數(shù)學團隊工作總結

數(shù)學團隊工作總結

可以說大同小學的教師各具特色，人才濟濟。能在這樣一支優(yōu)秀的隊伍中成長，可以說是我的幸事。尤其有幸閆主任帶領數(shù)學團隊，積極思考、群策群力，使團隊成員各有建樹。我在團隊活動中珍惜每一次學習、研究的機會；就像海綿一樣，在一次次歷練中，不停的吸收精華，內化后，釋放得出來。我要用我的熱情、用我的努力、用我的智慧去詮釋我的教育人生。在這里，真摯的感謝數(shù)學團隊的每一個人。

一、理論與實踐相結合

老閆說：“要想進步，先要學習，學習扎實的專業(yè)理論，專家教育名篇。”幾年間，他帶領數(shù)學團隊成員品味了魏書生、蔡元培、陶行知……研究了萬世師表的孔子、前蘇聯(lián)教育發(fā)展、“杜郎口”現(xiàn)象……研讀了《小學數(shù)學教研》《讓思維更創(chuàng)新》……對新《數(shù)學課程標準》進行了研讀比對，討論了美國的教育、俄國的教育、德國法國、臺灣香港等地的教育方法和形式，對我們進行前瞻性的指導。一篇篇學后反思歷練了我們。

1.道外“數(shù)學團”的建立

熱烈祝賀道外數(shù)學教師團隊成立�？梢哉f這里匯集的都是道外區(qū)的數(shù)學精英。我們進行了第一次的集體教研活動。分為路琳老師和齊帥老師說課。其間有教研員親自指導；有多位名師引領，參會教師熱烈發(fā)言，我也積極發(fā)表自己的觀點、看法，研討氣氛濃厚。從中感受到各位教師對教育的熱愛和對教學引發(fā)的深度思考。深深的感染著我。其后，我們把互相的博客進行了鏈接，打開交流的空間，促進互相學習。

2.團隊博客中的“我們”

閆主任要求團隊成員堅持寫反思。并上傳到博客。團隊成員課課寫反思，時時有靈感。使我們有了更多互相學習的平臺。自己做課的過程性材料、每一課的反思、自己的成長經(jīng)歷都有軌跡性材料�，F(xiàn)在我已經(jīng)養(yǎng)成了寫反思的習慣，常常感嘆自己太有才了，思想有進步；常常拜讀同仁的反思，比對自己的成長，激起自己智慧的火花；常常漫步來到“黑龍江小學教育論壇”發(fā)帖研討、學習提升；常常周五群聚在“小學教研在線”，那是我們的舞臺……教育可以如此美麗！感謝老閆，對我們的助推。

3.把“數(shù)學思想”帶給孩子

鄉(xiāng)村教師進名�；顒又校瑪�(shù)學團隊進行展示匯報，并對201*年《新課程標準》和數(shù)學的“基本思想”進行了研討。

優(yōu)秀的數(shù)學課堂，會帶給孩子很多數(shù)學思想。數(shù)學“基本思想”主要是指演繹和歸納，這應當是整個數(shù)學教學的主線。通過歸納來預測結果，然后通過演繹來驗證結果。在具體的實踐中，我們常會涉及到數(shù)學抽象、數(shù)學模型、等量替換、數(shù)形結合等數(shù)學思想，但最上位的思想還是演繹和歸納。團隊成員例舉了很多實例，去研究、反思，使業(yè)務能力更強。

二、實踐與反思促成長1.不一樣的“港灣”。團隊成員到港灣小學聽課研討。借住在34中學的港灣小學，很冷、桌椅很舊，心里自然在想，陶局長讓我們來學習什么？是不是又是花架子。帶著傳統(tǒng)的偏見認真的聽了起來。課后團隊成員反思比對自己的課堂。

（1）老師的心是熱的，孩子的心是沸騰的，課堂是孩子的。在課堂上，孩子們全員的參與、認真的思索，去解決問題。最重要的是在有疑問和補充時，能夠大膽的提出自己的看法，每個人都很大膽，這就不容易。這是教師的一種轉換，是一種思想，將催化課堂。看到這里，作為一位老師，我的心里變舒服了。（2）從敢說開始。學生的語言表達能力、思維能力等在課堂上均得到體現(xiàn)。比如說在完成學習后，小組進行自評，細心的老師可以聽出來，孩子是按照優(yōu)點、缺點和措施3個方面來評價的，就像老師寫“教后反思”一樣。這樣的指導都是老師，這個引導者一步一步導出來的。所以孩子從“敢說”到“會說”，就要老師付出更多的辛苦。如何去導？是老師今后思考和研究的重大問題。

（3）當這節(jié)課完成時，我想的是“如果我的孩子坐在這樣的課堂”，我是高興的。雖然教室很冷，但領導和教師擁有火一般的熱情。這才是教育者全情的投入。

（4）思考：教師的拓展不夠。學習但不能盲從，思考自己的課堂。反思自己的課堂：

自己心里有一個意識:要把課堂還給孩子，讓孩子做課堂的主人�？吹竭@堂課，知道自己放手的真的不夠，課堂還可以這樣。讓孩子去爬黑板。去站講臺，去詢問同學、幫助同學、質疑同學、補充同學、感謝同學……我做的還不夠。

學會放下，也許得到的更有價值！2.研討課中反思

有幸得到三位教研員和數(shù)學團隊成員參與到我的課堂，是一種榮耀。面對學校倡導的“打開課堂”，“把課堂還給學生，讓學生做學習的主人”“教師要管住自己的嘴”等思想，我的教學思想有了一定的轉變。加之，昨天剛剛觀摩了港灣小學“杜郎口”式的教學模式。今天，第一次把自己的課呈現(xiàn)出來。

（1）緊張也不緊張。緊張：怕自己的課上不好，這樣的課堂模式，我還在摸索、學習階段；自己的課堂在改變，但還存在這樣那樣的缺點。不緊張：我要學習，就不能害怕。不拿出來讓大家看一看，只能自己在“黑燈影”里瞎捉摸。

（2）對孩子充滿“崇敬”。

給孩子一片藍天，孩子會還你一個天空。我可以驕傲的說，如若在課堂上放手，我的學生們真的都非常的優(yōu)秀。看到他們今天盡情展現(xiàn)自我、互相幫助指正錯誤、提出自己的觀點，那些真知灼見讓作為老師的我“敬佩”。我的孩子敢于表現(xiàn)自我、愿意去學習、去思考、去參與。那么我的課堂還存在多少放手的空間？反之，匯報展示完畢，有的學生投向我的目光，讓我覺得慚愧。是我當課堂的主導者已經(jīng)形成的定勢。這時候我走向了教室后方，把舞臺徹底還給學生。讓他們再無懼色、再無依靠。正如曹老師評課時說：“在陌生的道路上自己探索，就等于給孩子一生的道路”。

（3）上真課、真評課。不反思的課堂、沒人批的課堂就無法進步。當何老師把我的課批的頭破血流時，我的臉是紅的，心是高興、激動和興奮的。如果沒有這些“服務于”我們的辛勞的人，我的課堂永遠停留在那里，怎么進步？沒有批評就沒有進步，讓暴風雨來得更猛烈些吧！

團隊成員熱烈研討，下一步工作思路：我們究竟呈現(xiàn)出來的應該是什么樣的課堂？

自主預習合作交流思維打開匯報升華習題設計有梯度讓學生自己思考、用自己的方式解決問題。凡是學生能想、能說、能做、能操作、能練會的、師不用指導。師要說的是具有啟發(fā)性的，引起學生思考的問題。要惜字如金。

最重要的是改完之后一定要最適合自己。生搬硬套、步子邁大是要出問題的。要多思考、多研究。

3.科研課中歷練

課題實驗課承擔賽課任務，與數(shù)學課題組成員合作，執(zhí)教課題實驗課《同分母分數(shù)加減法》，受到市區(qū)科研員的好評。這節(jié)課題實驗課的研究內容是主動探究性在小學數(shù)感培養(yǎng)中的實效。運用的實驗方法是行動研究法、量表觀察法和問卷調查法。

在這節(jié)課題實驗課中，經(jīng)實驗小組研究決定，圍繞我的“教學四步驟”確立觀察點。本堂課可以說展示學生實力，學生的精彩展示得到聽課老師的好評。但評價一節(jié)課題實驗課或一節(jié)優(yōu)質課，要靠觀察的數(shù)據(jù)，匯總的情況評價。課題實驗團隊成員經(jīng)觀察、統(tǒng)計得出結果并進行分析。

在研討過程中，有的觀察老師說，沒在觀察范圍，即量化分析考核的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了學生的一些問題，那么這些問題，課題實驗成員交流時，授課老師可能教學過程中沒能發(fā)現(xiàn)。那么我就在思考：原來授課老師與觀察老師的視角不同，觀察到的現(xiàn)象差異性真的很大，那么在一節(jié)課中不可能每個環(huán)節(jié)都要做量表進行量化分析。那么針對不同課型，怎樣設計實驗目標，考察學生各個方面的特點，為我的教學目標更好的服務，是我今后實驗發(fā)展的方向。這樣經(jīng)過反思，再實踐時，使自己的教學努力，盡量完美呈現(xiàn)。

4.個人特色形成

閆主任對團隊成員跟蹤聽課。幫助教師樹立自己的教育風格。我也在閆主任的幫助下，確立自己數(shù)學課堂四步驟。激情引趣鏈接已知提出問題探究發(fā)現(xiàn)體驗交流展示匯報梯度訓練應用發(fā)展

面對課改，閆主任教導團隊成員要大膽嘗試。鍛煉學生的思維、口語表達能力，發(fā)展學生綜合能力。為學生十幾年后、幾十年后儲備能量。為學生做真事，這是真抓教改。

閆主任帶領團隊，代表學校多次承辦省級、市級uc教研活動，老閆和我的教學視頻在uc教研中展示觀摩，均獲成功。在哈爾濱市小學數(shù)學教師“研究型團隊”校本教研課堂教學展評活動中，執(zhí)教的《小數(shù)乘小數(shù)》一課。在哈爾濱市小學新課程教學研究活動中，發(fā)揮專業(yè)引領作用，執(zhí)教的《商是兩位數(shù)的除法》，被評為小學數(shù)學學科網(wǎng)絡教研優(yōu)質課一等獎。執(zhí)教的《體積單位間的進率》一課，參加省級網(wǎng)絡說課大賽。承擔“鄉(xiāng)村教師進名�！睅Ы坦ぷ�，圓滿完成任務，展示課《最大公因數(shù)》一課，體現(xiàn)課改理念，班級學生優(yōu)秀表現(xiàn)，受到聽課教師高度贊譽，鄉(xiāng)村教師贈錦旗一面。5月，做國家級優(yōu)質錄像課一節(jié)《最小公倍數(shù)》。課題實驗課承擔賽課任務，與數(shù)學課題組成員合作，執(zhí)教課題實驗課《同分母分數(shù)加減法》，受到市區(qū)科研員的好評。

今后將立足專業(yè)，務本求實�？蒲邢葘В�不斷實踐反思，終身學習。在教師專業(yè)化成長的道路上，感謝老閆，感謝數(shù)學團隊，讓我勇敢堅強的迎接人生的風雨！

擴展閱讀：數(shù)學團隊活動心得

數(shù)學團隊活動學習心得

竇彥麗

今年春天我有幸成為學校青年教師成長團數(shù)學團隊的一名成員。團隊活動為老師們提供了相互展示學習和交流的平臺。在團隊活動中，教師間相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學習、再提高的機會，不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。

下面是我對自己參加團隊研討學習的幾點心得：首先團隊每個成員的鉆研精神值得學習。

團隊每個成員都把自己前段時間研究的成果進行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學習和發(fā)揚。

其次團隊每個成員的教學理念都很先進。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，在教學過程中，教師作為學生學習的組織者為學生提供自主學習、合作交流的空間與時間。在組織教學中采用自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學組織形式，讓學生主動思考、樂于探索、勤于動手，大膽創(chuàng)新，確確實實把課堂放開，讓學生真正動起來。從而調動學生的學習積極性、主動性,培養(yǎng)了學生對學習的興趣,更在潛移默化中讓學生知道了學習是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學習氛圍。

再次通過研討解決了平日教學中的一些困惑

小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時往往流于形式，在小組展示環(huán)節(jié)中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問題所困擾，通過學習幾位老師的關于小組合作學習研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學習要選擇合適的契機：在教學內容的重點和難點處；在教學中容易混淆的概念、規(guī)律時；在溝通知識的聯(lián)系時；在鞏固新知識和應用新知識的練習時。我會把學到的知識應用到平日的教學，使小組合作學習更有效。

團隊研討為我們營造了一個相互學習的學習環(huán)境，學習到了新的教學模式、環(huán)節(jié)模式和教學理念，我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓團隊研討的價值在我的工作中得到最大的體現(xiàn)。

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