110111110100深圳綜合地理學(xué)科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思

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深圳地理學(xué)科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思姜華201*、11、8

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校的地理教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考，批準(zhǔn)地理科組去參加深圳地理學(xué)科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會的機(jī)會，正基于此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真傾聽有經(jīng)驗(yàn)的老師和地理高考專家的講評和指導(dǎo)，記錄了大量的筆記，聽課過程中我迫不及待地把所思所想記下來，生怕過后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下：地理教學(xué)方面：

重新認(rèn)識地理學(xué)的地位

從201*年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對地理專業(yè)都有招生,全國初極少數(shù)名校沒有招生計(jì)劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說明地理學(xué)科的應(yīng)用性優(yōu)勢開始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時(shí)，文科中的政治和歷史的時(shí)代性和實(shí)用性相對在下降。從今年的地理高考試題來看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對地理專業(yè)的保護(hù)和扶持。

我開完會一回來就利用周一班會的機(jī)會，給同學(xué)們分析目前地理學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢，讓他們樹立信心，鼓舞士氣。讓帶學(xué)生直擊高考，盡快進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學(xué)科優(yōu)勢，在高考中取得驕人成績，沒有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學(xué)力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸引到地理班來。這個工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識進(jìn)行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問題是，該拿分的基礎(chǔ)知識部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認(rèn)真反思我們的日常教學(xué)，是否把基礎(chǔ)切實(shí)落實(shí)到位了。

拒做經(jīng)驗(yàn)介紹的老師講，地理高考復(fù)習(xí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識講透，這樣才能把知識學(xué)活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識通過做題來應(yīng)用實(shí)踐，反過來通過做題要引導(dǎo)學(xué)生在回到課本上的知識、原理和規(guī)律，通過多次反復(fù)，達(dá)到對真理的近于全面的認(rèn)識，這是我們教學(xué)的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，出題的形式和風(fēng)格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來，地理高考的變化趨勢，從而得出并預(yù)測地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學(xué)高效的高考總復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝

記得在開完本次高考會返回的路上，我抓住這個寶貴的機(jī)會向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復(fù)習(xí)，溫主任的一席話讓我受用終身，他說，沒有萬能的靈丹妙藥，要依病開方，妙手回春的工夫是靠長期艱苦塌實(shí)的實(shí)踐練就出來的。是啊，我們有我們特殊的學(xué)情，只有基于實(shí)際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤統(tǒng)籌，精打細(xì)算

此前,在備課和講課過程中也會給學(xué)生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽完這次會后,感覺之前所做的差得很遠(yuǎn),主要是教學(xué)的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識性和技能性方面。所以回來后，要制定一個高考前的總的計(jì)劃和方案，分階段去實(shí)施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來拉動教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的加速運(yùn)動。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動，與時(shí)間賽跑，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)間爭取成功的契機(jī)。

知識轉(zhuǎn)化，重在落實(shí)

從現(xiàn)在高考命題趨勢來看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實(shí)際上是對基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會貫通，運(yùn)用自如。一般情況下，老師對基礎(chǔ)知識的講解這一環(huán)不存在什么問題，主要是學(xué)生的消化掌握存在比較大的問題，所以老師應(yīng)該把如何使老師傳授的知識和技能內(nèi)化為學(xué)生的知能做為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。重落實(shí)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

拉近新聞熱點(diǎn)與地理的關(guān)系

近年來的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會廣泛關(guān)注的新聞熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問題，如何運(yùn)用學(xué)過的知識解決現(xiàn)實(shí)問題,以適應(yīng)高考的要求?這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題.我們的學(xué)生獲取知識的渠道是相當(dāng)狹窄的,基本上是靠老師課堂上來傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來的學(xué)生只能是死讀書讀死書。所以首先學(xué)校家庭社會應(yīng)該給學(xué)生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應(yīng)該首先起到先行和示范作用，平時(shí)在課堂上適時(shí)適量地引申一些課外的新聞熱點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何用地理學(xué)獨(dú)特的視角來分析和解決實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生就會自覺養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習(xí)慣。

生活離不開地理，地理反映生活

適應(yīng)高考改革，近年來的地理高考命題生活化、實(shí)用化趨勢初見端倪，如去年高考有道題目問的是如果遭遇森林火災(zāi)是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑，這實(shí)際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風(fēng)的運(yùn)動時(shí)，穿插這個問題既有知識趣味性，又順應(yīng)了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學(xué)習(xí)地理就是用地理學(xué)規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問題。所以，離開生活的地理就象是無源之水，失去了它的意義。以上就是我這次學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，期待下一次高考會的相逢。

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深圳地理學(xué)科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會反思姜華201*、11、8

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校的地理教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考，批準(zhǔn)地理科組去參加深圳地理學(xué)科201*年高考總結(jié)暨201*年高考備考會，甚至犧牲了周五參加全校教職工大會的機(jī)會，正基于此，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，認(rèn)真傾聽有經(jīng)驗(yàn)的老師和地理高考專家的講評和指導(dǎo)，記錄了大量的筆記，聽課過程中我迫不及待地把所思所想記下來，生怕過后忘掉了。收獲頗多，現(xiàn)把它整理如下：地理教學(xué)方面：

重新認(rèn)識地理學(xué)的地位

從201*年高考地理的招生情況看,廣東省各大院校對地理專業(yè)都有招生,全國初極少數(shù)名校沒有招生計(jì)劃外,其他絕大部分院校都有招生,這說明地理學(xué)科的應(yīng)用性優(yōu)勢開始突顯,象可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃、土地管理、旅游等目前比較熱門的問題將有持續(xù)而廣闊的發(fā)展空間，需要培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。而與此同時(shí)，文科中的政治和歷史的時(shí)代性和實(shí)用性相對在下降。從今年的地理高考試題來看，題型穩(wěn)定，難度有所降低，充分表明了對地理專業(yè)的保護(hù)和扶持。

我開完會一回來就利用周一班會的機(jī)會，給同學(xué)們分析目前地理學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展及我們地理專業(yè)班的優(yōu)勢，讓他們樹立信心，鼓舞士氣。讓帶學(xué)生直擊高考，盡快進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。收效良好。

從源頭抓起

地理專業(yè)班如果要形成學(xué)科優(yōu)勢，在高考中取得驕人成績，沒有良好的生源基礎(chǔ)做保障，只能是一句空話。把一些學(xué)力基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸引到地理班來。這個工作要從高一做起，越早越好。

把基礎(chǔ)知識進(jìn)行到

從首次參加廣東省高考閱卷的教苑莊老師處獲悉，今年高考普遍存在的比較突出的問題是，該拿分的基礎(chǔ)知識部分失分較多。失分的原因很多，值得我們教師認(rèn)真反思我們的日常教學(xué)，是否把基礎(chǔ)切實(shí)落實(shí)到位了。

拒做經(jīng)驗(yàn)介紹的老師講，地理高考復(fù)習(xí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，把知識講透，這樣才能把知識學(xué)活，才能舉一反三。我亦有同感，把課本知識通過做題來應(yīng)用實(shí)踐，反過來通過做題要引導(dǎo)學(xué)生在回到課本上的知識、原理和規(guī)律，通過多次反復(fù)，達(dá)到對真理的近于全面的認(rèn)識，這是我們教學(xué)的最直接也是最終目的。

透析高考試題，才能把好高考脈在進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)仔細(xì)研究近10年的高考真題。分析主要考查的知識點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)，出題的形式和風(fēng)格，答題的方法和技巧，并且要分析近十年來，地理高考的變化趨勢，從而得出并預(yù)測地理高考命題的規(guī)律。只有在這些都了如指掌后，才能制定出科學(xué)高效的高考總復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃方案。大方向把握住了，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

知己不足而后勝記得在開完本次高考會返回的路上，我抓住這個寶貴的機(jī)會向地理教研室的溫主任討教必修講完后如何安排高考總復(fù)習(xí)，溫主任的一席話讓我受用終身，他說，沒有萬能的靈丹妙藥，要依病開方，妙手回春的工夫是靠長期艱苦塌實(shí)的實(shí)踐練就出來的。是啊，我們有我們特殊的學(xué)情，只有基于實(shí)際，才能有的放矢，百發(fā)百中。

全盤統(tǒng)籌，精打細(xì)算

此前,在備課和講課過程中也會給學(xué)生滲透高考的內(nèi)容和信息,但聽完這次會后,感覺之前所做的差得很遠(yuǎn),主要是教學(xué)的前瞻性、規(guī)劃性、緊迫感、知識性和技能性方面。所以回來后，要制定一個高考前的總的計(jì)劃和方案，分階段去實(shí)施，以高考備考的緊迫感、按高考的要求來拉動教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的加速運(yùn)動。利用好課堂的每一分鐘，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動，與時(shí)間賽跑，在時(shí)間的流轉(zhuǎn)間爭取成功的契機(jī)。

知識轉(zhuǎn)化，重在落實(shí)

從現(xiàn)在高考命題趨勢來看，單純課本上的東西并不多，也就是考題基于教材，但不拘泥于教材。這實(shí)際上是對基礎(chǔ)知識的掌握提出了更高的要求，既要能夠融會貫通，運(yùn)用自如。一般情況下，老師對基礎(chǔ)知識的講解這一環(huán)不存在什么問題，主要是學(xué)生的消化掌握存在比較大的問題，所以老師應(yīng)該把如何使老師傳授的知識和技能內(nèi)化為學(xué)生的知能做為教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。重落實(shí)的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

拉近新聞熱點(diǎn)與地理的關(guān)系

近年來的高考試題中大量的圖題和材料提都取材于最近被社會廣泛關(guān)注的新聞熱點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)發(fā)生的問題，如何運(yùn)用學(xué)過的知識解決現(xiàn)實(shí)問題,以適應(yīng)高考的要求?這實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題.我們的學(xué)生獲取知識的渠道是相當(dāng)狹窄的,基本上是靠老師課堂上來傳授的,如果老師本身講課就是照本宣科,那教出來的學(xué)生只能是死讀書讀死書。所以首先學(xué)校家庭社會應(yīng)該給學(xué)生和老師提供暢通的多方的信息通道。其次，教師應(yīng)該首先起到先行和示范作用，平時(shí)在課堂上適時(shí)適量地引申一些課外的新聞熱點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何用地理學(xué)獨(dú)特的視角來分析和解決實(shí)際問題，久而久之，學(xué)生就會自覺養(yǎng)成用地理的思維觀察身邊地理事物習(xí)慣。

生活離不開地理，地理反映生活

適應(yīng)高考改革，近年來的地理高考命題生活化、實(shí)用化趨勢初見端倪，如去年高考有道題目問的是如果遭遇森林火災(zāi)是順風(fēng)跑還是逆風(fēng)跑，這實(shí)際上就是生活中的地理，這樣的例子比比皆是。如果在講到風(fēng)的運(yùn)動時(shí)，穿插這個問題既有知識趣味性，又順應(yīng)了高考的思路，不是一舉兩得嗎？

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，只要你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦。而地理教材的內(nèi)容正反映了生活中的地理現(xiàn)象和規(guī)律。我們學(xué)習(xí)地理就是用地理學(xué)規(guī)律解釋身邊的地理現(xiàn)象，解決生活中的問題。所以，離開生活的地理就象是無源之水，失去了它的意義。

以上就是我這次學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)感謝龔老師組織籌劃的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，期待下一次高考會的相逢。

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