打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量專題總結(jié)[1]

額爾古納市第一小學(xué)“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”主題教研活動總結(jié)

為了進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，我校于201*201*下學(xué)期全面開展了“打造高效課堂，追求教育教學(xué)質(zhì)量”主題教研活動，在學(xué)校掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)革命，這場新的課堂教學(xué)改革，猶如和煦的春風(fēng)吹遍了我校教育這片沃土，也給我校全體師生帶來滿目春光，給學(xué)校注入了新的活力�，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、強化高效課堂教學(xué)研討活動的組織領(lǐng)導(dǎo)

本學(xué)期，我校將“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”活動放在了學(xué)校工作的重中之重。成立“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長即為此次活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，全面負責(zé)研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。教務(wù)主任負責(zé)研討活動的組織管理和具體執(zhí)行工作。教研組長負責(zé)教研組、備課組的具體事務(wù)。上下聯(lián)動，明確職責(zé)，各司其職，互相配合，確保研討活動的有序開展。

二、討論學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

為使全校教師明白“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”活動研討的目標(biāo)與行動的方向，并能對全體教師進行研討活動的成果作出公正客觀的評價，我校在4月初組織全體教師學(xué)習(xí)了《額市一小打造高效課堂，追求教育教學(xué)質(zhì)量主題教研活動實施方案》和《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計了額市第一小學(xué)“課堂有效教學(xué)”之有效備課評價表、額市第一小學(xué)“課堂有效教學(xué)”之有效上課評價表、額市第一小學(xué)“課堂有效教學(xué)”之有效訓(xùn)練評價表，引導(dǎo)教師進行討論，并對疑惑問題進行了溝通交流，加深了教師對活動意義的認識。特別是《高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)設(shè)計精當(dāng)、講課精練高效、主體作用發(fā)揮、師生關(guān)系和諧、教學(xué)目標(biāo)達成等五個方面進行評價，線條清晰，層次分明，便于教師理解操作。

三、突出高效課堂教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)校長舉行“打造高效課堂”專題講座，組織全體教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)“高效課堂的基本內(nèi)涵和遵循原則”，理解和掌握“高效課堂”的“標(biāo)準(zhǔn)要求”，讓每位教師圍繞什么是高效課堂，為什么要建立高效課堂，怎樣建立“高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題交流討論，使教師進一步深刻認識打造高效課堂的重要意義和目標(biāo)要求，同時要求教師再次研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì)，清楚每個學(xué)段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點，通過教師間交流討論，使教師進一步領(lǐng)會了新課程精神實質(zhì)，教師們對新課標(biāo)能熟記于心，運用自如。另外還要求每位教師針對我校制定的“高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”認真反思自己的課堂教學(xué)，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步改善教學(xué)行為。

四、進行集體備課，增強課堂教學(xué)的有效性。

通過加強備課組建設(shè)和對集體備課活動的組織監(jiān)管，我校備課組真正發(fā)揮了其應(yīng)該具有的作用，使集體備課活動在我校的課堂教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用。在集體備課中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的分析，增強了課堂教學(xué)的目標(biāo)性和計劃性，為課堂教學(xué)按何種程序、目標(biāo)達成到何種程度樹立了標(biāo)桿，利于年輕教師理解教材，把握教學(xué)重點、難點，使課堂教學(xué)重難點突出，有利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，增強了課堂有效性；通過教師的反思與交流，集合了大家的智慧，改進了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，增強了課堂教學(xué)的有效性。本學(xué)期學(xué)校給每個教研組都配置了電腦，每個班級都安裝了班班通，并對教師使用計算機、班班通進行了培訓(xùn)，教師能充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源改善和豐富課堂教學(xué)。

五、積極開展教育科研小課題研究，推動高效課堂活動，持續(xù)長久向縱深發(fā)展。

教導(dǎo)處為每個教研組確定了本次主題教研活動的小課題，即一、二年語文的識

字、寫字教學(xué)；三年級語文的錯別字辨析；四年級語文的口語交際；五年級語文的綜合性學(xué)習(xí)；六年級語文的試卷講評。一年級數(shù)學(xué)的計算教學(xué)；二、四年級數(shù)學(xué)的空間與圖形教學(xué)；三年級數(shù)學(xué)的解決問題；五年級數(shù)學(xué)的整理復(fù)習(xí)教學(xué)；六年級數(shù)學(xué)的試卷講評教學(xué)；音體美、科任、英語的創(chuàng)新課教學(xué)。這些小課題規(guī)模小，便于教師短期內(nèi)研究、解決、推廣，收到了較好的研究效果。在今后的相當(dāng)一個時期，我校教育科研還當(dāng)以小課題的研究為主�？傊�通過開展廣泛的小課題研究實現(xiàn)科研服務(wù)教研，提高了教學(xué)效率，打造高效課堂，提升了教學(xué)質(zhì)量。

六、學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，開展“請進來、走出去”活動。

為借鑒吸收外地兄弟學(xué)校先進的教學(xué)思想和理念，本學(xué)期學(xué)校派王治華、郭曉燕、張雪琴、徐瑩、趙麗偉、梁邦杰、趙麗敏、沈剛、孫旭立、張艷及各年組教研組長等多位教師外出參觀學(xué)習(xí)，這些教師返校后為全體教師做匯報、談體會，進行再次培訓(xùn)，使廣大教師受益。

七、發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，組織教導(dǎo)主任示范課。

我校為了充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范輻射作用，同時也為了促進骨干教師自身的進一步成長。本學(xué)期，我校于五月份開展了環(huán)節(jié)干部教學(xué)引領(lǐng)展示活動，組織全體教師觀摩學(xué)習(xí)。活動中4名環(huán)節(jié)干部以她們自己嫻熟的教學(xué)技巧、豐富的教育經(jīng)驗、生動而又自然的教學(xué)形式，為大家分別展示了四堂不同風(fēng)格的教學(xué)活動，讓觀摩的老師們受益匪淺。

八、開展“打造高效課堂，追求教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動，增強課堂教學(xué)的實效性。

實施有效教學(xué)，打造高效課堂，不是教育理念和方法上的革新，而是提高教學(xué)效率的必然選擇，因此本學(xué)期教導(dǎo)處組織每一位專任教師上實踐課、研討課。校領(lǐng)導(dǎo)進行追蹤聽課，廣大教師通過聽課、評課互相學(xué)習(xí)，針對有效教學(xué)的形式、手段、

策略、效果及疑難問題等方面進行了深入的探討，并形成了一定的共識，積極尋找解決的對策，增強了教育教學(xué)的能力。此次主題教研活動共聽課84節(jié)，歷時五個月的時間。每位教師都從自身實際出發(fā)，按照“高效課堂”的要求，挑戰(zhàn)自我，精心設(shè)計展示風(fēng)采，基本上實現(xiàn)了“一人上課，眾人參與，人人受益”的目的。

本次展示課活動緊緊圍繞打造“高效課堂”這一主題，是我校深化教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂工作的一次成功嘗試。活動中學(xué)校要求上展示課的教師把教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思上交教導(dǎo)處作為資源儲備，教導(dǎo)處還留存了85%以上出課教師的課堂實錄，活動結(jié)束后，教導(dǎo)處依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)最后評選出徐春影等10位教師的課為高效課，整個主題教研活動有始有終，圓滿落下帷幕。

通過以上工作的開展，我校教師在打造高效課堂提高教學(xué)效率上確有一定的探索與收獲，但也存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：

一、觀念轉(zhuǎn)變滯后，個別教師對活動意義認識不到位，必須進一步“洗腦”、“充電”。

二、缺乏典型引路，心存困惑迷茫。

三、教師在課堂上放手不夠，對學(xué)生的信任程度不夠，鼓勵不足。四、學(xué)科發(fā)展不均衡。

鑒于以上存在的問題，學(xué)校將認真開展研究、總結(jié)，以尋求切實可行的方法，制定強有力的措施，積極穩(wěn)妥地加以整改。

打造“高效課堂”是一個永恒的課題，是一項長期艱巨的任務(wù)。通過本學(xué)期課堂教學(xué)改革實踐，我校課堂教學(xué)發(fā)生了較大變化，那種滿堂灌的現(xiàn)象正在逐步消失，取而代之的是師生互動、生生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽的和諧課堂。師生精神面貌為之一新，個個滿面春風(fēng)，喜形于色。

當(dāng)然，創(chuàng)建高效課堂的實踐活動，我們還處于起步階段、探索階段，與兄弟學(xué)

校相比，我們還存在較大差距。但我們堅信：有各級領(lǐng)導(dǎo)和教研部門做我們的堅強后盾，有全校師生的共同努力，我們一定會做得更好！

額爾古納市第一小學(xué)201*.7.20

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唐灘小學(xué)“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”專題總結(jié)

為了進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實《陳袁灘中心傾力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量活動實施方案》，改進課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容，重數(shù)量輕質(zhì)量，重教法輕學(xué)法，重講解輕操作，重訓(xùn)練輕反饋等問題，提高課堂教學(xué)效率，在中心小學(xué)教務(wù)處的指導(dǎo)下，我校開展了打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的專題活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、初步的做法與經(jīng)驗積累

1、強化有效課堂教學(xué)研討活動的組織領(lǐng)導(dǎo)

將“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”活動放在了學(xué)校工作的重中之重。成立“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長即為此次活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，全面負責(zé)研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。教務(wù)主任負責(zé)研討活動的組織管理和具體執(zhí)行工作。教研組長負責(zé)教研組、備課組的具體事務(wù)。上下聯(lián)動，明確職責(zé)，各司其職，互相配合，確保研討活動的有序開展。

2、討論學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

為使全校教師明白“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”活動研討的目標(biāo)與行動的方向，并能對全體教師進行研討活動的成果作出公正客觀的評價，我校在開學(xué)的第一天組織全體教師學(xué)習(xí)了《陳袁灘中心傾力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量活動實施方案》，《創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂》《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)打造高效課堂工作實施方案》，《陳袁灘中心小學(xué)三化五步教學(xué)模式課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)方案和標(biāo)

準(zhǔn)，并引導(dǎo)教師進行討論，并對疑惑問題進行了溝通交流，加深了教師對活動意義的認識。特別是《陳袁灘中心小學(xué)三化五步教學(xué)模式課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果三個方面進行評價，線條清晰，層次分明，便于教師課堂教操作。

3、突出高效課堂教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

建立了教師理論學(xué)習(xí)制度，組織教師對有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、人的全面發(fā)展理論等教學(xué)理論進行學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平。側(cè)重組織引導(dǎo)教師對“杜郎口經(jīng)驗”，“洋思模式”的學(xué)習(xí)。教務(wù)處加大跟蹤管理力度，對每位參加的教師，堅持一月檢查一次理論學(xué)習(xí)筆記，一月檢查一次教學(xué)心得與體會。

4、進行集體備課，增強課堂教學(xué)的有效性。通過加強備課組建設(shè)和對集體備課活動的組織監(jiān)管，我校備課組真正發(fā)揮了其應(yīng)該具有的作用，使集體備課活動在我校的課堂教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用。在集體備課中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的分析，增強了課堂教學(xué)的目標(biāo)性和計劃性，為課堂教學(xué)按何種程序、目標(biāo)達成到何種程度樹立了標(biāo)桿，利于年輕教師理解教材，把握教學(xué)重點、難點，使課堂教學(xué)重難點突出，有利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，增強了課堂有效性；通過教師的反思與交流，集合了大家的智慧，改進了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，增強了課堂教學(xué)的有效性。

5、開展“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動，增強課堂教學(xué)的實效性。緊緊圍繞中心小學(xué)教務(wù)處安排的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研討，通過學(xué)校集體備課，選派實驗教師上觀摩課，研討課。

學(xué)校組織每一位教師按“三化五步”導(dǎo)學(xué)備課模式上實踐課，定期上研討課。校領(lǐng)導(dǎo)又多次進行追蹤聽課，廣大教師通過聽課、評課互相學(xué)習(xí)，針對有效教學(xué)的形式、手段、策略、效果及疑難問題等方面進行了深入的探討，并形成了一定的共識，積極尋找解決的對策，增強了教育教學(xué)的能力。

6、定期進行“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的反思。本學(xué)期開學(xué)以來，我校教務(wù)處將教師課后反思列為必備工作計劃，要求教師每周至少兩篇教學(xué)反思。要求教師總結(jié)在參與高效課堂教學(xué)過程中的經(jīng)驗、教學(xué)困惑，解決策略，并對自己的教育教學(xué)工作進行深刻反思。在反思和總結(jié)的過程中，教師將打造高效課堂的教學(xué)理念融入其中，努力追求課堂的高效性，不斷在課堂教學(xué)實踐中新提升自己。

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