高職高專(zhuān)上副教授外語(yǔ)系專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)總結(jié)

任職近五年來(lái)學(xué)術(shù)工作總結(jié)

受聘講師以來(lái)，我主要擔(dān)任了英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)《綜合英語(yǔ)教程》、《中學(xué)英語(yǔ)教材教法》以及旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《旅游英語(yǔ)》的教學(xué)工作以及外語(yǔ)系的教學(xué)管理工作，并以英語(yǔ)教學(xué)法為方向，認(rèn)真從事學(xué)術(shù)研究工作，經(jīng)過(guò)幾年的刻苦學(xué)習(xí)和潛心鉆研，小有收獲，困惑雖在，將繼續(xù)努力，現(xiàn)作如下匯報(bào)：

06年晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置到旅游英語(yǔ)教學(xué)方面，我都進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究，期間主持院級(jí)課題《利用本系資源，為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展服務(wù)》，在課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源也為我系旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)提供了很多幫助，因此撰寫(xiě)并發(fā)表論文《結(jié)合地方旅游業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)》，在教學(xué)過(guò)程中不斷研究旅游英語(yǔ)教學(xué)方法，為旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了研究，提出在課堂中較多的采取交際教學(xué)法可更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此撰寫(xiě)并發(fā)表論文《論高職旅游英語(yǔ)中交際教學(xué)法的應(yīng)用》，指出交際教學(xué)法在旅游英語(yǔ)教學(xué)中比傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法要更有優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)期間，我不斷學(xué)習(xí)《語(yǔ)言學(xué)》，《教學(xué)法》等專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習(xí)了山西師范大學(xué)碩士研究生的教學(xué)法課程，認(rèn)真研讀了教師的課件和講義以及其理論依據(jù)和基礎(chǔ)，同時(shí)不斷根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況研究英語(yǔ)教學(xué)法，在教學(xué)實(shí)踐中觀察到對(duì)地方高職院校來(lái)講，本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的原則，晉城市是個(gè)優(yōu)秀的旅游城市，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我認(rèn)為把地方特色文化引入旅游英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的意義，因?yàn)槁糜斡⒄Z(yǔ)在一定程度上是一門(mén)交叉學(xué)科，因此我在研究英語(yǔ)教學(xué)法幾大流派的基礎(chǔ)上，分析了不同教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，研究如何把地方文化引入旅游英語(yǔ)教學(xué)，我撰寫(xiě)并出版了論著《地方文化與旅游英語(yǔ)教學(xué)---以晉城為例》，指出在旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)方法來(lái)挖掘地方特色文化的深層內(nèi)涵，晉城市旅游資源豐富包括人文景觀、自然景觀以及人文與自然重疊的景觀，需要我們作深層次的研究和探索，如何應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法把這些內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，因此我撰寫(xiě)并發(fā)表論文《地方文化引入旅游英語(yǔ)教學(xué)探究》以及《外語(yǔ)教學(xué)法流派對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)研究》。

在研究英語(yǔ)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)在綜合英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法并非不可取的，在特定的階段有其特殊的優(yōu)勢(shì)，為能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能更好的提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，因此為了能汲取各種教學(xué)流派的優(yōu)勢(shì)，為博采各種教學(xué)法之眾長(zhǎng)，對(duì)適合學(xué)生實(shí)際情況的折中教學(xué)法進(jìn)行了研究，并做了課題研究，實(shí)踐證明在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，與課程組成員共同努力把綜合英語(yǔ)課程建設(shè)成為院級(jí)精品課程，因此撰寫(xiě)并發(fā)表論文《綜合英語(yǔ)折中教學(xué)法探析》。折中教學(xué)法并不是簡(jiǎn)單的把幾種教學(xué)方法堆砌到一起，而是在不同的階段根據(jù)不同的教學(xué)目的而采取不同的教學(xué)方法，折中教學(xué)理論的研究把我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法研究推到了一個(gè)比較高的層面，在實(shí)際教學(xué)中讓我受益匪淺。

在此期間我還參加了山西省教育廳高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目課題研究即《在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中西方文化意識(shí)和交際能力的研究與實(shí)踐》，并獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，在課題研究中我重點(diǎn)承擔(dān)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的灌輸，這個(gè)課題在實(shí)踐中研究，又在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，讓我對(duì)原有的英語(yǔ)教學(xué)法研究有了更多的思考，文化背景知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義，文化背景知識(shí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要因素，這個(gè)課題的研究拓寬了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的理解。因此我撰寫(xiě)發(fā)表了論文《大學(xué)英語(yǔ)課程中西方文化的灌輸》以及《如何提高高職生英語(yǔ)閱讀能力》。

此外，我還參編了北京大學(xué)出版社出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《新世紀(jì)英語(yǔ)教程》第二冊(cè)；北京出版社出版的教材《應(yīng)用文寫(xiě)作》�，F(xiàn)在響應(yīng)學(xué)院號(hào)召的分層分類(lèi)教學(xué)，針對(duì)我院學(xué)生的實(shí)際情況及英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難和問(wèn)題，因我院學(xué)生層次不齊，優(yōu)秀的學(xué)生志在升本，落后的學(xué)生連初中的詞匯量都達(dá)不到，針對(duì)這種情況目前正研究課題“高職英語(yǔ)分層分類(lèi)教學(xué)研究以及英語(yǔ)教學(xué)法的運(yùn)用研究�！敝荚谶M(jìn)一步研究英語(yǔ)教學(xué)法理論的基礎(chǔ)上，分析對(duì)不同層次，不同類(lèi)型，不同興趣愛(ài)好的學(xué)生應(yīng)采用的教學(xué)方法，如何更大程度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

以上是我所做的一點(diǎn)努力，這只是一個(gè)開(kāi)始，研究中還存在很多紕漏和值得商榷值得進(jìn)一步研究的地方，在今后的治學(xué)道路上，我將更加努力，對(duì)所關(guān)注的課題作進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的理論研究和實(shí)踐驗(yàn)證將會(huì)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

任職近五年來(lái)學(xué)術(shù)工作總結(jié)

劉慶林

晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院

擴(kuò)展閱讀：(201*,八稿)法學(xué)副教授專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結(jié) (2)

（副教授）專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

鮑家志

我于201*年12月29日被評(píng)為三級(jí)律師（中級(jí)律師）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，201*年前從事專(zhuān)職律師。201*年9月至201*年6月在廣西大學(xué)法學(xué)院攻讀法學(xué)碩士學(xué)位期間，為廣西大學(xué)法學(xué)院法律本科生（自學(xué)助考）授課，并指導(dǎo)法學(xué)函授生畢業(yè)論文，參與答辯。201*年12月至201*年12月期間被貴港市廣播電視大學(xué)聘任為法學(xué)專(zhuān)業(yè)（本、專(zhuān)科）學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯指導(dǎo)教師。201*年正式入編在高校從事法學(xué)教育工作。任職以來(lái)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，在教學(xué)和科研上取得了較為顯著的成績(jī)：在從事律師期間，共辦理案件266件，取得了良好的社會(huì)效果。自任職以來(lái)，系統(tǒng)地講授了《合同法》、《商法》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《民法》和《國(guó)際公法》等9門(mén)法學(xué)核心課程，并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作和畢業(yè)實(shí)習(xí)。授課總數(shù)量，自201*年至201*年12月計(jì)，總學(xué)時(shí)為1506學(xué)時(shí)，年均學(xué)時(shí)為301學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)本人的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度高。參與國(guó)家社科基金、學(xué)院教改課題等3項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文共17篇（含教改論文2篇），其中：獨(dú)著、合著第一作者14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI期刊1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇�，F(xiàn)將我從事高校法學(xué)教育期間的專(zhuān)業(yè)工作匯報(bào)如下：一、恪守教師職業(yè)道德，敬業(yè)勤業(yè)

自任現(xiàn)職以來(lái)，擁護(hù)黨中央和國(guó)務(wù)院的各項(xiàng)方針、政策，遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，沒(méi)有任何違紀(jì)違法、教學(xué)事故的行為發(fā)生；以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度完成律師、教學(xué)與科研任務(wù)；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，形成自己獨(dú)特的感染力。從事律師期間，辦理刑事案件103件，法院采納本人辯護(hù)意見(jiàn)，對(duì)被告人從輕、減輕判處20件，判處無(wú)罪2件；代理民事案件共150件，法院采取本人代理意見(jiàn)，勝訴89件；代理行政案件13件，法院采納本人代理意見(jiàn)，勝訴7件，免費(fèi)為當(dāng)事人解答法律咨詢(xún)5000多人次。教育工作主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：（一）遵守教學(xué)秩序，敬業(yè)勤業(yè)

師德上，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的人民教師。作為高校法學(xué)教師，我清楚地知道：人格是教師魅力的核心；努力以公正和守法作為法學(xué)教師的根本原則；教師的一舉一動(dòng)，一言一行都深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德觀念。在教學(xué)過(guò)程中，我努力錘煉自己的教師人格，力求以名師的人格魅力熏陶學(xué)生：沒(méi)有遲到、缺課的現(xiàn)象，沒(méi)有發(fā)生一起教學(xué)事故；在學(xué)生面前一視同仁，公正地對(duì)待每一位學(xué)生，樹(shù)立公正無(wú)私的形象，沒(méi)有無(wú)故偏袒某位學(xué)生的情況。在教學(xué)工作上，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。例如，本人住址是與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，早上第一節(jié)課，有時(shí)因公車(chē)中途堵塞，恐怕上課遲到，不惜改坐出租車(chē)趕到學(xué)院按時(shí)上課；再如，作為教師以教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，斷然放棄兼職律師工作，按照學(xué)院的正常教學(xué)日程安排上課。（二）以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生

高等教育必須以"學(xué)生為本"，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的良好風(fēng)氣。愛(ài)學(xué)生，必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，

去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重學(xué)生為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

我從小處著手，從學(xué)生切身的小事尋求最佳的教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。對(duì)于成績(jī)突出的學(xué)生，教育他們學(xué)無(wú)止境，激勵(lì)他們應(yīng)繼續(xù)考碩深造；對(duì)于成績(jī)差或者平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤傾向，鼓勵(lì)他們將勤補(bǔ)拙，迎頭趕上。當(dāng)一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀失望的情緒時(shí)，我總是誨人不倦，耐心開(kāi)導(dǎo)他們說(shuō)，"大學(xué)學(xué)習(xí)，主觀因素起著決定性作用，客觀因素是次要的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，造就自己成為有用人才"。例如，05法本班的一個(gè)學(xué)生，開(kāi)始之時(shí)，他總是坐在教室的第一排，認(rèn)真地聽(tīng)課，仔細(xì)地做筆記，后來(lái)因他在平時(shí)兩次測(cè)試成績(jī)不及格，于是，他對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，回到了教室最后一排的座位，上課時(shí)他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，還不時(shí)地與一位女生交談。我發(fā)現(xiàn)此情況后，主動(dòng)地找他談心，開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)，"法律學(xué)科是一門(mén)精深難懂的學(xué)科，非付出長(zhǎng)期艱苦卓絕的努力難以掌握學(xué)好它，你的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，需要漫長(zhǎng)的刻苦方有顯著的進(jìn)步。"他聽(tīng)了我這番話后，深刻認(rèn)識(shí)到自己自暴自棄的錯(cuò)誤行為，于是，他發(fā)奮圖強(qiáng)，持之以恒，后來(lái)成為學(xué)院有史以來(lái)第一個(gè)通過(guò)國(guó)家司法考試的學(xué)生。后來(lái)，他對(duì)我說(shuō)，"老師，如果沒(méi)有你那次長(zhǎng)談，也許我對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有信心，是你重新點(diǎn)燃了我的學(xué)習(xí)之光；老師，你目光如鷹，一眼看穿我的思想混沌狀況，及時(shí)糾正我的錯(cuò)誤傾向，最終使我將勤補(bǔ)拙，勇往直前，通過(guò)了司法考試"。此外，針對(duì)法律本科生畢業(yè)臨近，需要備考司法考試、公務(wù)員和碩士考試的實(shí)情，我利用課余時(shí)間為他們義務(wù)輔導(dǎo)，使他們了解復(fù)習(xí)的技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、以教書(shū)育人為本，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)

高等教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，傳承文化。教師應(yīng)當(dāng)以靈活多樣的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧��?jù)此，在從事教學(xué)工作過(guò)程中，我堅(jiān)持德育為先，育人為本，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。自201*年9月至201*年6月在攻讀法學(xué)碩士期間，根據(jù)課程安排從事教學(xué)實(shí)踐，為法學(xué)（本科）自學(xué)助考生講授《律師與公證》70學(xué)時(shí)，為法學(xué)函授本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)、參與答辯；自201*年12月至201*年12月貴港市廣播電視大學(xué)聘任本人為法學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯教師，每年指導(dǎo)15位學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，并參與答辯，以上總學(xué)時(shí)數(shù)，共510學(xué)時(shí)。201*年到高等學(xué)校擔(dān)任法學(xué)教師以來(lái)，為法律本科生和專(zhuān)科生系統(tǒng)地講授了《民法》《合同法》、《商法》、《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》、《行政訴訟法》、《律師與公證》、《司法文書(shū)》和《國(guó)際法》等9門(mén)課程，授課，并指導(dǎo)法學(xué)本科學(xué)生論文，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)習(xí)，授課總數(shù)量，自201*年至201*年12月計(jì)，總學(xué)時(shí)為1506學(xué)時(shí)，年均學(xué)時(shí)為301學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)本人的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度高，在學(xué)院法學(xué)教育中起著骨干作用。而且，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，發(fā)表了2篇教學(xué)改革論文。具體表述如下：

（一）德育為先，注重學(xué)生法律思維的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，既要教書(shū)又要育人，盡力做到古人所稱(chēng)的"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"的為師境界，努力以"一顆公心，一支硬筆，一張鐵嘴"的理念教育、感化學(xué)生，并以自身的苦難經(jīng)歷教育學(xué)生，教導(dǎo)他們應(yīng)有正義感、挫折感、責(zé)任感和緊迫感；法律人必須以公正、公平為本，正義的理念必須根植到法律人的骨髓之中；要像中國(guó)著名學(xué)者梁慧星教授在北京大學(xué)演講，要求法學(xué)學(xué)生的成材標(biāo)準(zhǔn)去陶冶自己："作為法學(xué)院的學(xué)生，既然選擇了法律就意味著要承擔(dān)社會(huì)

正義的職責(zé)，至少應(yīng)培養(yǎng)正義感，明辨是非"。同時(shí)，在授課過(guò)程中，以教材的法學(xué)原理和自己的律師經(jīng)驗(yàn)努力培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維，灌輸他們現(xiàn)代的法律理念。

（二）認(rèn)真鉆研教材，用心教好每節(jié)課

在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，做好備課教案，力爭(zhēng)在授課過(guò)程中以通俗易懂的語(yǔ)言、以淺顯易懂的案例將深?yuàn)W的法學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；在上課過(guò)程中遇到學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，課后認(rèn)真查閱資料，認(rèn)真為學(xué)生解答，避免"與其昏昏，使人昭昭"的境況。例如，在201*年在講授《司法文書(shū)》時(shí)，在教材上記載著："人民法院裁判案件不能援引憲法"，我在課堂上沒(méi)有提及到此問(wèn)題，有細(xì)心的學(xué)生在課堂上提問(wèn)："老師，為什么課本上寫(xiě)著，"憲法的條文不能作為判決依據(jù)"？"我一時(shí)無(wú)以應(yīng)答，只能說(shuō)這是一個(gè)比較深?yuàn)W的理論問(wèn)題，待我查閱相關(guān)資料后再解釋。課后，查閱了最高人民法院關(guān)于"齊玉苓訴陳曉琪等以侵權(quán)姓名權(quán)的手段侵犯憲法保護(hù)的公民受教育的基本權(quán)利糾紛案"的批復(fù)，著名學(xué)者梁慧星發(fā)表的"少女失學(xué)何須憲法斷案----憲法司法化的冷思考"，"憲法司法適用研究中的幾個(gè)問(wèn)題"（童之偉）以及"關(guān)于"憲法司法化第一案"的幾點(diǎn)法理思考"（秦前紅）。在下節(jié)上課時(shí)解釋稱(chēng)：法律規(guī)則有行為規(guī)則和裁判規(guī)則之分。憲法不是裁判規(guī)則，憲法條文不符合裁判規(guī)則關(guān)于構(gòu)成要件---法律效果的邏輯結(jié)構(gòu)。最高人民法院關(guān)于"齊玉苓訴陳曉琪侵權(quán)糾紛一案"只是用憲法受教育權(quán)的規(guī)定來(lái)解釋民法通則侵權(quán)責(zé)任的規(guī)定，憲法受教育權(quán)的規(guī)定只能作為解釋的依據(jù)，所采用的解釋方法是合憲性解釋?zhuān)�與憲法司法化無(wú)關(guān)，并運(yùn)用相關(guān)案例說(shuō)明。學(xué)生們聽(tīng)后，終于豁然開(kāi)朗。

（三）運(yùn)用靈活教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用合理的教學(xué)方法是學(xué)生汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必要前提。傳統(tǒng)照本宣科的"灌輸式教學(xué)"，忽視了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵作用，缺乏有社會(huì)意義的互動(dòng)式、討論式教學(xué)，造成學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)、機(jī)械式記憶、被動(dòng)式考試的困境。法學(xué)是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，晦澀難懂，需要教師在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，因材施教。我在課上，實(shí)施互動(dòng)式、案例與概念并重的教學(xué)法，把法學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)生活、媒體報(bào)道與網(wǎng)絡(luò)追蹤的熱點(diǎn)案例相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，努力提高他們的法律邏輯、思維能力。例如，在講授《刑事訴訟法》課程時(shí)，分析最高人民法院提審的沈陽(yáng)黑社會(huì)性質(zhì)劉涌案，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用刑事訴訟證據(jù)的合法性、關(guān)聯(lián)性和客觀性；在《國(guó)際法》課中，以廈門(mén)走私案主犯賴(lài)昌星逃跑到加拿大，導(dǎo)致中國(guó)通過(guò)外交手段就賴(lài)昌星遣返問(wèn)題與加拿大談判，說(shuō)明國(guó)際法中引渡問(wèn)題的相關(guān)原理。針對(duì)學(xué)生對(duì)司法考試有著濃厚的興趣，在授課中經(jīng)常穿插歷年司法考試的題目作為案例說(shuō)明法學(xué)的基本概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生解題的技巧和方法，培養(yǎng)他們的分析能力。再有，我將從事律師時(shí)所代理、辯護(hù)的案件的司法文書(shū)、判決書(shū)和調(diào)解書(shū)發(fā)給學(xué)生認(rèn)真參閱，讓學(xué)生親自感知司法實(shí)例的實(shí)例，加深理解法學(xué)理論。同時(shí)，在每講授完一個(gè)章節(jié)內(nèi)容便將相關(guān)的案例發(fā)給學(xué)生，或者發(fā)送到班級(jí)的公共郵箱、班級(jí)QQ群，讓他們課后分析、討論，在下一節(jié)上課，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的形式讓全班學(xué)生參與討論，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析，形成互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活躍的氛圍中獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。此外，還通過(guò)法庭旁聽(tīng)、模擬法庭比賽、為群眾提供法律咨詢(xún)、觀看錄像、制作網(wǎng)絡(luò)課件等多種形式開(kāi)展法學(xué)教學(xué)，積極探索合適的法學(xué)教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。（四）強(qiáng)化課程作業(yè)，設(shè)法提高教學(xué)效果

法學(xué)是記性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶、不斷積累，只有這樣，學(xué)生才能較好地掌握法學(xué)理論。因此，教師強(qiáng)化訓(xùn)練、布置作業(yè)，并認(rèn)真批改、講評(píng)作業(yè)，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段。針對(duì)法學(xué)教育的實(shí)情，我平時(shí)每講授完一章節(jié)課后，要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)量，以強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后選取典型的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，《司法文書(shū)》主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)例的寫(xiě)作技巧，我?guī)缀趺恐懿贾脤W(xué)生完成一份司法文書(shū)的寫(xiě)作，并注重講評(píng)。此外，收集歷年司法考試和碩士研究生入學(xué)考試的試題，以制作成平時(shí)測(cè)試考題，利用課余時(shí)間進(jìn)行測(cè)試學(xué)生，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們的在高水平考試中的應(yīng)試能力。例如，學(xué)院05法本班的學(xué)生，是以廣西民族大學(xué)錄取的分?jǐn)?shù)線招生而來(lái)的，是學(xué)院與廣西民族大學(xué)合并辦學(xué)的一個(gè)班級(jí)，也是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)較好，積極向上的班級(jí)。學(xué)院曾經(jīng)有北大法律碩士的教師及廣西大學(xué)的法學(xué)碩士來(lái)為他們上課（廣西民大沒(méi)有教師上課），但該班學(xué)生對(duì)上課教師極端挑剔。201*年3月初起，本人正式接替其他教師為該班授課，與他們共同學(xué)習(xí)了多門(mén)重要的法律核心課程。201*至201*年上學(xué)期，奉行"嚴(yán)師出高徒"的教學(xué)原則，以傳承法學(xué)方法論、注重基礎(chǔ)知識(shí)、以案說(shuō)法、強(qiáng)化訓(xùn)練等教學(xué)方法給他們授課，學(xué)生反應(yīng)熱烈，教學(xué)效果顯著。201*至201*年下學(xué)期，開(kāi)學(xué)第一堂課，本人要求學(xué)生以匿名方式各寫(xiě)一份對(duì)我的教學(xué)方式的評(píng)價(jià)及改良方法的書(shū)面意見(jiàn)，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生肯定了本人的教學(xué)方法。后來(lái)，針對(duì)他們的民法基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的情況，實(shí)行每隔兩周測(cè)驗(yàn)，以強(qiáng)化復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不及格者實(shí)行補(bǔ)考，測(cè)試題目以碩士研究生入學(xué)考試的試題為考題，在調(diào)整試題的難度，并考慮測(cè)試時(shí)間安排的合理性前提下測(cè)試學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫性。而且，在期末考試中，以相當(dāng)難度考查學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用能力以及應(yīng)試能力，他們受益非淺。就這樣，與他們共同學(xué)習(xí)了《刑事訴訟法》、《合同法》、《商法》、《行政訴訟法》等課程。201*年3月年，由于課程安排，不再擔(dān)任05法本的授課任務(wù)，不時(shí)有學(xué)生發(fā)短信及電子郵件、甚至直接當(dāng)面詢(xún)問(wèn)我，為何沒(méi)為他們上課。有兩個(gè)學(xué)生用電子郵件說(shuō)，"事實(shí)證明你的教學(xué)方式是完全正確的"。有一個(gè)學(xué)生，在信中明確對(duì)我稱(chēng)，"在你到來(lái)之前，我們一直逃避專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，在你到來(lái)后，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度才真正開(kāi)始端正，你的到來(lái)也許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)"。一個(gè)學(xué)生經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話，甚至在畢業(yè)聚會(huì)上，他還流著淚水握著我的手重復(fù)著同樣的一句話，"你是我一生中三個(gè)最值得尊敬的老師之一，你的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)精神、高尚的教師品格，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)之榜樣"。就這樣，他們掌握了較為扎實(shí)的理論知識(shí)，在他們這一班中，有一位學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年通過(guò)了碩士研究生的考試，成為學(xué)院有史以來(lái)第一個(gè)考取碩士研究生的學(xué)生；畢業(yè)至今，該班已有七人通過(guò)了國(guó)家司法考試，四人考取了國(guó)家公務(wù)員。（五）完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

教師除了以授課作為教育途徑外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用，使學(xué)生掌握運(yùn)用法學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的基本技巧。任職以來(lái)，我以自己掌握的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合十多年的律師經(jīng)驗(yàn)，積極完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)：在201*年9至201*年9月在攻讀民商法碩士學(xué)位期間，按照碩士課程的安排，開(kāi)始從事教學(xué)實(shí)踐，輔助導(dǎo)師參與法律本科生和法律函授生共12人的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯工作共50學(xué)時(shí)，受到導(dǎo)師的好評(píng)。在201*年8月期間按照廣西大學(xué)法學(xué)院的安排帶領(lǐng)法律本科生20人到南寧市馬山縣參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生為群眾開(kāi)展義務(wù)法律咨詢(xún)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生代寫(xiě)法律文書(shū)，

為馬山縣村干部講授法律知識(shí)，受到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。在201*年12月至201*年12月受聘貴港市廣播電視大學(xué)期間，每年指導(dǎo)法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生15人畢業(yè)論文寫(xiě)作、答辯，他們的論文質(zhì)量均達(dá)到較高水平。201*年7月在學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)組織指揮下，帶領(lǐng)學(xué)生到德�？h進(jìn)行為期一周的義務(wù)法律咨詢(xún)活動(dòng)。201*年9月至201*年6月期間擔(dān)任了學(xué)院法律本科生（7人）的導(dǎo)師，定期引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)；自201*年12月至201*年2月，指導(dǎo)法律本科生8人到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，指導(dǎo)他們代寫(xiě)法律文書(shū)，解答法律咨詢(xún)，出庭代理案件。在201*年9月至201*年9月在武漢大學(xué)攻讀民商法博士學(xué)位期間，協(xié)助博士生導(dǎo)師的碩士生參與課題的研究。此外，還為中小學(xué)教師函授面授期間指導(dǎo)他們的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)自己精心策劃，努力指導(dǎo)，所指導(dǎo)的學(xué)生和中小學(xué)教師基本掌握了學(xué)習(xí)的方法和科研能力、實(shí)踐上的操作技巧�？傊�，本人熱愛(ài)教育教學(xué)工作，注重德育教育，把教學(xué)工作放在第一位，把法學(xué)原理與律師經(jīng)驗(yàn)、課堂體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)案例的聯(lián)系起來(lái)，努力促進(jìn)理論與實(shí)踐的滲透和互動(dòng)，教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)本人的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的滿(mǎn)意度高，并得到督導(dǎo)員和同行的肯定。同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；積極改革教學(xué)方式和方法，探索提高教學(xué)實(shí)效的新渠道，努力把自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生。三、注重理論研究，積極開(kāi)展教改科研

高校應(yīng)當(dāng)是國(guó)家科研陣地的主戰(zhàn)場(chǎng)；高校教師，是科研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。質(zhì)言之，科研成果是高校教師的第一生命力。事實(shí)上，教師的科研能力與教學(xué)水平相輔相成，教師只有具有本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力洞察學(xué)科前沿理論，以創(chuàng)新的思維進(jìn)行科研工作，才能更好地教書(shū)育人。

任現(xiàn)職以來(lái)，積極開(kāi)展科研工作，把握本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的研究方向，關(guān)注本學(xué)科的研究熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家的立法動(dòng)態(tài)，具有獨(dú)立開(kāi)拓的科研能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強(qiáng)，并把科研和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的雙向互動(dòng)，形成并確立了"物權(quán)法與債權(quán)法"這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。主要表現(xiàn)如下：參與科研課題3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文共17篇（含教改論文2篇）。自201*年9月攻讀武漢大學(xué)法學(xué)院攻讀博士學(xué)位以來(lái)，主動(dòng)參與我博士生導(dǎo)師的國(guó)家社科基金課題："非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的法律保護(hù)研究"，撰寫(xiě)內(nèi)容約3萬(wàn)字，并發(fā)表論文1篇；參與學(xué)院教學(xué)改革課題"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人高等教育思想政治理論教學(xué)研究與實(shí)踐"的探討，發(fā)表論文1篇；參與華中電網(wǎng)有限公司的橫向課題："《侵權(quán)責(zé)任法》對(duì)電網(wǎng)企業(yè)的影響與對(duì)策研究"，撰寫(xiě)內(nèi)容約2萬(wàn)字；發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇（含教改論文2篇），其中：獨(dú)著、合著第一作者共14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI刊物1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇�？蒲醒芯苛⒆阌诿裆谭ㄒ曇埃�力求運(yùn)用多學(xué)科的視角，堅(jiān)持法學(xué)實(shí)用主義方法，就物權(quán)法、債權(quán)法、民法教學(xué)改革和社會(huì)熱點(diǎn)中涉及的法律實(shí)務(wù)等問(wèn)題展開(kāi)了從理論到實(shí)踐的研究：

(一）圍繞"非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的民法保護(hù)"展開(kāi)研究

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革重心的轉(zhuǎn)移，國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)。由于多種原因，在行政事業(yè)單位改革過(guò)程中，非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)大量流失，如何規(guī)范非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的法律保護(hù)，成為我國(guó)法律界的重大研究課題。本人認(rèn)為，以物權(quán)視角界定非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的范圍是構(gòu)建其完善的法律預(yù)控機(jī)制的基本前提。在物權(quán)法中，用益物權(quán)也可以設(shè)立在動(dòng)產(chǎn)上，在物權(quán)法中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建"非經(jīng)營(yíng)國(guó)有資產(chǎn)使用權(quán)"作為用益物權(quán)，確立非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)使用權(quán)設(shè)立的

方式、效力和公示方法，并剖析現(xiàn)實(shí)中各種侵害非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的形式，以物權(quán)請(qǐng)求權(quán)和侵權(quán)責(zé)任形式追究責(zé)任者的民事責(zé)任，以有效規(guī)范非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的民法保護(hù)，促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)改革的發(fā)展。據(jù)此，我參與了博士導(dǎo)師主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目"非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的法律保護(hù)研究“，并于是201*年7月在《學(xué)術(shù)論壇》（201*年第7期）發(fā)表了"非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的范圍----兼論《物權(quán)法》第2條關(guān)于物權(quán)客體的規(guī)定"一文。"非經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)的民法保護(hù)"是一項(xiàng)重大疑難的課題，將是我今后一定時(shí)期的研究主題。（二）圍繞合同法、侵權(quán)責(zé)任法開(kāi)展相關(guān)研究

法律的生命不在于邏輯而在于社會(huì)實(shí)踐，高校的法學(xué)研究應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)實(shí)生活。我國(guó)民事立法一貫以"宜粗不宜細(xì)"作為指針，因此，相關(guān)法律存在一定漏洞的現(xiàn)象不可避免。據(jù)此，我對(duì)我國(guó)合同法和侵權(quán)責(zé)任法相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究：其一，針對(duì)《侵權(quán)責(zé)任法》第73條關(guān)于高度危險(xiǎn)責(zé)任缺失第三人過(guò)錯(cuò)致害的責(zé)任界定，經(jīng)研究認(rèn)為，免責(zé)事由的本質(zhì)是因果關(guān)系在侵權(quán)行為理論上的延伸，危險(xiǎn)責(zé)任的免責(zé)事由是立法機(jī)關(guān)在因果關(guān)系上的政策考量；理論上，在高壓電致害中，"第三人的原因"可以作為高壓電經(jīng)營(yíng)者的免責(zé)事由，第三人過(guò)錯(cuò)的其他情形造成高壓電致害的，應(yīng)由第三人與高壓電經(jīng)營(yíng)者共同承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，并于201*年10月在《湖北社會(huì)科學(xué)》（201*年第10期）發(fā)表了"第三人過(guò)錯(cuò)在高壓電致害中的責(zé)任界定"一文。其二，我國(guó)《合同法》第80條關(guān)于債權(quán)讓與僅規(guī)定通知對(duì)債務(wù)人為生效要件，沒(méi)有規(guī)定債權(quán)的二重讓與，對(duì)于第三人保護(hù)不力。經(jīng)研究認(rèn)為，我國(guó)合同法應(yīng)當(dāng)規(guī)定債權(quán)的二重讓與制度，并應(yīng)進(jìn)行如下規(guī)定：增加債權(quán)的表見(jiàn)讓與內(nèi)容；以通知為善意第三人的生效要件，但對(duì)善意第三人的范圍應(yīng)移植美國(guó)判例法的規(guī)定進(jìn)行限定；債權(quán)讓與合同規(guī)定公證規(guī)則，作為優(yōu)先取得有效債權(quán)的根據(jù)，并于201*年5月在《廣西社會(huì)科學(xué)》（201*年第5期）發(fā)表了"論債權(quán)的二重讓與----從比較法角度分析"一文。

（三）圍繞高校民法和思想政治課教學(xué)改革開(kāi)展研究

法學(xué)理論與教學(xué)改革的研究相輔相成，密不可分。我在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)教育的實(shí)情，進(jìn)行了以下教改研究，其一，針對(duì)民法為法學(xué)學(xué)科中最富于邏輯思維，概念和原理最為晦澀的情況，認(rèn)為"概念教學(xué)法"與"案例教學(xué)法"均存在一定的弊端，主張以"概念與案例并重教學(xué)法"進(jìn)行民法教學(xué)，即通過(guò)對(duì)民法概念、原理和制度的詮釋?zhuān)�指�?dǎo)學(xué)生掌握民法的方法論，通過(guò)概念原理與案件實(shí)例的相互結(jié)合的教學(xué)模式，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，并于201*年6月在《沿海企業(yè)與科技》（201*年第6期）發(fā)表"概念與案例并重教學(xué)法與民法教學(xué)"一文。其二，基于成人大學(xué)生的思想觀念比較定型、思想狀況比較復(fù)雜，集中上課的時(shí)間較少的特性，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)案例教學(xué)模式，并于201*年10月在《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（201*年第10期）發(fā)表"網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)案例教學(xué)模式在成人高�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運(yùn)用"一文。

（四）圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以法律視角開(kāi)展研究

現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的一些問(wèn)題，可以從法律視角進(jìn)行剖析，從而提出法律解決的方法。隨著科技的發(fā)展，如何規(guī)范手機(jī)增值服務(wù)中消費(fèi)者權(quán)益問(wèn)題成為社會(huì)熱點(diǎn)。經(jīng)研究認(rèn)為，手機(jī)無(wú)線增值服務(wù)是移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商與服務(wù)提供商（SP）聯(lián)合向手機(jī)用戶(hù)提供的增值服務(wù)，屬于電子商務(wù)的范疇。在這種商務(wù)活動(dòng)中，移動(dòng)通信企業(yè)和服務(wù)提供商賺取了巨額利潤(rùn)，卻忽視甚至嚴(yán)重侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，引發(fā)不少矛盾與糾紛，通過(guò)分析消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題，以期引起人們對(duì)

這一領(lǐng)域的關(guān)注，并于201*年5月在法律核心期刊《河北法學(xué)》（201*年第10期）發(fā)表了"手機(jī)無(wú)線增值服務(wù)中消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問(wèn)題"一文，201*年1月被人大復(fù)印資料（201*年第1期民商法）轉(zhuǎn)載。此外，還就中國(guó)養(yǎng)老金的隱性債務(wù)問(wèn)題、電子郵件與隱私權(quán)的保護(hù)和農(nóng)民工的合法權(quán)益保護(hù)等社會(huì)問(wèn)題各發(fā)表了1篇的學(xué)術(shù)性論文。

五、加強(qiáng)繼續(xù)教育，提升自身理論水平教師的人格魅力體現(xiàn)在淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧上。知識(shí)是水，魅力是舟，魅力需要知識(shí)的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新的理論知識(shí)，才能優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。我大學(xué)畢業(yè)就開(kāi)始從事專(zhuān)職律師，十年律師生涯，積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但考慮到當(dāng)?shù)芈蓭煒I(yè)務(wù)的局限性以及自身知識(shí)的匱乏，自201*年至201*年經(jīng)過(guò)兩次的艱辛努力，考取了廣西大學(xué)法學(xué)院的民商法碩士研究生，并于201*年6月取得了碩士學(xué)位。自201*年至201*年在學(xué)院承擔(dān)每學(xué)期教學(xué)工作量200多學(xué)時(shí)的情況下，一邊悉心教學(xué)，一邊復(fù)習(xí)備考，歷經(jīng)三年艱苦卓絕的考博，終于在201*年9月考取武漢大學(xué)法學(xué)院的民商法博士研究生。百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)，別有一番滋味。在讀博期間，認(rèn)真研究，廣泛涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，取得了一定的科研成果，并積極參與各級(jí)開(kāi)展的繼續(xù)教育，于201*年取得了廣西專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目考試的合格證，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠較熟練運(yùn)用英語(yǔ)查閱相關(guān)法律文獻(xiàn)資料，自如地利用計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)科研工作。

任現(xiàn)職10年來(lái)，在教育廳和學(xué)院各級(jí)部門(mén)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我在思想政治、師德、教學(xué)、科研方面取得了較為顯著的成績(jī)。"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，我認(rèn)為，成績(jī)只能屬于過(guò)去，我清醒地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)水平仍需改進(jìn)，科研能力仍需不斷加強(qiáng)，需要今后更加努力地創(chuàng)新教學(xué)，更需要自己不恥下問(wèn)，虛心地向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教授名師、專(zhuān)家同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人盡自己的微薄之力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，本人已達(dá)到晉升副教授專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審條件的要求。

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