201*年堤村小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

201*年堤村小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

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我校以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為核心、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極組織并認(rèn)真開展師資培訓(xùn)工作，取得了一定的成績�，F(xiàn)就這一階段的工作，做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位。

首先，認(rèn)真研究布署此項工作，修定完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度。成立領(lǐng)導(dǎo)組織。由校長任組長，承擔(dān)第一責(zé)任人。

第二，學(xué)校召開了全體教師會，宣傳布置此項工作，對教師實施新課程的培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)、原則、內(nèi)容等均做了詳細(xì)的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學(xué)習(xí)意識。

二、理清思路，扎實工作，穩(wěn)步開展新課程師資培訓(xùn)各項活動。

1、首先開展以“樹行風(fēng)、促發(fā)展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教育于新課程師資培訓(xùn)全過程。

通過開展此項活動，教師們認(rèn)真自覺地學(xué)習(xí)“教師行為規(guī)范”，并重新審視自己的師德水平，自發(fā)制定了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的行動目標(biāo)，使教師們真正認(rèn)識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內(nèi)塑師德、外樹形象、刻苦鉆研、力求發(fā)展�；顒又杏楷F(xiàn)出了一些先進(jìn)人物和事跡，其中，尹曉麗老師被評為市級優(yōu)秀班主任，趙巍老師被評為縣級優(yōu)秀班主任，馬艷波老師被評為市級德育工作先進(jìn)個人。

2、刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，大多數(shù)教師的文化專業(yè)知識水平有大幅度提高。

通過此項培訓(xùn)工作，廣大教師有了終身學(xué)習(xí)意識，有了新的教育教學(xué)理念，除此之外，教師們也大多能深入鉆研本學(xué)科文化知識及相關(guān)科知識的學(xué)習(xí)，通過這些學(xué)習(xí)，使大多數(shù)教師的文化知識水平有很大提高，其中數(shù)學(xué)教師陳小麗、在校區(qū)組織的教師業(yè)務(wù)測試中，取得第二名好成績。

3、扎實開展“把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”專題活動，人人樹立新的教學(xué)觀念，研究新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使校本教研活動得以深入開展。

進(jìn)一步認(rèn)真組織開展了學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的活動，全體教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新課標(biāo)。使大多科教師能準(zhǔn)確把握學(xué)科改革的突破點，正確理解教學(xué)實施建議，改變教學(xué)策略，更新教學(xué)技能。

在教研組活動中，各組抓住了學(xué)科備課組的龍頭作用，深入扎實地開展新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)軌工作，根據(jù)學(xué)科特點的新的教學(xué)模式以及新思路、新方法均有出現(xiàn)。。

4、注重問題研討，使師資培訓(xùn)工作得以深入開展。在師資培訓(xùn)工作中，我們還根據(jù)本校的實際情況，每周設(shè)立一個“課程研討日”，定為周二進(jìn)行。在研討過程中，教研組就教師每周向組里提出的實際問題進(jìn)行專題研討，深入剖析，通過這個環(huán)節(jié)，使全體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，并積極探求解決問題的新方法，新途徑。為了更好的解決這些問題，學(xué)校還組織了各位教研組長分別就課程實施過程中出現(xiàn)的學(xué)科問題進(jìn)行了課堂解析及做課研究，從而引領(lǐng)教師進(jìn)一步提高課程實踐能力。

三、加強(qiáng)了多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運用，使教師們的信息技術(shù)水平得到真正提高。

通過各級的計算機(jī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校教師計算機(jī)技術(shù)水平提高了一個層次，全體教師均具備初級水平，其中90%的教師已達(dá)到中級水平，多媒體教學(xué)也有新起色，任煥利老師的多媒體課，受到校區(qū)表揚。

總之，我校的師資培訓(xùn)工作取得了一些成績，但同時，也還存在有一定的問題。我們一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，反思問題，明確調(diào)整思路，制定整改措施，確保今后工作的更好開展。

201*年12月20日

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201*年秋巒莊小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)及今后工

作思路

一、基本情況及做法

586名，14個教學(xué)班。教職工36人，高

級教師1人，一級教師9人。國家級優(yōu)秀教師1人，省級教學(xué)能手1人，省級骨干教師2人，市級骨干教師5人。本科畢業(yè)教師15人，大專學(xué)歷13人。其中有12名新分配的特崗及幼兒教師（30歲以下），有16名中青年骨干教師（30---40歲），其中管理人員校長一名，教導(dǎo)主任一名。全體教師整體素質(zhì)高，注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育、教學(xué)理念，既有資深教師的垂范及“傳、幫、帶”，又有中青年教師的虛心好學(xué)，積極進(jìn)取。學(xué)校一直堅持坐班制度，大部分教師均在學(xué)校住宿，教風(fēng)良好、品德高尚。

教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的做法：

第一，著眼規(guī)模要求，健全干教機(jī)制。大規(guī)模培訓(xùn)必須有硬機(jī)制作保障，我市把健全機(jī)制作為落實大規(guī)模培訓(xùn)的重要工作來抓。一是健全了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。市委高度重視干教工作，成立了市委干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，加強(qiáng)全市干教工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；市委常委會每年一次、市委干教小組每季度一次專題研究干教工作，同時，實施“一把手”工作目標(biāo)責(zé)任制，并把其納入年度考核內(nèi)容。二是建立了聯(lián)動機(jī)制。為促進(jìn)干教工作上下聯(lián)動、部門聯(lián)動，全市各級成立了由組織、統(tǒng)戰(zhàn)、黨校、人事、物價、財政、教育等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員干教工作聯(lián)席會，聯(lián)席會每季度召開會議一次，加強(qiáng)對干教工作的調(diào)度。三是健全了促學(xué)機(jī)制。做到“三掛鉤”：與年度考核掛鉤，作為評優(yōu)評先的依據(jù)；與干部任職資格掛鉤，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部任職資格培訓(xùn)的規(guī)定》，不培訓(xùn)不能取得任職資格；與提拔使用掛鉤，把培訓(xùn)當(dāng)作提拔的重要指標(biāo)，做到先培訓(xùn)后提拔，不培訓(xùn)緩提拔。

第二，著眼素質(zhì)要求，豐富干教內(nèi)涵。為使培訓(xùn)收到實實在在的效果，我市不斷拓寬渠道，活化載體，豐富內(nèi)涵，實現(xiàn)了培訓(xùn)由空泛型向主題型轉(zhuǎn)變，做到五個突出：一是突出理論素質(zhì)的提高。五年來，先后舉辦了“三個代表”重要思想培訓(xùn)班、十六屆四中、五中、六中全會精神培訓(xùn)班、十七大精神學(xué)習(xí)培訓(xùn)班等專題理論培訓(xùn)班63期，對所有縣處級干部輪訓(xùn)了2次，總共培訓(xùn)干部20668人次。二是突出領(lǐng)導(dǎo)水平的提高。開辦了“專家論壇”，自201*年3月以來，在每個月的第一個星期六舉辦專題講座，聘請國內(nèi)一些知名學(xué)者講學(xué)，要求全市副處級以上干部和中型企業(yè)一把手都要參加聽課學(xué)習(xí)。到目前為止，已舉辦了38期，參學(xué)人數(shù)約34000人次。依托北京時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院衡陽分院，積極開展干部衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)試點工作，開設(shè)“立足崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等角色專

我�，F(xiàn)有學(xué)生題培訓(xùn)，已先后學(xué)習(xí)專題20多個，培訓(xùn)干部1201*人。三是突出專業(yè)技能的提高。五年來，有針對性地舉辦了公務(wù)員禮儀、計算機(jī)知識、信息化電子政務(wù)、市場經(jīng)濟(jì)知識、法律知識等業(yè)務(wù)培訓(xùn)班15期，培訓(xùn)干部201*余人次；啟動了“鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)計劃”，培訓(xùn)農(nóng)村基層干部201*余人，干部的業(yè)務(wù)水平和技能得到明顯提高。四是突出服務(wù)發(fā)展能力的提高。201*年，在全市干部隊伍中深入開展以“樹立科學(xué)的發(fā)展觀，為人民盡好責(zé)；樹立正確的政績觀，為人民謀好利；樹立牢固的群眾觀，為人民服好務(wù)；樹立嚴(yán)明的法紀(jì)觀，為人民辦好事”為主要內(nèi)容的“四樹四為”集中教育培訓(xùn)活動，《新華社內(nèi)參》、湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視等新聞媒體對我市的做法和成效進(jìn)行了重點報道。今年，我市開展了“講黨性、重品行、作表率”主題培訓(xùn)班，對全市的組工干部進(jìn)行了為期兩天的封閉式培訓(xùn)，提升了組工干部的服務(wù)能力。五是突出實踐鍛煉。五年來，從市直機(jī)關(guān)共選派34名優(yōu)秀年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛任副書記、副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長；從縣市區(qū)挑選74名同志，安排到市直單位跟班學(xué)習(xí)；選派12名年輕副處級干部到中央和省直單位學(xué)習(xí)，選派了52名縣處級干部和優(yōu)秀科級干部到深圳、上海浦東、江蘇的蘇州、常州等地掛職鍛煉；選拔80多名選調(diào)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作；配合省委組織部選派了10名援疆干部。一大批干部通過艱苦環(huán)境和“急、難、險、重”任務(wù)的錘煉逐步成熟。第三，著眼環(huán)境要求，整合干教資源。一方面是整合好“兩支隊伍”，創(chuàng)設(shè)良好的“軟環(huán)境”。首先是精心培育現(xiàn)有教師隊伍，以黨校、行政學(xué)院的現(xiàn)有師資力量為依托，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，加強(qiáng)對現(xiàn)有師資自身的培訓(xùn)，采取考察學(xué)習(xí)、干部掛職、進(jìn)修、與黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位交流等方式，選派54名教師到省委黨校師資班學(xué)習(xí)，提高了師資隊伍整體素質(zhì)；對教師實行動態(tài)管理，不勝任的教師及時調(diào)離，共有7名教師不勝任教學(xué)被調(diào)整崗位。同時，還按照“不為我有，但為我用”的原則，利用好市內(nèi)外其他專家學(xué)者隊伍，建立了兼職教師專家數(shù)據(jù)庫，把駐衡各單位、高校、市委講師團(tuán)以及省委黨校的有關(guān)專家50多人聘為兼職教師，充實教師隊伍。另一方面是整合“兩個陣地”，創(chuàng)設(shè)良好的“硬環(huán)境”。建好黨校、行政學(xué)院“主陣地”。爭取了市委的支持，將各級干部培訓(xùn)經(jīng)費列入年初財政預(yù)算，并將經(jīng)費到位情況納入年底干部教育考核目標(biāo)。五年來，我市各級財政共投入干部教育經(jīng)費528萬元，籌措資金近3000萬元用于黨校建設(shè)，各級黨校辦學(xué)條件得到極大改善。同時，整合好北京時代光華管理培訓(xùn)學(xué)院衡陽分院、駐衡大學(xué)，建設(shè)好南岳油泵油嘴廠企業(yè)基地，衡陽市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園的農(nóng)村基地，井岡山革命傳統(tǒng)教育基地，上海浦東干部學(xué)習(xí)考察基地，廣州、浙江等地干部掛職培訓(xùn)基地，拓寬培訓(xùn)陣地。二、存在的問題

在開展大規(guī)模干部培訓(xùn)工作的過程中，也存在一些問題，突出表現(xiàn)在：第一，認(rèn)識不高，觀念落后。一是部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位。沒有把干部培訓(xùn)提到應(yīng)有的高度去認(rèn)識，把干部培訓(xùn)當(dāng)作“軟任務(wù)”，對其重要性、戰(zhàn)略性、長期性、緊迫性，缺乏充分的認(rèn)識，認(rèn)為抓經(jīng)濟(jì)工作見效快，抓干部教育培訓(xùn)難以在短期內(nèi)直接受益。所以，對干教工作往往說起來重要，做起來次要，忙起來不要，存在舍不得投資，經(jīng)費保障不到位；缺乏計劃，安排部署不到位；疏于督查，檢查監(jiān)督不到位等問題。二是部分干部認(rèn)識不到位。一些干部對培訓(xùn)的意義缺乏認(rèn)識，借口工作忙、任務(wù)重，抽不出時間學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)不積極、不主動，認(rèn)為培訓(xùn)“丟了位置，少了票子，虧了妻子，誤了孩子，餓了肚子”，不愿意參加培訓(xùn)，甚至出現(xiàn)了替訓(xùn)、代訓(xùn)或缺訓(xùn)的現(xiàn)象。

第二，訓(xùn)用脫節(jié)，疏離實際。主要表現(xiàn)“三個脫節(jié)”：培訓(xùn)與崗位工作相脫節(jié)。就培訓(xùn)內(nèi)容而言，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放實際、干部工作崗位緊密聯(lián)系的內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容一般化，內(nèi)容陳舊，缺乏新意，難以解答在經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工作中碰到的難點、熱點和疑點問題，使學(xué)員感到收獲不大，對參與培訓(xùn)的動力也不足。培訓(xùn)與提拔任用相脫節(jié)。培訓(xùn)與提拔關(guān)系不大，訓(xùn)與不訓(xùn)，少訓(xùn)多訓(xùn)，效果好與效果差，都沒有與干部管理、提拔、任用緊密掛鉤。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)效果脫節(jié)。在黨校培訓(xùn)，存在有走形式、完任務(wù)的思想，身在心不在，不注重實效，不考慮學(xué)習(xí)效果。

第三，方法單調(diào)，手段陳舊。突出體現(xiàn)為“四多四少”：即課堂教學(xué)多，實地考察少。一些培訓(xùn)還是定位于課堂教學(xué)，對外出考察、調(diào)研等實踐型教學(xué)則很少涉及。理論灌輸多，經(jīng)驗傳授少。一些單位的培訓(xùn)往往理論掛帥，對干部所需要的崗位知識，崗位技能、處理復(fù)雜問題的技能很少涉及。傳統(tǒng)手段多，現(xiàn)代化手段少；一些培訓(xùn)還是一塊黑板、一本書、一支筆、一張嘴的“四個一”主導(dǎo)課堂，對現(xiàn)代多媒體課件、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源等現(xiàn)代化手段開發(fā)利用不足，涉及較少。內(nèi)部交流多，與外地交流少。培訓(xùn)經(jīng)驗的交流，往往搞內(nèi)循環(huán)，缺乏大手筆，特別是與兄弟地市，與外省的交流比較少。

第四，管理不嚴(yán)，實效不足。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師管理不到位，少數(shù)教師對培訓(xùn)存在“教好教壞一個樣”的消極應(yīng)付心理，對課題鉆研不深，不了解最新的理論和實踐，知識結(jié)構(gòu)跟不上形勢的要求；對課件準(zhǔn)備不精，少數(shù)教師講課長期用一個講稿，常舉一些陳舊案例，課堂教學(xué)創(chuàng)新不足；跟蹤服務(wù)不力，少數(shù)教師對學(xué)員的答疑解惑、跟蹤管理等敷衍了事，教學(xué)的實效不大。三、工作建議

根據(jù)自己工作的經(jīng)驗，我認(rèn)為以下三點要進(jìn)一步去探索和研究。

第一，立足培訓(xùn)規(guī)模，大培訓(xùn)需要大思路。要按照“大系統(tǒng)、大隊伍、大網(wǎng)絡(luò)、大格局”的思路，不斷推進(jìn)大規(guī)模培訓(xùn)的開展。大系統(tǒng)，就是大整合，大建設(shè)。整合黨校、行政學(xué)院、高校等各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮整體優(yōu)勢，克服資源分散、優(yōu)勢不集中、院校林立、職能重疊交叉、培訓(xùn)質(zhì)量不高的問題，建議在省級建強(qiáng)以各級省委黨校、行政學(xué)院為核心的綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用其它機(jī)構(gòu)的各自特色和優(yōu)勢，實現(xiàn)多種培訓(xùn)渠道的聯(lián)系和溝通、互相銜接與貫通。同時，整合黨校與其它培訓(xùn)資源，將辦學(xué)范圍延伸到生產(chǎn)和工作第一線，延伸到歷史傳統(tǒng)基地，延伸到省外境外，建立開放性的教育培訓(xùn)大基地。大隊伍，就是大充實、大提高。建強(qiáng)一支兼（專）職專家教師隊伍。要明確專職教師的任職條件，優(yōu)化專職教師隊伍結(jié)構(gòu)，有計劃地培訓(xùn)縣級黨校教師；要立足湖南，放眼全國，建立既有領(lǐng)導(dǎo)干部也有專家教授，既有省內(nèi)師資也有國家部委高層領(lǐng)導(dǎo)和知名學(xué)者組成的“大師資庫”，各級培訓(xùn)都根據(jù)不同培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地聘請教師，實現(xiàn)優(yōu)秀師資共享。大網(wǎng)絡(luò)，就是大課堂，大共享。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”的作用，通過現(xiàn)代干部遠(yuǎn)程教育技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)，及時把優(yōu)秀課件資源通過電子媒體“送課下縣”、“送課下鄉(xiāng)”，讓大多基層干部也能享受優(yōu)質(zhì)資源。大格局，就是大學(xué)習(xí)，大促進(jìn)。要抓好大規(guī)模干部培訓(xùn)的同時，建議出臺措施，鼓勵自學(xué)，以培訓(xùn)帶學(xué)習(xí)，以培訓(xùn)促學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對干部自學(xué)的激勵、引導(dǎo)、督促和檢查，鼓勵干部業(yè)余自學(xué)，努力營造學(xué)習(xí)型干部、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型社會的氛圍，形成“大培訓(xùn)、大自學(xué)”并重的格局。

第二，圍繞改革創(chuàng)新，新任務(wù)需要新模式。建議在鞏固原有行之有效培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新。一是提倡“調(diào)研式”培訓(xùn)�！皼]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)�！卑迅刹俊巴瞥鋈ァ眳⑴c科研課題，承擔(dān)科研任務(wù)，推到基層、安排到省外先進(jìn)地區(qū)甚至境外調(diào)查研究，通過完成科研課題，增強(qiáng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是倡導(dǎo)“實踐式”培訓(xùn)�！皩嵺`可以出真知”。要積極地引導(dǎo)干部參加社會實踐，在實踐中有效地發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中有效地解決問題。在培訓(xùn)中要有意識地把干部放到經(jīng)濟(jì)比較薄弱的地方去、放到基層去、放到綜合部門去參加實踐鍛煉，以群眾關(guān)心的熱點和難點問題為工作重點，向群眾學(xué)習(xí)，廣泛聽取群眾的寶貴意見，在實踐中增長才干。三是倡導(dǎo)“論壇式”培訓(xùn)。有針對性地聘請國內(nèi)一些知名的專家教授或本地一些理論功底深、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部和“土專家”舉辦業(yè)務(wù)“論壇”，進(jìn)行專題講解，增加培訓(xùn)的專業(yè)性和趣味性，激發(fā)干部學(xué)習(xí)的積極性。第三，立足培訓(xùn)目標(biāo)，高定位需要高要求。要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的干部隊伍，培訓(xùn)內(nèi)容是基本保障。因此，一方面要優(yōu)化理論培訓(xùn)內(nèi)容。建議在總結(jié)以往理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，做好理論教材編撰。一要確定基本的理論培訓(xùn)范圍。要在強(qiáng)化馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等理論培訓(xùn)的同時，在深入調(diào)查研究，做好需求分析，了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對干部隊伍素質(zhì)提出的新要求的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，及時對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行補充，增加一些前沿理論，如省情、市情、縣情方面的內(nèi)容，適當(dāng)壓縮一般性的理論內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。二要把有關(guān)黨員廉政自律的政策、各行業(yè)的有關(guān)法律法規(guī)匯編成教材，培養(yǎng)干部的法律意識，提高干部依法行政、依法辦事、依法管理水平。三要把一些前沿的思想理論、科研成果、中央領(lǐng)導(dǎo)最近的重要講話、有關(guān)法律法規(guī)、國情、省情、市情等方面的重點、熱點、難點問題，請專家進(jìn)行專題解讀，制成光盤，隨培訓(xùn)教材發(fā)行，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。另一方面，要精選業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容。一是要了解需求。在廣泛、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解不同行業(yè)、不同對象、不同類型、不同層次干部的不同需求，了解干部當(dāng)前最缺的是什么、想學(xué)什么、學(xué)什么有用，從而有針對地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課程。二要突出個性。遵循按需施教和分崗分類培訓(xùn)的原則確定培訓(xùn)內(nèi)容。比如說，從事黨務(wù)工作的干部，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要側(cè)重在黨建知識、思想政治工作等方面知識；從事行政領(lǐng)導(dǎo)工作的干部，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要側(cè)重在依法行政、科學(xué)管理等方面知識；從事專業(yè)技術(shù)工作的干部，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要側(cè)重在適用技術(shù)、工作方法創(chuàng)新等方面知識，等等。

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