201*學年度上期教科室工作總結

201*學年度上期教科室工作總結萬源市文教示范幼兒園秦貴華

幼兒園的教研與科研活動是提高保教工作質(zhì)量、師資隊伍素質(zhì)的重要途徑，而幼兒園教科室則肩負著“科研立園”、“科研興教”的使命。抓好教科研，促進我園可持續(xù)發(fā)展也成為我園近幾年來的重心工作。本期，我園組建了教科工作新班子，落實各人員任務及責任，建立健全和完善了《教科室職責》、《教育科研課題組成員職責》、《教科室主任工作任務》《教科工作制度》等規(guī)章制度，使我園教科工作更加科學、規(guī)范，目標明確�，F(xiàn)將本期工作總結如下：

一、教科工作機構設置及人員分工等

1、本期教科室工作實行分工負責制。由園長親自負責對全國教科工作的管理與指導，教科室正副主任具體負責全園日常教育教學常規(guī)、教研活動、課題實驗等工作。同時主任兼小班兩個班的雙語教學，副主任兼小班教研組組長，并與教科室的其他成員統(tǒng)一接受學校的其他工作任務和安排。

2、成立了由6名教師組成的通訊報道組，負責向各報刊、媒體報道本園教改教研動態(tài)、宣傳本園，提高我園聲譽等；確定園長為全園課題組總負責人，由4名教師組成課題資料組，負責教育科研信息、研究的原始資料、成果的收集、整理、建檔、歸檔等工作,以確保教科工作的順利進行。

二、具體工作及完成情況：

（一）認真開展教改教研活動，抓好各層級課題的研究工作。本期，我園承擔的各層級課題共6個，其中園級課題有《藝術啟蒙教育》、《幼兒雙語》、《快速閱讀》、《幼兒養(yǎng)成教育》4個，三級共管課題有《培養(yǎng)幼兒前閱讀能力》和新立項課題《探索貧困山區(qū)示范幼兒園教師專業(yè)成長途徑》，這兩個重點課題都由園長和教科室負責人承擔主要研究工作，園領導的親身參與，帶動了全園教師參與教改科研的積極性，從而保證了課題的順利實施。同時，本期教科室進一步加強對各實驗班的過程指導、信息指導，從方案的確定、各月活動的安排、教學內(nèi)容的擬定等方面與教師進行磋商、探討。多次到各班了解教師在教學工作中的實際需要、教學中的疑惑、發(fā)現(xiàn)問題等，對一線教師給予力所能及的幫助與支持，如實驗班教材的選用、教法的探討、教具的制作、教案的修改等。在研究過程中，對各班特別是重點實驗班的教學情況、研究進度進行了解、指導并與實驗教師進行研討，將實驗班的各方面情況向園領導匯報并取得支持與幫助，同時向實驗教師介紹、推薦各種幼教刊物、理論書籍中有關的具有指導性、可行性的經(jīng)驗文章、幼教理論等三篇。還為重點實驗班設計了“實驗班幼兒檔案”、“實驗班幼兒綜合情況分析表”、“實驗班（對比班）摸底調(diào)查表”、“幼兒閱讀情況調(diào)查表”“實驗班幼兒階段情況分析”等，并督促教師按時、認真填寫，專門為前閱讀和雙語實驗班擬定實驗計劃、方案，教給實驗教師一些課題研究、整理歸納實驗資料的具體方法，并幫助雙語班設計制作雙語卡片200多張，便于實驗教師更好地開展實驗教學。本期，在平日教學過程中，教科室秦貴華、雙語課題負責人周偉為小班雙語班教師上示范課2節(jié)。指導實驗教師上課多次，使小班雙語教學逐漸步入正軌并取得良好效果。同時，教科室還督促教師收集整理好實驗資料等。這些具體的、具有實效性的工作使課題管理更具針對性和客觀性，也使實驗教師的研究工作更加規(guī)范、科學，目的性更強。

（二）堅持教育科研為教學一線服務的原則，營造良好科研氛圍，開展多種形式的學習和業(yè)務技能競賽等活動，為教師提供交流、學習與展示平臺。根據(jù)學校要求，教科室為充分發(fā)揮和展示每位教師的特長與潛能，增加教師間的互動與交流，讓教師有更多學習、展示及反思的機會，在園領導的安排、指導下，本期，根據(jù)學校工作計劃的總體安排，教科室采取隨機聽課，按周計劃抽查上課情況，到實驗班實地檢查研究進度等，本期到各班聽課、抽查

計劃完成情況、上體育課及戶外活動情況等上百次，并做好記載。同時，教科室還組織開展了優(yōu)質(zhì)課評比、演講比賽、公開課觀摩等活動，使保教人員在各項活動中不斷學習，得到鍛煉，從而達到挖掘自身潛力，展示專業(yè)技能與特長和相互學習、共同提高的目的。在這些活動中，教科室不但擔負組織落實等任務，同時還積極參與其中：教科室人員秦貴華、朱麗、彭浪、唐玲分別提供公開課一節(jié)，陳春燕為上公開課使用多媒體教室的教師提供了輔助教學，唐玲積極參加縣市說課比賽、演講比賽等，在各次活動中主動積極地為教師排憂解難，為上公開課的教師準備教具、課件，幫助外出獻課和比賽的教師修改教案、說課稿，為快速閱讀實驗班制作字卡等等。并在各次活動后及時收集、打印，整理各種資料、歸納存檔，使每次活動做到有目的、有計劃、有記載、有實效。（三）其它工作

雖然教科室成員每個都兼有其他工作，但大家都從不斤斤計較，服從學校統(tǒng)一調(diào)配，做到哪里有需要就到哪里去。無論是到各班代課還是做其它工作，都盡心盡力，認真履行自己的工作職責。本學年，教科室人員除完成自己的本職工作外，因班上教師有事有病請假，分別到各班代課共30多節(jié)次，完成學校交辦的任務：如撰寫材料，“支部工作要點”“保持黨員先進性教育活動情況”“創(chuàng)建學習型組織活動計劃、情況匯報、推薦表等”；制作設計打印各種表格”保教人員年度考核表”“專業(yè)技術人員年度考核表”“公物登記表”“班級圖書閱覽時間表”“體育活動安排表”“電視教學時間安排表”“體操、舞蹈訓練時間安排表”，公開課、詩朗頌等活動安排表等30余次，協(xié)助學校建立和完善了教科室制度，圖書室、多媒體教室管理制度、教職工獎懲條例并負責各班人員安排調(diào)整及各次活動的組織、協(xié)調(diào)、安排落實等。本年度，教科室完成了萬源市級課題“創(chuàng)建學習與研究型的教師團隊”的申獎工作和達州市級課題“幼兒前閱讀能力研究”的小結報告、年度報表等工作，設計了閱覽室圖書架、玩具柜，協(xié)助建立多媒體教室，創(chuàng)設室內(nèi)外環(huán)境，組織安排了“青春頌”保育員詩歌朗誦會，“慶國慶”幼兒詩歌朗誦會，擬訂籌備元旦畫展“童年的夢幻”，開展全園優(yōu)質(zhì)課評比、幼兒雙語實驗教學觀摩活動，以及全園保教人員年終考核及幼兒四育評估等工作，同時還利用工作之余，為班上教師制作教具字卡等300多件，收集整理優(yōu)秀教案20余篇。另外，在我園“送教下鄉(xiāng)”活動中，教科室承擔了組織、籌備、安排等任務，和上課教師一起研究教案，準備教具并與園行政等送教

下鄉(xiāng)，圓滿順利地完成了任務，達到了本次活動支教、助學以及發(fā)揮示范園輻射示范作用的目的。期末，根據(jù)學校要求，推薦學科帶頭人、中青年骨干教師4人，指導四川教育學院早期教育系兩名學生完成社會實踐活動，正是在教科室全體成員的努力下，各項活動均能井然有序的開展，并取得了良好的效果。三、教科工作取得的成績：

本年度，在園領導的重視與指導下，教科工作取得了較好的成績。一是撰寫文章方面：在各種刊物發(fā)表交流和獲獎的文章約8篇，其中熊曉瓊撰寫的“創(chuàng)建學習與研究型的教師團隊”一文被《萬源教育》第3期刊用，熊曉瓊、秦貴華撰寫的三篇文章：“打造山區(qū)特色示范幼兒園，穩(wěn)步邁向新臺階”一文被《萬源教育》第2期刊用；“園本教研科研之源”一文在達州市校本教研研討會上交流；“探尋園本教研的有效途徑”一文在該會上評獎；侯從琴撰寫的“以人為本，促幼兒發(fā)展”一文被達州《教學通訊》第2期刊用。二是在課題研究方面：由園長牽頭主研、教科室人員參研的萬源市級課題“創(chuàng)建學習與研究型的教師團隊”獲萬源市教學成果首屆政府獎一等獎；熊曉瓊、秦貴華撰寫的達州市級課題“幼兒前閱讀能力研究”階段小結獲達州市教科所市級課題階段小結評比二等獎；同時，本年度又申報新課題“探索貧困山區(qū)示范幼兒園教師自我成長途徑的研究”并被達州市教科所立項。三是參加活動方面：本期唐玲參加達州市青年教師說課競賽獲二等獎；參加達州市“我為跨越作貢獻”演講獲一等獎，秦貴華提供的雙語課在全園優(yōu)質(zhì)課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課，陳春燕設計的

中班組“六一”活動方案獲一等獎。四是通訊報道方面，報道組成員馮巧投稿3篇分別在《萬源教育》《組工簡訊》上發(fā)表，在“文星塔下”網(wǎng)頁登載；熊曉瓊、秦貴華撰寫的文章“以人為本，打造山區(qū)特色示范幼兒園”一文在“文星塔下”網(wǎng)頁上登載；馮巧、唐玲被文教局評為優(yōu)秀通訊員。四、不足之處：

1、本期，教科室通訊報道組成員在撰寫文章和稿件方面還很欠缺，投稿量不大，質(zhì)量不高；

2、由于教科室人員本身水平有限，教改理論的學習和業(yè)務學習不夠深入，因此在教學和課題研究等的指導與研究上缺乏力度和高度；

3、本期由于多媒體教室和閱覽室的籌建工作在本學期中期才基本結束，因此在多媒體教室和閱覽室的使用上不夠，在一定程度上影響了電化教學的質(zhì)量。

4、教科室在考核工作中發(fā)現(xiàn)了一些問題：如考核表設計上的疏漏、考核方法上存在的問題等，有待于下期改進。

擴展閱讀：教研室201*201*學年下學期工作總結

教研室201*201*學年下學期工作總結

本學期教研室在教育局和中心的領導下，認真落實好《滿洲里市關于進一步提高教學質(zhì)量的實施意見》，根據(jù)學期初制定的教研室學期工作計劃開展各項工作，現(xiàn)對一學期以來工作的開展情況做以總結：

一、緊緊圍繞市教育局下發(fā)的《滿洲里市關于進一步提高教學質(zhì)量的實施意見》（下稱《實施意見》）開展工作，繼續(xù)深化質(zhì)量意識。

1、201*年3月初，依據(jù)市教育局下發(fā)了《實施意見》，教研室先后組織教研人員、學校業(yè)務領導對該文件進行了解讀學習，達成了以抓實教學常規(guī)為關鍵點、以抓緊教師隊伍建設為深入點的共識。并要求各校依據(jù)學校實際拿出提高教學質(zhì)量的具體措施和方法。

2、3月中旬至四月下旬，教研室先后對全市十所初中和市區(qū)七所小學進行了檢查落實《實施意見》情況，抓好畢業(yè)年級教學的專項調(diào)研。在各校重點聽畢業(yè)年級推門課、與畢業(yè)年級教師座談、聽取學校業(yè)務領導關于落實實施意見的工作匯報。在調(diào)研過程中，既看到了各校在抓教學質(zhì)量過程中所做出大量工作，同時也將一些學校在抓教學質(zhì)量中好經(jīng)驗、好做法推薦介紹給其他學校，很好地達到了互相借鑒、共同進步的效果。

3、本學期，各學科教研員在學科教研工作的開展中，注意抓重點、想方法，提高學科教學的質(zhì)量。3月開學初，初中語、數(shù)、英、物、化、生、政、史、地等學科就依據(jù)上學期期末檢測成績反饋的情況開展了下校，下校的重點就是學科成績相對較弱的那個學校、那個年級、那個教師，幫助教師查找影響教學質(zhì)量的原因，分析解決途徑。3月中下旬至四月上旬，為做好我市首屆課改年級畢業(yè)、升學的教學研究工作，各中考學科的教研員采取了復習研討、網(wǎng)上交流學科試題等形式，為畢業(yè)年級教師搭建交流共享、提高效率的平臺。5月19-21日，教研室繼續(xù)進行統(tǒng)一命題統(tǒng)一安排的全市中考模擬及隨后召開的學科分析強化等活動。6月27日對我市2987名小學畢業(yè)生進行了統(tǒng)一的質(zhì)量檢測。7月19日對初一年級的語文、數(shù)學，初二年級的物理進行基礎年級調(diào)研性檢測。同時本學期，我們還按上級教研部門要求認真組織好了全國小學英語、初中物理、化學、數(shù)學及自治區(qū)生物等學科的競賽活動，并依據(jù)地區(qū)實際，于6月24日進行了全市初一、初二數(shù)學、物理的學科競賽。這些基礎性檢測和選拔性競賽活動的結果對于分析我市小學、初中教學質(zhì)量和水平、查找教學管理中存在問題將提供第一手的依據(jù)。

4、提高教學質(zhì)量，必須加強教師隊伍的專業(yè)化水平的提高。為了加強對學科教師的分層指導和培養(yǎng)，體現(xiàn)教研工作的計劃性和針對性，本學期教研室一方面要求學科教研活動要突出專題化，重在解決教師教學存在普遍的問題，例如：4月24-25日語文學科分市區(qū)、扎區(qū)進行的教研活動，主題為“如何提高語文復習課的效率”，4月20日小學體育學科組織的“名師、能手”送課下校的主要目的在于解決體育課教學如何更好地調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性，如此等等。另一方面各學科還開始建立學科教師的電子檔案，以動態(tài)、翔實的電子檔案建立更進一步完善對教師持續(xù)、規(guī)范的管理。這項工作將在下學期基本完成。

5、評價改革的研究探索工作按階段順利開展。本學期，小學各學科學生學業(yè)成績評價方案經(jīng)歷了醞釀、商議、修訂等過程，目前，各學科方案已基本確定，小學數(shù)學、語文、英語下學期將在全市各小學開始試行，其他學科的學生學業(yè)評價方案將在由學科教研人員具體負責在試點學校嘗試推進。除學業(yè)評價方式的改革研究外，4月28日，教研室組織教研員觀看了上海教育專家顧志躍在呼倫貝爾市海拉爾做的關于課堂教學評價方面的部分錄像，并展開了討論，在5月的聽課和6月的初中物理教學基本功比賽中就講座中提到的評價課堂教學的兩個主要要素：教學的有效性和學生主動性在實際教學中的可操作性進行了嘗試，為下一步修訂我市課堂教學評價標準提供了借鑒。

二、課改教學研究工作在反思調(diào)整階段中繼續(xù)推進

6、本學期，在對各校校本教研工作的開展調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我市一些學校的校本教研工作扎實有力，較好地促進了教師的成長，對于促進學校形成濃郁的教學研究氛圍起到了很好的作用。五中在3月下旬至四月開展了分學科的課例教學研究周活動，出課的都是年輕教師，研究的重點放在常態(tài)教學下的問題，參與研究的教師為同一教研組的老師，教研室的各學科教研員都參加了五中的這項活動并開展了學科課例教研活動。同時在調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)，對于五中這樣的大學校，同一學科教研組的力量是足可以開展研究的，可對于一些規(guī)模較小學校的小學科，同一學科只有一個或者兩個教師，如何立足教學實際開展研究活動呢？本學期，教研室針對這一實際問題開展了前期工作，對有著同樣需要的幾所學校進行了了解，與業(yè)務領導就優(yōu)勢學科帶動薄弱學科，開展聯(lián)片教研的意向進行了商議，計劃下學期，將此項工作的具體規(guī)劃和相應的制度保障建立起來，開始初步的運作。

7、課改交流活動本學期全部結束。本學期，我市的三所初中、三所小學進行了課程改革展示交流活動，到四月末，我市201*-201*年的課改交流活動全部結束。按計劃，應進行課改交流反饋總結活動，考慮到將要進行課改階段表彰，所以計劃將反饋交流與階段表彰活動一并進行。3月，我市評選課改先進學校、先進個人的評選條件下發(fā)各校，截止5月，我市共有18所學校、50名個人申報，評選及表彰工作計劃于下學期進行。

8、堅持以教學改革、區(qū)域性實驗為課程改革實踐操作的深入點。本學期，主要做好以下的工作：

小學語文整體改革的深化工作：3-4月小學語文教研員隨機調(diào)研指導“深化小語整改，推進課程課改”的實驗工作。通過不定期的下校調(diào)研摸清了各學校開展小語整改的實際情況，并進行了針對性交流、指導，效果明顯。5月在摸清各學校開展小語整改的實際情況基礎上，規(guī)范“七課型”教學。6月21日，進行全市小學語文教師參加的小語整改綱要測試。

小學“教育與發(fā)展”課題研究進展：5-6月指導參加課題交流活動的出課教師，共同就課題進行深入研究。7月參加北京舉行的課題表彰、交流活動。初中語文整體改革實驗推進工作：4月19日，中學語文教研員在市教研培訓中心會議室主持召開了教研組長、中語整改子課題負責人會議。各校對前一階段語文教研工作要點的落實情況進行了小結。教研員部署了下一階段語文教研活動中的重點工作，就實施中語整改子課題的基礎性準備工作及課堂教學“小問題”研究中的關鍵問題提出了具體的要求和建議，明確了下一步的工作方向。5月，參加呼倫貝爾市召開的中語整改培訓交流會；6月開展以校為單位進行的“作文教學研討活動月”的主題活動。

初中數(shù)學“成功教育”實驗開展情況：3月進行全市的“成功教育”講座；隨后教研員對全市初一課堂教學進行調(diào)研，全面了解初一現(xiàn)狀，確定了我市數(shù)學學科“成功教育”推廣實施方案并確定了實驗學校及實驗教師，結合我市學情特點，布置了“成功教育”推廣的具體切入點和實施方法；4月初改進了各校由集體備課后收集優(yōu)秀電子教案到優(yōu)秀電子教學設計的方案，使實施工作有效，同時減輕教師長篇輸入電子教案的工作，增強實效性；繼“成功教育”講座培訓之后，各校數(shù)學教師紛紛研討、談感悟、寫隨筆，推選出兩篇優(yōu)秀感悟掛到學科網(wǎng)頁。

9、在電教部門的配合下，充分利用網(wǎng)絡資源。本學期，各學科教研員豐富學科教學網(wǎng)頁，利用學科網(wǎng)頁與教師交流，試題、信息傳遞等等，拓寬了學科教學交流的信息平臺。但是，由于容量有限，一部分學科錄像課還無法在網(wǎng)上得到教師們的觀摩。

為減輕英語聽力測試錄音磁帶錄制工作的繁重壓力，本學期電教部積極調(diào)試，努力通過運用校園網(wǎng)絡代替錄音磁帶。先后在中考模擬、小學畢業(yè)測試市區(qū)部分（包括勝利學校）中使用了聽力測試的改革新方法，在初中基礎年級檢測中，二中、三中、勝利、五中、六中使用了這一新方式（但是在試題下載中出現(xiàn)了故障，后排除），從以上情況可以看出，我市目前各�，F(xiàn)代化教學手段條件不一，個別學校的網(wǎng)絡設備嚴重老化，在考試狀況下故障屢屢出現(xiàn)，所以，目前的條件下，作為評比的考試仍得使用錄音磁帶播放聽力。當前，解決大量復制磁帶的設施問題應納入議事日程。

10、部分學科教學理事會進行了換屆改選工作，學科教學研究組織的作用得以充分的發(fā)揮，為我市課改的學科教學改進出謀劃策。到7月為止，初中數(shù)學、物理、化學、英語、生物、歷史教學理事年會已經(jīng)召開。

三、教研室自身建設常抓不懈

本學期，在教育局和中心領導的安排下，不少教研人員出外學習、觀摩提高的機會又有所增多，這對教研員開闊視野、提高業(yè)務水平必將產(chǎn)生積極的作用。同時，本學期，教研室也加強了業(yè)務學習，制定學習計劃，努力提高集中學習的效率和自主學習的主動性。

為提高教研工作的實效性，本學期對小學數(shù)學、語文教研員進行了分片包干、責任到校的改革，努力增強他們的責任意識。同時教研室還在這學期確立起下校調(diào)研匯報制度。

本學期的教研工作在做好常規(guī)工作的基礎上突出了重點，繼續(xù)努力探索確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的途徑，承接本學期教研工作，擬訂下學期的工作思路如下：以開展教師基本功鞏固提高活動為切入點,提高教師課堂教學實踐操作能力；以課改階段總結表彰活動為推動力，深化教學教法研究；繼續(xù)進行評價方式改革的研究，加大過程性教學質(zhì)量測查;搭建平臺，發(fā)揮好“名師”、骨干教師的帶頭示范作用。

201*年7月

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