201*年下學(xué)期職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié) 2

201*年下學(xué)期職高二年級計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我承接了13春入學(xué)的高二（2）（3）兩個班的計算機教學(xué)任

務(wù)，整個學(xué)期下來，感受頗多，有得有失，在臨近學(xué)期結(jié)束之際，進行小結(jié)

關(guān)于得的方面，我想最大的收獲就是計算機成為學(xué)生們心目中最感興趣的科目。本學(xué)期的教學(xué)知識主要是windowsxp基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)INTERNET應(yīng)用，這兩個章節(jié)實用性都極高，而且應(yīng)用又最廣泛，所以在學(xué)習(xí)的時候我不時用實際的案例，現(xiàn)實中的應(yīng)用來貫穿教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)到理論知識的同時又解決實際問題，感覺受益匪淺，故此，計算機慢慢成為同學(xué)們樂學(xué)、主動學(xué)的科目。

第二個則是本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較以往更強，也許是升入高年級，也許是對學(xué)習(xí)意識增強，兩個高二班級學(xué)習(xí)氛圍都更濃厚了，一些突出的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更大，問問題，做作業(yè)，復(fù)習(xí)都很主動，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在這種氛圍鼓動下學(xué)習(xí)，積極補上以前落下的功課，這讓我的教學(xué)過程也變得更積極且更有意義。

但也存在不足之處，第一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、耐性不夠好，經(jīng)常出現(xiàn)時好時壞，一會兒積極一會兒“怠工”的狀態(tài)，更有學(xué)生“情緒引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，情緒好則學(xué)習(xí)狀態(tài)也好，反之亦然，這時，我得耐下心來開導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生分憂解難，分析利弊，這對我的教學(xué)工作也帶來一些小的阻礙。

第二則是因?qū)W校條件有限，本學(xué)期的實訓(xùn)效果都不太理想，這從一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)動勁，也影響教學(xué)效果，我采取的辦法是“以好帶差”“一對一”幫扶學(xué)習(xí)，兩人合機，輪流操作，同時耐下心來指導(dǎo)學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)

生克服困難，如期完成教學(xué)目標(biāo)。

第三是學(xué)生之間差異性較大，這體現(xiàn)在主動性、自律性方面，好的很認(rèn)真、積極、刻苦，而自律性差的學(xué)生則偏懶惰，不學(xué)不做不問，這是對我的教學(xué)挑戰(zhàn)，而有時候我也缺乏耐性，表現(xiàn)出急躁、不耐煩，“分層”看待學(xué)生，我認(rèn)為這更應(yīng)引起我的反思和改正。

總結(jié)了本學(xué)期的得與失，希望自己能在新學(xué)期中揚長避短，發(fā)揮優(yōu)點，讓自己有所進步，更上一層樓！

擴展閱讀：職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之我見

淺談職高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之我見

摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是職高學(xué)生一門必修課程，對于提高職高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力都有著非常重要意義。本人通過近幾年職高計算機教育教學(xué)中的實踐探索，簡單談?wù)剬τ嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的幾點探索與體會。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐探索課堂教學(xué)隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及職高教育教學(xué)改革的深入，職高計算機教育教學(xué)也發(fā)生著巨大的變化，為了更好適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)實用型綜合性人才是當(dāng)前職高計算機教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一。本人結(jié)合近幾年計算機教育教學(xué)經(jīng)驗，從新課程教學(xué)實際入手，談一談我自己的探索和體會。

一、以專業(yè)需求為教學(xué)目標(biāo)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機得到了普及和廣泛的應(yīng)用，它在人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮著不可替代的作用，社會上的各行業(yè)也因為有了計算機的輔助從而得到了快速的發(fā)展。所以在職高計算機教學(xué)中我們要以提高職高學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決實際問題的技能為主。計算機教材是我們課堂教學(xué)的依據(jù)，首先教師要充分利用好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材，根據(jù)學(xué)生的身心特點合理安排和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地增、減教學(xué)內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

興趣是職高學(xué)生最好的老師，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)在動力，無論哪門職高課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要對此產(chǎn)生了較強的興趣，他們

就會自主投入到學(xué)習(xí)之中去。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科相對來說比較抽象、概念性強，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生計算機實際水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，吸引職高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。下面談兩種常用的課堂教學(xué)激趣方法。

1、以物激趣。實物是最形象可觀、最具體的，在計算機課堂教學(xué)中教師可以充分運用現(xiàn)有實物進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。例如：講解計算機的組成這一章節(jié)時，我提前準(zhǔn)備了兩臺已經(jīng)報廢的電腦，在講解了課本基礎(chǔ)知識后，讓職高學(xué)生分組去“解剖”這兩臺電腦，加深學(xué)生對計算機硬件的了解。有的學(xué)生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學(xué)知識把報廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學(xué)電腦的學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以疑激趣。學(xué)貴有疑，在計算機課堂教學(xué)中利用疑問可以充分激發(fā)職高學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，從而促使他們主動思考、積極探索，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如，講解完word201*中的圖文混排教學(xué)內(nèi)容后，我及時展示出提前準(zhǔn)備好的一份word文檔，這份文檔運用了圖文混排教學(xué)內(nèi)容，但其中設(shè)置了幾處錯誤，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設(shè)計形式立刻吸引了職高學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，培養(yǎng)職高學(xué)生的自學(xué)能力

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