201*繼續(xù)教育總結(jié)

我從事英語教學(xué)已七年有余，這次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們提供了很好的一個向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)真的觀看了專家學(xué)者的專題講座，仔細(xì)研究了他們的教學(xué)技能和方法，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法。同時論壇活動又為教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)提供了一個良好的平臺，使我們可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

通過向?qū)＜覍W(xué)者們進(jìn)行學(xué)習(xí)，我感覺到了自身存在的不足。借著這次機會學(xué)習(xí)到的專業(yè)的教育教學(xué)理論，提高自身的素養(yǎng)，勢在必行。我決定從以下幾點做出改進(jìn)：

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；由學(xué)生圍著老是轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由學(xué)生被當(dāng)做充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮�？傊�，教師要以學(xué)生為中心，只有用這樣的教學(xué)思想和教學(xué)理念才可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式，是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的主要途徑，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在課堂中保持興趣盎然，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目地。

第三，課前，讓學(xué)習(xí)積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且設(shè)置一些簡單的問題讓學(xué)生回答，讓他們對即將所學(xué)的知識有一個基本的認(rèn)識和了解。這樣可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。

根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。

第四，課中，改變以往的滿堂灌的填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動地學(xué)習(xí)。通過多種多樣的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在整個課堂中始終以良好的狀態(tài)積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)手段的靈活多變，從而避免了學(xué)生對英語教學(xué)感到枯燥，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。同時要因材施教，不僅對不同的學(xué)生要采用不同的教法，對不同的教學(xué)內(nèi)容，也要采用不同的方式進(jìn)行傳授，從而讓教學(xué)有側(cè)重點。

第五，課后，適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或者課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。再者，定期舉辦英語課外活動。

通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將把學(xué)到的新的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，積極地運用到今后的教學(xué)活動當(dāng)中去。根據(jù)不同的情況，制定不同的教學(xué)模式，并研究出適合自己學(xué)生的方式和方法，為英語教學(xué)做出自己應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

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本次學(xué)習(xí)加深了我對幼兒教育的認(rèn)識，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的社會經(jīng)濟生活將發(fā)生新的巨大變化。我們知道，未來國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教育將永遠(yuǎn)處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻變革。社會的進(jìn)步，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展，要求對教師實施終身教育。建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度和體系，提高全體教師的素質(zhì)和能力，并培養(yǎng)大批中青年骨干教師乃至學(xué)科帶頭人和教育專家，正是迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，我深刻的感受到了：實施繼續(xù)教育工程是基礎(chǔ)教育推行素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育呼喚具有高尚職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設(shè)和形成需要在實施素質(zhì)教育中，用先進(jìn)的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業(yè)知識，用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法武裝他們，并在教書育人的實踐中日趨優(yōu)化最終達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》后，我認(rèn)為對一名幼兒園教師來說，首先要熱愛理解幼兒。愛孩子就要給他需要的幫助和指引。愛不是包辦代替，也不是強行給予。通過學(xué)習(xí)對教育科研的目的、過程、方法更加清楚，了解了行動研究的方法。通過學(xué)習(xí)我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題；查閱文獻(xiàn)，搜集資料；指定研究計劃；開展研究或者實驗活動；分析思考，得出結(jié)論；報告成果。明確了行動研究的起源、發(fā)展和定義以及行動研究的方法，今后我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。其次，要尊重孩子，因材施教。就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。第三．要以身作則，言傳身教。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這句話是對我們的褒獎，也是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。

在學(xué)習(xí)了家園共育后，我深深地認(rèn)識到家園共育是促進(jìn)實施嬰幼兒個性化的發(fā)展基礎(chǔ)。促進(jìn)兒童發(fā)展，離不開“微環(huán)境”，微環(huán)境質(zhì)量的高低往往在很大程度上決定著兒童的發(fā)展方向、速度和水平。這就要求教育者優(yōu)化兒童成長微環(huán)境，使幼兒受到全面和諧教育。為此，我們在實施幼兒個性化教育中和家長主動溝通，從教育觀念和教育方法上共同努力實現(xiàn)家園共育。教師應(yīng)該通過多種渠道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育，注重家長工作個性化，充分利用各種途徑、方法，曉之以理，動之以情，以實際行動使家長從自己孩子身上了解到老師的愛心和工作，增強了對老師的信任和理解，最后積極配合幼兒園的教育，把家園共育工作落在實處。

我感觸最深的還是教師的師德問題，作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎(chǔ)，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對象的轉(zhuǎn)換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應(yīng)，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。每個教師都要認(rèn)真領(lǐng)會師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！

我們看到這樣一則公益廣告：“媽媽，洗腳”，人之初，性本善，孩子是渴望愛心教育的。“愛心”教育作為幼兒園社會領(lǐng)域教育的一大課題，涉及的內(nèi)容很廣,因此，作為老師我特別注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起，利用各種教育契機，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行“愛心”教育，使其成為具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一份耕耘一份收獲，學(xué)習(xí)期間各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進(jìn)步，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，為我今后的教學(xué)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

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