機(jī)關(guān)幼兒園心理健康教育總結(jié)

機(jī)關(guān)幼兒園心理健康教育總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，各級(jí)各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長(zhǎng)親自開展心理健康教育工作，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)組的組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了心理教育專家任我園的心理教育顧問；多次請(qǐng)專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。三、利用家長(zhǎng)學(xué)校，做到家園同教育

我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》、《心理測(cè)試反饋報(bào)告》等，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園心理健康教育實(shí)施

幼兒園心理健康教育的實(shí)施

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命,促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),也要高度重視幼兒的心理健康。”如何在幼兒園中實(shí)施心理健康教育?我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。一、在幼兒園中樹立正確的指導(dǎo)思想

把心理健康教育作為提高幼兒園質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn),與貫徹《幼兒園規(guī)程》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要》(試行)相結(jié)合,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,把快樂、健康的童年還給孩子。首先有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的幼兒心理健康教育的理論,提高教師對(duì)幼兒心理健康教育的認(rèn)識(shí),通過(guò)討論、學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐,對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生很大的轉(zhuǎn)變,把幼兒的心理健康教育作為工作的重點(diǎn),努力改變自己的教育言行,用微笑贏得孩子的歡心,用尊重獲得孩子的信任,用贊賞鼓勵(lì)孩子的成功。二、制定兒童心理健康教育的目標(biāo)

依據(jù)本地、本班、本園的幼兒心理特點(diǎn),家庭背景,具體情況等,制定幼兒心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容,其總體目標(biāo)是培養(yǎng)兒童自我保護(hù)和增進(jìn)心理健康水平的能力。包括:培養(yǎng)對(duì)他人的積極情感;學(xué)習(xí)適當(dāng)表達(dá)情緒情感和思想的方法;改善與人交往的技能;形成與人合作、分享和商討的品質(zhì);增強(qiáng)自知和自我接受的意識(shí);發(fā)展自尊、自信、自主和自我控制;養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)對(duì)問題的決策能力,自覺抵制有損于心理健康的行為。

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