化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)--劉

201*～201*學(xué)年第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

劉慧霞

過去的一年我在教學(xué)方面取得了些許成績，也存在很多不足，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

關(guān)于教學(xué)質(zhì)量分析：一、學(xué)生基本情況分析

高二學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，勤奮好學(xué)，肯動腦筋，遇到不懂的問題積極思考，思考后沒有搞懂的問題能及時(shí)問，能認(rèn)真對待每一次作業(yè)和每一個(gè)提問。但有部分學(xué)生（尤其是個(gè)別成績較好的學(xué)生）自以為是，上課時(shí)不認(rèn)真聽講，有時(shí)還影響周圍的同學(xué)，作業(yè)不能及時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真地完成。

二、教學(xué)情況分析1、平時(shí)所作的努力

在教學(xué)中，我刻苦鉆研教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)過程，注重對基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，基本能力的訓(xùn)練，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，選擇適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的八字方針。認(rèn)真研究歷屆全國各地的高考題，摘錄考卷上的知識點(diǎn)，為平時(shí)的教學(xué)指明方向。從發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使一定的難度和高度恰好“落腳”在學(xué)生通過努力可以克服和達(dá)到的潛在能力上，使他們經(jīng)常處于“跳一跳才能摘到果子”的情境下全身心地投入學(xué)習(xí)，并視學(xué)生接受能力逐步提高課堂教學(xué)速度和習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)度。對每天的課堂、課后作業(yè)教師均能認(rèn)真及時(shí)批改并及時(shí)反饋矯正，及時(shí)做好單元檢測工作，查缺補(bǔ)漏，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)活動�！芭鄡�(yōu)扶差”工作到位，注重激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)教研中，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己教育理論水平，練就扎實(shí)的專業(yè)基本功。

2、工作中的不足

經(jīng)驗(yàn)不足，對課堂的駕馭能力不強(qiáng)，對難點(diǎn)知識講解的深度把握不恰當(dāng)。對調(diào)皮的學(xué)生不嚴(yán)厲，容易產(chǎn)生惻隱、同情，從而放松對他們的管理。

關(guān)于今后的教學(xué)策略：一、據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)思教學(xué)策略

1．就認(rèn)知目標(biāo)而言，在教學(xué)時(shí)注重以下策略：（1）合理地分配教學(xué)時(shí)間，對那些只求“常識性了解”的知識點(diǎn)到即可。（2）平時(shí)教學(xué)中對課堂教學(xué)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，除縱向深入外，必須注意橫向遷移，簡縮學(xué)生的思維歷程，力求提高教學(xué)效益。（3）因?qū)W生接受能力所限，有時(shí)同一知識點(diǎn)往往分階段重復(fù)出現(xiàn)（如“氧化-還原反應(yīng)”等），其難度、深度和復(fù)雜性也相應(yīng)提高。平時(shí)教學(xué)中注意區(qū)分同一知識點(diǎn)的單元目標(biāo)和最終目標(biāo)，在教學(xué)進(jìn)程中把握分寸，適度地加深和提高。（4）認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到，必須配以針對性的測驗(yàn)。測驗(yàn)的編制以目標(biāo)為依據(jù)，教什么，考什么。

2．就情感目標(biāo)而言，涉及到思想品質(zhì)、道德情操、情感態(tài)度、動機(jī)興趣、意志個(gè)性、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等，需通過多方面的作用方可“潛移默化”。

3．就技能目標(biāo)而言，化學(xué)教學(xué)中側(cè)重表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)操作技能和相應(yīng)的心智技能。

二、根據(jù)教學(xué)原則構(gòu)思教學(xué)策略

1．實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合，教師組織、運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的獨(dú)特作用。2．歸納共性與分析特性相結(jié)合，在歸納共性的同時(shí)，注意揭示特性和反例，使學(xué)生掌握系統(tǒng)、完備的知識、面對繁雜的化學(xué)事實(shí)，歸納是非常有效的教學(xué)策略。

三、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平構(gòu)思教學(xué)策略

教學(xué)時(shí)以“面向主流、合理兼顧”為制定教學(xué)策略的準(zhǔn)則，在掌握知識的程度、能力發(fā)展目標(biāo)的高度、教學(xué)節(jié)奏的強(qiáng)度、習(xí)題和測驗(yàn)的難度等方面做到“適度”，既不使學(xué)生因畏難而放棄努力，也不讓學(xué)生因“吃不飽”而挫傷積極性。

四、根據(jù)知識內(nèi)容構(gòu)思教學(xué)策略

不同類型化學(xué)知識各有特點(diǎn)，在制定教學(xué)策略時(shí)應(yīng)予考慮。

1．對化學(xué)基本概念而言，力求講解通俗又不失科學(xué)性，重點(diǎn)放在分析定義的關(guān)鍵字詞，揭示概念的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生列舉概念的外延，從而把握概念的本質(zhì)特征。

2．對化學(xué)基本原理而言，因其具有很強(qiáng)的邏輯性和高度的概括性，教學(xué)時(shí)分兩步走：一是講清原理，二是應(yīng)用原理.值得指出的是，在應(yīng)用原理之前必須使學(xué)生明確原理適用的條件和范圍。

3．對無機(jī)元素化合物知識而言，根據(jù)其比重大、分布廣、內(nèi)容雜等特點(diǎn)，可采用多種策略進(jìn)行教學(xué),如對能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生形成感性認(rèn)識；對難以用實(shí)驗(yàn)證明或理論解釋的反應(yīng)，教師用肯定的語言介紹等.

4．對有機(jī)化學(xué)知識而言，根據(jù)其按官能團(tuán)編排的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)放在官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特征及其對反應(yīng)性能的影響上.

5．對化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，總的要求是調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能和實(shí)驗(yàn)心理品質(zhì)。

6．對化學(xué)計(jì)算而言，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮如下策略：一是引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)計(jì)算的化學(xué)依據(jù)，如化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)定律和化學(xué)公式等，以此獲得化學(xué)量之間的比例關(guān)系和合理推斷的前提條件，以區(qū)別于單純的數(shù)學(xué)計(jì)算；二是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教學(xué)工具的能力，包括建立等量關(guān)系、方程變換、數(shù)字運(yùn)算、估計(jì)簡化、過程表達(dá)、答案檢驗(yàn)等，使學(xué)生熟練化學(xué)計(jì)算的規(guī)范格式；三是教給學(xué)生科學(xué)的方法和思維策略，使學(xué)生通過計(jì)算了解更多的化學(xué)思想；四是改變化學(xué)計(jì)算相對分塊集中的編排，分散難度，逐步提高，在定性為主的元素化合物知識教學(xué)中逐課落實(shí)計(jì)算，以計(jì)算帶知識，以知識促技能。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)反饋信息構(gòu)思教學(xué)策略

來自課堂提問、書面作業(yè)及各類測驗(yàn)中有關(guān)學(xué)生掌握知識程度和形成能力水平的信息，對教學(xué)策略的制定至關(guān)重要。

1．課堂提問，根據(jù)學(xué)生的表情、踴躍程度和抽查結(jié)果，可粗略地估計(jì)出全班同學(xué)對問題的理解。

2．書面作業(yè)，是反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的主要信息來源，也是教師教學(xué)調(diào)控的重要依據(jù)。當(dāng)批改中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生存在共同的錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)制定整體補(bǔ)救措施，如新課之前先作針對性的復(fù)習(xí)、作業(yè)講評并作舉一反三的練習(xí)等。

3．教學(xué)測驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在某些試題上普遍得分較低時(shí)，意味著這些試題所對應(yīng)的目標(biāo)并未達(dá)到，因而教師必須及時(shí)分析原因，是有關(guān)的知識本身難度較高，還是自己在教學(xué)中沒有講清關(guān)鍵，再以此確定是降低目標(biāo)要求使之符合學(xué)生的實(shí)際，還是通過改進(jìn)教學(xué)方法予以“補(bǔ)償”。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*年高中化學(xué)教師工作總結(jié)劉喬喬

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

高一級5,6,7,8,班化學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我作為一名新人進(jìn)入了清新第三中學(xué)任教，我擔(dān)任高一年級藝術(shù)班（5、6）和普通班（7、8）的化學(xué)老師。一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)�，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

一，認(rèn)真?zhèn)湔n

1，備教材：認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能。

2，備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3，備教法：如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二，上課

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，利用問題以及化學(xué)各種實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

課堂語言我盡量簡潔明了，克服了以前老是重復(fù)的毛��；以前我得課堂板書不是很好，聽了數(shù)學(xué)鐘老師的課后，我從他得像及藝術(shù)的板書上面學(xué)到了很多，課堂提問面向全體學(xué)生，并注意引發(fā)學(xué)生學(xué)的化學(xué)興趣，課堂上講練結(jié)合，做到以學(xué)生為主，鍛煉其各項(xiàng)技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。

三，作業(yè)的布置

結(jié)合本節(jié)課，找出重難點(diǎn)，布置作業(yè)做到精讀精練，針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練

習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對性的評講，并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。

四，努力方向工作中不足之處

（1）在分層次教學(xué)方面做得不好，一味的想讓所有人都懂，忘了還有跟高層次的人想學(xué)的更多，更深。

（2）后進(jìn)生面較多，扶差工作需要各前輩教師多多引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

（3）課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把化學(xué)當(dāng)一回事。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽同科組老師的課（尤其是同級的老師），學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，

從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

注意因材施教的原則，對于不同層次學(xué)生有不同要求，學(xué)會分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)。

努力減少后進(jìn)生，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)，為人師表的知識，那么在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進(jìn)不足之處，爭取更大的進(jìn)步！

劉喬喬

二零一二年一月三日

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