五年級勞動實踐活動總結(jié)

蒲河九年制學(xué)校201*～201*年度五年級勞動實踐基地活動總結(jié)

勞動技術(shù)教育是具有其他學(xué)科不可替代的育人功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。勞動技術(shù)教育具有“以勞樹德，、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞逸美、以勞創(chuàng)新”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。

目前，許多學(xué)生缺乏勞動鍛煉，實踐能力和創(chuàng)新精神不足，與社會實踐要求距離甚遠(yuǎn)，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產(chǎn)結(jié)合，是國家教育方針的內(nèi)容，是培養(yǎng)一代新人的可靠途徑。與此，我校就今年特重視構(gòu)建社會實踐勞動場所辦學(xué)模式，強(qiáng)化共識，全面貫徹“十一五”發(fā)展規(guī)劃精神，探索綜合實踐教育，全面推進(jìn)新課程與勞動實踐相結(jié)合的教育體系。我班將今年此項工作的具體實施狀況總結(jié)如下：

本年度我班準(zhǔn)時高效的完成了年度活動，共舉行大型勞動活動兩次，小型勞動任務(wù)數(shù)次，其中大型勞動任務(wù)均以后山學(xué)生勞動實踐基地的板栗園整修為目的。在201*年下半年，通過動員、準(zhǔn)備、實施，活動前后歷時兩個月，其間利用“我勞動我快樂”主題班會一次，勞動技能課三次向?qū)W生傳授板栗園清理方法和勞動技巧。學(xué)生充分學(xué)習(xí)了此次勞動的理論方法。接下來的勞動實踐過程中，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、勞動實踐課老師親臨勞動現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生受益匪淺。在201*年四月，我班舉行了第二次大型勞動，給去年修整的板栗園澆水。正值初夏，可同學(xué)們干的熱火朝天，盡管汗流浹背，可同學(xué)們臉上布滿了笑容。此次勞動過程中，小組內(nèi)的凝聚力得到了空前的加強(qiáng)，他們齊心協(xié)力，通力合作，圓滿的完成了勞動任務(wù)。

本年度所舉行的勞動任務(wù)具有不可替代的現(xiàn)實意義。作為農(nóng)村的孩子，勞動是他們必修的一課。在勞動過程中，他們不僅掌握了勞動技巧，重要的是他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，身處大自然之中，懂得了熱愛大自然，熱愛勞動，陶冶了情操；在勞動過程中，老師也參與其中，無形之中拉近了師生距離。

同時，瑕不掩瑜，也應(yīng)看到此次勞動中存在的不足。可能以前參加的勞動少，部分同學(xué)勞動方式不當(dāng)；另外各小組負(fù)責(zé)人第一次負(fù)責(zé)這樣的勞動任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)工作中不是特別的得心應(yīng)手。相信在今后的鍛煉中他們會做得更好。

培養(yǎng)一個擁有熱愛社會，注重建設(shè)和諧發(fā)展社會人才，是我班德育教育的目標(biāo)。有愛心才會熱愛社會，熱愛人民、熱愛工作。愛心只有在社會的各個領(lǐng)域、各個角度、各種不同教育形式才能教育出完美的愛心。美化校園、綠化校園、美化環(huán)境衛(wèi)生是培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、建設(shè)和諧社會、美化社會、陶冶美好情操的有效途徑。勞動實踐場所是培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)對待問題和思考問題，大膽想象，尊重依據(jù)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和了解科學(xué)探究方法的科研基地。而且是開展綜合實踐活動教育的理想場所。我班每年充分利用勞動實踐基地，給學(xué)生打開一個開放的空間，以團(tuán)隊活動、小組活動、校傳統(tǒng)活動等不同方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�？傊�，我班在勞動實踐中注重對學(xué)生進(jìn)行動手動腦能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使勞動實踐場所真正成為少年兒童進(jìn)行思想道德教育的綜合性教育基地。

蒲河九年制學(xué)校201*年5月

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五年級校外勞動教育實踐活動總結(jié)

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會，學(xué)校組織成立了勞動實踐教育基地。我們在勞動實踐中老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。下面把五年級校外勞動教育實踐活動情況總結(jié)如下：

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進(jìn)行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我們五年級幾位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進(jìn)了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。我們就是本著學(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認(rèn)識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

3、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。收獲花生、絲瓜、南瓜、豆角等，學(xué)生在品嘗成果中感受東勞動的快樂。物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。（3）擴(kuò)大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。

（4）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護(hù)莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

總之，通過對學(xué)生的勞動技能的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。

陳家口中心小學(xué)201*.

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