2經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)

新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！蔽覀兎浅Ｖ匾暛h(huán)境對(duì)幼兒的影響，注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識(shí)性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境，把美育滲透到幼兒園的各個(gè)角落，對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)、藝術(shù)布置，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩，具有童趣的環(huán)境，幼兒融入其中，使他們處處感到心曠神怡、心境愉悅，使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育。

一、創(chuàng)設(shè)美的氛圍，給幼兒以美的熏陶

幼兒天性愛美。他們正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。從這一特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)寬松的氣氛讓幼兒能自由地想象、創(chuàng)造，提供一個(gè)開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界，獲得豐富的刺激，創(chuàng)設(shè)幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒以自己的方式、帶著自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己對(duì)美的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出新的形象、新的想法。讓幼兒在豐富的情感體驗(yàn)中進(jìn)行自由的想象和創(chuàng)造，并使心靈得到陶冶，以促進(jìn)健全人格的形成。

我們將幼兒園布置成孩子們的歡樂天地，走進(jìn)幼兒園就如同走進(jìn)了美的世界。為幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境，

因?yàn)橛變簩?duì)美的感受，對(duì)新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象。因此，幼兒園的整體設(shè)計(jì)，活動(dòng)室內(nèi)外的環(huán)境布置，特別是墻壁和走廊的美化都盡量做到和諧優(yōu)美、造型生動(dòng)、色彩鮮明，符合幼兒的審美情趣。在走廊、活動(dòng)室里到處都張貼兒童畫作品，尤其是墻壁的美化，注意畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調(diào)和，給幼兒藝術(shù)美的感受，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒主體性的作用。在墻面上懸掛著各種裝飾畫，讓幼兒時(shí)刻融入美的世界里，抬頭便能欣賞到色彩鮮艷的圖案，擁有美的體驗(yàn)；和老師交朋友，巧妙利用過(guò)道和樓梯，讓幼兒欣賞圖畫和其他優(yōu)秀作品中，可以感受到其獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具匠心的審美創(chuàng)造；可以從中獲得不同的啟迪；拓展他們表現(xiàn)的空間，對(duì)創(chuàng)作能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，給幼兒活動(dòng)的空間

在活動(dòng)室增設(shè)美術(shù)角，放置各種活動(dòng)材料，如顏料、紙張、筆墨等，幼兒可以隨時(shí)揮灑創(chuàng)作，提供給幼兒一個(gè)自由的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，有了這樣的氛圍幼兒不僅可以隨時(shí)觀察美、欣賞美并且能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

充分利用活動(dòng)室的走廊空間，布置成幼兒畫廊。定期更換美術(shù)作品，在每個(gè)作品袋上都貼上幼兒的照片，為幼兒營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。在這樣的環(huán)境中，幼兒的思維得到不同程度

的啟發(fā)，幼兒能夠按照自己的興趣，主動(dòng)自由地開展美術(shù)活動(dòng)，他們的創(chuàng)造力也得到了較好的發(fā)揮。

三、結(jié)合主題活動(dòng)，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)是一件快樂的事情，我們不能忽視美術(shù)活動(dòng)本身所孕育的審美教育，通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的審美感受能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力。加德納曾說(shuō)過(guò)“差不多每一個(gè)孩子到了4～7歲時(shí)，在有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的。對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正是最自由的階段�！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，讓其參與討論創(chuàng)作方法，能夠真正地發(fā)揮幼兒的獨(dú)創(chuàng)性與積極性。

環(huán)境是兒童生活和受教育的場(chǎng)所，為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生態(tài)環(huán)境可以讓幼兒受到熏陶的感染。在教育環(huán)境的布置中，在兒童化和教育性原則的基礎(chǔ)上，更注重幼兒的參與性，請(qǐng)幼兒參與設(shè)計(jì)和布置，發(fā)揮幼兒的主體作用。例如，我們中班幼兒結(jié)合主題活動(dòng)，將幼兒作品布置在活動(dòng)室的墻面上。如在《美麗的秋天》主題活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)布置主題墻“秋”。孩子們說(shuō)：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，有許多好吃的水果。我們要種一棵大大的水果樹。不一會(huì)兒，各種各樣的水果便在孩子們的筆下誕生了。蘋果、橘子、香蕉、葡萄……掛滿了一棵樹，成了一棵名符其實(shí)的水果樹。他們的天真童趣、獨(dú)特的想法，突破了成人的思維方式，久而久之，形成獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣，促

進(jìn)藝術(shù)思維能力的發(fā)展。另外，節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動(dòng)。國(guó)慶節(jié)、迎新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日。也是讓幼兒大展身手的好時(shí)機(jī)。大班幼兒一把剪刀，幾張彩紙就在孩子的手中轉(zhuǎn)動(dòng)、跳躍著，不一會(huì)，彩帶，拉花、窗花便一下子涌現(xiàn)出來(lái)�？蓜e小看他們，哪兒貼窗花，哪里該掛彩帶，他們一點(diǎn)也不含糊。在自己布置的環(huán)境中去慶祝自己的節(jié)日，心里可別提多高興啦。將自己動(dòng)手折出的作品貼在墻面上，柱子上、使幼兒的創(chuàng)造性思維得到了交流和啟迪，也使他們的成就感得以滿足，而越發(fā)喜愛美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，也給他們的生活環(huán)境增添了一份勃勃生機(jī)和鮮活的情趣。他們從中找到了一種藝術(shù)感覺，在賞心悅目中得到精神上的滿足，藝術(shù)上的享受，從而激發(fā)幼兒對(duì)折紙和美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

在走廊里布置幼兒作品，展出的孩子們自己的畫，種類多樣，無(wú)不出自于孩子那稚嫩的手筆。將有特色、創(chuàng)新的，有明顯進(jìn)步的作品，展示在大廳的幼兒畫展中，可以激發(fā)幼兒成功的喜悅和自豪感。

四、創(chuàng)造寬松自由的心理環(huán)境，使幼兒敢于探索心理環(huán)境是幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)的前提。幼兒在寬松、和諧的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感的環(huán)境中，能使他們集中精力去嘗試和探索。

新《綱要》指出：“為幼兒的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。”實(shí)踐證明，寬松自由的氛圍，是幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)不要為孩子設(shè)計(jì)、規(guī)劃好所有的活動(dòng)細(xì)節(jié)，不要嘲笑孩子在美術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的幼稚，不要為孩子在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或停止而焦慮，更不要在孩子制作得興高采烈時(shí)生硬地打斷他的思路。

總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須按照《規(guī)程》與《綱要》所要求的，保障幼兒的安全與健康，滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，給幼兒一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能愉快的生活、學(xué)習(xí)，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是有待于我們一起努力鉆研和探討的重要課題。

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經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心幼兒園美工活動(dòng)計(jì)劃

（201*～201*學(xué)年度）

一、活動(dòng)由來(lái)

1.從孩子的興趣出發(fā)：幼兒愛動(dòng)手制作，對(duì)制作非常感興趣。

2.喜歡使用剪刀，已有使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒對(duì)折、剪都很感興趣，但是內(nèi)容形式限定在單純的折和單純的剪上。

4.幼兒的能力已經(jīng)發(fā)展到沿直線剪、曲線剪，能夠在教師的引導(dǎo)下能順利進(jìn)行折紙活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品。2.能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)3.在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。4.養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確安全的使用剪刀。

2.能辨別各種不同線型，并做出正確的處理。3.養(yǎng)成手工活動(dòng)的良好常規(guī)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）知識(shí)技能的準(zhǔn)備

1.正確使用剪刀，能沿直線、曲線剪。

2.掌握基本折紙方法，能熟練進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折。（二）材料投放

1.分層次、分階段投放材料，滿足不同能力水平幼兒的發(fā)展需要

（1）投放平面剪材料，如紙蛇（2）投放單一立體材料（3）投放組合材料

2.滿足幼兒發(fā)展需要，投放豐富材料

為滿足幼兒多人次使用、練習(xí)的需要，將立體紙工材料進(jìn)行復(fù)印、分類，幼兒可以多人操作、多次操作，滿足幼兒的需求。

將材料按照難易程度的不同分為一、二、三，三個(gè)階段，鼓勵(lì)幼兒由易到難，滿足操作興趣的同時(shí)逐漸加深難度，提高幼兒探索興趣。

五、活動(dòng)組織與實(shí)施

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒興趣

欣賞區(qū)：教師制作的立體紙工作品擺成一個(gè)小主題，多變的形狀、繽紛的色彩一下子就能激起孩子關(guān)注的興趣。

展示區(qū)：幼兒的作品在此進(jìn)行展示，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

（二）教師、幼兒、家長(zhǎng)資源結(jié)合

開發(fā)班級(jí)內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，感興趣的家長(zhǎng)承擔(dān)教授任務(wù)，把自己會(huì)做的作品教給其他小朋友。

（三）定期開展展示活動(dòng)

隨時(shí)收集孩子的作品，將幼兒的作品通過(guò)多種途徑展示出來(lái)，使幼兒活動(dòng)滿足感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

友情提示：本文中關(guān)于《2經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，2經(jīng)濟(jì)開發(fā)新區(qū)中心幼兒園美工活動(dòng)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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