督導工作總結(jié)

督導工作總結(jié)

（201*～201*學年第一學期）XY/D0221

一、基本數(shù)據(jù)

本學期共聽課294學時（其中理論226學時，實訓68學時）。涉及授課教師144人（147人次）。其中：

自動化系34學時，涉及授課教師16人（17人次）。機電系70學時，涉及授課教師35人。冶金系38學時，涉及授課教師19人。

機械系42學時，涉及授課教師20人（21人次）。信息系10學時，涉及授課教師5人。管理系26學時，涉及授課教師13人。基礎部58學時涉及授課教師29人。

實驗中心16學時，涉及授課教師7人（8人次）。參加了自動化系舉辦的一次研討會，兩次公開課；機械系舉辦的一次經(jīng)驗交流會，一次“師帶徒”階段匯報會，一次觀摩課；管理系舉辦的一次教學經(jīng)驗交流總結(jié)會。

二、督導評價

從本學期聽課的情況來看，我們認為總體上是好的。大多數(shù)的教師能夠做到為人師表，遵守職業(yè)道德；備課充分，講述認真；方法得當，釋疑耐心；板書工整，布局合理；語言流暢，語速適中；操作演示準確，巡回指導認真。

在我們聽過課的144位教師中，我們對王金艷、徐智、夏志強、李剛（制圖）、林華、李延軍、郭景生、李國梁等八位教師給予高度的評價；對穆煒、雷黨萍、李丹、于春艷、呂文敏、景雪艷、金文燦、徐瑩、胡艷、孫寧、趙蓮鳳、馮杰、鄭文杰、劉妮妮、胡曉楓、單繼周、李國菊、于贏洋、于群、康寧本、樊秀芳、賈錚、劉華、時永貴等二十四位教師提出表揚。

三、問題分析

在這一學期的督導過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然這些問題出現(xiàn)在一部分教師甚至是個別教師身上，但我們覺得把這些問題提出來，既有利于促進今后的教學，也是我們的職責。希望全體教師認真回顧一下自己本學期的教學工作，有則該之，無則加勉。

（一）組織教學

組織教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師在課堂上起主導作用的重要環(huán)節(jié)。

組織教學就是教師在課堂教學過程中有效、合理地組織學生的學習活動。在教學過程中，教師應將組織教學貫穿于整個課堂的始終，包括：指導學生遵守課堂行為規(guī)范；督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣；充分調(diào)動學生學習的積極性；努力營造既活躍又可控的課堂氛圍并把握好課堂的節(jié)奏。1.師生互致問候

上課鈴響后，教師著裝整齊、精神飽滿地走進教室并在講臺前站好，環(huán)視學生。

教師：“上課。”（口令式但有親切感）

待學生們整齊劃一起立站好后（具有隊列的狀態(tài)）教師：“同學們好！”（親切地問候語氣）學生：“老師好！”（整齊、宏亮）師生同時行禮。教師：“請坐。”（客氣的語氣）2.點名

教師可視學生出勤的具體情況采取相應的方式：若學生缺席的較多，可逐一點名；若學生僅有個別缺席的，則可通過詢問班長將缺席學生的名字記下即可。3.控制課堂秩序

課堂秩序的好壞，直接影響到教師的情緒與教學效果的優(yōu)劣。教師在授課的過程中，應時刻關(guān)注學生的狀態(tài)。對違反課堂紀律的學生應提出善意的批評，對干擾課堂秩序的行為應及時予以制止，但注意不要與學生發(fā)生糾紛。4.把握課堂節(jié)奏

根據(jù)對疲勞規(guī)律的研究表明，一堂課中疲勞將有規(guī)律地出現(xiàn)兩次，一次是上課開始15分鐘至25分鐘，另一次是40分鐘以后。這兩個時段教師要格外注意把握好課堂的節(jié)奏，運用組織教學的技能駕馭好課堂，做到有張有弛。

督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

在師生互致問候上目前非�；靵y，有的沒有該環(huán)節(jié)。部分教師隨意地說：上課（或起立），師生互相問好，然后考勤。沒精打采地點名或點學號或詢問班長，或直接講課，而不顧學生是否將精力集中于課堂。

有的教師組織教學只限于授課之前。

有的教師認為組織教學是一個必須完成的教學環(huán)節(jié)，做起來尤如走過場。

（二）復習舊課導入新課

復習舊課從而導入新課起著承上啟下的作用，以舊引新可以促使知識的遷移。教師要充分利用知識遷移規(guī)律，利用好學生的舊知，引導他們在新舊知識的銜接或共同點上去充分展開思維，探索規(guī)律。1.復習的內(nèi)容

應以與本次課要講的知識密切相關(guān)且起主要作用的概念、公式和結(jié)論等作為復習的內(nèi)容，不必面面俱到。2.復習的時間

以五分鐘左右為宜。3.復習的方法

由教師復述舊課或用提問的方法均可，用提問法時教師要給予適當?shù)狞c評。

督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題

部分教師單純復習上次課所學知識，而與本次課的內(nèi)容毫無聯(lián)系。復習舊課和導入新課的方法單一化，一律用提問法。復習舊課的時間過長。

提問學生后，學生回答完了而教師沒有結(jié)論，沒有點評，學生不知對錯。有的教師只是為了使教學環(huán)節(jié)完整，而將此環(huán)節(jié)流于形式。

（三）講授新課

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂是教師教書育人、完成教學任務的主要場所，它包括很多因素。就教師而言，包括教師的品德修養(yǎng)、精神風貌、情感、文化水平、工作經(jīng)驗、教學能力、心理素質(zhì)以及工作作風等因素；就學生而言包括學生的年齡特征、文化基礎、智力發(fā)展水平、學習目的、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣以及學習興趣與學習情緒等因素；就教材而言，包括教材內(nèi)容的科學性、思想性、循序性、對師生的適應性等等。此外，還有班級風氣、教學條件等。

上課是教學的主要形式，是完成教學任務的主要途徑，上好課是教師的神圣職責。授課一定要“精”，教師應組織學生滿堂學而不是教師滿堂講。要上好一堂課，教師應達到以下要求：1.備課要充分

備好課是教好課的基礎。在備課時應注意三個問題：

其一是備教材。我們提倡教師講課要“用教材教而不是教教材”、“不脫離教材又不拘泥于教材”。教材只是一個媒介，是教師教學的參照物，是教師教學的啟示物，是學生進行學習的一個載體。需要教師對教材進行消化、理解和再創(chuàng)作，對教材的一些內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p和重新組合，要重視“探究與接受”、“補充與舍棄”、“分散與整合”三個關(guān)系。

教師應能進行教材處理。所謂教材處理，就是“教什么”、“選什么教”、“教什么好”。既要考慮文化基礎的普及，又要照顧專業(yè)知識的需求。

教師也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)部知識的邏輯順序，對教學內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。也可拓展和補充教學內(nèi)容。

教師要根據(jù)課程標準備教材，要有明確的教學目的，要抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵。如果能將自己（或他人）在日常生活、生產(chǎn)和社會實踐中的體會、經(jīng)驗和教訓融入教學中，則能使教學內(nèi)容更加豐富，更有針對性和實用性。

講授同一門課程的教師，應定期進行集體備課。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦力資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。

其二是備學生。

其三是精心設計教學程序。2.講課要生動

帶著充分的信心和強烈的責任感走上講臺的教師，在授課中要講求教與學的互動性，講授要突出科學性、實用性，做到內(nèi)容適當、概念明確、條理清晰、論證嚴密、邏輯性強、突出重點、分散難點、語言準確、簡練、板書規(guī)范。

在保證教學基本要求的前提下，介紹本學科專業(yè)最新成果和發(fā)展趨勢，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

要有明確的教學目的。

要正確闡明教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際。將德育有機地溶入課堂，既教書又育人。3.方法要得當

根據(jù)課程類型和內(nèi)容采用實戰(zhàn)式、啟發(fā)式、辯論式、案例式、情景式、互動式等教學方法，教師要導演課堂教學，將以“教”為中心變?yōu)橐浴皩W”為中心，變傳授知識為開啟智慧，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，努力提高課堂教學的質(zhì)量。4.基本功要扎實

教師的基本功包含許多方面，這里只談語言和板書兩點。

這里所說的語言，是指教師在教學活動中，運用課堂語言講解道理、傳達教材信息、啟發(fā)學生的思維。

課堂語言應有思想性、準確性、邏輯性、趣味性、啟發(fā)性、節(jié)奏性、規(guī)范性。課堂語言要做到準確、易懂、生動、清晰、簡練，做到條理清楚、邏輯嚴謹、層次分明、重點突出，要注意語調(diào)、語速，要注意說話的態(tài)度，講究說話的方式，考慮說話的效果。有點幽默感也是必要的。

音量要適當，以最后一排的學生能聽清楚為宜。

板書包括板書、板演、板畫三種形式。板書是指教師在教學過程中寫在黑板上的文字；板演是教師在黑板上推導公式、演算例題、書寫方程式等；板畫是教師在黑板上描繪的各種圖形、符號、表格等。

板書是教師得力的輔助手段，也是一種藝術(shù)作品，良好的板書便于學生理解教學內(nèi)容，便于學生思考、記憶，便于學生記筆記，能給學生一種美的啟迪，進而激發(fā)學生主動學習的興趣和欲望。

教師的板書應達到：對學生起到表率和示范作用，給學生以美的陶冶；板書結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容基本一致；板書布局合理，主次分明，詳略得當；語句通順，文字工整流暢、大小適度；行距適當、橫平豎直。板畫規(guī)范、美觀。

板書的大小與輕重以最后一排的學生能看清為宜。5.教態(tài)要自然

教態(tài)與情態(tài)是教師在課堂上自身風采的展示。它所表現(xiàn)的不僅僅是教師的外在形象，更是其內(nèi)在修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。教態(tài)是教師的名片，是寫在臉上的師德。在教育教學過程中，教師的每一個動作都置于眾多學生的審視和監(jiān)督之下，學生是通過教師的教態(tài)與情態(tài)了解教師的。教態(tài)與情態(tài)是教師面對學生的最直接表現(xiàn)，是學生得到的最直觀認識。教態(tài)與情態(tài)是構(gòu)成教學藝術(shù)的重要組成部分，強調(diào)教態(tài)的重要性，就是強調(diào)教師在教育教學中的感染力。沒有感染力的教育是不成功的教育。

在教學中，教師必須檢點自己，要做到儀表端莊、大方、自然、有信心；精神飽滿、熱情高；講課富有激情、富有感染力；對學生和藹可親，即使身體不適或心情不佳，也不能因此而影響學生的情緒。

儀態(tài)端莊，舉止文明，對學生起到表率作用。

督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題：

有的老師備教材就是“背”教材、抄教案；備教學方法只是備教師如何教、怎么講的方法，而不備學生如何學的方法；備學生只是備學生是否聽課，不備怎么才能讓學生最大程度的學會，對學生的分析不夠細致、全面，從而備課不充分。

為了使課堂飽滿，導致教學方法單一，一律用講練法或講授法。

部分教師盡管教案上寫的是講練法，卻一味地只是講解。部分教師講授知識時間超過40分鐘以上，只追求完成授課任務，不考慮學生是否接受，不給學生提問和回答問題的時間和機會。這樣做的目的是：一怕課堂亂，領導檢查誤解，二怕講不完，搶時間，滿堂灌。

有的教師授課內(nèi)容不熟悉，照本宣科，拿著教材或教案照抄板書，有些內(nèi)容要求學生掌握而教師卻背不下來，學生會不服氣，降低了教師的威信。

照抄書本，內(nèi)容太多。也有的內(nèi)容過少。有些教師只管講不關(guān)注學生是否聽。

練習時老師不參與組織、指導，只是學生自己練習，這樣就導致了課堂秩

序控制不了的現(xiàn)象。

個別教師講解時出現(xiàn)知識錯誤、公式錯誤、畫圖隨意甚至畫錯。還有的講過時的知識。

部分實習教師課日教學內(nèi)容劃分不合理，仍然有上大課現(xiàn)象，即周一將大部分內(nèi)容一股腦講完，剩下的就是學生練習，每天只是講一講昨天練習中存在的問題。這樣的大課學生很難記住，效果不好。

實習教師巡回指導不夠勤，這樣就很難全面掌握學生的技能情況，不能及時發(fā)現(xiàn)問題。如果學生形成了不規(guī)范的習慣動作甚至錯誤動作，就很難再糾正。

個別實習老師上課時儀表不端，敞著懷。有的老師教態(tài)呆板，表情木訥。

有的老師在必要時也不離開講臺，因此發(fā)現(xiàn)不了學生在下面的小動作。語言沒有邏輯性，想到哪說到哪，東一句西一句。用詞不當、含糊、簡單問題復雜化。

音灌滿堂，口氣生硬，沒有節(jié)奏，不講究抑揚頓挫，沒有情感。發(fā)音錯誤，平、翹舌亂用，等等。

口頭語多，如啊、哎、那么、對不對、是不是等。不用課堂語言而是用口頭語言講課，甚至有語病。語速太快聽不清楚。主次不分或主次顛倒。

書寫內(nèi)容錯誤，有錯別字、自造字、倒下筆現(xiàn)象，標題序號混亂，圖形不規(guī)范甚至出現(xiàn)錯誤。

板書隨意，字形拙劣，連筆字太潦草，縱橫排列歪斜，板面不整潔，書寫速度太慢。

（四）課堂總結(jié)與布置作業(yè)

離下課大約有五分鐘左右的時間時，教師應重新聚集起學生的注意力，把本節(jié)課所講的主要內(nèi)容做一概括性的總結(jié)。指出哪些內(nèi)容是本節(jié)課的重點，哪些內(nèi)容是必須掌握的。最后，根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容有針對性地留一些作業(yè)，量要適宜。

最后，我們大致劃分一下一節(jié)課（按45分鐘計算）的時間分配：問候、點名：3分鐘左右；

復習舊課導入新課：5分鐘左右；講授新課：20分鐘左右；課堂練習：10分鐘左右；

課堂總結(jié)與布置作業(yè)：5分鐘左右。

結(jié)束語

在教學過程中，每位教師都有著自己的特點，都積累了一定的經(jīng)驗。我們所談的這些不是框框，更不是教科書。如果對教師在教學中能有一定的幫助或起到拋磚引玉的作用，我們就很欣慰了。

如有不當之處，敬請批評指正。

教科處

201*年12月30日

擴展閱讀：201*年督導工作總結(jié)新

201*-201*學年度學校督導工作總結(jié)

上學年，在督導工作中，我們堅持以“導”為主、以“督”為輔的工作方針，本著規(guī)范辦學行為、穩(wěn)定教學秩序、提高辦學質(zhì)量的基本思想開展督導工作，形成了“督有重點，導有目標；以督促改，以導促建”的良好工作局面�，F(xiàn)將我校近一年來的督導工作總結(jié)如下：

（一）創(chuàng)新督導工作的理念，開拓督導工作的領域樹立“以人為本”的督導觀念，在督導工作中，堅持“寓導于督，督導結(jié)合，以督促導，以導為主”，在“導”字上下功夫，努力達到督導的最佳效果。我們把督導工作從原來以檢查、監(jiān)督為主轉(zhuǎn)為鼓勵和提倡為主。積極發(fā)現(xiàn)好的課程改革方法，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的師德師風典型，認真聽取師生對教育教學工作的要求和意見，總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗，與教師一起探討在學生培養(yǎng)中存在的問題及原因。

（二）加強對師德修養(yǎng)的引導和校園文化建設的督導向教師推薦師德師風、教育教學的好文章和書籍，引導教師學習，提升教師素質(zhì)。督導師生的課堂禮儀規(guī)范，引導教師加強職業(yè)禮儀修養(yǎng)，提升師生的人文素養(yǎng)。

學校堅強了對校園文化理念的建設，201*年6月召開了教代會，對“校園文化建設”進行了專題研究。目前已形成了一套完整的學校文化理念。即“競世致和、追求卓越”的辦學理念，“和潤心、競修業(yè)”的校訓，“和學共進、競逐爭先”的校風，“親和善教、教學相長”的教風，“品學兼修、奮競有為”的學風。

（三）重視專家在督導工作的引領作用

上學年，學校專門聘請了重慶市名師曾慶宇到校督導，在學校原有的督導室基礎上成立了重慶市名師工作督導室。督導室在責任校長的領導下獨立開展工作，深入學校各年級指導、檢查課堂教學、教學改革，聽、評課等。校領導對督導室反饋的督導信息高度重視，督促整改，而且隨時了解整改情況。

（三）建立了較為完善的督導工作規(guī)章制度

為使學校督導工作整體規(guī)范、有序推進，制訂和完善了《重慶市大坪中學校督導工作條例》、《重慶市大坪中學校督導工作職責》、《重慶市大坪中學校督導工作流程》、《重慶市大坪中學校督導工作考核內(nèi)容》、《重慶市大坪中學校督導工作考核方法》等事關(guān)教育督導工作全局的督導規(guī)章制度。

（四）以提高督導工作的效率和效果為目標，構(gòu)建高效的督導組織模式，實現(xiàn)督導職能由重“督”向重“導”的轉(zhuǎn)變

在督導工作中，結(jié)合我校辦學的實際，我們構(gòu)建了統(tǒng)分結(jié)合、分工協(xié)作的學校與年級兩級教學督導組織模式。即督導室為校級督導機構(gòu)，接受校長直接領導，根據(jù)學校教學工作的總體安排，制訂出具體的工作計劃，組織實施全校各項督導與評價工作。

年級督導則只對本年級的教學開展督導工作。兩級督導體系的建立，有利于促進督導工作與年級管理的緊密結(jié)合，從而增加了信息的接受渠道，加快了信息的處理和反饋；有利于提高教學質(zhì)量的主動性；有利于增強教師和學生的質(zhì)量意識，實現(xiàn)了“以評促建、以評促改”；促進。

（五）以規(guī)范辦學行為作為督導工作重點1、依法治校，規(guī)范辦學行為

學校遵循有關(guān)法律和政策精神來制訂與完善學校的辦學章程、發(fā)展規(guī)劃和各項規(guī)章制度。圍繞學校辦學章程，學校建立了“大坪中學管理制度匯編”、“大坪中學教學管理制度匯編”、“大坪中學德育管理制度集”、“大坪中學安全管理條例匯編”等管理制度，切實用法規(guī)和制度來支持學校的品牌建設和可持續(xù)發(fā)展，有效地推動了教育方針和教育法規(guī)政策的全面貫徹落實，促進了學校教育的快速發(fā)展和核心競爭力的新提升。

2、民主管理，落實到位

學校全面實施了校務公開制度，開展了民主評議活動，進一步完善和規(guī)范教代會制度，充分發(fā)揮了教代會在學校民主建設中的作用。在人事聘用、基建項目、資金投入等重大事項中，能通過教代會或校行政會商討決定，做到先民主再集中。對工程建設、干部、教師聘用、教師評先評優(yōu)、財務報告等師生關(guān)心的熱點問題能及時在校務公開欄公開。學�，F(xiàn)已建立了中層干部、年級組長、教研組長、班主任競聘制，教師聘任制和評聘分開制，職員聘用制的科學用人制度。通過行政領導述職、教職工民主測評等活動，使領導班子成員始終接受全體教職工的民主監(jiān)督，提高管理水平和工作積極性，有效地推動了學校的全面發(fā)展。

3、落實課程計劃，做好減負提質(zhì)工作

學校嚴格按照國家頒布的課程計劃進行授課，注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。堅持每周四節(jié)體育課，堅持上好課外活動課，健康教育課。堅持每天做好兩操，保證每個學生每天的活動量不少于1小時，有效地提高了學生身體素質(zhì)。上一學年度，我校體育工作喜獲豐收。201*年10月大坪中學代表渝中區(qū)參加了重慶市第二屆“健康校園杯”比賽，獲得了女子單搖一等獎、女子雙搖一等獎、男子單搖三等獎、男子雙搖三等、集體長繩三等獎。201*年11月渝中區(qū)中小學韻律健身操比賽獲初中一等獎。201*年12月渝中區(qū)田徑運動會獲初中團體總分第一名。201*年7月女足參加“華東協(xié)作杯”獲全國第二名。

(五)圍繞課程建設改革加強教學督導

1、堅持常規(guī)教學“五嚴”督導，用細節(jié)鑄就高質(zhì)量在常規(guī)教學工作中，我們堅持“五嚴”即嚴格執(zhí)行課程計劃，嚴格控制學生在校學習時間和作業(yè)量，嚴格執(zhí)行以“教學六認真”為主要內(nèi)容的課堂教學規(guī)范，推行推門聽課制。嚴格常規(guī)的督查、指導、反饋、整改制度，對備、教、改工作進行周、月度檢查；嚴格實施主要學科抽測制度，抓好教學各階段的質(zhì)量監(jiān)控。細節(jié)化的管理，帶來了教學質(zhì)量的提升。今年我校初201*級在全區(qū)調(diào)研考試和中考中，均創(chuàng)出了大坪中學近年來的最好成績。

2、加強對課堂教學質(zhì)量的督導

我們針對新課程改革重新擬定了《重慶市大坪中學校課堂教學評價表》、《教學效果學生調(diào)查問卷表》。堅持深入到課堂之中，堅持圍繞教學各個環(huán)節(jié)開展督導工作，有力促進新課程理念在課堂教學中的貫徹落實。一學年來，督導員們共聽課510節(jié)，參加學科教研活動四十多次員。在聽每一個老師的課都認真填寫了《重慶市大坪中學校課堂教學質(zhì)量評價表》、《教學督導聽課反饋信息表》等表格，并在課后與任課教師和學生進行面對面的深入交流。

3、以課堂教學改革作為督導的重點，堅持減負提質(zhì)雙豐收

我們以市級課題《以學生為主體的有效教學的研究》為基礎，確立課改的重點是課堂教學，建立課堂教學的基本模式。讓學習任務成為啟動和組織學習活動的操作把手；讓學生的“學習活動”占據(jù)課堂教學的絕大部分時間，具有自主、合作、探究的特征，使學習活動有效和高效；讓學習結(jié)果從學習活動中獲得，學會而且會做。各學科教研組引導教師開展了多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，探索具有學科特點的課堂教學新模式。把教師的注意力吸引到課堂，在上好每一堂課上下功夫，真正提高了課堂教學的實施水平，正確處理好教學質(zhì)量與減負提質(zhì)的關(guān)系。

4、以督帶導，引導校本課程開發(fā)

今年區(qū)教委提出的“校本課程建設年”。我們按照“基于實際，源于學生，大膽創(chuàng)新，全力挖掘整合課程資源”的原則，堅持以現(xiàn)有的辦學理念為指導，開好具有大中特色的校本課程，并努力使之成為辦學亮點，以滿足學生發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)學生的個性愛好，提升師生的生命質(zhì)量。

在開發(fā)校本課程過程中，我們始終把握四個基本環(huán)節(jié)：課程開發(fā)與課題研究結(jié)合；必修課程與選修課程結(jié)合；團隊合作與個人努力相結(jié)合；課程實施與師生發(fā)展結(jié)合。目前學校校本課程形成選修與必修兩大板塊，共有體藝、人文、科普等三大類課程，從整體上構(gòu)建了學校的課程體系。校本課程從開發(fā)到實施整個過程井然有序，以形成了生活中的數(shù)學美、中小學實用安全教育手冊、走遍重慶（旅游地理）、我身邊的生物、中學生體育鍛煉手冊、中學生足球課程、藝術(shù)體操、機器人、生活中化學、閱讀與賞析等十多門校本課程。

4、完善學生評價“一改”的督導學生評價“一改”即改革學生素質(zhì)評價方法，注重學生成長式評價，突出過程評價、綜合評價和激勵評價。提倡各班為學生建立成長檔案，按照賞識教育、成功教育的思想和多元智能理論，幫助學生規(guī)劃和創(chuàng)造成功的人生。上學年，學校在原有學生表彰項目上，還增設立了“特長獎”、“貢獻獎”、“校報積極投稿先進個人”等項目。同時學校還鼓勵各學科組開展學科知識競賽，表彰鼓勵學生，如外語組開展的“學生英語單詞比賽”、數(shù)學組開展的“學生基礎知識競賽”、語文組開展的“學生書寫比賽”。

（六）德育督導，突顯“三園”德育育人模式1、以“三德”為本，用愛心育人

學校堅持把具有良好的思想品德、職業(yè)道德、社會公德作為每位教職員工的基本條件。堅持把“愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學”作為廣大教師修身立業(yè)的準則。全面加強師德和學生思想品德建設，打造一支顧全大局、思想過硬，樂于為學校建設與發(fā)展奉獻的干部、教師隊伍。全校上下人人以身作則，個個成為德育資源和優(yōu)秀的德育工作者，落實師生獎懲制，樹立師德先進典型，用愛心和責任心去打造大坪中學這一品牌。

2、構(gòu)建“四位一體”育人格局，發(fā)揮大德育格局的育人作用

在德育工作中，我們以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》為指針全面開展德育工作。在原有的學校、家庭、社會“三位一體”育人平臺基礎上，構(gòu)建了“學校、家庭、社會、自我四位一體”的德育格局。在充分發(fā)揮校黨、政、工、團在德育中的主導作用下，堅持“以生為本、張揚個性、和諧發(fā)展”的工作思路，建立了德育工作“三化”（系列化、制度化、生本化），“三性”（實踐性、超越性、民主性）的特色。

3、突顯“三園”德育育人模式，落實“五愛”、“四學會”德育目標

我們以“活力校園、魅力校園、和諧校園”為德育育人模式，充分利用每月的各種節(jié)日，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、清明節(jié)、消防宣傳日、世界愛滋病日、世界殘疾人日、法制宣傳日等，結(jié)合學生、班級的實際開展豐富多彩的主題教育活動。同時還以全校性的運動會、趣味運動會、游園會、歌詠會等，將德育工作融入活動中，體現(xiàn)我校德育工作“三化”、“三性”特色，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自我體驗、自我反思、自我教育的能力。使德育的“五愛”、“四學會”目標落到了實處。201*年10月渝中區(qū)關(guān)工委“中華魂”頌歌獻給黨演講比賽，我校何小莉獲中學組一等獎，并代表渝中區(qū)參加重慶市演講比賽。201*年11月渝中區(qū)關(guān)工委“中華魂”頌歌獻給黨征文比賽中，我校獲一等獎2個，二等獎19個。

（六）、做強特色項目，辦好特色學校1、特色項目優(yōu)勢明顯

女子足球是我校的強勢特色體育項目，按照“市內(nèi)著名，國內(nèi)知名”的發(fā)展方向。多年來，在區(qū)委、區(qū)府和區(qū)教委支持，大中女子足球隊發(fā)展優(yōu)勢明顯。在今年7月開展的第四屆市運會上，大坪中學女子足球隊甲、乙組為渝中區(qū)共計奪得十枚金牌。女足的優(yōu)異成績得到了大會組委會和各兄弟隊的一致稱贊,為渝中區(qū)爭得了榮譽。

2、“競和”理念，辦好特色學校

大中女足的發(fā)展，為特色學校的創(chuàng)建奠定了堅實基礎。學校將足球的競技文化和校園文化相結(jié)合，提出了的“競和”的特色學校創(chuàng)建理念。一方面，我們追求師與師、生與生在工作學習中的競爭；另一方面，我們強調(diào)在競爭中的諧調(diào)，和諧，謀求雙贏甚至多贏。在“競和”理念指導下，特色學校建設已初具規(guī)模，201*年學校評為渝中區(qū)特色學校示范校。面學校正在積極爭創(chuàng)重慶市特色學校示范校。

督導工作今后的工作思路：

1、加強督導隊伍建設，提高督導員的素質(zhì)

督導員要加強理論學習和業(yè)務學習，提高督導工作能力和服務水平。積極開展工作調(diào)研，虛心向兄弟學校學習督導工作經(jīng)驗。2、督導工作要適應學校建設目標要求，認真履行督促、檢查、評價和指導的職責

結(jié)合學校對師德師風、教風學風、學生培養(yǎng)、課堂教學、課程改革等方面要求開展全面的督導工作。進一步加強對師德師風、教風學風的督導，更好地發(fā)揮督導的指導作用。在全面提高教學質(zhì)量方面，大膽實踐、深入研究，取得成果，做出示范，在總結(jié)已有成績的基礎上勇于創(chuàng)新，加強宣傳報道，推廣最新的教學改革成果，推動新一輪課程改革。

3、組建我校專家督導團，對重點學科、課程改革等開展專項督導

邀請教育專家、行業(yè)專家、教改專家等有關(guān)人員組成學校教育督導團，為學校的辦學做參謀，對學校重點學科建設和課程改革進行專項督導。在以學校角度行使監(jiān)督檢查職責的同時，發(fā)揮督導專家團隊集體智慧，發(fā)揮對學科建設的檢查、指導作用，為全面提高教育、教學質(zhì)量，提升辦學品牌服務。

4、認真研究在課程改革中教學督導的檢查、評價標準,引進先進的督導工作操作軟件，提高督導工作的現(xiàn)代化信息化管理水平

6、大力加強督導信息資料庫的建設，做好督導信息的網(wǎng)絡化管理

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