高一語文必修1第二單元集體備課活動總結

高一語文（必修1）第二單元集體備課活動總結

根據我校集體備課制度的有關要求，本著調整完善學科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學水平，開闊教師教學思路為目的。通過這次集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質，提高教學水平。在全校全面開展集體備課活動的過程中，我語文組對集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，形成個案；教后反思，不斷改進”現(xiàn)將我集體備課的具體開展情況總結如下：一、提前布置，分頭準備

明確集體備課的時間、地點和主備人集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結上一學年教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論本單元教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容。并且提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。

并且提前分發(fā)給本組成員，便于參與人員發(fā)表補充意見。二、集體探討，各抒己見三、集思廣益，修正個案

本著科學、實用的原則，大家對每個環(huán)節(jié)設計的方案達成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認可的教案。四、教后反思，不斷改進

五、高一必修1第二單元階段性具體總結

（一）篇目：4．燭之武退秦師（《左傳》）5．荊軻刺秦王（《戰(zhàn)國策》）6．鴻門宴（司馬遷）

三篇文章分別選自《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》三部史傳文學作品。具有很豐富的教學價值。

（二）、單元教學目標

1借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三；背誦一定數(shù)量的名篇。2文章或記政治外交的風云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行。應從中領略古人的才華，崇敬、學習優(yōu)良的品德，體會作品中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎；學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧。還可以欣賞和借鑒敘事的藝術。

3反復誦讀，悉心體會。學習提要鉤玄的閱讀方法，學會抓住關鍵詞，概述文章的敘事脈絡。

（三）、學情分析

我們面對的是剛剛步入高中校門的學生，在初中時對文言文教學的要求是通大意即可，關于語法方面的知識也是了解甚少，精通就更無從談起，這些給我們文言文的教學帶來了一定的困難。從高中文言文選篇來看，課文的長度，容量都有極大的變化，學生適應這種變化是需要時間和方法的。

（四）、明確教什么的問題：

1、文言文是文學、文章、文化的載體

2、文字層面：語言材料。學習要點：積累文言實詞、虛詞、句式等文言文的常識，借助工具書疏通文意

3、文章層面：篇章結構的主要特點。學習要點：敘事的藝術

4、文化層面：挖掘文章內涵。學習重點：對人物形象的品味和評價，體會這些人物身上蘊涵的傳統(tǒng)文化內涵和民族智慧。

（五）、明確“怎么教”的問題1、如何疏通文意、養(yǎng)成積累的習慣

1必要的知識講解、逐字逐句的落實是必要的，但要注意方式方法�！�

2方法:加強預習環(huán)節(jié)（落實的方式）；關鍵字句上課重點講解；制作知識卡片；加強檢○查

3加強誦讀、背誦�！�

2、如何把握人物形象、體會文章敘事寫人的藝術技巧

1明確:給予必要的方法的指導○

2閱讀方法程序性的知識要教給學生○

3圖示法，理清脈絡○

4抓關鍵詞（退、刺、宴）○

5抓人物言行等描寫○

6對比中把握人物形象○

7從語序的角度分析事理內部的邏輯和文化內涵（描寫語序、敘述語序）○

3、如何挖掘作品的內涵

1分析、評價人物入手○

2適當擴展（深度、廣度）傳統(tǒng)士人的價值觀的平臺上思考問題○

3強調個性化，但要說負責任的話○

4思維方式要予以指導○

（歷史的觀點、現(xiàn)代的觀照）4、如何整合、打通、拓展

1、作文○

2、對聯(lián)○

3、成語○

4、勸諫藝術○

5、探究性學習：從三篇文章看《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》敘事藝術的區(qū)別與聯(lián)系，并○

探究其中的原因

擴展閱讀：高一語文第二學期集體備課計劃

高一語文集體備課計劃

（201*---201*學年第二學期）

高一語文組

李雁玉高國君王永麗尹賽華

201*

年2月

集體備課計劃

學科：語文

教材：高一語文必修三、必修四

教師：李雁玉王永麗尹賽華高國君次數(shù)：8次

第一次時間：第一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內容：必修三第二單元唐代詩歌賞析

研究如何引導學生進入學習唐代詩歌的情境，了解詩歌的創(chuàng)作背景，啟發(fā)學生的審美情趣，抓好朗讀與背誦。第二次時間：第三周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內容：必修三第一單元小說的鑒賞

主要探討如何抓住人物形象來理解小說的內涵和藝術特色、品味語言、尊重學生的個人感受，引導學生逐漸領會小說的豐富性與深刻性。

第三次時間：第五周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：李雁玉

內容：必修三第三單元古代議論性散文的學習

探討如何在熟讀背誦的基礎上培養(yǎng)學生質疑解難的能力

第四次時間：第八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內容：必修三第四單元科普文章的學習

如何掌握科普文章的閱讀方法：把握對象，理清思路，說明方法，體會語言。第五次時間：第十一周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內容：必修四第一單元戲�。ò�括中國古代戲曲和中外話�。�

探討如何引導學生掌握閱讀劇本的基本方法，重視學生的文學欣賞活動以及在這個過程中產生的情感體驗和認識第六次時間：第十四周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：李雁玉

內容：必修四第二單元宋詞的賞析

探討如何在教學實踐中引導學生學習欣賞宋詞。整體把握詞作的內容以及表達的思想感情；既注意詞作中帶有作者濃厚的主觀色彩（也就是暗示著作者的所思所感）的形象性詞語，也要注意直接表露作者情緒的詞語，以便準確、細致地揣摩作者的感情，并進行欣賞、品味。第七次時間：第十六周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：尹賽華

內容：必修四第三單元雜文和隨筆的閱讀

研究如何引導學生注意理清文章的思路，提煉和概括文章的觀點。高中生往往開始對論述類、哲理類文章表現(xiàn)出強烈的興趣，他們的邏輯思維能力此時也已達到一定的水平，但他們閱讀思想性強的作品暫時還有困難，閱讀這種類型的作品的習慣還沒有形成。因此，教師應要求學生潛心閱讀、精研細思典范文本，通過理清思路、概括主旨的練習，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)、鍛煉學生的抽象思維能力。另外還要注意培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，論述類文章往往有開啟讀者心智的功效，對讀者的思想乃至行為發(fā)生影響。

第八次時間：第十八周

參加人：李雁玉王永麗尹賽華高國君執(zhí)筆人：王永麗

內容：必修四第四單元古代傳記的學習

研究如何引導學生注意課文多樣的敘事寫人的手法，介紹傳記的基本知識和讀法，積累常用的文言詞語和文言句式。

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