初中七年級班主任工作總結 班級管理 個人原創(chuàng)優(yōu)秀

我對班級管理工作的幾點心得

六四六中學教師工作案例總結

六四六中學七年級一班班主任：赫敬淵

班級管理工作是一項充實、繁忙而又復雜、艱辛的勞動，需要一名教師付出足夠的愛心、耐心和信心。然而，辛勤的汗水，無私的操勞，換來的卻常常是事倍功半、收效甚微，甚至與自己期待的效果背道而馳。這就不得不讓我陷入沉思，思考班級管理的科學方法，感悟班級管理中的藝術手段。

誠然，作為一名教師乃至班主任，職業(yè)道德和敬業(yè)精神永遠是我們所必須具有的優(yōu)秀品質(zhì)。但如果想要做一名優(yōu)秀的班級管理者，就需要在日復一日的繁忙工作中去尋找，去總結科學的方法和手段。

作為一名胸懷志向的青年教師，在教育的生涯中，我目前還處于追尋和探索的階段。在646中學工作的一年中，我對班級管理工作的認識和理解有了新的提高，對班級管理工作中應該掌握的科學有效的方法有了新的領悟。下面就簡單談一談我在班級管理工作中的幾點心得。

1、要“靈活”不要“死板”

年輕教師，尤其是班主任工作經(jīng)驗尚且不足的教師，常常會覺得班級管理就是管的學生俯首帖耳對自己言聽計從，從而讓班主任的權威性充分彰顯出來。其實這樣的觀點是一個明顯的錯誤。

俗話說，“水至清則無魚”，對于班級管理工作也是如此。固然，班級管理工作有它相應的模式，但是“有模式”而不能“唯模式”。我們要有針對性的對待每一個不同的學生，每一件不同的事，做到因人而異、因事制宜，而不能大事小事一鍋端。同樣的道理，要充分給學生發(fā)揮主觀能動性的空間，調(diào)動學生的積極性，提高學生的自學能力和自我管理能力，而不能讓學生陷入死學、苦學的泥沼。

在班級管理工作中，班主任在發(fā)揮主導性的同時，要給學生，尤其是班干部充分的空間，不要搞“一言堂”。當然，這就要求班主任具有掌控班級，掌控學生的能力和手段。可以這么說，班級管理工作如果能夠做到“管而不死，活而不亂”，那么這個班級肯定是一個優(yōu)秀的班級。

2、培養(yǎng)得力助手、降低管理難度

萬事包辦、事必躬親，往往被看做能力的體現(xiàn)，也被視為負責和敬業(yè)。但這樣的管理方式，這樣的“保姆型”班主任，顯然已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的要求以及現(xiàn)代學生的特點。

那么，我們就要想方設法培養(yǎng)自己的得力助手班干部團隊。打造一個新的得力的班干部團隊，往往需要兩個星期以上甚至一個月以上時間，在觀察中不斷充實或者更換其中的成員。我是這樣做的，以我們班的班長朱晶晶同學為核心，建立七個值日班長組成的執(zhí)勤隊伍，實行每日輪換。朱晶晶負責班會、財務、班級考核登記和評比等常規(guī)事物，七個值日班長每天負責做好班級管理日志的記錄和提交。這樣一種管理模式，它的內(nèi)容就是一種以班長為核心、班干部為中堅、全體同學為主體的全員參與、自查自評自糾的管理方法。班主任只是做決策性、指導性的工作。

3、突出重點，善始善終

班級管理工作繁瑣、復雜。這就要求我們在工作中抓住重點。常言道，“打蛇打七寸”，只有抓住事物的本質(zhì)，有的放矢，才能達到有效的管理目標。我在646中學一年的班級管理工作中，就曾犯了一個錯誤，總是覺得凡事都很重要，必須傾盡全力去做好，做精，“眉毛胡子一把抓”，結果造成顧此失彼，虎頭蛇尾的后果。后來，我逐漸意識到了問題的嚴重性，開始梳理每天工作中的重點，抓住重點，突出要點，然后再將其他的“散點”各個擊破。這樣我的班級管理工作又重新回到了正軌。

除了做到“突出重點”之外，還要做到“善始善終”。對于初一的孩子，新學期開始的階段，是他們脫離小學，融入中學的重要成長階段。這個開端我們要牢牢抓住，確保孩子們平穩(wěn)度過心理和生理的適應期。

另一個關鍵是學期末，此時，孩子們已經(jīng)逐步適應了初中階段的生活，對班主任和各科老師也有了較深的了解。如果班主任管理不當，很容易出現(xiàn)亂子。而恰恰是這個時候，班主任更要做到“突出重點”、精細管理。

4、“談話”要講究方法技巧

“談話”似乎是班主任教師必須掌握的一門科目。因為作為班主任，不只要了解學生的言行舉止，身體狀況，更加要深入地了解孩子們的思想，走進他們的內(nèi)心世界。而“談話”正是敲開他們內(nèi)心世界大門的金鑰匙。然而，并非張口說教或者訓斥就是正確合理的“談話”。其實班主任的“談話”往往也要講究一定的方法和技巧。只有這樣，才能讓學生“親其師，信其道”。

我的“談話”一般分為三種。

第一種是考試前或者考試后的談話。這樣的談話往往具有針對性，針對考前心理緊張的學生或者考后成績不理想的學生。對于前者要多加鼓勵，告訴她盡力就好，進步就是優(yōu)秀，從而幫助其消除緊張心理；對于后者，則要顧及到他的自尊心，調(diào)動起他學習的動力和進步的欲望。

第二種是對犯了錯誤的孩子的談話。我的經(jīng)驗是，不管他犯了多大的錯誤，班主任老師首先要心平氣和，不要大動肝火。首先要弄清楚事情的原因，然后從來龍去脈當中幫孩子分析錯誤的根源以及這種錯誤可能帶來的嚴重后果。讓孩子自己認識到自己是盲目的，愚蠢的，從而發(fā)自內(nèi)心的愿意去改正，這樣的談話才稱得上成功。

第三種是針對問題學生的談話。這樣的“談話”往往是持久戰(zhàn)，因為你面前的這些“對手”往往是有過“前科”的道里行家。這種情況下，我們做班主任的首先要試著跟他建立起信任關系，讓他對你沒有抵觸感。然后在他面前少說，多做，用實際行動感化他，同時獎罰分明，讓他為了任何一絲可能的“甜頭”而奮力一躍，同時又不敢跨越“雷池”一步。耐心，細心加上信心，在輔以正確得當?shù)姆椒�，相信你會贏得這場“對決”的勝利。

5、堅持正面引導，給學生正面的教育教育就是教給學生生活中的點點滴滴，包括學習、做人、吃飯穿衣等等。教育往往是心靈與心靈的碰撞、行為對行為的帶動，心態(tài)對心態(tài)的潤澤......作為班主任，我們在日常的班級管理工作中，要盡量避免給學生帶來任何的負教育。我們的一言一行、一舉一動，都要給學生正面的、積極的影響，只有這樣，我們所教育出來的，才是一個品德上合格、行為上規(guī)范、學習上進步的優(yōu)秀學生。

6、開展豐富多彩的活動

班級管理工作并不是一味服務于教學，還應該幫助學生提高德、智、體、美等綜合素養(yǎng)。會不會組織開展豐富多彩的課余活動，也是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的必要標準。

我們646中學十分注重開展學生豐富的課余活動，從學校舉辦的風箏比賽、運動會等諸多大型活動就可見一斑。除此之外，我們幾個班主任通過商議，在語文課進行到每一個單元末尾的時候，都開展講故事的活動，讓孩子們自己搜集資料。自己組織語言，通過專門的班會課來一一展示。這樣的活動讓學生在繁忙的學習之余，既能得到心態(tài)的調(diào)整，又能提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。

7、加強自身修養(yǎng)，以身作則

教育工作說一千，道一萬，其核心都是教育者本身的行為和素養(yǎng)。初中階段的孩子，既依賴于老師，同時又力求獨立，擺脫老師的約束。因此，一個以身作則的老師往往會受到學生的崇拜和模仿，而一個自我要求不嚴格的老師往往會遭到學生背后的唾棄。

榜樣的力量是無窮的。我們只有從自身做起，要求學生做到的，我們自己必須要做到，而且做得更好！自己說過的話，一定要盡快落實，做到言行一致。這樣才能在學生心中樹立正面形象，從而團結眾心，有利于順利開展班級管理工作。然而，自身修養(yǎng)的提高，往往非一日之功。這就要求我們要善于學習，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣。在業(yè)務能力上不斷充實自己，在人格魅力上不斷完善自己，在個人業(yè)績上不斷突破自己！【總結】

以上是我在646中學一年的班主任工作經(jīng)歷中所總結的幾點心得，稱不上精到但卻是我心中最真實的體會

作為一名僅有兩年教齡的年輕教師，我時刻提醒自己要善于總結善于學習，也十分感謝646中學給我提供了如此好的環(huán)境，讓我有家一般的感覺。同時，令我感到欣慰的是，這一年的經(jīng)歷，讓我無論在教學上，還是班級管理工作中，都變得更加成熟，也更加自信。

前路漫漫，我會一步一個腳印，踏實走好；任重道遠，我會不斷挑起重擔，突破自我！

201*.7.

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播種愛心，收獲陽光

六四六中學教師工作案例分析

六四六中學七年級一班班主任：赫敬淵

隨著本屆七年級第一學期家長學堂的圓滿落幕，我在六四六中學工作的半年“處子秀”也正式告一段落。在感嘆光陰似箭的同時，也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來，雖說不上披荊斬棘，但也算經(jīng)歷了重重磨礪和考驗。最終能堅持過來，得益于三位校長悉心的指導，段長細心的教導以及同事們耐心的引導。

魏書生說過：青年教師要勇于肩挑重擔。這句話和秦校長所說的“用鐵擔子壓住鐵肩膀”異曲同工。作為一名青年教師，或許我經(jīng)驗尚淺、能力尚薄。但是，我清楚的明白一個道理：師道漫漫，貴在堅持，唯有不斷總結和探索才能不斷提高！

通過一個學期的班主任工作，我更深入地去探索七年級孩子們豐富敏感的內(nèi)心世界，試圖在他們之間抹掉隔閡，搭起溝通的橋梁。通過種種努力實踐，我得出了這樣一個結論只有播種愛心，才能收獲陽光！今天，我就我在一個學期的班主任工作中所遇到的幾個典型案例做一個系統(tǒng)的總結分析，一方面促自己提高，一方面和同仁共勉！

【案例一】用“關心”打開“關著的心”

開學伊始，整個646校園被一股嶄新的青春力量籠罩。這幫剛入七年級的孩子們，他們剛經(jīng)歷軍訓的磨練，眼前的一切對他們來說都充滿驚喜而又充滿危機。驚喜在這是他們第一次掙脫襁褓走向獨立，危機在他們習慣于被父母呵護的心靈隨時可能因狂風驟雨的襲擊而熄滅！

一段時間下來，我觀察到這么一個女生在飯?zhí)茫�她總是最后一個吃完飯；課間，她總是少言寡語、不愿活動；課堂上，她總是神色凝重、若有所思。這個女生名叫粱蕎，軍訓時就看得出她的體質(zhì)比較弱，容易生病，家長也多次來給她送藥。她既是班干部又是英語課代表，在我的印象中，她聽話、懂事，成績也好，軍訓期間表現(xiàn)得也很堅強，怎么都不像這么一個萎靡不振、缺乏朝氣的女孩。后來的幾次測試，她的成績并不盡如人意，這是我始料未及的。她的媽媽陸續(xù)給我打了幾次電話，期間曾向我透露一個可怕的信息：女兒告訴她，來到這里非常不適應，找不到學習的樂趣，甚至一度想要轉學！

聽到這個可怕又及時的消息，我感到我肩上的責任很重。孩子們承載著全家的矚望來到646中學求學，我作為班主任，總要給孩子家長一個滿意的結果。我先是跟任課老師溝通，尤其是語數(shù)外三科的任課老師。我們一起商量怎樣給粱蕎同學一個緊張但不高壓、寬容但不縱容的學習和生活環(huán)境。從那時起，我不定時地找粱蕎同學談話，崔老師、孫老師和許老師也都找她談過話。談話固然有一定效果，但似乎并不明顯。于是，我開始從其他細節(jié)方面尋求突破。

我在想，對于一個尚未適應新環(huán)境的孩子來說，她最需要的就是關心！于是，我開始盡我所能的去“關心”她。吃飯時，我會不經(jīng)意地走過去問她學校飯菜香嗎，吃得飽嗎；課間，我會親自“邀請”她出來踢毽子，讓她融入集體活動，并給孩子們加油鼓勁；課堂上，我連同任課老師都增加了提問她的次數(shù)，并對她的每一次認真回答給予肯定和贊揚！漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了很多，笑容也多了起來。后來，她的媽媽再次給我來電話，告訴我一個好消息：女兒說她逐漸適應了初中的生活，也交到了許多好朋友。

之后的期中考試，粱蕎同學總分達到了我們班的第四名，比上次月考進步了整整9名！第一學期期末考試，粱蕎同學更是帶著將近39度的高燒參加考試，并且取得了7門總分全班第三名的好成績！

[案例評析]：通過這個鮮活的案例，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們需要的只是來自老師的關心，哪怕一字一句的寒暄，哪怕一舉一動的關愛。對待每一個孩子，作為老師，都要保持愛心、耐心和信心，這是喚醒孩子們健康心靈的法寶！

當孩子們的心悄悄“關”上時，不妨用你的“關心”，來打開她那顆“關著的心”!

【案例二】撥開陰霾，就是陽光

一個普通的晚上。九點的鈴聲響起，一天的課程結束了。剛下晚自習的孩子們，收拾課本陸續(xù)走回宿舍。

我大概于9：:30分到了宿舍。剛進門，宿舍老師就急急忙忙地告訴我說：“你們班一個孩子的被褥被人澆濕了，幾乎濕透了，根本沒法睡！”聽到這個消息，我連忙讓宿舍老師帶我過去看看情況。到宿舍傳達室一看，是我們班的趙昕。我上前問了前因后果，心中大概有了眉目。根據(jù)她所敘述的情況，我當時就認為很可能是她同宿舍的陳怡霏所為。鑒于當時已經(jīng)熄燈，我和宿舍的盧主任給她找了一套干凈的被褥，讓她回去休息了。

第二天早上，我把陳怡霏叫進辦公室。我并沒有急于批評她，而是用緩和的語氣跟她交流。當然，她并不承認。我跟她分析了事情的幾種可能性以及可能帶來的嚴重后果，她當時就哭了，懇求我說能不能不要告訴同學們。我說：可以！但你要告訴我為什么這樣做。她吞吞吐吐地對我說，僅僅因為趙昕晚上睡覺打呼嚕，影響她休息，所以她就這樣做加以報復！聽了之后，我的心不禁一冷！

據(jù)趙昕所說，當她發(fā)現(xiàn)被子濕了之后，還是陳怡霏借給她電話卡往家打的電話。并且陳怡霏還接過電話告訴趙昕的媽媽不用擔心，我會幫助她的。對于這樣一種惡劣的行徑，我當時為之一震！之后，我把這件事向鄭段長做了匯報。商量之后決定給陳怡霏的家長打個電話，先給趙昕買一套新的被褥，解決孩子的睡覺問題。但是關鍵在于，一方面要解決問題，一方面又要顧及孩子脆弱的心靈。畢竟孩子都會犯錯誤，但也都有自尊心！

于是，我向家長解釋道：顧及到陳怡霏的將來，以免她在這個班級抬不起頭，我不會把這件事公之于眾。但是孩子犯了錯誤，總要有人站出來承擔。對此，雙方家長都表示認同。

問題總算解決了，但是兩個孩子之間的矛盾如何才能徹底化解呢？尤其是陳怡霏，她是一個心機很重的女孩。由于父母常年在外地工作，平常她都是跟奶奶在一起住，缺少父母關愛的她，心理上多多少少有一些揮之不去的陰霾。而趙昕則是一個單純陽光的普通女孩。

之后的日子里，我嘗試著撥開陳怡霏心頭的陰霾，讓她接觸陽光的溫暖。我想方設法讓她融入到這個大家庭當中，忘掉個人的矛盾與誤解。但是發(fā)現(xiàn)都見效甚微。我開始覺得，這個孩子是不是應該看看心理醫(yī)生。

后來，我們班排練金秋歌會，需要找6名跳舞的女生。當我在班里說到這件事，她第一個舉手說要參加。我沒有理會她，而是選了其他幾名。課下里她幾次主動找我，求我讓她參加，那副眼神很清澈，看不到任何霧霾。我被她的誠心打動，同意她跟著排練。她有過三年的民族舞學習經(jīng)歷，所以學的很快。排練期間，6名女生經(jīng)常共同交流，齊心協(xié)力地攻克每一個動作難點。這似乎是她兩個月以來笑得最多的幾天。我和孫老師，在排練之余和她們合了影，照片洗出來之后贈給孩子們每人一張。當翻開那張照片，我發(fā)現(xiàn)陳怡霏的笑容很燦爛，很清澈，看不到任何霧霾。

6名女生通過努力，力助我們班拿到了全校金秋歌會的第四名！而比這更讓我感到欣慰的是，從那以后，陳怡霏好像換了一個人似的。她會主動和同學交流，主動說起班級榮譽的事情，主動擔當起寢室拖地的任務……而她和趙昕，也和好如初！

[案例評析]父母常年在外或者單親家庭的孩子，往往比較敏感、脆弱、多疑、心機重，甚至走極端！這個時候，過激的處理方式只會增加他們采取極端方式的概率。不妨靜下心來，試著引導她，幫助她融入集體生活，用集體的溫暖凈化她的心靈。

不要只看到陰霾，有時候，撥開陰霾，就是陽光！

【案例三】叛逆可疏不可堵

緊張忙碌了將近I個月，盛大的金秋歌會終于落下帷幕。這期間師生共同努力，孩子們放聲高歌，通過這種方式把學習的壓力都釋放出來。無論是誰都會覺得，之后的學習和生活理應波平浪靜。但是，誰又能料到，接下來會發(fā)生一樁讓人擔憂又震驚的事情呢！

17:30，一個普通得不能再普通的下午，我仍舊和孩子們一起吃飯，仍舊監(jiān)督好孩子們打掃餐廳衛(wèi)生，仍舊回到辦公室備課。之后的一個小時是屬于英語和數(shù)學的時間，我并沒有過多在意。直到七點，我走進教室巡視，發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題教室里少了兩名男生！

急！也得先壓在心里。我連忙找?guī)酌�同學詢問，他們說吃飯時還見到他倆在餐廳接開水。然后，我找?guī)酌�男生在校園內(nèi)四處尋找，廁所、草坪、墻根、樹下……，尋了個遍，空手而回。此時此刻，我才真正意識到問題的嚴重性！

接著，只能把情況匯報給段長，然后匯報給校長。三位校長都很擔心，但卻忙而不亂，處理得有條不紊。通過調(diào)用監(jiān)控錄像，我們大概確定了兩個孩子出來的時間范圍和方式。接下來，就是尋找了。我們和孩子的家長取得聯(lián)系，他們在市區(qū)和郊區(qū)找，盧校長、段長和我坐車到臨近的縣里找。我們幾乎找遍了所有的網(wǎng)吧，卻仍然找不到他們！時間一分一秒地過去，夜早已深了。正當我們愁眉不展的時候，其中一個孩子的家長來電話說在郊區(qū)一所網(wǎng)吧找到了他們，叫我們放心。至此，我們總算能長舒一口氣。

校長并沒有批評我，相反，三位校長都不同程度地安慰了我。這令我感到溫暖，也更加慚愧。因為我明白，孩子的出走跟我當天上午的批評應該有比較直接的關系。這兩個孩子，一個叫肖樹帆，一個叫李君,都屬于班里比較難纏的問題學生。起因是這樣的，上午課間操之后，因為肖樹帆犯了錯誤，我嚴厲地批評了他，期間用了一些比較激烈的言辭。只是當時我萬沒想到，我在怒火籠罩之下的激烈批評，竟然會點燃這孩子心中叛逆的火焰，他拉上關系最要好的李君，一走就是兩個孩子！

拋開事件的來龍去脈，剝離事情的前因后果，我開始想，這究竟是誰的問題？站在一個班主任的角度上，我要樹立威嚴，要控制好班級的大環(huán)境，不允許任何一個分子破壞這個環(huán)境。所以，我對他的犯錯行為選擇了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是問題少年，也有著哪怕頑固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他們就回報我以這種極端的方式。那么，我究竟該如何做呢？

苦思冥想之后，我覺得我應該堅持自己班級管理上的大方向，要緊抓、嚴抓，但要注意抓的方式和手段。對于這些處于叛逆期的孩子，我應該更多地和他們溝通，給他們鼓勵！之后，我通過談話等方式跟兩個孩子溝通了很多，也取得了不錯的效果。

期末逐漸臨近了，兩位同學的表現(xiàn)也日趨穩(wěn)定下來。尤其是肖樹帆，任課老師多次反映，他的進步非常大！而這些進步，則是靠著每個老師一句一句的表揚和鼓勵實現(xiàn)的。

在本學期的期末考試中，肖樹帆的數(shù)學和英語都考到了90分以上，崔老師和孫老師也如約給他發(fā)了進步喜報，加上年級段排名的進步喜報，他“破天荒”地拿到了三張喜報！這讓我們和孩子的家長都欣喜不已！

[案例評析]：七年級是孩子叛逆心理潛滋暗長的開端，尤其是一些有著“問題史”的調(diào)皮男生，對待他們要尤其注意運用正確合理的方式。646中學倡導，老師要把孩子當寶貝，把家長當朋友，不放棄、不放松一個學生，從最后一名學生抓起。因此，對于這樣的孩子，我們更要付出關愛，幫助他們解決問題，健康成長！

通過以上三個比較典型的案例，我明白了作為一個身在教育工作第一線的人民教師，所應承擔的責任是多么的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔任著教學授課的責任，更擔當著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是催我前進的動力！

美國著名的教育心理學家華生說過：給我一打健全的兒童，我能夠把他們變成醫(yī)生、律師、藝術家、商人，或者乞丐、竊賊……這足以反映出教育工作的重要性！同時也反映出未成年階段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教師尤其是我們這些青年教師，發(fā)揮出自己應有的能量，為教育事業(yè)貢獻應盡的力量。

通過一個學期的班主任工作，我在成長之路上受益匪淺。這期間，有過成功，也有過失敗；有過欣慰，也有過失落；有過激情，也有過落寞。但最終所收獲的，卻是令我受益終生的寶貴財富。

作為一名青年教師，我的路還很長。希望在今后的日子里，在646中學這片教育沃土中，我能見證一代代孩子的健康成長，而我的教學技能、業(yè)務水平也隨之逐漸提升。

今天，播種一顆愛心；明天，就能收獲一樹燦爛的陽光！桃李芬芳，若能有我的一枝一葉一果，何嘗不是一件幸福的事呢？201*.2.

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