與動手操作生活實踐緊密結合加強知識運用的綜合性

靈活性與實踐性；注重知識的全方位整合與綜合運用、分析；在知識學習的過程中注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；如教學《24時記時法》時合作交流探索新知：

1．認識24時記時法

2．提問：你知道每天是從什么時刻開始的嗎？（晚上12時）師：（出示星空圖

鐘面12：00）當我們沉睡在香甜的夢鄉(xiāng)時一天開始了

多媒體動畫演示：時針在鐘面變化月亮由深變淺然后出現太陽到中午12時

學生觀察后回答：這是幾時？時針轉了幾圈？它經過了幾個小時？一天結束了嗎？繼續(xù)動畫演示：時針繼續(xù)走第二圈在鐘面上出現1314

.........24等12個數字；太陽由深變淺然后出現月亮

最后時針、分針再次同時指向12

提問：這是幾時？一天結束了嗎？一天共有多少個小時？（24）過渡：（出示0～24時的彩條圖）24時記時法就是用0時到24時來表示一天的時間

2、24時記時法與普通記時法的互化①要求：同學們結合鐘面圖和彩條圖小組合作共同完成表格在合作的過程中

互相說說你是怎樣想的

最后把討論的結果填在表格中完成后小組討論

24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯系和區(qū)別？小組活動教師巡視個別輔導

②指名小組匯報其他小組互相補充共同完成表格

匯報時讓學生說說你們小組是怎樣想的？用了什么方法？還有不同的想法嗎？交流比較后小結：用24時記時法計時從夜里的0時到中午的12時

時針指幾就是幾時；中午的12時之后到夜里的12時所指的時數要加上第一圈走過的12小時

③對口令：師說普通記時法生說24時記時法；

當小老師：生說24時記時法其他學生說普通記時法

④比較兩種記時方法全班交流：24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯系和區(qū)別？請學生說說喜歡哪種記時的方法？并說說喜歡的理由

3、提問：你認為在一天中哪一個時刻比較特別？為什么？（生：晚上12時

它為什么既可以用0時表示也可以用24時表示）

學生互相交流自己的想法

教師小結：當晚上12時表示一天的開始時我們可以用0時來表示當它表示一天的結束時我們用24時表示

晚上12時表示今天的結束同時也表示第二天的開始

那么今天的24時也就是明天的0時

4、師：在生活中

還有哪些地方用24時記時法來表示時間？全班同學交流

教師把學生說的地方在多媒體上展示（如：銀行、超市的營業(yè)時間公交車站牌交通標志車票等）聯系生活實踐運用1、（出示學校旁郵政儲蓄銀行營業(yè)時間牌）師：我們先到銀行看看從這營業(yè)時間牌上

你知道銀行儲蓄業(yè)務從上午幾時幾分開始下午幾時幾分停止嗎？指名回答

說說是怎樣把24時記時法轉化為普通記時法

（2）創(chuàng)設生活情境激發(fā)探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活創(chuàng)設大家熟悉的情境

這樣消除了學生對知識的陌生感讓他們感到數學就在我們的身邊體會數學的價值培養(yǎng)勇于探索

勇于創(chuàng)新的科學精神激起他們學數學的欲望

在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合培養(yǎng)學生積累知識提出問題

分析問題和解決問題的習慣和能力

培養(yǎng)初步的應用意識；在知識學習過程中注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣如教學《24時記時法》時創(chuàng)設生活情境激發(fā)探究欲望

1、多媒體出示超市激發(fā)學生興趣談話：同學們

今天老師給大家?guī)�來一個你們非常熟悉的朋友瞧！是誰？超市嗎？你在什么時候去過呢？

2、多媒體出示超市營業(yè)時間牌師：到底在上午8：00超市開門了嗎？讓我們一起來看看它的營業(yè)時間牌從這牌中

你能知道超市今天什么時候開門？什么時候關門嗎？提問：怎么會有22：00呢？23：00就是晚上10：00

（根據學生回答板書：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）

質疑：這兩種表示方法相同嗎？你覺得哪一種寫法更簡便呢？全班交流

師：像我們平時常說的上午幾時下午幾時或晚上幾時

這種記時方法叫做普通記時法；而像超市的營業(yè)時間是另外一種記時方法叫做24時記時法

（板書：普通計時法、24時記時法）

3、多媒體展示生活中常見的24時記時法

如公交站牌、電視預報節(jié)目表、交通標志、火車票、飛機票、各種機構的營業(yè)時間牌等讓學生感受24時記時法在生活中的常見性和重要性感受了解24時記時法的必要性不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實學習習慣有待于培養(yǎng)

改進與提高；整體知識整合不夠

學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；計算能力不強差生多

想方設法提高學生計算能力.堅持每天一練（計算）須加強全面培養(yǎng)與個別輔導在以后的教育教學工作中需再接再厲不斷努力

擴展閱讀：201*三年級數學教學工作總結

以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現在有時會與他們談生意……但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因為世情才是大學問。201*三年級數學教學工作總結壯小梁群芳匆匆忙忙又一學期

平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況有苦、有甜

而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中也著時有不少的收獲

為使下一階段的工作更順利地開展現對本學期的工作情況作出總結希望能發(fā)揚優(yōu)點克服不足總結經驗教訓

促進教學工作更上一層樓

一指導思想

教材以數學課程標準為依據

吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果致力于改變小學生的數學學習方式在課堂中推進素質教育

力求體現三個面向的指導思想

目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察分析

解決日常生活中的問題；形成勇于探索

勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能加強業(yè)務學習

切實轉變教育教學觀念不斷完善教學思想

提高自己的理論水平和實踐水平

新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息它的應運而生

為教育注入了新的生機為此

我把學習新課程標準作為本學期業(yè)務學習的一項重要內容經常閱讀書籍報刊雜志

不斷地學習新的現代化教學方法通過學習不斷充實自己樹立新的教學觀念積極探索新的教學路子努力提高自己的教學水平

二教材分析

本冊教材包括如下內容：數與代數空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐活動

內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線注重層次性和思考性

注重數學與學生的生活經驗密切聯系重視培養(yǎng)學生應用數學解決問題的能力努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化內容的呈現方式靈活多樣

注重培養(yǎng)學生學習數學的良好情感

三教學內容

數與代數；空間與圖形；統(tǒng)計與概率；實踐活動

四、以課堂教學為載體實施新課程標準精神自主學習合作探究

1、備課認真仔細盡力做到科學、準確、嚴密備課時力求深入理解教材準確把握重點和難點認真編寫教案

力爭突出新教材新思路新方法

2、教學工作中我立足于課堂

努力將新課標的精神體現于每節(jié)課中（1）在平時的教學過程中以啟發(fā)式教學為主堅持學生為主體

教師為主導的教學思路

針對不同的數學內容和孩子的年齡特點靈活設計教法

積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中領悟和掌握數學思想方法注重對學生數學能力的培養(yǎng)注重將知識積累與動手操作生活實踐緊密結合加強知識運用的綜合性靈活性與實踐性；注重知識的全方位整合與綜合運用、分析；在知識學習的過程中注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成；如教學《24時記時法》時合作交流探索新知：

1．認識24時記時法

2．提問：你知道每天是從什么時刻開始的嗎？（晚上12時）師：（出示星空圖

鐘面12：00）當我們沉睡在香甜的夢鄉(xiāng)時一天開始了

多媒體動畫演示：時針在鐘面變化月亮由深變淺然后出現太陽到中午12時

學生觀察后回答：這是幾時？時針轉了幾圈？它經過了幾個小時？一天結束了嗎？繼續(xù)動畫演示：時針繼續(xù)走第二圈在鐘面上出現1314

.........24等12個數字；太陽由深變淺然后出現月亮

最后時針、分針再次同時指向12

提問：這是幾時？一天結束了嗎？一天共有多少個小時？（24）過渡：（出示0～24時的彩條圖）24時記時法就是用0時到24時來表示一天的時間

2、24時記時法與普通記時法的互化①要求：同學們結合鐘面圖和彩條圖小組合作共同完成表格在合作的過程中

互相說說你是怎樣想的

最后把討論的結果填在表格中完成后小組討論

24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯系和區(qū)別？小組活動教師巡視個別輔導

②指名小組匯報其他小組互相補充共同完成表格匯報時讓學生說說你們小組是怎樣想的？用了什么方法？還有不同的想法嗎？交流比較后小結：用24時記時法計時從夜里的0時到中午的12時

時針指幾就是幾時；中午的12時之后到夜里的12時所指的時數要加上第一圈走過的12小時

③對口令：師說普通記時法生說24時記時法；

當小老師：生說24時記時法其他學生說普通記時法

④比較兩種記時方法全班交流：24時記時法有什么特點？它和普通記時法有什么聯系和區(qū)別？請學生說說喜歡哪種記時的方法？并說說喜歡的理由

3、提問：你認為在一天中哪一個時刻比較特別？為什么？（生：晚上12時

它為什么既可以用0時表示也可以用24時表示）

學生互相交流自己的想法

教師小結：當晚上12時表示一天的開始時我們可以用0時來表示當它表示一天的結束時我們用24時表示

晚上12時表示今天的結束同時也表示第二天的開始

那么今天的24時也就是明天的0時

4、師：在生活中

還有哪些地方用24時記時法來表示時間？全班同學交流

教師把學生說的地方在多媒體上展示（如：銀行、超市的營業(yè)時間公交車站牌交通標志車票等）聯系生活實踐運用1、（出示學校旁郵政儲蓄銀行營業(yè)時間牌）師：我們先到銀行看看從這營業(yè)時間牌上

你知道銀行儲蓄業(yè)務從上午幾時幾分開始下午幾時幾分停止嗎？指名回答說說是怎樣把24時記時法轉化為普通記時法

（2）創(chuàng)設生活情境激發(fā)探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活創(chuàng)設大家熟悉的情境

這樣消除了學生對知識的陌生感讓他們感到數學就在我們的身邊體會數學的價值培養(yǎng)勇于探索

勇于創(chuàng)新的科學精神激起他們學數學的欲望

在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合培養(yǎng)學生積累知識提出問題

分析問題和解決問題的習慣和能力

培養(yǎng)初步的應用意識；在知識學習過程中注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣如教學《24時記時法》時創(chuàng)設生活情境激發(fā)探究欲望

1、多媒體出示超市激發(fā)學生興趣談話：同學們

今天老師給大家?guī)�來一個你們非常熟悉的朋友瞧！是誰？超市嗎？你在什么時候去過呢？

2、多媒體出示超市營業(yè)時間牌師：到底在上午8：00超市開門了嗎？讓我們一起來看看它的營業(yè)時間牌從這牌中

你能知道超市今天什么時候開門？什么時候關門嗎？提問：怎么會有22：00呢？23：00就是晚上10：00

（根據學生回答板書：8：00－上午8：00；22：00－晚上10：00）

質疑：這兩種表示方法相同嗎？你覺得哪一種寫法更簡便呢？全班交流

師：像我們平時常說的上午幾時下午幾時或晚上幾時

這種記時方法叫做普通記時法；而像超市的營業(yè)時間是另外一種記時方法叫做24時記時法

（板書：普通計時法、24時記時法）

3、多媒體展示生活中常見的24時記時法

如公交站牌、電視預報節(jié)目表、交通標志、火車票、飛機票、各種機構的營業(yè)時間牌等讓學生感受24時記時法在生活中的常見性和重要性感受了解24時記時法的必要性

不足之處：

個別同學知識掌握不夠扎實學習習慣有待于培養(yǎng)

改進與提高；整體知識整合不夠

學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高；計算能力不強差生多

想方設法提高學生計算能力.堅持每天一練（計算）須加強全面培養(yǎng)與個別輔導在以后的教育教學工作中需再接再厲不斷努力

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