九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

今年，我擔(dān)任九年級(jí)（7）（8）班數(shù)學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，一年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)單的小結(jié)：本學(xué)年，我做了以下幾個(gè)方面：一、確立指導(dǎo)思想。

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)興趣都沒有，再加上平時(shí)緊張不起來，這樣日久天長(zhǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)變逐漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對(duì)于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不

易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性；通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會(huì)較費(fèi)勁，日久天長(zhǎng)就會(huì)覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會(huì)覺得得不到師生的重視，因此可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但常常是付出與回報(bào)不成正比，付出了很多，成績(jī)?nèi)币廊缓懿�，日久天長(zhǎng)的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學(xué)生，我也準(zhǔn)備從兩個(gè)方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢(shì)，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因?yàn)樗麄凅w會(huì)不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習(xí)。而我們?cè)谡n堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成績(jī)有所回升，這樣他們就會(huì)感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳�建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向，在課堂中把知識(shí)擴(kuò)展開，提高他們的綜合技能，注重?cái)?shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)快樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是有助于知識(shí)的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時(shí)的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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初三數(shù)學(xué)備課組培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，為了進(jìn)一步發(fā)掘并培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，在開學(xué)初我們?nèi)�組老師針對(duì)學(xué)生的具體情況和迎接中考的現(xiàn)狀，制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)施，取得了一定的進(jìn)展，但也有不盡人意的方面，為了今后取得更好成效，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、抓好課堂常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是教學(xué)的主陣地，提高課堂實(shí)效是實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的根本。通過集體備課我們達(dá)成共識(shí)：在課堂教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在抓好雙基的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸。在教學(xué)中每位教師都能認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，能結(jié)合本班具體情況實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的接受能力，在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，貫徹“讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦，掌握不同程度的數(shù)學(xué)。同時(shí)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，使問題的提出富有現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋，應(yīng)用與拓展”的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能力，對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都能做到精心設(shè)計(jì)，既給學(xué)生足夠的思維空間，又使教學(xué)活動(dòng)有目的、有層次地進(jìn)行，促使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索，尋求解決問題的有效途徑。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。課下能認(rèn)真反思教學(xué)

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