幼兒園良好習慣總結

良好習慣總結

俗話說，孩子就是老師的影子，讓孩子做到的，老師首先要做到，我們在長期的教育活動中采用多種方法，隨時隨地有意識鼓勵良好行為，示范良好行為，從而讓幼兒在聽覺和視覺重復中不斷地養(yǎng)成好的行為習慣。嬰幼兒期身心發(fā)展變化迅速，是最適于培養(yǎng)習慣時期，所以在幼兒園開展此項工作就顯得尤為重要。每天早上，老師迎接孩子的是一句句可親的“早上好！”,孩子還給老師的是一句句甜甜的“老師早上好！”在這樣一種溫馨和諧的氣氛中，開始幼兒園一天充實的生活。我們的教師每天注重規(guī)范自己的行為準則和工作職責，能夠具備以下幾點良好的教學與行為習慣：一、理念五課的學習

為了很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新，在不斷學習中提高業(yè)務水平，在不斷學習中提高教研能力。我們紅崗四幼會每周進行一次理念五課的共同學習。在理念五課上，負責講解的教職工會認真查找相關資料，力求做到學得有用，學得有心，學得有成效。

1）幼兒園綱要與理念的學習。

理念五課每節(jié)課的前二十分鐘，我們深入學習幼兒園基本綱要，在循序漸進中，教職工對綱要中的理論知識有了深入的了解。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。

2）組織教職工指導進行美容、養(yǎng)生、禮儀的培訓。

為了提高每名教職工的氣質、修養(yǎng)，讓每名教師舉手投足做好表率，我園在理念五課上，不僅學習綱要與理念的知識，更加強了養(yǎng)生、美容、禮儀方面的研討和學習，并且充分利用了有專長的教職工的專業(yè)知識進行培訓，我園趙麗娟和沈廣媛兩名職工是專業(yè)的美容師和化妝師，通過在每周的理念五課上她們的幫助和指導，我們每名教師都掌握了一些美容和化妝方面的技巧，美容可以讓我們的皮膚得到適當?shù)谋Ｗo，懂得如何更好的保養(yǎng)自己，每天使自己容光煥發(fā)，也增加了一種自信的魅力。適當?shù)幕瘖y在日常的社會活動中可以給人感覺精神，是對人的一種尊重，也可以遮掉我們不完美的地方。作為幼師在養(yǎng)生方面的學習更是必不可少，通過對相關書籍的學習，如《女人養(yǎng)生最重要的7堂課》、《美麗的女人會保養(yǎng)》，現(xiàn)在正值冬季，從書中我們了解了冬季飲食的重要性，比如西紅柿抗氧化軟化血管保護肝臟，馬鈴薯和胃調中，茶富含維生素抗氧化，牛肉增強抵抗力明亮眼睛，牛奶潤膚美白提供優(yōu)質蛋白，菌類抗輻射保護心臟肝臟，姜抗衰驅散寒邪，醋軟化血管殺菌抗氧化，黃豆補充鈣質修復肌膚頭發(fā)指甲，這些生活中需要的養(yǎng)生知識，使每個人受益匪淺。

在理念五課的禮儀部分學習行、站、坐、溝通、交往等禮儀，并且儀態(tài)萬方；進行內在心靈的修煉，“誠”與“敬”是禮儀的根本；內外兼修的禮儀讓教師團隊更和諧、家長工作更順暢，園所更能創(chuàng)造價值與效益。

二、教師的業(yè)務學習與政治學習。

1、政治學習緊密結合“踐行科學發(fā)展觀，辦人民滿意教育”主題的要求，以師德師風、知位守責、教育法律法規(guī)等內容為主深入開展學習教育活動。

2、業(yè)務學習主要在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良的機會與條件，提供充足的教材教具。并且根據(jù)班上幼兒的年齡特征，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

3、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

6、認真填寫周、月計劃及各種表格。

7、根據(jù)制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

三、注重幼兒園與家庭的相符相承

培養(yǎng)良好的習慣，并不是說在幼兒園一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓幼兒的良好習慣得到保持，我們要求孩子回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化良好習慣的成長，并讓教育在實際的生活中得以運用，家長和教師在這一方面，已達成共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

四、幼兒良好習慣的總結

“習慣形成性格,性格決定命運”。幼兒時期是人生成長過程中的一個關鍵時期，這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。在教學活動中進行良好習慣的養(yǎng)成是幼兒園教育的重要職責之一，幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的我們一直把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長的事情來抓。

1、幼兒行為習慣的養(yǎng)成

中班和大班的幼兒活潑好動，所以他們在上下樓梯時經(jīng)常會有跑跳、不遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀律，我們把規(guī)范幼兒的走廊紀律作為工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求---排隊慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。

又如：培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經(jīng)常手把手的、不厭其煩的教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。

2、幼兒生活習慣的養(yǎng)成

主要培養(yǎng)了幼兒的飲食起居等方面的良好生活習慣，使幼兒懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。教師同樣以身作則，教給幼兒一些技能，但為避免采取簡單、生硬的辦法強迫幼兒接受。于是，我們采取寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲中學習，對某些方面有明顯進步的幼兒教師集中進行表揚，激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時機，多采用正面教育，鼓勵每個幼兒不同程度的進步。

3、幼兒學習習慣的養(yǎng)成

針對不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣；樂于和善于思考、總結的習慣；勤于自學的習慣；善于觀察、樂于動手的習慣等等，使幼兒樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，提高學習效率。如老師針對幼兒好動、聽課不專心等問題，讓學生說一說“上課怎么坐？”“頭正、肩平、胸挺起、“小手”“放放好”、“小腳”“并并攏”、“胸膛”“挺挺直”。在一問一答中，學生就輕松掌握了規(guī)范，明確了要求。當幼兒們搶著發(fā)言忘記了舉手時，背兒歌：“向前看，不亂嚷，發(fā)言舉手大聲講”，還一邊誦讀一邊做著相應的動作，課堂很快安靜下來。游戲是嬰幼兒喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。教師通過以上幾種方法和努力最后我們的教學成果有了顯著的提高。

4、幼兒安全習慣養(yǎng)成

主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

5、幼兒優(yōu)良品質的養(yǎng)成

主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著以及良好的個性心理品質等，也就是教會幼兒“如何做人”，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，提高幼兒的社會化水平和社會適應性。

1）培養(yǎng)孩子講禮貌的好習慣。2）培養(yǎng)了孩子互相分享的好習慣。

3）培養(yǎng)孩子互相賞識、互相學習的好習慣。

總之，教師以身作則，在養(yǎng)成自身的良好行為習慣的同時，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在一日活動的各個環(huán)節(jié)，教師嚴格要求，幼兒的反復練習，我們會在實驗中不斷反思、不斷改進，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，終身受益。讓紅崗四幼更加朝氣蓬勃，積極進取，為托幼事業(yè)貢獻力量。

有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。

擴展閱讀：幼兒園幼兒良好習慣培養(yǎng)

幼兒園家長學校講座：小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)

主講：應城市實驗幼兒園田朝霞

俗話說：“五歲成習，六十亦然”。這句話雖有點夸張，但也說明了幼兒期良好生活習慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，確實能讓孩子終生受益。小班幼兒是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的。幼兒一旦形成了良好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。在我們的實際工作中，我們常常遇到這樣的情況：很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家里就完全變成了另一副模樣。因此，只在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，同方向。使良好的生活習慣得以鞏固�！队變簣@教育指導綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。但長期以來在狹隘的教育思想觀念影響下，大家誤以為幼兒教育即幼兒園教育，忽視了家庭教育的存在，陷入了幼兒教育的誤區(qū)。我國著名教育家陶行之先生認為“凡人生所需要之習慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時期�！币虼�，作為父母應該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養(yǎng)應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒期是生活習慣形成的最初時期。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。培養(yǎng)幼兒良好生活習慣不是一朝一夕便可辦到的。要從每一件小事做起，常抓不懈，不斷誘導，日久為功。根據(jù)以上情況，我們采取下列幾種方法，家庭與幼兒園共同努力，逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是“良好的生活習慣”小班的孩子年齡小，他們就象一張白紙，教他們什么他們必然會按所教的去做，所以要想讓他們有一個良好的生活習慣，這就需要我們去培養(yǎng)。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經(jīng)過多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。幼兒良好的生活習慣包括良好的衛(wèi)生習慣，飲食習慣，睡眠起居習慣和與個人有關的行為習慣等。

首先，讓我們來了解一下幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)內容。

小班的孩子體制較弱，如果沒有良好的衛(wèi)生習慣，便很容易染上各種疾病，從而影響孩子的身體健康。而且，剛入園的幼兒比較的嬌氣，不適應幼兒園的生活，習慣于享受的行為方式，比較依賴成人，它會直接影響孩子今后的學習、同伴交往和社會適應，所以應該及時糾正，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，促進幼兒健康的發(fā)展。

幼兒良好的衛(wèi)生習慣主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應該勤洗手，勤洗頭發(fā)，勤換衣服，勤剪指甲，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，不隨地大小便等。從孩子們的衣著和習慣表現(xiàn)看，我園很多家長這方面都做得不錯，在這里我們要感謝大家的配合。但是在保持個人衛(wèi)生習慣的同時還要教育我們的孩子保持生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子們都有許多的玩具，圖書，家長要指導孩子看完后放在固定的地方，不得隨地亂丟，不能把房間搞得一團糟。帶孩子外出時，家長要以身作則，主動做好孩子的榜樣，自覺維護公共環(huán)境衛(wèi)生，讓孩子受到潛移默化的教育。

接下來讓我們一起討論一下關于孩子飲食習慣的培養(yǎng)。

小班幼兒獨立性差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食，更有甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)羰�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。

那么良好的進餐習慣包括那些呢?1、正確的使用餐具，獨立的進餐。2、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐。3、養(yǎng)成不挑食，不偏食，不剩飯的好習慣。

幼兒園里經(jīng)常有家長向老師“訴苦”----“我的孩子在家吃飯要喂”�！拔业暮⒆釉诩覐牟怀郧嗖恕��！拔业暮⒆釉诩页燥堃�一個多小時”。。。。。�？傊�提起孩子在家吃飯的問題，多數(shù)家長百般無賴，倍感頭疼�？墒橇罴议L百思不得其解的是，孩子在幼兒園吃飯卻是一點問題都沒有。同樣是吃飯問題，為什么孩子在家和在幼兒園會有天壤之別？孩子在家吃飯難的癥結在哪里？該怎樣對癥下藥？究其原因有三點：

原因一：飯菜不一樣

幼兒園的飯菜是根據(jù)幼兒的年齡特點來制作的，它注重形象的外觀和漂亮的顏色，激發(fā)孩子們的食欲，菜肴大多熟爛，松軟，易嚼，好消化，不油膩。飯菜花樣常翻新。飯菜制作中多以小、碎、爛為主。因為幼兒園的孩子大多喜歡吃小巧的食品，特別是小一點的孩子，他們畏懼大塊的食品，因為怕吃不完。

而家里的飯菜通常沒有把小孩的因素考慮進去，孩子和大人吃一樣的飯菜，大人或許不知道，這樣的飯菜對于孩子來說，飯?zhí)�干了，青菜太長了，肉太硬了等等，于是他們吃不了幾口就不想吃了。

我們建議：家長不妨看一些兒童食譜書，為孩子準備合適的飯菜，孩子一定會吃的噴噴香。如果大人和孩子吃一樣的飯菜，也盡可能的把肉和菜切碎一些，煮爛一些。另外飯菜還要常換花樣，孩子好奇心強，喜歡吃沒吃過的東西，如果天天吃蒸肉、燒魚，盡管有營養(yǎng)，孩子也會皺眉頭。我給大家準備了一份備忘錄。希望對在座的各位促進孩子吃飯的問題會有幫助。1、年齡小的孩子喜歡吃粘稠的食物，如芝麻糊等，他們還喜歡吃脆脆的、咀嚼時會發(fā)出聲響的食物。2、食物中不要加太多刺激性的調味品，如：蔥、姜、蒜、辣椒等。3、食物不要切得太大塊，以免孩子一看就有吃不下的感覺。4、食物分量不要太多，而且要在孩子真正餓的時候再給他吃。5、注意食物的種類和烹飪方法的變化。如果不想吃飯可以換換口味，吃面條、餃子等。不吃雞蛋可以做成布丁或是蛋糕，不吃青菜可以做成青菜餅或是將青菜剁碎包在餃子里給他吃。

原因二：要求不一樣

幼兒園注重培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，進餐的時候，孩子坐在自己的位上專心吃，不容許離開座位，東張西望、和同伴交談。更不存在邊吃邊玩，邊看電視的現(xiàn)象，因為專心所以就能品嘗出飯菜的美味，吃得快。

我們建議：三歲左右的孩子，家長就應該培養(yǎng)孩子乖乖的坐在吃飯，不可邊吃邊玩。吃飯前應把孩子所有的玩具收起來，進餐時盡可能的排除所有引發(fā)孩子玩的因素，并盡可能將吃飯和看電視時間錯開，在這一點上，家長一定要以身作則，為孩子樹立一個正確的榜樣。

我這兒同樣準備了一份家長備忘錄，希望能幫到大家。1、孩子吃飯的地方應該相對固定。2、營造愉快、有利于孩子專心進餐的氛圍。3、吃飯時不準做其他事，即使到了她最喜歡的動畫片時間，寧可讓他看完再吃，也不能讓他邊吃邊玩，影響食欲。4、不要討論孩子的飯量，也不要在孩子面前討論這個好吃，那個不好吃，更不要許給孩子吃一口飯講一個故事的愿望等等。5、吃飯時父母千萬不要采取哄騙，恐嚇或哀求的態(tài)度逼孩子吃飯，這樣孩子會更執(zhí)拗。

原因三：孩子在幼兒園不吃零食

在幼兒園里，孩子吃飽了，老師不會勉強他再吃，孩子偶爾有一餐吃得少，老師也不會中途給他添加食物。兩餐之間老師會組織一些豐富的活動，尤其是戶外體育活動，孩子們有了足夠的運動量，就會有饑餓感，下次進餐一定吃得香。在這我有一些建議給大家：1、孩子拒絕進餐時不要強迫他，孩子是不會讓自己每一餐都餓著的。只要堅決不給他吃零食，等到下一餐時他們一定會大吃一番，這比嘮嘮叨叨數(shù)落的效果強得多。還要限制吃飯的時間，告訴他們吃飯時間一結束就把飯菜撤走，堅持讓孩子知道這頓飯不好好吃要等下一頓才能吃，另外，不要期望孩子每一頓食量都一樣，成人也會因心情好壞吃多吃少，應給孩子一定的自由度。2、限制零食，餐前一小時不吃任何零食，以免抑制孩子正餐的食欲。3、每天應給孩子一定的運動量，促進血液循環(huán)，有助于消化。4、盛飯時采取少盛多添得方法，讓孩子覺得有成就感。不要過分勉強孩子吃某一食物，做孩子的榜樣，多和老師聯(lián)系。4、不要借助冷飲，巧克力，可樂來引誘孩子吃飯，這會使事情更糟。不要讓孩子以為只要他吃，父母就會高興，這樣會讓孩子產生壓力，易導致偏食和肥胖。5、不要讓他討價還價，吃飯是孩子自己的事，只有他自己知道吃不吃，吃多少讓他自己決定。不要給他規(guī)定標準飯量。

我也給大家準備了一份家長備忘錄，相信會對大家有益。1、不要過分擔心孩子不吃東西，只要他身體健康，不生病就沒有什么大不了的問題。孩子餓了，他自然會吃。2、以故事和身邊的小朋友榜樣激勵他好好吃飯，長得聰明健康。3、以漸進的方式鼓勵孩子，只要他一吃完就給予鼓勵。4、飯后安排和孩子的親子同樂時間，讓他明白不是只在吃飯時才和父母相聚，使他更加期待飯后的時刻。5、讓孩子參與吃飯環(huán)境的布，如：擺碗筷、凳子，這些也能激起孩子的食欲。

最后我們一起討論關于冬季孩子的穿衣問題。

氣候轉冷，孩子們的衣褲越穿越多，天天都暖暖活活的來到幼兒園�？墒窃S多家長只注意孩子今天穿的夠不夠多，夠不夠暖，卻往往忽略了其它一些同樣很重要的因素好比孩子穿的衣服是不是夠輕便，是不是利于穿脫和整理？給孩子適當穿衣原是很普通的事情，但由于過分緊張讓家長亂了方寸。尤其在患病發(fā)熱時總要給孩子穿上厚厚的衣服，往往是很暖和的天氣，卻要穿二三件毛衣，一二件厚外套，寒冷天氣就穿的更多，這本是凝聚長輩愛心的衣服卻沒有起到意料中的作用，反而會更加重病情。另外，發(fā)熱的幼兒不能好好散熱，體溫更高。多衣多病，這是兒科醫(yī)生隨意說的一句話，卻是臨床工作的總結。給孩子穿太多衣服，一動就流汗，更容易感冒。另一方面也影響孩子對環(huán)境的適應能力，本是怕熱，硬是適應長輩人為的熱環(huán)境，也使身體對外界環(huán)境的適應能力降低，不但造成孩子有苦不會說，這一來長輩沉甸甸的愛還會成為孩子成長的障礙。

到底穿多少衣服合適呢？其實孩子新陳代謝快，產熱多，應比我們少穿衣服，只要孩子手腳暖和就行了，要是實在不放心，比大人多穿一件就足夠了。

下面是我們給大家關于孩子冬季穿衣服重要的小貼士：1、貴暖不貴多的原則和煦的棉衣外衣和一件毛衣

天一冷，有些家長就給孩子一個勁的加衣服，以為穿的多就是穿的暖，其實這是一個誤區(qū)。衣服穿了一件又一件，孩子渾身被裹的動彈不得；而且在午睡時該怎么脫，使老師犯了難：少脫幾件，孩子睡得滿身大汗，多脫幾件，午睡起來要花很多時間把衣服全部穿回去，這樣反而容易傷風。

老師建議：盡量制止薄薄的保暖性差的服裝，光靠服裝的數(shù)目來保暖，非常累墜，給孩子和老師造成很大不便。最佳穿一件保暖性好的羊毛毛衣，一件棉質或羽絨馬甲，外面穿一件棉衣或者羽絨外衣。這樣比較輕便，孩子活動的時侯不會束手束腳，運動時身體發(fā)熱了，可以把棉衣外衣脫掉，一件毛衣加一件馬甲的保暖性也不至于讓孩子受凍。午休時，老師一般要求孩子脫掉外衣，穿秋衣秋褲睡覺。請家長們給孩子穿衣服的時侯，思量到這一原則。2、寬松的棉褲和羊毛褲！

許多家長喜歡給孩子穿牛崽褲，尤其是男孩子，確實，此刻兒童服裝店里男孩子的褲子，十有八九都是牛崽褲。但是老師并不建議冬季給孩子穿牛崽褲！牛崽褲很硬，冬季里面一塞別的褲子，兩條小腿就很難彎了，這樣倒霉于孩子活動。各位家長懂得，越是寒冷的冬季，越是要適當增加孩子的活動量，增進孩子健康水平。

牛崽褲很緊，這是最大的毛��！孩子上完廁所或者起床后塞褲子，又緊又窄的牛崽褲常常讓我們費盡九牛二虎之力！牛崽褲褲腰彈性小，一旦衣服穿的多一點兒，底子就拉不上去！連老師都拉不上的褲子，叫孩子們怎么拉的上去呢？！老師建議：面料綿軟的棉褲又綿軟又和煦，是冬季最佳的選擇，而且許多棉褲的褲腰都接納寬橡筋，松緊程度幅度很大，非常好拉好塞。像這樣的氣候，一條棉褲或者絨里夾褲，再加一條秋褲就夠了；要是冷空氣來了，可以在棉褲里塞一條寬松的羊毛褲，就足夠了。

這里請注意，許多家長喜歡用那種緊身的厚褲襪取代羊的毛褲，以為緊身的保暖性更好，其實緊身的褲襪對于孩子來講是很不方便的！很難穿脫，上完廁所拉不上，而且女孩小便的時侯，由于褲襪太緊，褲子拉不下去，成果小便把褲子弄濕的征象時有發(fā)生。

3、請教會男孩子脫褲子小便。

從開學直到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)班上有些的男孩子在小便的時侯，常常會把褲子澆濕了。小班男孩子應該學會如何穿脫褲子來小便，以避免弄濕褲子。說了那么多，關于孩子在冬季的衣褲，不外乎“方便”、“好活動”、“好穿脫”三點原則。孩子在幼兒園里過集體生活，我們希望孩子在力所能及的范圍內具有一些粗淺的自我服務的技能，這對于孩子的自理能力也是很好的一種培養(yǎng)！

二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣

幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，我們將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。（一）根據(jù)孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式1、利用游戲，養(yǎng)成習慣

喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。如：我們采用“送玩具回家”的游戲，讓孩子學會把玩具分類，并放在指定的地方。區(qū)域活動時，我們都會提醒孩子以“送玩具回家”的形式，讓他們把玩具收好。我們還組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。這樣一來。小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了�？梢�，對于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養(yǎng)成是很有作用的。2、結合兒歌，培養(yǎng)技能

在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養(yǎng)和訓練中孩子們時，我們將這些技能編成簡單，易學和朗朗上口的兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。在生活常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起編了這么幾首兒歌：

洗手歌：吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥

皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。

漱口歌：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水。吃飯歌：吃飯時，坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗。細細嚼，慢慢咽，

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

穿衣歌：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。

兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環(huán)節(jié)中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領就掌握了，小手也洗的很干凈。

3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈�！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。結合幼兒的這一特點，我們利用評好孩子鼓勵孩子上進，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，得到紅花，努力認真地遵守著各項常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事橫加指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“到了這么多垃圾，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。（二）反復訓練，形成習慣

一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內容要具體化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力力較差，我們時刻保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。從講練的內容看，必須與幼兒的生活實際密切結合。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握勺，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦嘴、擦手等。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，按時上床，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位等等�？傊�，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，具體明了，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質量。最終，會培養(yǎng)出良好的習慣。

三、家園合力共促幼兒良好生活習慣養(yǎng)成

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，家長要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關鍵�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。一個孩子的成長離不開幼兒園教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習慣成自然”。作為父母要懂得習慣是養(yǎng)成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，這是孩子成材的重要因素之一。

在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，幼兒園應與家庭形成協(xié)商的，互補的，和諧的強大合力。家長要從傳統(tǒng)的舊觀念中從被動變?yōu)橹鲃�，從客體變?yōu)橹黧w，我們提倡家園合作，共同促進。家長可以根據(jù)孩子的特點，因材施教，抓住每一時機，及時果斷地提出要求，并堅持始終地讓幼兒去實踐。尤其當孩子進入幼兒園后，應多與幼兒園在對幼兒習慣培養(yǎng)的要求、做法上保持一致，家庭與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成習慣。假如家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會讓孩子感到無所適從。為此，我們通過以下形式，與家長溝通：

1、家長會：召開期始家長會，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應配合的地方。例如：對于3歲左右的孩子，要求他們自己會拿勺、會穿鞋子、會獨立進餐，這些要求，請家長在家也應配合訓練，提高孩子的自理能力。

2、家長開放活動：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓練，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。3、利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題�，F(xiàn)在，有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點，不考慮孩子身心的特點。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動；有的衣服還不符合孩子的年齡特點，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應有孩子的特點，我們教師可利用家長園地和與家長個別交談的時間提醒家長做到這一點。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

4、安康網(wǎng)站班級話題互動：我們每月一次的班級話題互動，每次互動內容都圍繞一個主題，如：如何培養(yǎng)孩子的不良飲食習慣？如何培養(yǎng)孩子的自理能力？孩子提出無理要求該怎么辦：等等。發(fā)動家長共同討論，讓家長們互相交流經(jīng)驗，讓班里教育較好的家長代表介紹育兒經(jīng)驗，或請家長可以發(fā)表文章，把文章發(fā)給家長互相學習、交流，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。

5、《家園聯(lián)系冊》的利用：教師可把孩子在園的不良習慣寫在本子上，讓家長了解孩子在近階段在園的表現(xiàn)，及時配合教育。孩子的一些不良習慣有時是在模仿中形成的，因此，可以在家園聯(lián)系冊中讓家長在爸爸媽媽的話中寫寫孩子在家近階段的表現(xiàn)。

著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成�？傊�，良好生活習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。

各位家長，讓我們攜起手來，為了孩子的健康成長，一起努力吧！

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