品德教研總結201*.12

《品德與社會》教研組工作總結

本學期我校全體《品德與社會》老師堅持以《課程標準》為指南，根據(jù)品德與社會學科教學特點，緊緊抓住學生身心成長的特點，引導和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂、規(guī)范學生行為習慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出三環(huán)節(jié)教育，優(yōu)化教育資源，提升教研品位。一、更新觀念，走進生活，走進社會。

生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經(jīng)驗的主要來源。我們根據(jù)學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活。例：四年級《親近家鄉(xiāng)》，我們先讓學生了解家鄉(xiāng)的知識，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，接著開展調(diào)查，完成調(diào)查表。在調(diào)查、講述、討論中漸漸體驗感悟作為一個家鄉(xiāng)小公民該有的責任和義務。這樣從生活中來再到生活中去，豐富學生的社會經(jīng)驗，養(yǎng)成文明的行為習慣。

二、在“做”中學，在合作中成長。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我校教研組通過拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。

三、抓好三環(huán)節(jié)，積極開展聽評課活動。

自參加課程改革以來，我們接觸了大量的先進的教育教學理論，使廣大教師開闊了眼界，增長了見識，對教育教學規(guī)律有了更深刻的認識。然而，理論如果不變成廣大教師的教學實踐，再先進也是沒用的。為了促進廣大教師把理論轉化為教學實踐，本學期教研組以三環(huán)節(jié)為重點，通過外出研討活動，觀看優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)質(zhì)課，集思廣益，把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學生的切入點，更能調(diào)動學生的積極性，自主地投入到活動中去。聽好課后，結合教者的教學反思，在教研組內(nèi)進行評點，分析。

四、規(guī)范學生的品德行為，用校園文化熏陶學生。

一學期以來，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣。從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質(zhì)教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓學生的品德在生活里萌芽，讓學生的生活在笑聲中飛揚。

《品德與社會》教研組工作總結

希望小學201*.12.

擴展閱讀：教研會小結201*.12

在教與學中成長

第一小學教研活動小結

12月初我校開展了以“優(yōu)化原味課堂，追求扎實教學”為主題的

教學研討活動，活動分數(shù)學、語文兩組依次進行，歷時兩天。共有六位年部組長老師示范講課、說課。其他同學科教師參與了聽課、評課的全過程�；顒又欣蠋焸冋J真地看、聽、記、評，一路收獲，一路成長。授課教師的精心準備和參與教師的默默支持保證了此次活動順利進行，并得以圓滿結束。

確立這樣的一個主題是有原因的：因為自新課改以來，作為一線的教師都在努力地為自己的課堂注入新的元素，一些課件的使用常使一節(jié)課上得異彩紛呈�？墒蔷�彩過后，我們冷靜地想一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的教學形式在我們平時真實的課堂中并不實用。為了改變只注重形式的新穎而忽略實效性這種盲目教學的現(xiàn)象，我校把教研的重心放在真實的課堂上。力求展示課堂教學的原生態(tài)，讓教師在“原汁原味”的教學中去體現(xiàn)扎實有效的訓練。然后再通過教師的評價、交流，從中理性地借鑒、取長補短，以指導今后的教學。

數(shù)學研討會在12月2日進行。第一節(jié)課是一年級的王然老師執(zhí)教的《最喜歡的水果》。教學內(nèi)容是統(tǒng)計方面的知識。從這節(jié)課上可以看到：一年級的小學生經(jīng)過了三個月的訓練，學生已經(jīng)具備了初步的聽、說、算得能力。老師把比較抽象的統(tǒng)計學知識放在具體的生活情景之中，讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)，從而解決數(shù)學問題，使數(shù)學學生活化，比較符合學生的年齡特點。

第二節(jié)數(shù)學課是四年級胡玲老師執(zhí)教的《確定位置》。胡玲老師的

設計頗為用心，她巧妙地引用“找位置“的游戲展開教學，并將游戲貫穿于課堂的始終。使學生在找自己位置的過程中學習數(shù)對，并在找朋友，說理由的過程中體會數(shù)對的特點（順序不能調(diào)換，不能是一個數(shù)字）教師的指導細致有方法。使原本抽象的概念在有趣的師生互動中悄然生成，課堂氣氛活躍，教學效果較好。

第三節(jié)數(shù)學課是劉秀艷老師執(zhí)教的《摸球游戲》。劉老師通過“摸

球”這個游戲，把”可能性“這個本不好表述的邏輯推理問題簡單化。課上老師以詼諧、幽默的語言引領，帶著學生玩游戲。學生經(jīng)歷了從摸球、猜球到得出結論，體現(xiàn)了從預設到驗證這樣一個解決數(shù)學問題的過程。教師用心的設計也使后來指導學生用分數(shù)表示可能性時水到渠成。另外劉老師精心設計了有代表性的習題，為教學做了合理的拓展補充。課上學生興致高漲，注意力集中，教學效果較好。語文教研會在12月5日進行，第一節(jié)課是三年級趙玉文老師執(zhí)

教的《海底世界》。趙老師從復習字詞入手，體現(xiàn)了對字、詞的扎實訓練。然后教師又選擇了一個合適的切入點走進文本，把文章中豐富的語文元素都濃縮在“景色奇異、物產(chǎn)豐富“兩個詞中。引導學生”找一找，畫一畫，說一說。背一背“不著痕跡地把書后題融入教學之中，進而一點一點把學生引向文本深處。隨著“聲音奇，活動方式奇”等信息的充實，海底世界也漸漸豐富起來。如果課上老師再注意語言的精當，時間的把握，效果會更好。

第二節(jié)語文課是四年級金佳宏老師執(zhí)教的《雪姑娘》。整個課堂教學真正體現(xiàn)了“課堂教學是師生共同成長的歷程”。金老師善于鉆研教材，用心研讀文本。從復習導入到問題的設計，以至于教師每一處恰到好處的點評，都體現(xiàn)了教師精心的準備。這是一篇童話故事，故事中真摯的親情、友情在金老師精心的設計、恰當?shù)狞c撥中展露得淋漓盡致。教學中教師緊緊抓住“雪姑娘心情變化的句子”展開，又從“憂郁、悲傷、不情愿”等詞語挖掘開去，通過學生感情朗讀、角色轉換、展開想象、片段練筆等形式，使學生的閱讀體驗由淺入深。如果師再能放手讓學生多些自讀感悟，讓學生與故事情境相融合，那樣學生對文中感情的體會能再上一個高度。

第三節(jié)語文課是六年級張欣老師執(zhí)教的《火的節(jié)日》，這是一篇略讀課文。其實很多老師都不敢涉足用略讀課文做公開課。但張老師做了一次大膽的嘗試。課上張老師用富有親和力的語言將識字、解詞、概括、復述、理解重點語句、體會寫作方法有機地結合在一起，展示了教師深厚的語文功底和游刃有余的課堂駕馭能力，課堂含量較大。教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，從“火把節(jié)的由來”開始一步步走進“火把節(jié)的經(jīng)過”通過抓重點語句幫助學生感悟火把節(jié)的盛況，課上師生自然互動，教學水到渠成。

從時間上看，盡管我們的活動安排有些靠后，但如果說借此機會能給教師提供展示的平臺，能讓大家理性地查找自己教學中存在的問題，那樣我們的安排大有必要。因為我們都知道：教學是一門藝術。它有著許多值得去認真研究的東西。所有教師都是基于這樣的思想，在教學實踐中，不斷結合自己所任班級的情況，所教的學科的特點，根據(jù)不同的客觀情況，采用不同的教學研究方法。這次教研的目的也正是展示平時真實的課堂教學情境，讓教師們參與聽、評，從而在教法、學法的探討和經(jīng)驗的交流中，引發(fā)老師們智慧的碰撞，互“慧”互贏，達到構建高效課堂、共享成功喜悅、整體提升教師教學水平。以追求教師的教學技能逐漸成熟，教學藝術得到提升，進而教師在教與學中取得共同進步，

在教與學中成長

第一小學教研活動小結

凌海市第一小學

201*年12月

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