小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。全班學(xué)生共有56人，通過一年的努力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法�，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危�更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；獨(dú)立思考的

機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進(jìn)來”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課2節(jié)，通過大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學(xué)校、家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

張陽

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案和教學(xué)計(jì)劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)

總體目標(biāo)：

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

2、初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

3、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

4、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。一年級課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)：一、數(shù)與代數(shù)1．?dāng)?shù)的認(rèn)識

（1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。（2）認(rèn)識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。（3）能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

（1）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

（2）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。3．常見的量

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。4．探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。二、空間與圖形

在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，進(jìn)行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。

在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。(一）具體目標(biāo)1．圖形的認(rèn)識

（1）通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。［參見例1］（3）辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。3．圖形與位置

（1）會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。三、統(tǒng)計(jì)與概率

在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重對不確定性和可能性的直觀感受。(一)具體目標(biāo)1．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動初步

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

（2）對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

（3）通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。四、實(shí)踐活動

在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識到自己在集體中的作用。（一）具體目標(biāo)

1．經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

全冊教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊。教材分析：

本冊教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：位置，20內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見的幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容�！罢乙�(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)安的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的監(jiān)察部際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事

物，并會進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道愛護(hù)人民幣。6、會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)的加減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間的認(rèn)識和人民幣的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、各種形狀紙片、數(shù)字卡片、課件、實(shí)物投影、小黑板、各種平面；立體圖形、鐘表模型、學(xué)生學(xué)具等。課時(shí)安排：

共計(jì)約60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，正課16周，總復(fù)習(xí)5課時(shí)，各部分教學(xué)內(nèi)容安排如下：一、位置（4課時(shí)）

二、20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）

例13課時(shí)左右例24課時(shí)左右例12課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)左右

三、圖形的組拼（2課時(shí)）四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（8課時(shí)）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成2課時(shí)左右讀數(shù)寫數(shù)2課時(shí)左右數(shù)的順序比較大小3課時(shí)左右整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時(shí)擺一擺，想一想1課時(shí)五、人民幣的認(rèn)識（4課時(shí)）

認(rèn)識人民幣2課時(shí)左右簡單的計(jì)算2課時(shí)左右六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)3課時(shí)左右兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)左右兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右七、認(rèn)識時(shí)間（3課時(shí)）

小小商店1課時(shí)八、找規(guī)律（4課時(shí)）九、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）十、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

2、盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考，相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。

3、設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。4、聯(lián)系兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合兒童接受的練習(xí)題。5、注意因材施教，使每一位學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

6、及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，適當(dāng)關(guān)心和幫助有困難的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

一班共有學(xué)生41人，這個(gè)班學(xué)生大部分頭腦不是很靈活，但學(xué)習(xí)態(tài)度很踏實(shí)，有個(gè)

別學(xué)生也有不端正的時(shí)候，但是一般經(jīng)過教育，或多或少會好一些，如班中的李宇航等人，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，上課不能認(rèn)真聽講，需加強(qiáng)對這樣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能得到全面的發(fā)展。

二班共有學(xué)生40人，全班學(xué)生大部分頭腦比較活絡(luò)，但上課思想很不集中，新鮮的東西覺得很好玩，課堂紀(jì)律較差。特別是顧俊池等人學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，經(jīng)常不寫作業(yè)，作業(yè)寫的不認(rèn)真，有時(shí)老師無法批改。整班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不是很明朗。教學(xué)進(jìn)度表：

周次日期教學(xué)內(nèi)容位置20以內(nèi)退位減法用數(shù)學(xué)、十幾減幾圖形的拼組100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（讀、寫、順序、大�。┱�十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法認(rèn)識人民幣100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法整理和復(fù)習(xí)（一）整理和復(fù)習(xí)（二）認(rèn)識時(shí)間認(rèn)識時(shí)間找規(guī)律統(tǒng)計(jì)期末復(fù)習(xí)備注第1周3.1～3.5第2周3.8～3.12第3周3.15～3.19第4周3.22～3.26第5周3.16～3.20第6周3.29～4.2第7周4.5～4.9第8周4.12～4.16第9周4.19～4.23第10周4.26～4.30第11周5.4～5.7第12周5.10～5.14第13周5.17～5.21第14周5.24～5.28第15周5.31～6.4第16周6.7～6.第17周6.14～6.18第18周

知識結(jié)構(gòu)圖：

上下前后位置左右（例1-例（第一單元）生活中的應(yīng)用期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)迎接考試6、21～2）以及在長方形、例1讓學(xué)生體會平面圖性的特征

平面圖形圖形的拼組（第三單元）立體圖形正方形、三角形、圓

長方體、正方體、

球、圓柱

例2感知平面圖形的關(guān)系例3通過拼搭活動感知立體圖形的關(guān)系全冊知識結(jié)構(gòu)圖

找規(guī)律（第七單元）認(rèn)識時(shí)間認(rèn)識鐘面上的刻度用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀出某些比較特殊的時(shí)間時(shí)與分的關(guān)系用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間（第五單元）主題圖

全冊知識結(jié)構(gòu)圖續(xù)

（第八單元）十幾減9（含用數(shù)學(xué)）例20以口算內(nèi)的退位減法

十幾減幾（含用數(shù)學(xué)）例用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）（第二單元）（第四單元）

（第六單元）

第一單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第19頁）教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會辨別：上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。本單元教材在編排上有下面幾方面的特點(diǎn)。提供豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童認(rèn)識方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影等。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含義，初步感知它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置。4、使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)行、列確定物體的位置；

2、體會上、下，前、后，左、右的相對性。課時(shí)安排：4課時(shí)

知識結(jié)構(gòu)圖：

第一單元位置

上下(通過長江大橋圖前后（通過排隊(duì)上車左右（例1-例2）以認(rèn)識“上、下”方位）圖說明前后位置關(guān)系）及在生活中的應(yīng)用

完成（做一做）中的習(xí)完成（練習(xí)一）中的題。習(xí)題

第一課時(shí)認(rèn)識上下

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第1頁，認(rèn)識上、下。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。教學(xué)重點(diǎn)：

主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)設(shè)想：

首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)��?/p>

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

聰聰和我門做個(gè)小游戲。對話：“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的事物初步感知上下的含義，并引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、探究新知

1．觀察畫面體會上、下含義。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

師：多媒體課件出示主題圖。

師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵。

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。2．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義�！�

三、活動

1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。2．小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活

中的重要性�！克摹㈧柟叹毩�(xí)；

完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。

五、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？六、板書：教后記：

第二課時(shí)認(rèn)識前后

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)教科書第2頁，認(rèn)識前、后。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

3、使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影。教學(xué)設(shè)想：

通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課�！扒昂蟆�

3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。

5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

6．你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師面向窗戶

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。】

二、在情境活動在中體驗(yàn)前后

1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動物園舉行一場動物運(yùn)動會，她要去現(xiàn)場做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）

6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

7．請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。

（當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

【設(shè)計(jì)意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。】

三、在情境中理解前后變化的相對性。

1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。（電腦演示圖四）

2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

6．集體交流。

四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后

笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？

五、鞏固練習(xí)；

完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。

六、全課總結(jié)：

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？七、板書：教后記：

第三課時(shí)認(rèn)識左、右

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第3～4頁，認(rèn)識左右。教學(xué)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。2．使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。4．使學(xué)生掌握左右對稱以及以誰為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：

教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實(shí)際生活中體會左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影。

教學(xué)設(shè)想：主要以活動或游戲感受左右的理解，并感知左右的相對性。教學(xué)過程：

一、游戲引入：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1．反動作游戲感知相對性。

我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前

誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）

我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）

左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）

我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。（板書課題：左、右）

3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。

下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。（2）跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。二、游戲2：找鄰居，鞏固練習(xí)1．學(xué)生找鄰居游戲。

我們一起來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。

教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

2．老師找朋友游戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

（1）每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（2）每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（3）從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（4）從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。

（5）從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。三、游戲3：

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對面的，所以看上去不一樣。）【設(shè)計(jì)意圖：從游戲中感知左和右。】

四、游戲4：左、右相對應(yīng)練習(xí)

師：下面我們來做個(gè)舉手游戲。要求：

1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對面。五、游戲5：左、右的應(yīng)用

課件演示：小動物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實(shí)際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因?yàn)樗麄z是面對面的。

六、游戲6：1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我

排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個(gè)社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣�！驹O(shè)計(jì)意圖：體會左、右的相對性�！科摺㈧柟叹毩�(xí)；

1、完成“做一做”第1題，通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。

2、完成“做一做”第2題，通過學(xué)生的實(shí)際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步把握左右。

八、全課總結(jié)：

通過做游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？九、板書：教后記：

第四課時(shí)位置

教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁）教學(xué)目的：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。4、使學(xué)生掌握找尋某一指定位置的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：投影課件教學(xué)設(shè)想：

談話感知位置的新知識，并以游戲等活動方式使學(xué)生確定某一位置，并能用語言來描述。教學(xué)過程：

一、自我介紹，初步感知位置談話引入：

小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡

片）你想跟哪個(gè)動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你。【設(shè)計(jì)意圖：從談話中引出新知，并對位置產(chǎn)生興趣�！�

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進(jìn)一步感知位置1、找座位游戲

每個(gè)小動物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

2、介紹方法

誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答

同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第6組第3個(gè)站起來！第2組第1個(gè)拍拍手！第3組第4個(gè)是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動及游戲找到確定的位置。并鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對號入座的機(jī)會的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天

我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流使全班互動，并練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正。

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。（2）一個(gè)同學(xué)說，全班做（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。3、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會了什么？4、板書：教后記：

第二單元20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的兩部分內(nèi)容分成了四個(gè)部分安排。第一部分是“十幾減9”，包括情景引入和“十幾減9”例題1的教學(xué)。第二部分是“十幾減幾”，即例題2的教學(xué)。第三部分是數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)。第四部分是20以內(nèi)退位減法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

口算20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)

上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。教學(xué)重點(diǎn)：

1、口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物圖畫卡片，多媒體課件、掛圖等。課時(shí)安排：

本單元用12課時(shí)完成。第一部分3課時(shí)，第二部分4課時(shí)，第三部分2課時(shí)，第四部分3課時(shí)。

單元結(jié)構(gòu)圖：

第二單元

20以內(nèi)的退位減法9例1是用“擺一擺，十幾減算一算”的形式引導(dǎo)學(xué)生動手扎實(shí)、系統(tǒng)地理解和掌操作，握“十幾減9”的算理和算法。（含用數(shù)學(xué)）口算十幾減幾例2是通過“小貓觀魚圖”從不同的角度觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問題素材。教材最后還給學(xué)生提出一個(gè)問題，“你好可以怎樣算”以啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生更開放的思考（含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)例3是讓學(xué)生借助情景圖理解意義給出條件問題進(jìn)行計(jì)算，再由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。（綜合應(yīng)用）

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10～12頁的內(nèi)容。主題圖和例1，“做一做”和練習(xí)二第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

4．使學(xué)生掌握用不同的方法都可以進(jìn)行十幾減9的算式及結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，扎實(shí)、系統(tǒng)地理解和掌握“十幾減9”的算理和算法。知道“想

加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

借助學(xué)生身邊的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。教學(xué)設(shè)想：

通過主題圖激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動中提出問題并解決問題，從中學(xué)習(xí)十幾減9的減法計(jì)算方法（可以用不同的方法，但是要提出“破十法”的計(jì)算方法）。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

9+（）＝119+（）＝139+（）＝159+（）＝16二、教學(xué)10～11頁上的主題圖1．談話引入。

師：“今年是201*年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”（左邊的小朋友在買氣球、買風(fēng)車；右邊的小朋友在猜謎語、套圈圈。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？”2．教學(xué)氣球圖。

a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。請問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力�！�

b．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝□。

c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計(jì)算過程。學(xué)生的算法有：

（1）看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)。

（2）6+9＝15，15-9＝6。（3）10-9＝1，1+5＝6。（4）15-5＝10，10-4＝6。（5）9-5＝4，10-4＝6。

評價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？【設(shè)計(jì)意圖：多種的計(jì)算方法使算法多樣化�！�

3．教學(xué)套圈圖。a．課件顯示套圈圖。

師：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。同時(shí)配上小明的配音：我投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)。

b．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？

c．請學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答。同時(shí)說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面15-9的算法基本相同。）

d．小結(jié)：剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，這些問題都需要通過計(jì)算來解決，大家想出了計(jì)算的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）

今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。三、教學(xué)例1

1、出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對有學(xué)難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

2、組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

學(xué)生1：通過擺學(xué)具，我先從10朵紅花里拿掉9朵，剩下的1朵紅花和另外2朵黃花合起來是3朵，所以12-9＝3。（請學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完，教師在算式12-9的下面板書算的過程：10-9＝11+2＝3。）

學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以12-9＝3。（學(xué)生說完后，教師又在算式12-9的下面板書另一種算的過程：9+（3）＝12，12-9＝3。

學(xué)生3：12-2＝10，10-7＝3。（教師又板書出第三種算法。）學(xué)生4：9-2＝7，10-7＝3。（教師再板書出第四種算法。）

c．對比、討論上面不同的算法。

提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主探索的空間。】

四、課堂練習(xí)

1．完成“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時(shí)，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（“破十法”，或做減想加）。

2．完成“做一做”第2題。

這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。

3．完成“做一做”第3題。

在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6道式題。4．完成練習(xí)二的第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13-9的？（做減想加）第2題是怎樣算出12-9、15-9的？（“破十法”）。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。

5．應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

課件顯示字謎圖。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字迷呢？有幾個(gè)小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？

課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。想一想，你能提出什么問題？

課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算水平。五、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？讓每個(gè)學(xué)生自言自語地說。然后教師指著練習(xí)二第1、2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。同時(shí)說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。六、板書：

教后記：

第二課時(shí)練習(xí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第13～14頁的內(nèi)容。完成練習(xí)二第4～7題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。4．使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和掌握“十幾減9”的算理和算法。知道“想加算減”和“破十減”兩種計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

借助學(xué)生身邊的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片等。教學(xué)設(shè)想：

以練習(xí)為主，通過練習(xí)使學(xué)生牢固掌握十幾減9的計(jì)算。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。（指名說計(jì)算過程）

9+5=9+2=3+9=6+9=9+7=8+9=14-9=11-9=12-9=15-9=16-9=17-9=【設(shè)計(jì)意圖：通過加減法相對練習(xí)促進(jìn)想加算減方法的鞏固。】

二、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)二中的習(xí)題。

第4、5題都是練習(xí)“十幾減9”的綜合練習(xí)題，除了練口算還有熟悉寫算式的作用，同時(shí)滲透函數(shù)思想。這兩題可以讓學(xué)生“改寫算式卡片”的形式進(jìn)行練習(xí)，正面寫算式，背面寫得數(shù)，既練了口算，又熟悉了算式，還為以后同位互相對練準(zhǔn)備了卡片。練習(xí)后，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生找找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解在加減法計(jì)算中一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化，結(jié)果也發(fā)生變化的現(xiàn)象，滲透函數(shù)思想。

第6題和第8題都是情境題，第6題是通過小白兔對話給出信息，然后提出問題，讓學(xué)生選擇信息計(jì)算。

第8題在情景圖中，由一只小猴的自言自語給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題再計(jì)算。另外，還可自己收集其他數(shù)學(xué)信息，提出問題進(jìn)行計(jì)算。

第6題、第8題可放手讓學(xué)生說明圖意，交流自己的想法。在確實(shí)弄明白圖中的信息和圖意后，再解題計(jì)算。

特別是第8題，學(xué)生除解決條件明確的問題外，可能還提出其他有關(guān)加法和減法的許多問題，只要合理都要給以表揚(yáng)和鼓勵，從小培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的習(xí)慣。

第7題是“十幾減9”的9道口算式題的混合練習(xí)，帶有檢查性的作用。可放在最后，以綜合練習(xí)的形式進(jìn)行全面的調(diào)查，分析各類學(xué)生對“十幾減9”口算掌握的情況，以便有針對性的關(guān)照和輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生不僅學(xué)會計(jì)算更重要是練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。】

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了十幾減9的減法？你通過復(fù)習(xí)都有哪些收獲？你認(rèn)為怎樣口算比較方便？你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。

四、板書：教后記：

第一課時(shí)十幾減8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第15頁例2，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“十幾減8”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算方法。2.正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

3．體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

4.使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在小組交流、討論后想出“破十減”、“想加算減”。教學(xué)難點(diǎn)：

展開組與組之間的交流與對各種解決問題方法的爭論與評議，最后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：

照例2制作的“小貓觀魚”動畫課件。復(fù)習(xí)口算卡片。教學(xué)設(shè)想：

情境導(dǎo)入，放手給學(xué)生討論解決黑魚和花魚有多少的問題，并展示出自己解決算式用的什么方法，使之鞏固想加算減和破十減的算理。再加上練習(xí)鞏固知識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系（可用卡片出示）：

8+5=7+8=7+6=6+8=5+7=5+9=13-9=16-9=18-9=15-9=17-9=14-9=【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生再計(jì)算時(shí)鞏固所學(xué)的想加算減的方法�！�

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識：

1．多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。

2．多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的幾條？”的文字。

3．引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5．組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。

6．組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由�！驹O(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式想結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會合作的意義。】

7．教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固練習(xí)：

1．先在書上完成“做一做”第1題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面

提高興趣。

2．為變化方式，可把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：

練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生，獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減8的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？讓每個(gè)學(xué)生自言自語地說。然后教師指著練習(xí)三第1、2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減8的兩種一般方法：①做減想加②破十法。同時(shí)說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。六、全課總結(jié)：七、板書：教后記：

第二課時(shí)練習(xí)十幾減8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1618頁，練習(xí)三第38題。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會“十幾減8”的算理，掌握“十幾減8”的口算方法，

2．正確計(jì)算“十幾減8”的題目。

3．讓學(xué)生通過在練習(xí)中提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活.4．體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在小組交流、討論后想出“破十減”、“想加算減”。教學(xué)難點(diǎn)：

在練習(xí)中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)“想加算減”方法的優(yōu)越性，使學(xué)生在自愿選擇方法的前提下，自覺主動地選擇“想加算減”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，口算卡片等。教學(xué)設(shè)想：

主要通過練習(xí)使學(xué)生鞏固十幾減8的算法，用游戲方式等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之加快計(jì)算速度。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。（開火車說得數(shù)并說出計(jì)算過程）

8+5=8+3=4+8=6+8=9+8=8+7=13-8=16-8=12-8=15-8=17-8=14-8=【設(shè)計(jì)意圖：開火車活動提高學(xué)生注意力，并鼓勵學(xué)生的積極性�！�

二、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)三中的習(xí)題。

第3題、除練習(xí)減法口算，還隱含熟悉算式和滲透函數(shù)思想的作用。第3題教師先在圖的旁邊口算出得數(shù)，再寫出算式進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生看得數(shù)的變化規(guī)律，幫助記得數(shù)。

第4題、是要求比較高的口算混合練習(xí)題。教師要求細(xì)心準(zhǔn)確，實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求。第4題除在書上填得數(shù)外，還可做成卡片經(jīng)常練。

第5題、是變換形式，增加趣味性的給算式找得數(shù)的口算練習(xí)題。第5題5個(gè)人找座位，是呈現(xiàn)幾種練習(xí)形式，引導(dǎo)教師發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)更好的練習(xí)形式，調(diào)動練習(xí)積極性。書上的練習(xí)形式可做成動畫，用動態(tài)的變化方式增加趣味性。這些練習(xí)形式可以個(gè)人完成，也可分小組完成，還可全班開展游戲完成，要多變化，防止枯燥。

第6題、也是變換形式，增加趣味性的給算式找得數(shù)的口算練習(xí)題，它用連線的方式“找朋友”。

第7題、是加減口算混合式題，增加綜合性，提高靈活計(jì)算。要求學(xué)生除在書上填得數(shù)外，還可做成卡片經(jīng)常練。

第8題、是給小動物找食物，以活潑的形式調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。這種練習(xí)形式可以個(gè)人完成，也可分小組完成，還可全班開展游戲完成，要多變化，防止枯燥。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的積極動腦使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇更適合自己的算法，然后用數(shù)學(xué)解決問題，最后達(dá)到看減法算式直接想出得數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。五、全課總結(jié)：

這節(jié)課復(fù)習(xí)了十幾減8的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？讓每個(gè)學(xué)生自言自語地說。然后教師指著練習(xí)三中的習(xí)題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減8的兩種方法：①做減想加②破十法。同時(shí)說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算。六、板書：教后記：

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：第19～20頁例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生根據(jù)主題圖從多角度收集信息、提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，并在同位之間或小組內(nèi)廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后通過組與組之間的匯報(bào)，展示各組的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（例3主題圖，“做一做”插圖）。教學(xué)設(shè)想：

一年級學(xué)生要做到將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，首先情境引入，激發(fā)興趣，其次在出示圖片（課件）進(jìn)行問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生提問以及解決問題的能力。并樹立及鼓勵學(xué)生的信心。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)提問題的情境，體會提問題在生活中的應(yīng)用提生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。

1．教師：我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時(shí)，就會向別人提出問題。其實(shí)在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？

2．學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后，問學(xué)生：“你提的數(shù)學(xué)問題想請誰來回答？”（讓學(xué)生合作解答所提問題）

【設(shè)計(jì)意圖：用親切生動的談話活動創(chuàng)設(shè)問題情境，并鍛煉學(xué)生提出生活中的數(shù)學(xué)問題，再請同學(xué)們回答并解決自己的問題，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流�！�

二、探究新知：

1．教學(xué)例題，讓學(xué)生主動探索新知。

（1）教師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧，他們玩得可開心了�。ㄟ呎f邊演示主題圖。）

提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

（2）小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個(gè)活動就說哪個(gè)。）

（3）小組匯報(bào)，提問并解答問題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）

【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生探究問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落實(shí)到實(shí)處�！�

2．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。

（1）教師：小朋友們做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動物園，你們想不想一起去看看呢？看，動物園到了�。ㄟ呎f邊演示“做一做”的插圖。）

教師：說一說你看到了什么？

（2）課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。教師：你能提出什么問題呢？（3）課件演示：跑來了15只小鹿。出示課件：有15只小鹿。

教師：你能根據(jù)這個(gè)條件提出問題嗎？

學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？有15只小鹿練習(xí)跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只小鹿？

（4）教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你還能提出什么問題？

學(xué)生：有13條魚，游走了7條，還剩幾條？左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？

（5）教師從學(xué)生提的問題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

教師：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個(gè)問題進(jìn)行解答。（6）教師請個(gè)別學(xué)生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。

【設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題更重要，鞏固學(xué)生提出問題和解決問題的能力。】

三、知識應(yīng)用，體驗(yàn)成功：

1．教師：今天，哪位小朋友得到了“智慧鳥”，請你把它高高地舉起來。真能干，有這么多的小朋友得到了獎品。觀察這些美麗的“智慧鳥”，你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問題。）

2．觀察其中一個(gè)組的人數(shù)。提問：仔細(xì)觀察，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？四、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識？用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。

（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。五、課后小結(jié)：六、板書：教后記：

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

第21～22頁練習(xí)四中的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生根據(jù)主題圖從多角度收集信息、提出問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，并在同位之間或小組內(nèi)廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后通過組與組之間的匯報(bào)，展示各組的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。教學(xué)設(shè)想：

從學(xué)生已有的知識中找出主題圖的問題，并從不同層面找問題。先找已有條件的提出問題，再從沒有出示條件中去找條件再提問題，并解決，使學(xué)生有淺入深的把握用數(shù)學(xué)這類問題。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：（完成“做一做”中的習(xí)題）

1、“做一做”中的第一題、“熱鬧的小河邊”是一幅信息量大、開放性強(qiáng)的情境圖。其中包括15只小鹿、17只小鳥、13條小魚等。而且鹿有站著不動的，有飛快奔跑的；小鳥有落在樹上休息的，有在天空飛翔的；小魚有集中一起覓食的，有向遠(yuǎn)處游走的。這一些素材都為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題、解決問題提供了背景和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)解決問題。為了更好地為學(xué)生的思維提供導(dǎo)向，圖下面還提出了三個(gè)問題：①樹上有幾只小鳥？②跑了幾只小鹿？③你還能提出什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)兩個(gè)層次，一是有指導(dǎo)的提問題，二是創(chuàng)造性的提問題�！�

2、“做一做”中的第二題、練習(xí)時(shí)，教師出示動態(tài)的情境圖（課件），創(chuàng)造出一種真實(shí)、生動、生機(jī)勃勃的自然氣氛，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。接著，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，并在同位之間或小組內(nèi)廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后通過組與組之間的匯報(bào)，展示各組的才能。交流匯報(bào)時(shí)，先展示明顯的問題，再展現(xiàn)信息不明顯的問題。教師對同學(xué)點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)和與眾不同的想法都要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵，以啟發(fā)大家動腦筋想問題。各種問題弄明白后，請每位同學(xué)計(jì)算出得數(shù)，說一說單位名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的目的�！�

二、鞏固練習(xí)：（完成“練習(xí)四”中的習(xí)題）

第1題、給出15只兔的條件和畫面，引導(dǎo)學(xué)生從左右兩組和黑白兩種兔子不同角度提出問題，同時(shí)增加計(jì)算的練習(xí)面。

第2題、由兩位同學(xué)各要寫15個(gè)大字，通過對話引出需要的條件和問題，幫助學(xué)生理解和計(jì)算。

第4題、是一道借助學(xué)生的對話提供信息，要求學(xué)生解答的“知道和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的完備的應(yīng)用問題。第1、2、4題應(yīng)放給學(xué)生獨(dú)立完成，完成后廣泛交流自己的想法。通過評議，學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我訂正。教師要通過巡視摸清情況，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

第3題、要求都算對，實(shí)際強(qiáng)調(diào)思維流暢；給學(xué)生創(chuàng)造安靜、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立完成（也可印在紙上），及時(shí)收集學(xué)生計(jì)算的情況，然后分類要求，分類指導(dǎo)，不斷提高每位同學(xué)的計(jì)算水平。

第5題、加減題放在一起混合練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步鞏固“想加算減”的口算方法。

第6題、是減法算式與一個(gè)數(shù)比大小，主要是變換形式，增加難度，提高思考問題的綜合性和靈活性。第5、6題為了提高計(jì)算的效率、防止形式呆板，最好先把算式做成卡片，以“開火車”的形式練一練，學(xué)生在有趣、有激勵性的活動中完成題目效果好。

第7題、只給畫面，要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識可能提出加法、減法多種問題。教學(xué)時(shí)可以先出示畫面，讓學(xué)生理解畫面后，直接在小組內(nèi)講想法、提問題、算得數(shù)。在討論得比較深入的情況下，組織全班匯報(bào)，展示各組的成果，評議各組表現(xiàn)，以表揚(yáng)和鼓勵的方式激勵學(xué)生創(chuàng)造性思考。最后寫算式口算結(jié)果，說明單位名稱。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)加深解決問題的能力。

三、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課通過練習(xí)你有什么收獲？教后記：

整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書的第2324頁練習(xí)五中的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

20以內(nèi)退位減法表，是讓學(xué)生從多角度進(jìn)行觀察和思考，發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生自己找20以內(nèi)的退位減法表規(guī)律為主，讓學(xué)生計(jì)算所有的算式，然后自己能不能找出不同的規(guī)律，進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表。出示下表。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

【設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動其積極性，而且不同程度的學(xué)生都能動手�！�

2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示已填完整的減法表）。

（1）豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？（2）你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)、查的依存關(guān)系�！�

4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。二、利用退位減法表復(fù)習(xí)。

1．把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）（1）差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

學(xué)生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝620-14＝6引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

（2）差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？（3）你還能說出一組差是幾的退位減法？

【設(shè)計(jì)意圖：教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到復(fù)習(xí)的退位減法上來。】

三、課堂獨(dú)立練習(xí)。

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）

第2題、是利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路。由學(xué)生們獨(dú)立完成，完成后互相交流一下自己的感受，

以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法的聯(lián)系，增強(qiáng)“想加算減”的自覺性。2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）

第3題、是式題計(jì)算的混合練習(xí)，題量多、綜合性強(qiáng)，目的是提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和流

暢性。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生集中精力，獨(dú)立完成。訂正時(shí)，可讓算錯(cuò)的同學(xué)找一找算錯(cuò)的原因。必要時(shí)可印成練習(xí)紙，讓學(xué)生完成后，留作分析情況的材料，細(xì)心幫差生彌補(bǔ)缺陷。

四、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課通過整理和復(fù)習(xí)你們都有哪些收獲？教后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書的第2526頁練習(xí)五中的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確、熟練地掌握20以內(nèi)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。教學(xué)設(shè)想：

主要通過練習(xí)增加學(xué)生對退位減法計(jì)算的熟練度，可以通過游戲等活動刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并加以鼓勵。教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)。（完成練習(xí)五中的習(xí)題）

第4題、通過水盆里放紙船和兩個(gè)小朋友看著水盆里的紙船對話，讓同學(xué)了解情景中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。

第5題、是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計(jì)算思路。除了讓

學(xué)生完成書上的題外，還可讓學(xué)生隨便出加法題，請其他同學(xué)說出兩道減法題，以擴(kuò)大練習(xí)量，提高效果，增加興趣。

第6題、由兩只小松鼠向松鼠媽媽匯報(bào)采松果的對話，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，解決問題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，獨(dú)立完成計(jì)算，然后同位或小組同學(xué)及時(shí)交流，說說自己的想法，互相取長補(bǔ)短，達(dá)到又獨(dú)立探索，又互相促進(jìn)的目的。

第7題、是以直觀統(tǒng)計(jì)表的形式提供解決問題的信息和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。先請同學(xué)說明題的意思，再填得數(shù)。本題填數(shù)簡單，但信息豐富，一個(gè)表解決三個(gè)問題，因此要重視這類題的教學(xué)。同時(shí)，要隨時(shí)比較各種汽車數(shù)量的變化，體現(xiàn)信息感，滲透統(tǒng)計(jì)思想。

第8題、是混合練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)做一步對一步，專心細(xì)致。雖然只有6道題，實(shí)際包含了12道一步口算題，是檢查學(xué)生計(jì)算水平的好素材。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要細(xì)心巡視了解情況，以便有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第9題、有兩個(gè)小題，左圖木盒里放著小鹿玩具，圖中給出了小鹿的總只數(shù)和可看見的小鹿，求看不見的小鹿的只數(shù)。右圖給出了粉筆的總枝數(shù)，盒外放著一部分粉筆，求粉筆盒內(nèi)粉筆的數(shù)量。

第10題、學(xué)生計(jì)算奪紅旗只是手段不是目的，目的是提高學(xué)生的計(jì)算水平。因此，比賽前先讓同學(xué)在小組內(nèi)獨(dú)立練習(xí)一次，再在黑板上擺出比賽的架勢，請個(gè)人或小組比賽，以這樣的形式調(diào)動學(xué)生練習(xí)計(jì)算的積極性。

第11題、由情景描述出小狗的總只數(shù)和小黃狗的只數(shù)，求小花狗的只數(shù)。最后是一道思考題，“一隊(duì)12個(gè)男生，每兩個(gè)男生之間插入一個(gè)女生，問可插進(jìn)多少個(gè)女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗(yàn)或通過擺弄學(xué)具，弄明白其中的數(shù)量關(guān)系，積累解決復(fù)雜問題的經(jīng)驗(yàn)�？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)題中提供的信息，明白圖里所表達(dá)的意思，再進(jìn)行獨(dú)立思考，想不出來再擺一擺學(xué)具，最后交流想法，初步理解思考這樣題目的基本方法。

二、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課通過對本單元的綜合練習(xí)，你們都有哪些收獲？教后記：

第三單元圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：

本單元安排了3個(gè)例題，例1讓學(xué)生體會平面圖形的特征，例2感知平面圖形的關(guān)系，例3通過拼搭活動，感知立體圖形的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過操作活動，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征。2.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

3．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動，長方體、正方體不容易滾動等。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點(diǎn)的特征不要求掌握。教學(xué)重點(diǎn)：

并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)教具。教學(xué)安排：兩課時(shí)。

單元結(jié)構(gòu)圖：

圖形的拼組

平面圖形

長方形、正方形、三角形、圓長方體、正方體、球、圓柱

（讓學(xué)生找出它們的特征）例1讓學(xué)生體會例2感知例3通過拼搭活動平面圖性的特征平面圖形的關(guān)系感知立體圖形的關(guān)系（是手工活動）（是拼組活動）（也是拼組活動）

立體圖形

第一課時(shí)平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第27頁及練習(xí)六的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識。4．通過圖形拼組，使學(xué)生獲得圖形特征的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自己通過活動，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。教學(xué)難點(diǎn)：

在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生說一說長方形、正方形邊，以突出平面圖形的特征和關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。教學(xué)設(shè)想：

以學(xué)生與老師的操作中找到正方體、長方體、圓柱體的個(gè)方面特征。整個(gè)課堂以活動為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，在充分的參與感悟，去體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1．出示汽車圖

師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

2．揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）1．探索長方形正方形邊的特征。（1）認(rèn)識對邊。

拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，沿虛線對折，感知什么是對邊。【設(shè)計(jì)意圖：用多種方法去找長方形、正方形邊長關(guān)系�！浚�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：一個(gè)長方形有幾組對邊？同學(xué)們想辦法找找長方形的對邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長方形的對邊相等。用對折的方法，用量度的方法。）（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長方形對折變成了兩個(gè)小長方形。）

拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。

師：請同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系？用對角折的方法，用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長。）

（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對折后變成了四個(gè)三角形或四個(gè)小正方形。）教師歸納：長方形的對邊相等；正方形的四條邊一樣長。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手感知，加深對知識的理解�！浚�3）實(shí)踐活動師：長方形變正方形。師：做風(fēng)車。

（出示風(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？

動手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。2．感知圖形之間的關(guān)系。

（1）（出示長方形）師：用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？生：兩個(gè)同樣的長方形可以拼成一個(gè)正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼成正方形。）

（出示大小相同的四個(gè)正方形）

師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？

生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。師：你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形？請同學(xué)們動手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。

（2）用三角形拼圖�！粜〗M合作。

師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視。）◆匯報(bào)交流。

師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。

（3）用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好�！驹O(shè)計(jì)意圖：在操作活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念�！慷�、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新。1．電腦出示28頁做一做圖。

師：能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動手剪一剪。）2．完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。

師：最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎。（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。

3．發(fā)揮想象自由拼圖。

師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動手拼，并給它起個(gè)名字�！顚W(xué)生自由拼圖，教師巡視�！顚W(xué)生大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)不同圖案。☆作品展示交流。三、運(yùn)用技能，發(fā)展能力。1．練習(xí)六第2題

師：用4個(gè)能拼出什么圖形？

☆動手拼圖�！钫故酒磮D�！罡惺軋D形美。2．練習(xí)六第6題：

師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個(gè)完整可愛的小貓嗎？☆拼圖�！钤u講。四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識吧。

課堂檢測：

（課件出示有關(guān)拼圖）師：這是哪里？（北京天安門、故宮、天壇）選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副�！畋荣惼磮D�！钫f一說，你拼了什么圖形？

五、板書設(shè)計(jì)：教后記：

第二課時(shí)立體圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28頁以及練習(xí)六的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

4．通過圖形拼擺，使學(xué)生掌握空間圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在小組合作交流中初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．長方體、正方體積木若干。2．長方形、正方形紙若干。3．課件一套。教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)與交流，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐操作能力，形成初步的空間觀念。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說出來）

師：大家說的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

【設(shè)計(jì)意圖：從上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，為學(xué)生提供觀察、操作、合作交流的機(jī)會�！�

二、感知特征。

師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個(gè)長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

現(xiàn)在請每個(gè)小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？三、圖形拼組。

師：認(rèn)識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超巾看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個(gè)柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。

1．正方體的拼組

師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

生1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。

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