教科研工作總結

201*-201*學年上學期科研總結201*年9月8日星期三本學期繼續(xù)以三個代表"重要思想為指導，廣泛深入地開展教育科研活動，深化發(fā)揮教育科研在深化教育改革全面推進素質教育中的先導和動力作用，我校科研室切實有效地開展了科研工作，現總結如下：一、完善學�？蒲泄ぷ鞴芾磉M一步健全"學校--科研室--課題組--教師"四級科研工作管理網絡，要求每位中層領導主管一項課題，與副組長分工協作，做到職責分明。每月召開組長工作會議，把各課題研究情況向科研室匯報及反饋。8-9月為參加"南寧市基礎教育科研工作先進學校"評選活動做了大量準備工作，由于考慮不周及資料欠缺，導致申報落選。從中也看到了科研工作中存在的不足。因此，加強科研常規(guī)管理工作。要求課題組雙周召開一次課題研究會。并結合學校"教師月考核"，每月嚴格對各課題組進行常規(guī)檢查，兌現科研經費。檢查教師完成摘抄情況，建立了教師個人業(yè)務檔案。本學期全體教師共撰寫了120多篇教學反思，完成120多篇理論學習及讀后感。二、科研與教研、繼續(xù)教育有機結合，提升教師內涵。我們力求把科研與教學研究、繼續(xù)教育有機結合，提高教師素質，規(guī)范教師行為，提升教師內涵。以學校重點課題為導向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動�？蒲胁荒苊撾x教研，在研究中以課堂教學流程為主線，于10月16-21日全校組織了以"學習新課標，探究新方法，體現新理念"為主題的教研活動，要求每個教師都結合自己的課題備好課參賽。本次活動再一次推動了我校課改工作，教師們在活動中受益匪淺。10月24日，兩項201*年"十五"課改課題開題會的召開，更是掀起了全校教師參與課題研究的熱潮。會議邀請了南寧市教科所楊春城副所長、黃中南教研員、耿春華教研員來指導。課題組員鄭潔老師上的《周長》數學示范課和教師們虛心好學的精神給專家留下了深刻的印象。為了深入課題研究，各課題自行組織上匯報課。其中陳莉麗老師上的匯報課《鯨》，教學方法新穎，充分體現了學生的合作精神，教學效果明顯，得到課題組成員的肯定，同時也為12月15日下午區(qū)級子課題《關于正確引導學生自主合作學習的研究》的開題做了充分的準備，保證了開題會成功地進行。為提高教師科研水平，對教師進行有目的、有計劃的培訓。今年以來，先后共派出了莫廣、梁潔濤等16位教師外出學習。10月份陳莉麗主管的《小學語文合作學習》校級課題加入了自治區(qū)A類課題《新理念下的小學語文教學策略、模式及方式的研究》，其4名組員參加了該課題的培訓。10月16日組織鄧詠華等6位教師參加南寧市教科所舉辦的《教育科研的選題和課題理論》的培訓。11月28日阮欣、陳春兩位老師到湖南懷化參加全國小學語文"發(fā)展與創(chuàng)新"課題研討會，在研討會上阮欣老師上的《聽聽，秋的聲音》充分體現了課程改革的新理念，榮獲了全國一等獎，陳春教師制作的多媒體課件也榮獲課件組一等獎的好成績。今年累計全校教師接受區(qū)內外培訓達71人次，通過有計劃有組織地分批接受"十五"科研培訓，教師們的科研水平及教學業(yè)務水平逐漸提高。三、進一步規(guī)范課題研究的過程管理。在具體實驗課題的研討中，為確�？蒲谐晒�的科學性，科研室加強了對實驗過程的調控和指導。實行課題研究例會制度，要求每月課題集中學習兩次，每次例會科研室或組長參與并提出指導性意見，保證實驗過程按實驗設計要求分步、有序、定時地進行；科研室經常有重點地指導課題組客觀地收集實驗第一手資料，觀測反應變量，為因果推論提供必要的手段和數據。同時每月召開一次課題組長會議，了解各課題開展情況以及給予可行性的建議。四、做好科研信息交流工作。認真落實校級科研簡報的編輯管理，使《科研簡報》成為教師們的良師益友。本學期共出了16期的《科研科報》（每個課題組各出兩期），這些科研科報為教師提供交流的場所，來鼓勵廣大教師積極投身于教育教學改革的大潮中來，參與研究，在研究中得到提高，使報刊成為廣大教師的良師益友。另外，還出了3期的"教育之窗"教育動態(tài)宣傳欄，讓全校師生及外來人員能了解學校每月的中心工作以及所取到的成效，此做法得到了有關部門領導的肯定與認可。五、加強學校學生心理健康教育建立我校心理健康教育機制。定期開放心心小屋，今年來我與其他三位心理咨詢老師共接待了80多人次，為部分學生解除心中的煩惱。三至六年級每雙周設一節(jié)的心理輔導課，由班主任授課，本學期平均每班上9節(jié)心理輔導課，生動、有趣的心理輔導課讓學生們健康快樂成長。為配合好南寧市第三屆優(yōu)秀心理輔導課評比活動的開展，我校組織廖惠玲、李桂珍兩位教師參加，她們分別獲得直屬賽區(qū)的二、三等獎，廖惠玲教師所授的《快樂屋》代表學校參加了南寧市的比賽�？蒲惺疫�加強了心理知識的宣傳，共編發(fā)了3期圖文并茂的《心語報》。六、科研工作碩果累累學校教師在參與教育教學的研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績，今年來曾有9篇論文獲得國家級獎項，12篇獲市級以上的一、二等獎，4篇發(fā)表區(qū)級以上的教育報刊上，其中梁慧老師撰寫的《留住心中的天使》發(fā)表在201*年3月5日的《中國教師報》上，鄭潔老師撰寫的《求趣、法活、求新》發(fā)表在《廣西教育》第439期……今年學校還組織全體教師參加廣西教育廳"關于開展愛生教育師德"征文活動，共選40多篇論文參賽，目前評選結果未知曉。學校也重視科研成果的應用，將科研經驗在學校內部全面推廣，提高了教學質量，教師在參加各學科教學比賽中均獲得優(yōu)異的成績。嘗到了科研促教研的甜頭，今年我校教師參加教學比賽取得令人欣喜的成績。全國級3人次，市級一等獎2人次，直屬片一、二、三等獎9人次。鮮艷的教育科研之花，結出豐碩的果實！七、不足之處1．科研與教研還需緊密結合。2．科研管理還需嚴格把關，加強檢查的力度。3．科研活動還需多樣化。4．科研信息網絡沒有建立。八、努力方向1．繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高本學科教師的素質。扎扎實實地搞研究，實實在在的搞好課堂教學。2．繼續(xù)加強對課題研究的指導與檢查。進入一線課堂聽課，檢查落實研究計劃情況，嚴格把關，做到有檢查有記錄，從而讓科研促進教學。3．貫徹市教科所提出的教育科研信息網絡化的目標，在學校原先已有的基礎上，積極創(chuàng)造條件，建立科研室網頁，爭取資源共享。及時傳播各種教育科研信息及相關學科信息，促進從事教育科研的教師知識更新；配合課題研究的全過程提供有針對性的情報信息，開闊他們的研究思路。中山北小科研室201*年12月18日

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教科研工作總結

濟陽縣第二實驗小學

二一一年六月

教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經順利結題。在201*年，我校根據本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。

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