上海市高橋中學(xué)201*學(xué)年度教育科研工作總結(jié)報告

上海市高橋中學(xué)201*學(xué)年度教育科研工作總結(jié)報告

工作重點(diǎn)：以教科研課題研究項(xiàng)目管理為抓手，發(fā)揮教科研工作的引領(lǐng)作用。堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，本學(xué)期我們緊密圍繞學(xué)校中心工作，切實(shí)做好學(xué)校的教科研工作和“十一五”師訓(xùn)各項(xiàng)管理工作，提高學(xué)校教育教學(xué)和管理水平，認(rèn)真貫徹二期課改精神，繼續(xù)做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學(xué)能力和教科研水平，認(rèn)真做好教科研各項(xiàng)常規(guī)工作，在教師中逐步形成向科研要質(zhì)量的意識，培養(yǎng)一支有較高理論修養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年教科研室的主要工作小結(jié)如下：（一）認(rèn)真抓好“一個課題、一個項(xiàng)目”的管理

我校“網(wǎng)上區(qū)域性教師教育技術(shù)研修”教科研課題，是國家級課題的子課題，被確定為教育部“十五”重點(diǎn)課題。我們正在前期研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師來參與該課題的研究，高質(zhì)量地完成課題研究任務(wù)。目前，在課題組研究的基礎(chǔ)上，已經(jīng)完成了萬余字的結(jié)題報告和工作報告，做好了結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，迎接專家的評估和成果鑒定。同時，本課題作為我校的研究科研成果，已經(jīng)正式申報參加浦東新區(qū)第五屆教育科研成果的評選。

根據(jù)區(qū)項(xiàng)目管理改革的要求，目前我校還有一個研究項(xiàng)目，就是為配合二期課改的全面實(shí)施而進(jìn)行的“研究性學(xué)習(xí)平臺”的應(yīng)用。學(xué)校教科研處作為一個組織實(shí)施的職能部門，在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織有關(guān)部門和老師認(rèn)真做好研究實(shí)施工作，在有關(guān)老師的努力下，項(xiàng)目已經(jīng)順利完。項(xiàng)目報告，項(xiàng)目管理總結(jié)，老師和學(xué)生的體會文章都已經(jīng)送交總項(xiàng)目組。

（二）以教育科研促進(jìn)二期課改精神的實(shí)施

今年秋季開始，上海市二期課改在全市中小學(xué)全面實(shí)施，根據(jù)二期課改實(shí)施的情況，同時考慮到我校課題研究的連續(xù)性，學(xué)校成立了“網(wǎng)上區(qū)域性教師教育技術(shù)研修”課題組，同時該課題被批準(zhǔn)為國家級的教科研課題，現(xiàn)在，這一課題正進(jìn)入結(jié)題階段，本學(xué)年已經(jīng)收集了大量的課題研究資料，印發(fā)給老師們研究時參考。通過課題研究進(jìn)一步提高教師的教科研水平，促進(jìn)提高教育質(zhì)量，推進(jìn)二期課改的全面實(shí)施。

（三）認(rèn)真做好“十一五”師訓(xùn)相關(guān)工作師訓(xùn)是一項(xiàng)事務(wù)性很強(qiáng)的工作，負(fù)責(zé)全校129余名老師的在職培訓(xùn)工作，

而且時間性也很強(qiáng)。今年“十一五”師訓(xùn)的收尾的一年，有大量教師培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，而且?guī)熡?xùn)收尾工作中出現(xiàn)的情況較多，階段性的工作量很大。我們在人手緊缺的情況下，熱忱為老師們做好服務(wù)工作。同時，也花費(fèi)了很多時間為老師們的“十一五”師訓(xùn)做了許多具體的準(zhǔn)備工作，同時也克服困難，解決了不少師訓(xùn)中老師的“疑難雜癥”，使老師們能順利參加“十一五”師訓(xùn)。今年暑期是“十一五”師訓(xùn)的一個小高潮，根據(jù)上級部門的要求，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真作好組織安排，并及時做好出勤上報、網(wǎng)上檢查，考評、優(yōu)秀教案評選、培訓(xùn)總結(jié)等工作，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了暑期師訓(xùn)工作�，F(xiàn)在，我們及時根據(jù)區(qū)師訓(xùn)部的要求，認(rèn)真做好日常的管理工作，熱心為老師們做好服務(wù)工作。

（四）職能部門各項(xiàng)常規(guī)管理工作

作為學(xué)校一個職能部門，我們認(rèn)真做好教科研管理等常規(guī)工作，認(rèn)真落實(shí)上級部門的各項(xiàng)工作。主要工作如：①繼續(xù)做好教科研知識的宣傳普及，提高教師的教學(xué)能力和教科研水平。②根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的需要，使學(xué)校的教科研工作更規(guī)范化制度化。③根據(jù)學(xué)校工作的要求和二期課改精神，為高一年級二期課改的實(shí)施做好服務(wù)工作。④為老師撰寫和發(fā)表論文提供幫助等，同時還參加學(xué)校的其他一些管理活動。

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樹人中學(xué)“十一五”期間教育科研工作總結(jié)報告

新世紀(jì)對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實(shí)現(xiàn)由知識型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研中。這是時代賦予跨世紀(jì)教師的期望和目標(biāo)，我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，一直努力抓好此項(xiàng)工作。現(xiàn)就以下幾個方面來總結(jié)我�！笆�一五”期間教育科研方面所取得的成績和不足：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學(xué)校的教育科研打下了良好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。

“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓(xùn)，不放過任何

一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。先后派出主管副校長、教導(dǎo)主任等教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到哈爾濱、綏化等地參觀學(xué)習(xí)，派分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)和教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及時組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。

五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新，對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。

二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動的中心工作“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職能：制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采取“校長領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)處管理教研組布置課題組落實(shí)”的四級管理模式，以校長為龍頭，以教導(dǎo)處為中心，以教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位，充分調(diào)動各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動。我們重點(diǎn)做了以下幾方面工作。

1、不斷完善各種管理機(jī)制

構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅(jiān)，各教研組長、課題負(fù)責(zé)人密切配合，教師人人參與。使學(xué)�？蒲泄ぷ鞯恼�體性與個體性研究互相

結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如《教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度》、《領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制度》、《教研組工作制度》、《備課組工作制度》、《教師評價制度》、《“五課制”評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》、《教師反思制度》、《課題檔案管理制度》等等，這里面既有保障性制度，又有評價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎(chǔ)和保障。

２、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

（1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強(qiáng)教師的科研意識

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《教育的烏托邦》《德育要革命》相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學(xué)校由分管教育的校長帶頭，教導(dǎo)處，教研組長分別作了教育科研專題輔導(dǎo)，通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

（2）強(qiáng)化教師的反思意識

《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來�！�。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實(shí)踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。

沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃�活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動

一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。在“十一五”課題立項(xiàng)中，我校于201*年申報立項(xiàng)了市級課題《指導(dǎo)、合作、探究、創(chuàng)新的教學(xué)模式》，和縣級課題《自主、合作、探究教學(xué)模式》課題申報成功，并與09年和10年順利結(jié)題，共有222人次參加研究。達(dá)到各科都有研究團(tuán)體，取得較好的效果。

（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點(diǎn)帶面、共同提高為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計劃、有目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺展示”。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指導(dǎo)，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機(jī)會，為科研名師成長鋪就成功之路。

（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn)我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。具體做法是：第一學(xué)年的第一學(xué)期45歲以下的中青年教師每人上一節(jié)公開課，第二學(xué)期每學(xué)科推選12名優(yōu)秀教師做示范課。我校任課教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，是一支老中青相結(jié)合的隊(duì)伍，中青年教師居多，而且一般有10年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，既有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識，使我校的新課程實(shí)施有一定

的優(yōu)勢。

為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從07年開始，學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課多講”，即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評課，相同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討”的形式，通過“實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育科研更具實(shí)效性。

經(jīng)過“十一五”期間的研究，我們要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的研究主題在課堂中的綜合運(yùn)用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答這種簡單的場面了，自主、合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤，不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動了教師們

課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高。

3、注重科研成果的積累和推廣

科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。認(rèn)真組織教師參加各級各類論文評比,注重科研成果的積累和推廣.此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動：新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，骨干教師課題示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。

三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報

五年來，我們扎扎實(shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教師。多名代表我校參加縣基本功大賽，均名列前茅。不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、課例大賽、中獲得名次。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。正是每個學(xué)科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起到了示范、引領(lǐng)、激勵的作用，使我校課程改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學(xué)帶來了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校

也先后被評為市級文明單位；教育教學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)校；多次被評為市、縣“教育教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)�！�；總之，“十一五”期間我們扎扎實(shí)實(shí)地抓了教育科研工作，在教育科研實(shí)踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平的升華。

四、幾點(diǎn)體會與思考

總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī)劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究

由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游泳”中學(xué)會“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和指導(dǎo)廣大教師開展科研活動。這種以點(diǎn)面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵的目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

2、處理好課題研究與教學(xué)研究

我們的教科研工作應(yīng)該，面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實(shí)效。要注重科研與教研的結(jié)合。應(yīng)該從教師教學(xué)實(shí)際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進(jìn)行研究，研究中取得的成果，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和推廣。

總之，教育科研工作任重而道遠(yuǎn)。我們將一如既往，繼續(xù)認(rèn)認(rèn)真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。謝謝大家！

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