骨干教師送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

骨干教師送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

在送教下鄉(xiāng)活動中，我充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，我創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮骨干教師作用，極大地提高了教研工作的實效性，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

本次送教***學(xué)校，各校教師參加了觀摩。做為送課教師我精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當(dāng)?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了我，使我深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，我積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)實踐檢驗，我從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在瑞廷鄉(xiāng)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了我本人的研究信心。我是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。在鄒主任的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我為了使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

由于我在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學(xué)生，都會喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。

三、認(rèn)識到自己教學(xué)的踐行者、研究者

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)，我的課程視野開闊了，我學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

四、使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)進修學(xué)校組織送教下鄉(xiāng)活動。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。

擴展閱讀：商水縣教育局“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得

讓課堂充滿生長的氣息

商水縣教育局“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得

郝外小學(xué)李衛(wèi)華

201*年10月19日，縣教體局組織的“送課下鄉(xiāng)”活動在郝崗鄉(xiāng)郝內(nèi)小學(xué)舉行，此次活動像一場及時雨澆在了郝崗鄉(xiāng)教育者的心田里，讓我鄉(xiāng)教師飽嘗了課堂的精彩，如雪中送炭為我們的課堂教學(xué)指明了方向。我很榮幸地聆聽了兩位語文優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，一節(jié)是四年級黃老師的《長城》，一節(jié)是六年級的《永遠記住您，老師》,縱觀這兩節(jié)課，她們的課如行云流水，潤物無聲，都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，進行高效課堂的教學(xué)。這次聽課對我來說啟發(fā)很大，現(xiàn)就對本次聽課談一下我的心得體會。一、獨具風(fēng)格的教學(xué)語言，令人回味。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率�！眱�(yōu)秀的教師語言的魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲，最終使教學(xué)的過程更加趨于科學(xué)、實效，從而更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。這兩位老師精彩到位的評價語言，如：你讀的真有感情、你是個會讀書的孩子、會思考的孩子等，做到了一語激起千層浪。再有黃老師聲情并茂的朗讀和她那如詩般的過渡語言，更始我現(xiàn)在伏案寫作時還回味無窮。那聲音是那么悅耳，孩子們又怎能不被感染？又怎能不喜歡這樣的課堂呢？

二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

今天的課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)的情境把三維目標(biāo)進行內(nèi)化，抓住重點要落實的教學(xué)目標(biāo)，細化為幾個小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標(biāo)。她們在上課時能根據(jù)學(xué)生的心理特點，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。

三、濃濃語文味，彌漫課堂

特級教師高林生說過：“小語就應(yīng)該姓語�！眱晌焕蠋煶酝感�學(xué)階段的基礎(chǔ)目標(biāo)，抓住小學(xué)生的心里特點，采用不同的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生愛上語文課。四年級的黃老師采用了繪畫教學(xué)，在黑板上畫上長城，讓學(xué)生從圖中找出垛子、射口、堡壘、望口，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對課文的理解；六年級的老師更注重朗讀的指導(dǎo)。她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，營造情感氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走進課文，激發(fā)情感共鳴�？傊�，課堂上少了熱鬧，多了味道，一種耐人尋味的味道。四、重視學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)

新課改的提出，讓我們明白師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。六年級的《永遠記住您，老師》這篇課文，老師在導(dǎo)讀中交給孩子學(xué)習(xí)的方法，“讀課文抓關(guān)鍵字說一說”并板書于黑板一角，接著就提供給孩子實踐的機會，先扶后放，用仿學(xué)法來實踐，真所謂“授之以漁”。在課堂上，老師還采用表演的形式讓同桌一個充當(dāng)聾啞人，一個充當(dāng)老師去教他寫字，這種形式的教學(xué)既深刻地幫助孩子理解課文內(nèi)容，突破難點，又使孩子更多的接觸文本，與文本對話了。五、領(lǐng)導(dǎo)給予我們的啟發(fā)

聽課結(jié)束時，教研室的領(lǐng)導(dǎo)對我們今后課堂教學(xué)做了部署安排，要求我們對今后課改要從實際出發(fā)，大膽探索，形成模式教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，做到高效課堂，不斷推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

這次聽課，我的收獲很豐富。怎樣將學(xué)到的體會和感受運用到自己的課堂教學(xué)中，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，使得教學(xué)更加生動，更具感染力�？傊�，一堂優(yōu)秀的課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各科知識的，一堂成功的課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、探究、實踐、博采眾長，集百家之長于一身，不斷積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，讓每一堂課，每一個教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的光輝。

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