小學語文第十冊課題研究總結

“先學后教六步教學法”課題研究小結

201*～201*學年度第二學期

小學語文第十冊

本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學后教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高�，F(xiàn)對本人一學期來的課題研究情況小結如下。

一、針對高年級語文教學的特點，進行了扎實有效的教學。注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。并且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多采用小組互相學習的形式，發(fā)展學生的評價能力和協(xié)作精神。同時，做到課內(nèi)課外相結合，努力形成一種“大于文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。

二、上好每一節(jié)課。上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學后教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生為主體進行創(chuàng)造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的開課第一印象，然后讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流匯報，統(tǒng)一答案，教師成為學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平臺，讓學生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結提高是教師的教學水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結語言，統(tǒng)領課文的知識點。最后一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學后教的六步教學法，很好地鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生合作精神。

三、變“學會”為“會學”，培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力。

要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。根據(jù)六步教學法的要求，我著重鍛煉了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。

四、多渠道提升自己的科研水平。積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學后教六步教學法”的心得體會。我還帶領科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經(jīng)驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。

一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。

擴展閱讀：小學語文第十冊課題研究計劃

“先學后教六步教學法”課題研究計劃

201*～201*學年度第二學期

小學語文第十冊

“先學后教六步教學法”是我校課堂教學改革的重點研究課題，已經(jīng)實踐了一個多學期，取得了可喜的研究成果。為了更好地繼續(xù)進行課堂教學改革課題實驗，構建以生為本的課堂教學新模式，從本人的實際出發(fā)，制訂本學期課題研究計劃。

一、指導思想

以現(xiàn)代的教育理念為指導，堅持以生為本，先學后教的教學原則，充分發(fā)揮學生自主合作探究的學習方式，探索“先學后教六步教學法”課堂教學模式，師生互動，生生互動，先學后教，充分體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用，構建寓教于樂的課堂氛圍，實施高效的課堂。

二、研究目標

1、所有的課堂均按“先學后教，六步教學法”的模式施教，重點體現(xiàn)“展示提升”環(huán)節(jié)，讓學生的知識能得到淋漓盡致的表達。

2、研究“先學后教，六步教學法”各個步驟的操作模式，形成自己的教學風格。繼續(xù)在口語交際和寫作指導方面多傾注心血，力爭形成有個性的教學方法。

3、優(yōu)化“先學后教六步教學法”各個步驟，突出重點，提高教學效能。以“創(chuàng)設問題”作為奠基，以當堂檢測作為重點，研究有價值性的問題和練習。

三、研究措施

1、嚴格按課題的六步要求備好每一節(jié)課，找直觀的課件，在“創(chuàng)設問題”這一環(huán)節(jié)提供有創(chuàng)新的背景，激發(fā)學生的求知欲，引導學生提出有學習價值的問題。

2、上好每一堂課，嚴格按“六步教學法”授課，課堂上著重給學生的充足的時間自學和展示，把時間交給學生，做學習的主人。

3、做好教學行為的自我調(diào)控，及時進行課后反思，不斷優(yōu)化課堂教學，提高效率。發(fā)現(xiàn)課題實踐中的教學失誤，做好改進。

4、做學習型老師，多聽取其他教師的課，取長補短，不斷改進課堂教學。多爭取機會到兄弟學校取經(jīng)，提高個人的教學凌駕能力，優(yōu)化自己的課堂教學。

四、研究進程

（一）、2月份：擬定計劃，理論學習，深知課題的操作要求，深入備課，實行六步上課。

（二）、3月份：實效性研究，執(zhí)行六步教學法課堂，向家長開放課堂。

（三）、4月份：有準備課的上課，充分挖掘教學資源，上好有準備課。

（四）、5月份：參與學校的“三合一”活動，集體備課，兩背兩上，優(yōu)化教學。

（五）、6月份：期末總復習，自我檢查課題研究的有效性，撰寫總結，資料整理。

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