5新課改工作總結

新課改工作總結

新課改實施幾年來，我們學校，在上級教育部門的親切關懷和全力指導下，積極行動起來，開展了實施新課程改革的活動。經過幾年的辛勤工作，大家對此次新課改有了更深的體會和認識�，F(xiàn)把我們實施新課改的具體工作做一總結匯報。

此次新課改與以往任何一次的課程改革有著本質的區(qū)別。所以，為了讓全體教師全面而深入地掌握新課改的精神實質，正確地開展新課程的工作，我們要求廣大教師不斷認真學習有關新課改的知識，理解新課改的具體內容。我們結合校本培訓的工作，要求廣大教師抓緊一切時間自學，正確把握新課改的意圖，為進一步開展課堂教學作好準備。其次是組織教師開展形式各異的活動，相互討論交流經驗，或同校內商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學習新課改的心得體會。對于有特色的經驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進行演講推廣。此外學校每學期都結合新課改進行一些教育論壇，每位任課教師和班主任都要交流自己在教育教學中得與失，取長補短，共同進步。

開展教學公開課和研究課。大部分教師上了公開課，主要是探求在課堂教學過程中如何貫徹課改理念，推進課程改革，培養(yǎng)學生自主學習、主動學習；教給學生學習的方法，讓學生體驗獲得知識的過程和對學生的情感、合作學習精神的培養(yǎng)。少

數(shù)教師上了教學研究課，由各教研組承擔，集體籌劃、備課，課后評議。就課堂教學結構，知識的傳授和學生能力的培養(yǎng)和提高等方面進行探討，重點是指出課堂教學中存在的問題。怎樣上好一堂課，廣大教師各抒己見，這對今后提高課堂教學質量是一個促進。

開展活動課，豐富學生的學習生活，促進學生特長發(fā)展。每周開展一節(jié)活動課，小學部全體學生參加，目的是提高學生素質，使學生的專長得到一定的發(fā)展，也使學校的教育資源得到開掘和利用，充分挖掘課程外的教材。

經過這幾年新課改的實踐，我們逐步認識到我們的教學與新課改的要求還有一定距離，認識到自身所存在的不足之處。我們由于學習不夠深入，對新課改的精神實質了解不透，所以對許多新的觀點模糊不清，這樣一旦實施起來有時難免會走向岔道。另外，教師間的相互交流時間還是少了些，范圍還是窄了些。如果我們的腳步不能邁向山外，不能走進優(yōu)秀教師的課堂，我們的新課改工作也就只能是原地打轉。還有，如何把新課改的工作持之以恒地貫穿于我們的每一天每一節(jié)課中去，而不是公開課上的做秀，這也是迫切需要解決的一個現(xiàn)實難題。這不僅是第一線的教師要思考的問題，也是考核教師的有關部門需要思考的問題（如試題的走向、教師考核的標準等）。

以上是我們對開展新課改工作幾年來的情況的總結和反思。今后我們將繼續(xù)深入學習新課改的內容，積極開展各項活動，

總結教訓，積累經驗，使我們學校新課改工作順利進行，也使得我們的教育工作取得更大成績。

新民學校201*年9月

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市一高“關于新課程改革實驗的總結”

根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》］［基教（201*）17號］、《教育部關于普通高中課程改革實驗工作指導意見》［教學（201*）4號］精神的要求，按照河南省關于普通高中課程改革的總體部署，自201*年秋季，我校全面開始了高中起始階段的新課程改革的實驗工作。本輪高中新課程改革無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機遇。作為一所省級示范性高中，我們清楚地認識到了高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革實踐過程。因此我校以此為契機，健全組織，加強學習，狠抓落實，大膽改革，在上級教育部門的領導和關懷下，我校根據(jù)課改精神，組織全體教師認真進行了課改實驗，取得了階段性的成果�，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況匯報如下：一、領導重視、建立組織

此次新課程改革深受我校領導的高度重視。早在10-11學年之末學校領導就在大會小會上吹風，使大家對新課改有初步的認識，緊接著學校相繼成立了以校領導為首的組織機構。在我校201*年10月召開的七屆五次教代會上，張校長做了關于“繼續(xù)深化教育改革，努力推進學校發(fā)展”的重要講話；在201*年2月新學期的開學典禮上張校長以“實施改革創(chuàng)新，促進科學發(fā)展”為題對我校的廣大師生做了工作和學習指導。劉書記也在全校和全體黨員會上多次強調新課程革的重要性，并親自帶領大家外出學習。特別是主抓教學的馮松治校長，他首先仔細研究新課改的各種文件和精神，虛心向有經驗的學校請教，親自實踐課改的內容，親手制訂了多種制度和辦法，為我校的新課改的順利實施做出了卓越的貢獻。

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為了全面推進學校的高中新課程改革，提升教學質量,我校成立了以張校長為“課改委員會主任”以及由劉書記等領導為副主任的“新密一高新課程改革委員會”，下設由馮校長任組長的一高課程改革試驗小組，全面負責實施新課程的改革實驗工作。根據(jù)我校對新課程改革的總體規(guī)劃，我校又成立了第一階段課改工作組、新課程實施方案督查組、一高新課程指導委員會、在學分認定方面我校成立了學分認定工作委員會，下設學分認定工作小組和學分認定仲裁小組，分別負責對實施學分的認定、評定和指導工作，以及負責接收學分認定過程中學生的申訴、調查、核實、糾正等工作。在綜合實踐活動工作中，我們成立了學校綜合實踐活動領導小組，下設綜合實踐活動指導中心，成員有各學科的教研員、班主任及相關年級的組長，由教學處牽頭，負責全校綜合社會實踐活動規(guī)劃、業(yè)務指導、考核、培訓、課題研究、活動管理等工作。為了確保各項活動的扎實開展和活動開展的有效性，在各項綜合實踐活動中我校又成立了以馮松治副校長為總責任人的三個工作小組，分別為以李XX副主任為組長的研究性學習小組、以劉剛副書記為組長的社會實踐組和社區(qū)服務組、以張成主任為組長的總活動評價組。根據(jù)上級文件要求，我校實時地開展了選修課，并建立了一高選修課指導領導小組，此項工作由我校的教學校長為組長，由教學處、教育處、辦公室各級領導及校團委書記、教研組組長等組成，負責對教師的培訓、課程的設置、教學過程的管理，帶領全體教師最大程度地參與高中新課程實驗，組織好對實驗推進工作中遇到的重點和難點的研究，對課程實施進行評價，撰寫工作方案、計劃和總結。各項組織機構的成立足以證明我校對新課程改革工作的重視，正是有了領導的高度重視，才使我校的新課程改革工作有了堅強的后盾，不會使我校的新課改流于形式，而能真正地做到務實、高效。

二、建章立制、逐步推進

制度是工作的保證，為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實，根據(jù)上級部門對新課改的指導思想結合我校實際，我校對此次的新課程改革制訂了三年整體規(guī)劃，并將我校的課改分成三個階段進行，每個階段均有各自的任務、目標和具體的工作安排，在每項工作的開展中都先制訂一個切實可行的計劃或方案，再實施培訓或工作過程，探索實踐，不斷改進。在工作中我校逐步形成并制訂了以下各項活動的實施辦法或方案：

1、《一高新課改整體規(guī)劃》2、《一高第一階段新課程實驗方案》3、《一高新課程實驗校本培訓方案》

4、《一高新課程實驗校本教研制度建設與實施方案》5、《一高綜合實踐活動實施方案》6、《一高學分認定辦法》7、《一高選修課指導手冊》8、《一高學生綜合素質評價手冊》9、《一高學生學習過程記錄手冊》10、《一高學生成長檔案袋》以及有關活動的通知、指導意見、說明和要求等等。如：關于成立一高新課程指導委員會的通知、一高普通高中新課改對師生的評價辦法、一高關于做好學分認定的補充要求、一高開展綜合實踐課活動的指導意見、一高選修課指南、一高關于選修科目自薦申報的要求、一高高中一年級關于“開展我為學校花木寫標簽”調查實踐活動的通知、一高關于建立學生學業(yè)成長過各評價檔案袋的要求、一高關于學業(yè)過程記錄考核表的填表說明等等。

這些方案、指導意見的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

根據(jù)我校的新課改的三年規(guī)劃，我校第一階段的實驗時間是201*年2月---201*年7月，第二階段的實驗時間是201*年9月---201*年12月，第三階段的實驗時間是201*年2月---201*年7月，任務是：制訂課程改革的整體規(guī)劃，制定階段性的課改計劃，完成崗前教師的通識培訓，學習了解并熟知各科新課程標準，順利進行新課標解讀，用新課改理念指導“質疑探究教學模式”，進一步推進我校課堂教學模式發(fā)展。目前看來，我校三個階段的課改工作已順利完成，尤其是對于崗前教師的新課程理念的培訓，根據(jù)一高新課程暑假期間培訓安排，我校除按照上級組織的高中新課程培訓以外，我校早在201*年7月分兩個階段對201*級上崗的所有教師實行了新課程試驗培訓。我校崗前培訓的內容主要包括以下幾個方面：

1、國家、省市關于高中新課程的文件精神（張校長和馮校長分別做了相關的輔導講座）。

2、一高教科研總第104期《新課程必讀》。3、國家教育部頒布的各學科的新課程標準。4、我校新課程實驗方案等。

另外我們的新課程培訓做到了邊實踐，邊培訓，并將培訓貫穿教學工作的始終。如201*年10月由我校的業(yè)務校長對全體教師做了“高中新課改下‘三級教學目標’的實施講座、“高中課改中樹立怎樣的學生觀”講座、201*年2月做了“在課改實踐中怎樣匯集我們教育智慧的‘金點子’等系列講座。

在學習的基礎上，認真研究了年級的教育教學方案和相關學科的教學設計，尤其是與新課程相適應的一些制度的要求。并進行了新課程教育理論測試，所有培訓的教師已全部通過了培訓，拿到了合格證，真正做了“持證上崗，不培訓不上崗”。這些制度的建立和崗前培訓工作的完成也使得我校的新課改工作得到了逐步推進。三、突破難點、彰顯特色

高中新課程在觀念、目標、結構、內容、方法、管理與評價等方面都發(fā)生了很大的變化。教師是新課程實驗的主力軍，沒有教師對新課程的理解、支持和積極參與，新課程實驗就難以順利實施。沒有先進的教育理論作指導，高中新課程實驗也就失去了靈魂。因此高中新課程實驗，給學校和教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，學校和教師將面對許多新情況、新問題、新矛盾、新困惑，這對習慣于長期以來所形成的管理模式和教學行為的學校和教師說來，與其說是機遇，不如說是挑戰(zhàn)，因此，高中新課程實驗工作啟動初期，我校就加強了教師們對于新課程理念的學習和認識。積極組織全體教師和管理人員學習新課程理論，切實轉變教育觀念，增強實施高中新課程改革的自覺性和責任感，主動適應新課程實驗的要求。加強新課程培訓，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，做到強力推進，人人過關，全員培訓，持證上崗。通過培訓教師們認識到了高中課改的必要性、緊迫性、復雜性和艱巨性，能比較準確、全面、深刻地把握了高中新課程標準，同時也降低了老師們對新課程的誤解和抵制情緒。使全體教師對新課程產生思想、觀念、情感上的認同感，提高了投身新課程實踐的積極性，教師們的理解、支持、配合、參與高中新課程的實驗，更加濃厚了新課改的氛圍，為我校在國家新課程理念的指導下教育質量的進一步提高打下了良好的基礎。

在201*年鄭州市中小學教學工作會議上鄭州市教育局副局長做了“加強學科建設，提高學科能力，推進課程改革不斷深入“的重要講話。他的講話中詳細地解釋了新課程“新”在哪里的六個體現(xiàn)，首先就是改革了培養(yǎng)模式，對于學生的培養(yǎng)應該從關注人、關注人的發(fā)展。當然我校也是這樣做的。在各種教育、教學活動中，我校首先倡導的就是要以學生的發(fā)展為原則，比如在201*年新學期的開學典禮上，張校長對于全體學生的發(fā)展做出了重要指導，要求學生要堅持“五個觀點”，遵循“三條規(guī)律”，提出了“三點希望”，并要求深入開展“五比五看”活動，在活動中要培養(yǎng)六種能力等等，這些都表明了我校“尊重個性，挖掘潛能，對學生發(fā)展負責，對祖國振興負責，促進每個學生主動、全面、特長發(fā)展”的辦學理念，這與新課必的要求是完全一致的。根據(jù)新課改的要求我校提出了“質疑探究式”教學模式，并把這一模式作為我校的教育教學特色推廣出去。這種教學模式體現(xiàn)了以學生為主體的原則，倡導學習的自主性、獨立性和合作性的學習方式。更是遵循了堅持學生多元發(fā)展，以學生為本，以發(fā)展為本的基本原則。而這正體現(xiàn)了新教改的教育理念，符合了新課程改革中的“新的課程觀”、“新的教學觀”和“新的教師觀”、“新的學生觀”這些觀念。

新課程改革中二是改革了課程目標，三是改革了課程結構，四是改革了課程內容，五是改革了課程管理，六是改革了課程評價。另外上級文件中還要求我們要扎實做好兩項工作：1、要扎實推進校本教研；2、要認真建立學生成長記錄袋。我校對于上面的要求在第二階段的工作中做了如下工作：

201*2年9月出臺了：一高普通高中新課改師生評價辦法。201*年9月出臺了：一高普通高新課改學分認定方案。201*年9月出臺了：一高普通高新課改綜合實踐活動方案。

201*年10月建立了：一高學生成長檔案袋的學生綜合素質評價手冊。201*年4月出臺了：一高選修課指南。

201*年4、5月在校內開展了：“我為學校花木寫標簽”實踐調查活動。201*年6月在校內開展了：“我為班級設計班徽”的愛�；顒�。201*年9月開展了：以“感恩教育”為主題的感恩父母、感恩教師的征文活動。

201*年10月進行了：國防教育。201*年35月進行了：愛校系列教育。

201*年7、8月進行了：社會實踐，主題：網(wǎng)絡對青少年的影響。201*年9月進行了：教師節(jié)尊師教育活動。201*年10月進行了：愛國主義教育活動。201*年3月進行了：學雷鋒活動。

201*年5月進行了：“親情教育”主題活動。四、存在的問題和困惑

1、課程內容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾一線教師的教學實踐。新課程實施以來，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大，任務重，一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務。有時師生互動激烈，學生生動活潑，情緒高漲，對教學過程中的討論時間有時很難控制。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價不是以學校素質教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來評價，他們還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生，評價學校，再加上高考、綜合評估等因素，我們教師們還是被分數(shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

3、教師花大量時間和經歷用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大，工作壓力大。

4、對于一些活動課的開展還需要一些更專業(yè)的教師資源，另外受經濟、場地等的限制某些活動的開展受限。

5、教師外出培訓、學習機會還需要增加。五、今后新課改工作的整改措施和方向

1、深化課堂教學模式的改革探究、建立新的課堂教學評價體系。進一步加強課程改革綱要的學習和解讀，加強教研組、備課組校本教研，特別加強對課程標準的研究，加強課堂教學三維教學目標的分解與確定，精細研究質疑探究式教學模式，修訂并完善課程改革課堂教學評價標準，形成適合課程改革發(fā)展的多元評價體系。

2、以評價方式的創(chuàng)新推動課程改革的深入發(fā)展，構建學生各學科綜合素質能力評價體系，實施發(fā)展性評價，為學生綜合素質能力發(fā)展搭建更加充實的平臺，并更加真實反映學生在學校發(fā)展的歷程，為學生的終身發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎。

3、研究和制定新的綜合實踐課程實施方案，促進學生能力的多元化發(fā)展。學校在充分發(fā)揮原有綜合實踐課程優(yōu)點的基礎上，進一步開發(fā)綜合實踐活動課程資源，充分利用各種資源，全面提高學生綜合實踐能力，形成具有求精文化特色的綜合實踐頻道。

4、以課程改革校本培訓為重點，加強師資隊伍建設，加強學校外部和內部之間教師課程改革的交流與合作。采取走出去、請近來的方法，加強中小學課程改革銜接的研究，加強與課程改革先進區(qū)縣的交往與合作，加速我校課程改革的步伐，跟緊歷史潮流。

5、走教學社會化之路。學校的教學活動更多地向家長、社會開放，歡迎家長參與學校教學活動，并向學校提建議或意見，以便學校改進工作，不斷發(fā)展。

總之，我校努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，取得一些成績，但仍處于摸索階段，我校在課改中將以校本教研為平臺，抓好教師成功捷徑_堅持“教后想想，想后寫寫”的教學反思、教育隨筆和教育案例等教學反思活動。同時作為課改領導小組，將盡可能多給同志們創(chuàng)造一些外出學習機會，切實做好教師專業(yè)化成長過程中指導、引路、督促和激勵的八字方針，力爭在課程改革中不使一位教師掉隊。為高中新課改的深入開展創(chuàng)造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環(huán)境。

市一高課改委員會

201*-2-27

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