201*學(xué)年第二學(xué)期天河區(qū)石牌小學(xué)品德科工作總結(jié)

201*學(xué)年第二學(xué)期天河區(qū)石牌小學(xué)品德科工作總結(jié)

廖國珠

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項(xiàng)任務(wù)。以提高全區(qū)教師的理論水平為主要前提，加上實(shí)際課堂運(yùn)用和交流討論，確實(shí)提高本區(qū)的教學(xué)、教研水平。在各方面屢創(chuàng)佳績。

二、主要工作

學(xué)習(xí)方面：1、利用寒假的時(shí)間，組織了本區(qū)的17位骨干教師參加了廣東省教育學(xué)院與廣州市品德教研會聯(lián)合舉辦的培訓(xùn)班，教師們與專家面對面?zhèn)魇�、學(xué)習(xí)知識，受益匪淺，學(xué)習(xí)結(jié)束以后，我們還在網(wǎng)上開設(shè)了后續(xù)的研討。將學(xué)習(xí)的效果最深化。

2、3月份組織區(qū)內(nèi)的數(shù)名教師參加了廣州市品德教研會組織的理論培訓(xùn)，聽了好幾位專家的講座以及幾位名師的課堂教學(xué)錄像，回來后同樣組織老師們進(jìn)行了網(wǎng)上教研。

取得的成績：

本學(xué)期經(jīng)過全體教師的共同努力，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，首先是在“聚焦課堂”有效教學(xué)的系列活動中，我們區(qū)借此東風(fēng)開展了一系列的活動，各校掀起了關(guān)注課堂教學(xué)，聚焦課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的各項(xiàng)活動，其中數(shù)間學(xué)校還精心準(zhǔn)備并且參與了廣州市優(yōu)秀課例的選評活動，最后是石牌小學(xué)以令人耳目一新的好課《我和動物交朋友》一課參與了省市的評比，獲得了全省第一名的好成績，這個(gè)課例同時(shí)獲得了全國白板教學(xué)比賽二等獎的好成績。本學(xué)期，我區(qū)還選送了三篇論文參加廣州市教研會的品德文集。區(qū)內(nèi)還展開了教師論文的年會交流評比活動，進(jìn)一步提高了教師的理論水平的提升。本學(xué)期不斷有品德教師的論文發(fā)表在各類刊物上，比如石牌小學(xué)的周校長的《思維導(dǎo)圖在品德課中的應(yīng)用》發(fā)表在《廣州市教學(xué)研究》總第430期上。

開展區(qū)域集備方面。利用天河部落這個(gè)得天獨(dú)厚的平臺，區(qū)域集備繼續(xù)圍繞“有效的教學(xué)目標(biāo)確定”、“有效的教學(xué)內(nèi)容選擇”、“有效的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)”、“有效的教學(xué)策略與模式”、“有效的教學(xué)活動”、“有效的教學(xué)評價(jià)”等方面來進(jìn)行。各間學(xué)校都能夠積極參與，在平臺上展開了熱烈的研討。

請進(jìn)來，走出去，本學(xué)期中，我們邀請了廣州市教研員姚順添老師到現(xiàn)場進(jìn)行聽課、評課以及做講座，青年教師的成長方面，通過特約教研員以及各位骨干教師指導(dǎo)青年教師上研討課，切實(shí)做好了青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)工作，還定期組織青年教師外出上課、聽課、交流學(xué)習(xí)。

繼續(xù)配合好本區(qū)內(nèi)的多間學(xué)校參與廣州市規(guī)范化學(xué)校的評估工作，從一開學(xué)特約教研員就擔(dān)負(fù)起了指導(dǎo)各校參加評比的課堂教學(xué)和學(xué)校的集備的指導(dǎo)工作，一而再，再而三地下到各間需要知道的學(xué)校，最終各校都能夠符合規(guī)范化的要求，進(jìn)一步落實(shí)了品德科的課堂教學(xué)以及日常工作。緊密配合市教研室搞好本學(xué)期的法律知識競賽活動以及成績的統(tǒng)計(jì)。

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201*學(xué)年第二學(xué)期石牌小學(xué)教科研工作計(jì)劃

蔡雅杰

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期學(xué)校教科研工作以開展廣州市“十一五”課題研究《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》為切入點(diǎn)，以“注重方法，善于合作，強(qiáng)調(diào)反思，扎根課堂”為研究原則,通過進(jìn)一步健全學(xué)校教育科研管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo),努力營造科研氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的科研參與意識和研究課題的積極性，以教育教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行研究。有效提高課題研究的質(zhì)量,加大科研成果的推廣力度。加強(qiáng)我校教育科研工作的規(guī)范化、和科學(xué)化的管理，進(jìn)一步完善我校教科研工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、以教師專業(yè)化成長為目的，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，強(qiáng)化科研組織建設(shè)，健全科研工作機(jī)制，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。工作目標(biāo):

1、以廣州市“十一五”課題《促進(jìn)高級思維技能發(fā)展的思維導(dǎo)圖學(xué)科應(yīng)用研究》為契機(jī)，在實(shí)踐研究中不斷提高教師教科研的能力與質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、在倡導(dǎo)個(gè)體性研究的基礎(chǔ)上以課題組研究為龍頭，在教育教學(xué)研究活動中以推進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。

3、營造“在學(xué)習(xí)中成長、在實(shí)踐中完善、在反思中提升”的良好科研氛圍。在課題的實(shí)施和校本培訓(xùn)過程中培養(yǎng)出教育教學(xué)中的科研骨干。主要工作:

一、多元梯度培訓(xùn)，建立教科研骨干隊(duì)伍

經(jīng)過幾年的教育科研工作，學(xué)校已有部分教師在課題研究上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們能堅(jiān)持參加研究工作，較好地落實(shí)研究措施，有一定的研究深度，在課題研究中起著骨干的作用。把這些成員組織起來，參加課題研究的管理工作，以培養(yǎng)并提高他們的教科研能力與管理能力，為我校教科研工作的普及準(zhǔn)備師資力量。

1、自主讀書學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，是深化教科研的一項(xiàng)重要工作。本學(xué)年組織本校教師閱讀各類教育教學(xué)專著、雜志及理論文章等，交流讀書心得體會，把讀書學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2、定期培訓(xùn)研討，搭建平臺。課題組成員定期參加專題培訓(xùn)，按照課題實(shí)施計(jì)劃開展活動。定期進(jìn)行交流研討活動，把科研工作融于日常教學(xué)工作之中。積極鼓勵教師撰寫教研論文、案例，推薦參加各級各類評選，為教師搭建施展才華和發(fā)揮潛能的平臺。舉辦教師論壇，培養(yǎng)教師反思、總結(jié)、演講等方面的能力，

提高教師素養(yǎng)。積極組織教師參加各級各類教學(xué)研討、培訓(xùn)等活動，給教師成長提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、發(fā)揮骨干教師作用，輻射片區(qū)教研。認(rèn)真組織開展好各級研討課，并選送教師參加區(qū)、片級教研活動活動，以切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。經(jīng)過自身實(shí)驗(yàn)，改變課堂狀態(tài)，讓課堂呈現(xiàn)生命活力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、繼續(xù)積極開展“新課程讀書活動”，組織學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)的革命》《葉圣陶理論》及相關(guān)理論，以新課程理念為導(dǎo)向，以主體參與教學(xué)和問題教學(xué)策略研究為突破口，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的，以課題組成員為骨干，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展課題實(shí)踐研究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。二、注重課題研究的過程管理，突出教科研的實(shí)效性新的學(xué)期在課題研究方面，將進(jìn)一步修改完善研究方案，深入開展研究活動，在成功的經(jīng)驗(yàn)中尋找增長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中尋找突破點(diǎn)，在學(xué)校固有特點(diǎn)中尋找切入點(diǎn)。在課題研究實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師學(xué)會把日常教育、教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題，積極修改、充實(shí)研究方案，本著解決教師教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際問題，運(yùn)用行動研究、反思研究、個(gè)案研究、觀察研究、深度訪談等方法開展課題研究。組織課題研究成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推薦優(yōu)秀課題論文參加各級評選。

深入開展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展，力爭做好課題研究的“四結(jié)合”，突出教科研的實(shí)效性。

1、課題研究與研討課結(jié)合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，本學(xué)期將開展校級匯報(bào)研討課。同時(shí)，要求各課題組成員，將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

2、教科研與教學(xué)活動結(jié)合。在期初制定教學(xué)活動計(jì)劃時(shí)，要明確研究課題。根據(jù)所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的主課題，落實(shí)研究方向。在公開課活動及論壇、座談等教研活動中，要把課題研究作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行，分析措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、存在問題等內(nèi)容。

3、教科研與日常教學(xué)工作的結(jié)合。以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺，學(xué)校認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富，如開課評課，探討教學(xué)策略，剖析典型案例，進(jìn)行教后反思等。使課題研究做到基于教育教學(xué)，為了教育教學(xué)，在教育教學(xué)中，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作，每位課題組成員要用思考的目光審視自己的工作，分析研究的措施，總結(jié)得失，以推進(jìn)課題研究，提高自身的研究能力。

4、教科研與理論探究的結(jié)合。組織實(shí)驗(yàn)教師按原來課題，以課堂為主渠道開展實(shí)驗(yàn)，對教科研中的重點(diǎn)問題、細(xì)節(jié)問題，抓實(shí)做深，力爭有新發(fā)現(xiàn)新突破，組織教師圍繞研究課題認(rèn)真寫好教科研總結(jié)，及時(shí)寫好教后的反思后記，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、個(gè)案，資料歸檔等的一體化做法，不斷提高理論水平。

三、充分利用本校資源，深化校本教研

強(qiáng)化教科研管理，加強(qiáng)學(xué)科校本教研的指導(dǎo)和服務(wù)工作，深入挖掘校本教研內(nèi)涵，開展校本教研有效性的專題研究，總結(jié)典型。

構(gòu)建合作、互助型校本研究制度，推進(jìn)“集體備課、個(gè)性使用、資源共享、課后反思”的校本備課研討模式，摒棄無用的抄教案集，浪費(fèi)時(shí)間的舊備課做法，鼓勵教師精心備課，同時(shí)加強(qiáng)書本上的有效備課方式。

以解決問題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以科學(xué)觀察為手段，以行動研究、案例反思為主要途徑，以校本教研課題為依托，加強(qiáng)對教科研管理，不斷改進(jìn)并增強(qiáng)教科研的效能，為教師專業(yè)成長提供協(xié)調(diào)合作、互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的交流平臺。展新課程改革實(shí)踐研究，為全面新課程實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

201*年2月10日

附：具體工作安排周次257911151719

課題開題報(bào)告專題培訓(xùn)校內(nèi)課題小組研討交流校內(nèi)課題小組研討交流專題培訓(xùn)校內(nèi)課例研討校內(nèi)課題小組總結(jié)交流收集資料歸檔工作內(nèi)容蔡雅杰負(fù)責(zé)人

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