五年級甲班第二學期數(shù)學分層測試卡教學實施工作總結

五年級甲班第二學期數(shù)學分層測試卡教學實施工作總結

五年級甲班第二學期數(shù)學分層測試卡教學實施工作總結

201*年上半年過去了。回顧這一學期，我在數(shù)學分層測試卡的實施過程中，有歡樂，也有憂愁；有驚喜，也有郁悶。現(xiàn)將有關工作總結如下，以便接受各位領導指正，使工作更優(yōu)秀。一、加強數(shù)學分層實施理念的學習，更新自己的數(shù)學分層實施教學觀念。

以前，自己總認為只要學生會做數(shù)學分層卡上的題目即可，實際并非如此。數(shù)學分層卡的內容豐富，教學理念靈活多樣，它突出體現(xiàn)在分層實施、分層提高，重點培養(yǎng)學生學習的積極性與上進心。總而言之，只要學生有進步，教師就要鼓勵表揚在這上面，教師要力避盲目推斷，一意否定的教學方法，真正把學生引向成功。

二、積極深入課堂，改革教學方法，把數(shù)學分層測試工作推向深入。

1、利用多媒體課件上好數(shù)學課。本期我主要編輯使用了《分數(shù)的基本性質》、《約分》等課件，保障學生自覺參與，認真思考，豐富學生的學習生活。

2、在備案中，力求把數(shù)學分層測試內容擺到重要位置，通過分層測試，分層表揚，促進學生熱愛數(shù)學，攀登數(shù)學。

三、認真進行數(shù)學分層測試研討，通過網上學習，與專家交流，與各位實驗教師探討，不斷豐富自己的工作經驗，使教學效果更突出。

201*年5月9日，北京師范大學的專家來我校聽課指導。我校數(shù)學分層卡實驗教師與金教授進行面談。通過交談，我們受益匪淺，特別是教師要在教學中將分層測試卡與教材有機結合起來，將素質教育與應試教育有機結合起來，堅決克服“一言堂”和“灌輸法”等教學觀念，將對我們的教學工作起到真正的指導作用。

本期，我參與數(shù)學分層集體備課活動5次，上實驗課3次，寫體會3篇，寫總結3篇。四、盡管我在數(shù)學分層測試實驗工作上有突出的成績，但離上級的要求還相差很遠。今后，我將不斷改進工作方法，充實自己的教學生活，以先進的理念投入到實驗工作中，爭創(chuàng)佳績，爭創(chuàng)名師。

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數(shù)學分層測試卡教學實施工作總結

我校參加省級培訓教師在參加完集中培訓后，針對實驗項目與我校的實際情況作了具體的分析，認為數(shù)學分層測試卡與我們的實際教學聯(lián)系緊密，對培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、提高學生的學習成績有很大的幫助。并且該實驗可以按年組進行，與我校的各年組教研活動相關聯(lián)。因此，我們立即成立了以校長為組長，教導主任為副組長，四、五、六年級八名數(shù)學教師為成員的實驗組，參與的學生有438人，師生人手一本測試卡。

針對此項工作我們首先組織全體實驗教師，仔細分析測試卡的設計意圖，了解測試卡的基本情況，研究使用的方法。經過仔細分析，我們發(fā)現(xiàn)，測試卡的每一課時都有三部分內容：一是基本練習，它是學生應全部準確掌握的基礎知識；二是綜合練習，它是體現(xiàn)對當天所學知識達到的基本技能的要求；三是拓展練習，它是每一課時的拔高題，它有一定的難度，需要仔細分析，認真思考才能完成的。

根據以上的分析情況，我們要求實驗教師在使用時要根據學生實際,安排做不同梯度的題目,一般盡量在課上完成,及時訂正.當學生學習進步后,隨時調整作業(yè)內容,經過一段時間的使用,學生學習數(shù)學的積極性提高了,學習成績顯著提高.平均分由原來的七十多分提高到八十多分，進步快的學生能到九十多分，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一、《數(shù)學分層測試卡》給我們帶來的變化

1、實驗教師的變化數(shù)學分層測試卡給教師建立了一個與學生溝通情感的橋梁，教師教學行為有了明顯的轉變，我們的實驗教師都是年輕教師，接受新事物的能力強，業(yè)務能力強，自從使用測試卡以后，就積極學習，經常利用業(yè)余時間一起研究探討使用方法，不斷學習成功地區(qū)的經驗。在不知不覺中我們的老師改變了教學方法，不再用一把尺子評價學生，承認學生存在的差異，讓所有的學生都體驗到成功的喜悅。

2、學生的變化

為了減輕學生和老師的課業(yè)負擔，我們專門就學生作業(yè)量召開了全體教師會，取消了一些不必要的作業(yè)，實驗年級學生的數(shù)學作業(yè)由原來的兩本改為一本，檢查重點放在了分層測試卡上，把分層測試卡定為學校必檢的學生作業(yè)之一。由教導處定期就數(shù)學分層測試卡的使用情況舉行示范課展示活動。教師在期末時，通過電話、家訪和家長會向家長了解學生的變化，多數(shù)家長反映孩子在使用了分層測試卡以后，孩子的學校興趣提高了，成績也提高了很多。一位家長這樣說道：“看到孩子的數(shù)學成績一天比一天好，我們做家長的心里高興極了。在這樣的學校讀書，我們放心�！边�有的家長這樣說：“別的資料都是花錢買的，只有這本資料是學校免費發(fā)放的。質量還這樣高，每一頁，每一題老師都細心批改，認真講解，看到這樣的學習資料真是太好了�！睆倪@句話中，可以看出家長是多么的高興。從中我們不但看到了孩子學習上的進步，更重要的是它的免費發(fā)放展示的是明德的大公、慈善，服務為人的思想。分層測試卡原則上是在課堂中完成的，在課堂時間不充足時，可以留作家庭作業(yè)。教師在使用過程中注意了激勵評價，像我校的侯老師采用了集百分換“星”的方法，每五個100分換一顆“星”期末時得星最多的同學就是班級的“數(shù)學明星”，頒發(fā)“數(shù)學明星”證書。這個稱號對學生有極大的吸引力，一半以上的學生在每個練習里都能得到2個100分，他們在朝著自己的方向努力著。極大的激發(fā)了學生的學習熱情。

以上的變化讓我們體會到了《數(shù)學分層測試卡》的價值所在，它不同于其它的練習冊，它的“承認差異，因材施教，分層測試”的理念，改變了我們的教師，也改變了我校的學生。真正做到多方面“分層”。學生分層、練習分層、評價分層、輔導分層二、使用過程中遇到的困惑

實驗以來，在師生們的共同努力下，取得了良好的效果，但實施中也遇到了一些困惑。

1、家庭輔導跟不上。農村小學學生家長教育觀念落后，自身水平有限，加上農活忙，對學生輔導不夠，使學生作業(yè)處于無監(jiān)控狀態(tài)。

2、在使用過程中每位老師存在的的最大疑惑就是：每個知識點教學都使用《數(shù)學分層測試卡》，并且進行評價，這樣就要用去過多的課堂時間，而課本上的練習題就會沒有過多的練習時間。

總之，用《數(shù)學分層測試卡》以來，學生的學習興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，更重要的是學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變，自主合作探究的學習方式正在逐步形成，數(shù)學分層測試卡使學生能夠輕松愉快的學習，讓每個學生在課堂上都能體驗到成功的喜悅，給不同層次的學生在課堂上創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。今后我們將更加立足實際，進一步提高分層測試卡的使用效果，提高學生學習數(shù)學的能力。

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