小學教師心理健康問卷調(diào)查總結

北臺小學心理健康工作現(xiàn)狀調(diào)查總結

（一）我�；�本情況：

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級村級學�！，F(xiàn)有教職工15人，教學班6個，在校生156人，班主任6人，我校配有兼職心理健康教師。(二)我校對心理健康教育方面所做的工作：

1、我校無專職的心理教師，都是兼職心理教師。兼職心理教師是出于對這方面的熱愛。

2、我校每學期初都會制定心理健康教育計劃。學期末進行總結。3、我校在心理健康教育工作方面主要做的就是：舉辦心理健康講座、學生寫好心得體會，普及心理知識宣傳標語、櫥窗，學生制作心理健康手抄報，由愛心簽約老師填寫心理健康談話表，路美玲老師針對個別問題學生填寫的心理健康談話表等。

4、我校心理咨詢室開放時都是有兼職心理教師輔導，隨時有問題了隨時進行輔導。

5、我�，F(xiàn)在面對學生開展心理健康教育遇到最大的困難就是：（1）輔導教師不專業(yè)。

（2）我校也沒有心理輔導教師的編制。（3）職稱問題也無法解決。

（4）心理輔導觀念與學科應試的嚴重沖突。

（5）對于小學生來說，心理健康與不健康的評價標準是什么6、我校現(xiàn)在最希望得到解決的問題有：（1）配有專職的心理教師。

（2）提供專業(yè)的培訓、學習交流機會。（三）我校教師對心理健康教育工作的認識

我校教師普遍認為，小學心理健康教育，重在減輕學生的心理壓力，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)等。

（四）我校教師認為評價一所學校心理健康教育工作水平高低的標志是：

首先，教師和學生對心理健康教育的認知及認同。其次，學生有正確的人生觀和價值觀。

再次，心理健康教育工作者的專業(yè)水準及工作能力。最后，學生有健康的生活、學習習慣。

（五）我校教師認為心理健康教育的突破口和重要途徑是：

首先、給予專職心理健康教育編制并對心理教師進行專業(yè)培訓。還要對其他一線教師進行培訓，首先教師要健康，學生才會健康。

其次、家庭教育的環(huán)境，利用家長會提高家長素質(zhì)，問題孩子出自問題家庭

再次、學校心理健康教育的方式、方法。最后、社會對孩子的影響。（六）在今后我們將做到：

（1）以學生為中心，重視學生的人格塑造，促進學生的心理發(fā)展。（2）以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質(zhì)。（3）以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。

（4）以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。（5）以自身為榜樣，給學生以積極的心理感染。通過此次調(diào)查得出結論

1．要想培養(yǎng)身心健康發(fā)展的人，實現(xiàn)基礎教育的培養(yǎng)目標，就必須重視中小學教師的心理健康。

2.全面提高教師心理健康水平是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學校和個人的共同努力。

3、今后要加強對教師心理健康的教育。

桃園鎮(zhèn)北臺小學201*-11-14

擴展閱讀：和諧心靈,健康成長 心理健康教育調(diào)查問卷活動總結

“和諧心靈，健康成長”心理健康問卷調(diào)查活動總結

隨著社會的不斷發(fā)展，部分學生在面對學習，生活等方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發(fā)展，表現(xiàn)出孤獨、苦悶、迷茫和焦慮等現(xiàn)象。為了提高學生的心理素質(zhì)和心理能力，我們心理服務部門對部分學生的心理狀況進行了全方面的調(diào)查，以便采取有效措施，使那些有心理問題的學生走出心理障礙，健康成長。

為了積極配合學校心理健康活動月的開展，了解到當代大學生的心理成長歷程，真實地反映大學生心理健康狀態(tài)，把握大學生的普遍生活傾向，加強大學生自我規(guī)劃管理意識，幫助同學們樹立好自己的世界觀、人生觀、價值觀。為此，我系心育部、學生會、大學生服務站三個部門分工協(xié)作，于201*年04月11日對全校進行了大學生心理健康問卷調(diào)查。通過活動，進一步加強了心理健康教育工作，增強了同學們的心理健康意識。

活動策劃執(zhí)行：信息工程系心育部

活動調(diào)查對象：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院全體學生

方法：調(diào)查問卷（注：問卷調(diào)查發(fā)放一共140份，回收到126份。）調(diào)查顯示：我校學生心理狀況基本健康。具體分析如下：

這次心理調(diào)查問卷主要分為：

一、調(diào)查中學生的自我心理健康關注評價狀況：從總體上來看，大部分學生對心理健康比較關心。

1、學生“你覺得我校學生心理健康水平如何？”的調(diào)查中，有60%的人選擇了健康，40%的人選擇了亞健康，沒有人選擇不健康；

2、對自己心理健康的關注程度，80%的人選擇了非常關注，20%的人選擇了較關注，沒有人選擇不關注；

二、學生對心理健康領域的認識狀況：不是很了解。

1、學生對心理健康的概念認識：85%的同學選擇的“有點了解”；2、學生對心理領域你更想了解的領域：有23%的人選擇“自我認識與自我悅納”，25%的人選擇自我體驗與自我成長，20%的人選擇了溝通，18%的人選擇了壓力與減壓，其余8%、6%的人選擇了換位思考與同理心和情緒管理與情商管理；

三、學生心理困惑的因素：情感問題成為主要問題

1、學生對“心理問題主要是由于什么引起的”：35%的人選擇了情感問題，25的人選擇了人際交往帶來的壓力，20%的人選擇了學習壓力，20%的人選擇了對周邊環(huán)境不適應。

2、學生對決定心理健康的最主要因素：55%的人選擇了日常學習生活環(huán)境的影響，30%的人選擇了先天心理素質(zhì)，10%的人選擇了其他因素，5%的人選擇了后天家庭教育影響。

五、學生解決心理困惑的方式：向朋友傾訴居多，極少心理咨詢1、學生對遇到心理困惑時，怎樣解決？：75%的人選擇了向朋友傾訴，15的人選擇了其他途徑，85%的人選擇了自我調(diào)控，2%的人選擇了心理咨詢。

2、對是否需要心理老師幫助的：40%的人選擇了“一點點”，40%的人選擇了“我心理很健康，不需要”，15%的人選擇了“很需要”，5%的人選擇了“無所謂”。

六、學生對心理健康的重視程度，加強的工作方面，教學方式：學生對心理健康教育重視程度不夠、溝通和咨詢的心理健康方面工作有待加強、案例分析討論法和模擬情景的心理教育講課方式更受學生歡迎。

1、學生對心理健康是否該引起重視：40%的人選擇需要認真對待，40%的人選擇了無所謂：

2、學生對需要加強的心理健康教育需要加強的工作方面：40%的人選擇了深入同學中，

多與同學溝通，30%的選擇了舉行心理健康講座，20%的人選擇了心理健康知識宣傳。3、學生對最喜歡的心理健康教育授課方式：45%的人選擇了案例分析討論法、37%的人選擇了模擬情景法、12%的人選擇了團體活動、6%的人選擇了講授法。

以上就是本次活動調(diào)查的具體分析。

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多人對心理健康認識不足，對心理知識缺乏，而且沒有正確的看待心理健康教育，對心理健康不夠重視，我們需要加強對大學生心理健康教育工作很重視，加強我們的服務宣傳，同時為大家提供良好咨詢環(huán)境和優(yōu)秀的心理老師。希望通過我們服務宣傳讓同學們正確認識心理健康教育，作一個健康快樂的大學生！

美麗心靈源自心靈的美麗，本次問卷調(diào)查中我們也建議同學們積極開展各種活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，有助于個性發(fā)展，人格完善。同時給同學們一些口訣，希望給大家的生活帶來一點幫助:學會放松，陶冶性情，著眼當前，堅持運動，盡情發(fā)泄，勇?lián)�責任，知足常樂，調(diào)換環(huán)境，休假旅游建議同學們積極開展各種活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，有助于個性發(fā)展，人格完善：定期參加心理專題講座，消除錯誤觀念。

本次進行的“和諧心靈，健康成長”心理健康問卷調(diào)查得到了廣大同學們的積極配合和響應，同時也受到了廣大教育工作者的欣賞和好評，都希望以后多多舉辦類似的活動，以發(fā)展身心。信息工程系心育部將繼續(xù)做好這方面的工作，為構建和諧平安的校園作出更大的貢獻。

信息工程系心育部201*年04月14日

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