10年上學期期初英語教案檢查總結(jié)

大學英語教研室

201*年上學期期初教案檢查總結(jié)

為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于201*年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有24名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務(wù)�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報告如下：

1.備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務(wù)的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學計劃。

2.同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。

3.備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術(shù)，形式設(shè)計新穎，重點突出，層次分明。

4.大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關(guān)心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

5.講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學生的層次和專業(yè)。6.個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴格要求。

201*年3月5日

擴展閱讀：客觀總結(jié)10年英語

親歷者全面、客觀總結(jié)10年英語+11年考生必須要看的建議

本人二戰(zhàn)，其他科目都還不錯，唯獨英語很沒底，估分50上下（考的地方去年劃線60）。這兩天在論壇上默默的看了很多人對今年英語的評價，覺得今年的英語對全國的考生來說確實是一次打擊。不過現(xiàn)在硝煙已經(jīng)散去，塵埃落定，我們能夠做的恐怕只是等待。我想目前應(yīng)該做的事情是客觀的反思一下考試題以及我們自身，另外更重要的是留給后來的考生一些

經(jīng)驗，我們走過的彎路希望你們不要再走。

總體的評價一下10年的英語題，應(yīng)該是近三年最難的。這種“難”表現(xiàn)在兩個方面：第一表現(xiàn)在閱讀的文章上，題材選擇全面專業(yè)化學術(shù)化，內(nèi)容深度更深；第二表現(xiàn)在題目上，題型變化很大：第一次出現(xiàn)了排序6選5+通知。所以不以任何人的水平為尺度，而以07、08、09年真題的文章難度和題型穩(wěn)定程度作為對照，今年的難度肯定是加大了，這點毋庸置疑。（PS：看見不少童鞋說因為140萬考生，所以肯定就該難。我想這么說的人也許忽略了一個問題，140萬考生只是人數(shù)上的增加，而不是水平上的增加。在整體水平?jīng)]有提高的前提下，用同一難度同一把尺度去量100萬考生與140萬考生，得到的結(jié)果是服從一個相似的正態(tài)分布的，可以通過對分數(shù)線的微調(diào)控制單側(cè)錄取人數(shù)，這樣區(qū)分度是較好的。而完全沒有必要去冒險的大幅增加難度，讓更多的考生徘徊在均值附近，增加運氣成分對單個考生位置的影

響，這樣做不但不會加大區(qū)分度，反而會降低區(qū)分度和考試效果。）

今年英語的突出特點首先表現(xiàn)在考試文章的選材上，我是學商科的，當時看見考題就很詫異，完型考了霍桑試驗（管理學）、閱讀新題型考了產(chǎn)品擴散理論的“意見領(lǐng)袖”和零售市場（市場營銷），閱讀考了FASB和IASB（會計），連唯一和科學沾邊的翻譯還涉及物種的經(jīng)濟價值。我想這對學純理工的童鞋首先就是一個心理上的打擊吧。。。從趨勢上看，即使以后的考研英語不像今年這么極端，語言文化、經(jīng)濟法律類的文章依然會是各種題型包括作文的主要載體，所以將來參加考研的童鞋特別是理工類的，平時就應(yīng)該多注意一下對語言文化和經(jīng)濟法律類常識的了解和常用詞匯的積累，連大綱解析都寫了“了解相關(guān)知識有助于考生理解文章內(nèi)容”。當然，這里要提醒一句，了解常識是為了理解文章內(nèi)容（往往與常識相反），

而不是憑常識去答題。

如果分題型來說，平心而論，今年閱讀的難度確實是提高了，沒有像從前那樣幾篇較難幾篇較易或者每篇中參雜一兩個送分題，而是四篇整體都維持在同一個難度上，一上來就是硬骨頭讓你啃，也幾乎沒有特別容易，讓人很確定的題。而反觀完型和翻譯，比照前兩年來說，難度應(yīng)該是稍有下降。至少完型沒有再把很多意義相近的高階詞匯混在一起去讓你選，而是更多的考察了常用搭配和邏輯判斷；翻譯也沒出現(xiàn)什么宇宙大爆炸，而是找了一篇大家都能明白大意的環(huán)境類文章。我想從出題人的角度講，肯定是認識到了閱讀的難度，所以想從完型和翻譯上把難度稍微往回拉一拉。但是由于我們一貫的考試思維定勢“重點拿下閱讀作

文，翻譯特別是完型選擇性放棄”，所以出題人的這點努力恐怕是失敗了。在這點上我想我們應(yīng)該反思，那種根據(jù)以往經(jīng)驗而不是根據(jù)大綱要求的思維定勢例如“某某題型一定很難，選擇性放棄”“某某題型難度太大，肯定不考”其實是很危險的。如果考前抱有僥幸心理放棄了某些題型，而在考場上又沒有清醒的頭腦和應(yīng)變能力，一旦遇到像今年一樣大動作的變化，根深蒂固的思維定勢必然會給我們造成巨大的損失，例如很多人就習慣性的將通知寫成

了書信。如果出現(xiàn)了這樣的錯誤，我們就只能怨自己了。

分析一下今年的新題型，我覺得今年新題型的難度要略低于去年。大家先不要急著拍我，聽我把話說完。說難度略低是指解題難度，我做過好幾遍09年的新題型，至今都不理解其中個別選項為什么必須放在某個位置。而今年的排序則不然，各個機構(gòu)對答案基本沒有分歧；從新東方給的原文來看，出題者也是對原文做了很多拆分和組合，其實已經(jīng)是盡量把邏輯路標設(shè)置的清晰了。而為什么大家對新題型這么怨聲載道，我想有兩方面的原因：第一個還是之前說的，思維定勢作怪，考前很多機構(gòu)的老師還反復強調(diào)“排序的難度太大，考的可能性很小，大家重點準備7選5和新加的摘要”云云，我想如果大家確實認真訓練過排序題的話，

今年還是有機會拿滿分的。

而第二個原因，這里就要說出我們考生的心里話了：排序作為考題本身的不合理！以我自己為例吧，我在考場上花了很多時間，確定了首尾B和A的位置，然后又根據(jù)邏輯詞判斷出了G一定要排在D的后面，又根據(jù)內(nèi)容基本排除了C，最后只是對F的位置不太肯定，于是在BFDGA和BDGFA中躊躇了一陣。結(jié)果RP很差的選了后者，導致和10分失之交臂而直接降到4分。我想我的情況估計不是個例，這也是為什么我覺得10的新題型沒有09難，但是最后分數(shù)卻差很多的原因。仔細分析下，如果排序拿不到10分，拿到8分的可能性微乎其微（4個判斷正確而正好將干擾項選到剩下的地方），6分的可能性也不算大（正好將兩個正確選項的位置選反）。因為對于一篇邏輯很強的文章來說，大部分人應(yīng)該是先判斷出某幾個段落內(nèi)部的邏輯順序從而首先組成群落，然后對剩下的段落位置進行再判斷。但是題目考察的結(jié)果是，只要你沒有很有把握或者運氣很好的全部排列正確的話，稍有失誤很可能一下就失掉6分。對于英語這門課，一念之差的6分意味著什么，恐怕大家都很清楚。所以說排序題型除了能篩選出實力很強或運氣極好的人，對了剩下的大部分童鞋基本沒有區(qū)分能力（即使你不會做，全選一樣也能得2分；稍會一點的人，判斷出一個，剩下全選一個內(nèi)容貼近的就有4分）。而6分的同學應(yīng)該是少數(shù)，8分的恐怕更是鳳毛麟角�？陀^的講，出一篇排序還不

如出一篇難度很大的完型合理。

小總結(jié)一下：對于新題型來說，后來者一定要把大綱好好看看，要求的每種題型都要做到充分準備，而不要抱著僥幸心理對任何題型有所偏廢，這是往屆考生特別是10年考生血的教訓。此外，如果排序題再次出現(xiàn)，除非有充分時間和絕對把握，建議大家采取確定一到兩個

剩下全選一個內(nèi)容接近的策略，這樣節(jié)約時間，效果絕不會比你認認真真做要差！

最后剩下爭議最大的部分作文。平心而論，今年無論是大作文還是小作文，必須承認在話題范圍上比去年晦澀（不可能要求每年作**那么貼近生活），但是從考研英語作文一貫的水平上看，今年作文的難度是穩(wěn)中有升，而不是大幅度提高。可能很多人要說，小作文考通知我們就忍了，大作文變態(tài)出一個火鍋還不惡心嗎？我想說的是，不知道童鞋們在考之前有沒有認真看過英語的大綱和大綱解析以及作文評分標準。其實兩篇作文不僅僅是100詞和

200詞的差別那么簡單，大小作文在考察的側(cè)重點上有很明顯的不同。

根據(jù)大綱和評分標準，小作文作為應(yīng)用文，重點考察的是對文章體裁、格式的選擇，然后是對提綱內(nèi)容的完整闡述，評分標準里絲毫沒有像大作文那樣對語言、句型層次的苛刻要求。也就是說，看到小作文，首先考慮的不是對著提綱就寫，而是判斷體裁、格式；其次就是完全按照提綱的意思，一點不漏的把提綱要求的內(nèi)容發(fā)揮出來。在此基礎(chǔ)上適當增加一些連接詞與從句，而不是套用晦澀的句型和結(jié)構(gòu)。小作文的是要求我們按照正確的格式，把要表達的意思完整表達給自己的同學、朋友，而不是大發(fā)議論，文采飛揚。所以如果看見小作文，不加思索，提筆就寫，在遣詞造句上狠下功夫的話，就是“用力過猛”；不如老老實實看清楚格式，老老實實把提綱的長句子斷句成1、2、3，然后在用中學作文的句型詞匯完完整整

把意思表達出來來得實惠。

至于大作文的“火鍋”。我作為一個二戰(zhàn)的同鞋，看到火鍋確實也被shock了一下，不過再看鍋里的“解構(gòu)主義”“儒家思想”，我反而平靜了下來。做過歷年真題的同學可以想想，歷年的作文其實是經(jīng)常會出現(xiàn)一些很變態(tài)的詞匯的，試問“蛋黃”“溫室”“拐棍”有幾個人能寫？其實如果火鍋還不夠明顯的話，那“解構(gòu)主義”“儒家思想”已經(jīng)再明顯不過了，出題人就是知道，全國的考生沒有幾個人能依照圖畫，準確的把這些專業(yè)字匯寫出來，他考的就是考場心態(tài)和應(yīng)變能力。再來看看大作文的評分標準，其實是和小作文完全不同的，大作文對內(nèi)容的要求停留在一個很低的層次，所給的提綱一般也很抽象。也就是說，只要你在話題描述的范圍以內(nèi)，語言也過關(guān)，怎么寫都是可以的，不會因為你寫的內(nèi)容是深刻貼切還是膚淺散亂而影響你的分數(shù)。大作文的關(guān)鍵是語言、句型、結(jié)構(gòu)。也就是說，按我們的評分標準，一篇充斥著廢話，但使用高級詞匯、復雜句型的作文，要遠比海明威的思想深刻，但

全是小學詞匯、簡單句型的文章得到高得多的分數(shù)。

具體的說，寫“cooker”“writer”雖然沒有“hot-pot”“Shakespeare”來得精當，但二者的差別僅僅只是一詞一句，絕不是質(zhì)的差別。哪怕第一段全是“pan”“food”這樣的詞，只要在主要的“意義闡述”“現(xiàn)象評論”套用上我們背過的句型、詞匯、邏輯詞，一樣可以取得滿意的分數(shù)。反而言之，如果在第一眼看到火鍋不會寫時就被嚇倒了，腦子就亂了，不知道怎么動筆了，那恰恰中了陰險的出題人的招。如果因為“火鍋”一個單詞而丟掉整篇文

章，那就得不償失了！

作為一個考名校，但英語又不太好的考生，洋洋灑灑寫了這么多話，全是肺腑之言。我想既不是高高在上的英語大牛們對我等普通群眾的恥笑教訓，也不是裸考英語者的無知抱怨。教育部固然可恨、出題人固然陰險，但吾百四十萬人，無貴無賤、當今俱在覆屋之下，漏舟之中，薪火之上，如籠中之鳥，釜底之魚，牢中之囚，不得不削尖腦袋，任人甄選，任人宰割。既然選擇了考研這條不歸路，只要努力過了，就無怨無悔。“豈能盡如人意，但求無愧我心”，是我想送給所有10年被教育部折磨過，即將走向成功或不幸失敗的兄弟姐妹們的話。

最后，所謂“鐵打的論壇流水的考研人”，有幾點建議想留給即將踏上征途的11年的勇士

們：

1.大綱不一定要買，但一定要找來看，要仔細研讀！大綱才是全部復習工作的總綱而不是全書、黃寶書、序列一。數(shù)學、政治主要看考點、內(nèi)容，英語主要看單詞和每種題型的考查目的、出題方式、評分標準。大綱應(yīng)當是復習開始的起點目錄與指導思想（開始時數(shù)學英語可以看往年大綱），是復習進行過程中的標桿與量表（關(guān)上全書和指南，拿出大綱看看自己能不能對照名稱把每章的定理和公式的內(nèi)容復述、推導出來），是復習最后階段的歸宿（用來查漏補缺）。舉例，英語大綱里的排序、備忘錄你是否練過？數(shù)學大綱里的“函數(shù)圖形描繪”“泊松定理”“經(jīng)驗分布”你是否清楚，考大題是否會？這些在很多輔導書只字未提或

一筆帶過的內(nèi)容往往會成為命題人陰險反押題的重點。

2.一定要無比的重視基礎(chǔ)，而不要存有任何僥幸心理或相信某些機構(gòu)對“重點”的預測。這里的“基礎(chǔ)”不是真題，不是教材，而是大綱里實實在在寫明了的每個知識點、每種題型是否都一視同仁的背過、練過。教材、輔導書永遠只是你的“字典”，是你對大綱里寥寥數(shù)行文字的深入理解、拓展，它們不是根本也絕不能被作為根本。事實證明，每年殺傷力最大的題目就是所謂的“非重點”和“生僻題型”，你放棄哪種題型，不重視哪個知識點，命題人就偏考你哪個，10年的英語、數(shù)學考試以血的教訓證實了這一點。20題、序列4的“押題神話”早已不再，文燈的“思維定勢”早已被顛覆，新東方的“復現(xiàn)原則”也被排序狠狠玩弄了一把，沒人敢保證明年命題組反押題的矛頭不是指向“黃寶書”的解題規(guī)律，不是指向“復習全書”的基本題型；沒人敢保證命題組的老頭老太太不是端著某本廣為流傳的“經(jīng)典”惡趣味的專挑盲點錯點出題。哪怕是公認的經(jīng)典輔導書，也會有所偏廢，它們永遠只是

手段，不是目的。

3.要把對臨場心態(tài)、考試技巧的訓練擺在和基礎(chǔ)同樣高的高度上�？佳械母骺瓶嫉牟辉賰H僅是知識，更重要是心理戰(zhàn)！現(xiàn)在的考題，越來越喜歡用一個生僻的謎面把你蒙住，用一個令人費解的馬甲套在再熟悉不過的知識點上。如果你永遠只是沾粘自喜于對過去考過的真題題型的熟悉，永遠只是自信滿滿的認為一定可以按順序做完題目，那么出題人就會在意想不到

的地方給你放置一個障礙，給你一個驚喜，讓你手忙腳亂，不知所措。讓你看不出中國制造考的是經(jīng)濟全球化、創(chuàng)新型國家；看不出密度函數(shù)參數(shù)考的是泊松積分；看不出“火鍋”考

的是文化融合，精神食糧。

所以，后來的戰(zhàn)友們，除了兢兢業(yè)業(yè)的對照大綱，夯實每一個知識點以外，你還應(yīng)當試試故意只給自己一個半小時答九道大題，看看怎么能在時間不夠的情況下?lián)尩阶疃嗟姆謹?shù)；試試從網(wǎng)上隨便搜一副變態(tài)的圖片，看看自己能不能巧妙的繞過生詞，寫一篇能及格的作文；試試從報紙上隨便摘出一則新聞，用政治原理寫出幾百字自圓其說的分析；試試在某天最困最想睡覺的時候拿出兩篇閱讀強行做做。。。只有在平時就學會不斷的折磨自己，學會讓自己在挫折、在壓力、在絕境、在一切可能的意外中時刻保持冷靜的頭腦，穩(wěn)定的心態(tài)，而不是患得患失，茫然無措，才能發(fā)揮出最大的潛能，才能在目前的考研模式中求得生存。這就是

10年考研給大牛之外的蕓蕓眾考生最刻骨銘心的教訓！

顧此耿耿在，仰視浮云白。悠悠我心悲，蒼天曷有極。哲人日已遠，典刑在夙昔。

愿每位努力過、付出過的戰(zhàn)友在發(fā)榜之日都能如愿以償；

愿后來者能夠相互關(guān)心，相互扶持，一同走完考研這段溫暖而百感交集的旅程。

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