國培計(jì)劃歷史總結(jié)

通過參加國培計(jì)劃的培訓(xùn)再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己對(duì)新課標(biāo)下的課堂設(shè)計(jì)，以及課堂把握等教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。專家在講解的過程中細(xì)致入微、有理有據(jù)，宏觀說理、把握細(xì)節(jié)。對(duì)課堂教學(xué)有很好的示范作用。下面對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)歸納，以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)實(shí)踐。

第一：鉆研課標(biāo)，考試大綱，做到心中有丘壑。在新課標(biāo)下只有做到對(duì)課標(biāo)以及考試大綱的深刻理解，才能夠科學(xué)備課，合理布局。授課中才能有的放矢，重點(diǎn)突出，才能做到學(xué)以致用。

第二：科學(xué)備課，合理布局，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)課堂。新課標(biāo)下的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力，而能力的培養(yǎng)要比知識(shí)的積累復(fù)雜得多，所以更要求我們要科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂，使得學(xué)生有一個(gè)科學(xué)培養(yǎng)歷史能力的平臺(tái)。在備課和設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)的過程中要科學(xué)的設(shè)置問題，合理的安排材料，做到問題由簡到難，由點(diǎn)到面，材料的設(shè)置要經(jīng)典準(zhǔn)確，難易度適中，字?jǐn)?shù)合理，并配合問題設(shè)置的層次性。在教學(xué)過程中我們要改變以前的單一依靠課本的教學(xué)方式，要更多的引進(jìn)情景材料，增加課堂的容量。在利用教材方面要做到大膽的整合材料，最大限度的整合知識(shí)，做到依靠課本但又不拘泥于課本。逐漸改變死記硬背的，填鴨式的課堂模式。

第三：找準(zhǔn)自己位置，扮演自己的角色，構(gòu)建和諧課堂。新課標(biāo)下，明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)的能力，這與傳統(tǒng)課堂下教師的職能地位以及學(xué)生的地位是有很大的不同。所以在課堂上，教師和學(xué)生扮演好各自的角色對(duì)課堂的質(zhì)量和教學(xué)的效果起到很大的作用。當(dāng)然在具體操作中又不能走極端，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，要千方百計(jì)的發(fā)掘?qū)W生的自主能力，而不是教師悠然自得，學(xué)生疲于奔命，最后是老師沒感覺，學(xué)生沒收獲�？傮w來說教師要指導(dǎo)學(xué)生討論好，討論的有內(nèi)容，有深度。使學(xué)生在熱烈中有收獲。

第四：講課中“新舊并用”；掌握時(shí)“兩手抓，兩手都要硬”。新課標(biāo)注重的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，歸納信息，遷移知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，形成觀點(diǎn)的能力。一句話培養(yǎng)能力，教學(xué)的重點(diǎn)是方法的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，知識(shí)的運(yùn)用。這是符合學(xué)科特點(diǎn)的，但是作為文科，知識(shí)的積累非常重要，我們不能只注重能力而不注重知識(shí)的積累。在教學(xué)中我們要做到兩手都要抓，兩手都要硬，這才符合文科學(xué)習(xí)，符合應(yīng)試的要求。同樣在教學(xué)中我們也要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，而不是一概否定。在學(xué)生出現(xiàn)問題和遇到困難的課時(shí)，教師該出手時(shí)就出手。不要“極左或極右”。第五：學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿，做研究型教師。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣�，F(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)體現(xiàn)出要求基礎(chǔ)知識(shí)，要求一定能力的方向。且有向大學(xué)思維靠攏的趨勢(shì)，在教材的設(shè)置，課標(biāo)的制定，命題的趨勢(shì)上都有一定的體現(xiàn)。所以就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)要盡量的，力所能及的把前沿知識(shí)，流行思想，流行的方法運(yùn)用到教學(xué)中。這樣才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的能力，才能應(yīng)付考試。

第五：運(yùn)用多種手段增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。但切記只注重形式，缺失內(nèi)容.

以上是我的一些體會(huì)，這次學(xué)習(xí)很具有導(dǎo)向型，對(duì)于我們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，對(duì)新課標(biāo)的理解起到很大作用。“它山之石可以攻玉”，更何況是“醍醐灌頂”，使“頑石點(diǎn)頭”的經(jīng)典講座。有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，愿我們的歷史教學(xué)能緊跟時(shí)代潮流。

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“國培計(jì)劃”初中歷史培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

湖北省棗陽市新市鎮(zhèn)錢崗中學(xué)劉書權(quán)

自培訓(xùn)開始到201*年3月20日，通過兩個(gè)多月的“教育部201*年國培計(jì)劃中西部中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”中學(xué)歷史學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，本人利用課余時(shí)間，及節(jié)假日看完所有的培訓(xùn)視頻，完成了各個(gè)模塊的規(guī)定學(xué)時(shí)。我認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，參與討論，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師個(gè)人的感受上來說“受益匪淺”是最恰當(dāng)不過了。學(xué)到了許多新的有用的知識(shí)，思想以中大提高。對(duì)課改認(rèn)識(shí)完全改變了老一套的看法。

專家學(xué)者們的講解，精辟深刻，觀點(diǎn)新穎。還有諸位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)例，活動(dòng)課的最新展示，對(duì)我們的觸動(dòng)很大。這些都是實(shí)實(shí)在在的有真正內(nèi)涵、有實(shí)質(zhì)的示范課，活而不亂。不再是以前那種做秀式的示范課。還有有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等。能夠參加培訓(xùn)，深感榮幸�，F(xiàn)做如下總結(jié)：一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育的發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面的情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，本人對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，我完成了本次培訓(xùn)，收獲頗豐。（一）專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到；有的激情飛揚(yáng)、大氣浩然；有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。如鄭金洲教授的講座可以說是對(duì)我們中小學(xué)教師科研的最佳指導(dǎo)，從問題的產(chǎn)生；題目的確定；研究計(jì)劃的確定到研究的方法、過程和研究結(jié)果的得出；以及成果價(jià)值的確定，做了具體的規(guī)范和指導(dǎo)。這一點(diǎn)可以大大改變以往中小學(xué)教師教研的淺顯性。

（二）做一個(gè)講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。如張人利校長的講座，無論學(xué)校管理工作，還是教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，樣樣精彩。尤其是他提出的我們的教育不但要教給學(xué)生“這是什么？”；還要教給他們“為什么？”決不能因?yàn)榭荚囍笓]棒的影響而片面的教給學(xué)生“這是什么”為了目的不擇手段，急功近利，純粹的功利主義教育等。

（三）做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本�！苯處熓墙逃�的主要資源，教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。

（四）做一個(gè)開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全國各地的骨干教師、名師，為我們參訓(xùn)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)資源，我們一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，不斷的提升能力。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理、形式豐富而有效。

這次課程設(shè)置，既有理論高度層面的培訓(xùn)，也有政策解讀，更多的是理論指導(dǎo)下的教育實(shí)踐情況介紹；對(duì)教材的分析到位透徹，給我們留下了授課的印象；從課程實(shí)施看，既有聆聽的講座，又有課堂聽課評(píng)課活動(dòng)從思想交流上看，既有學(xué)員與專家的學(xué)術(shù)沙龍，又有學(xué)員班級(jí)沙龍討論，還有體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等，形式多樣又追求實(shí)效。

四、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。（一）提高教育思想，開闊改革視野。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

（二）通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼�以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）以課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。

以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進(jìn)一步探討架起了學(xué)習(xí)的橋梁。

培訓(xùn)已接近尾聲，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，使我走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn)，我將迎著教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。

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