201*年初中語文教師脫崗培訓(xùn)總結(jié)

201*年初中語文教師脫崗培訓(xùn)總結(jié)

賀勝中學(xué)徐桂蘭

201*年10月10日到12月4日，我參加了初中語文教師脫崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富。總的來說，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種觀摩課、評課等活動，也有學(xué)員的互動討論，可以說，本次培訓(xùn)做到了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合�；厥着嘤�(xùn)學(xué)習(xí)的全過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的階梯。這些對教育教學(xué)工作很有見解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要堅持可持續(xù)性自我發(fā)展

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。這次培訓(xùn)對我來說有深遠(yuǎn)的意義。

首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路！在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，

競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)�來了一種機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼

撞打下了基礎(chǔ)。這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了

！

二、在教學(xué)活動中，教師要堅持以學(xué)生為主體，當(dāng)好教學(xué)主導(dǎo)教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某

一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。三、要及時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。給我們指點經(jīng)驗的學(xué)長告訴我們，要及時反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會很快。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我做到了積極參與活動，積極參與討論，盡力完成作業(yè)；服從學(xué)院安排，我度過了忙碌而又充實的兩個月。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白脫崗培訓(xùn)帶給人的不會是榮譽(yù)，而是無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。我會銘記這段簡短而充實的培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

擴(kuò)展閱讀：初中語文學(xué)科培訓(xùn)模4--6總結(jié)

山西國培計劃-初中語文06班

模塊4-6學(xué)習(xí)小結(jié)

寫在前面

尊敬的各位老師：

您們都辛苦了！首先，我對大家能在教學(xué)之余堅持本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)表示衷心的感謝！

我們的學(xué)習(xí)在不知不覺間已經(jīng)經(jīng)過一個多月了，在這一個多月的艱苦卓絕的“戰(zhàn)斗”中，我們一直在堅守“我學(xué)習(xí)、我快樂；我努力、我進(jìn)步。”的學(xué)習(xí)原則，順利完成了六個模塊的學(xué)習(xí)，隨著第七模塊學(xué)習(xí)的開始，這次的“學(xué)科培訓(xùn)”已經(jīng)漸近尾聲。

在這一個多月里，大家用自信的狀態(tài)來挑戰(zhàn)每一個模塊，堅持不地信守著學(xué)習(xí)的誓言，用全新的知識充實著的自己。在這一個多月里，我常常在夜深人靜的時候看到老師們?nèi)栽趯W(xué)習(xí)的身影，你們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和謙虛的請教讓我敬佩不已！你們一絲不茍、精益求精的學(xué)習(xí)精神著實令我感動，同時也由此增進(jìn)了我們彼此間的深厚友誼。在學(xué)習(xí)過程中為大家提供一點點幫助的同時，使我自身同時也得到了鍛煉。在此我對大家能在教學(xué)之余堅持本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)表示衷心的感謝！

學(xué)員心聲

《輔導(dǎo)老師，此時此刻，我最想對你說》

由楊小麗初中語文發(fā)表于201*年11月20日星期六16:12

輔導(dǎo)老師，此時此刻，我最想對你說，一個人可以影響

一群人，而你，正用你的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真影響著每一個學(xué)員。其實每一個學(xué)員都明白自己的角色，這一生成了教師，就注定了要背負(fù)無盡的道德和責(zé)任，學(xué)習(xí)就成了一種本能的需求。無論三尺講臺下的自己多么平凡，但只要在臺上，我們就將自己變成了神，變成了圣，期望用自己的努力為孩子們的未來鋪就金子般的一段路，期望自己能成為改變孩子們命運的那個人。而許多時候，各種各樣的原因，阻滯了我們，我們變得忙碌瑣屑，疲憊不堪，也在無奈中沉于平庸。

輔導(dǎo)老師，今天是休息日，本該放松緊張了一周的身心的我坐在電腦前，認(rèn)真的觀看培訓(xùn)資料；此時此刻，我最想對你說，是這次培訓(xùn)，為我們自我的提升提供了平臺；是嚴(yán)謹(jǐn)盡職的輔導(dǎo)老師，讓我們放下曾經(jīng)培訓(xùn)中的漫不經(jīng)心；是科學(xué)實用的培訓(xùn)安排，讓我們的理論和操作能力獲得了切實的提高。

這就是我不得不坐在電腦前的全部理由，也是我敲出這些文字的全部理由！

模塊四至模塊六小結(jié)

第四至第六模塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)全部結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中有很多老師取得了優(yōu)秀的成績，實在可喜可賀！我現(xiàn)將三個模塊的學(xué)習(xí)做一個小結(jié)：模塊4-6發(fā)貼人數(shù)（人）測試人數(shù)（人）測試滿分（人）模塊四模塊五99991001008955--模塊六應(yīng)有作業(yè)100份收到作業(yè)96份一、模四小結(jié)：

模塊四測驗光榮榜

明霞清平多利潤峰麗波文鋒義英海霞（在模四“閱讀測驗”中

100位學(xué)員全部按時完成測試，以上89人得滿分。）

模塊四精華帖列表

討論內(nèi)容“曬一曬你收集的初中語文教學(xué)資源和網(wǎng)站”帖子主題發(fā)貼人最后更新時間201*-11-1116:44201*-11-1009:50201*-11-0717:15201*-11-0713:25201*-11-0622:42在模塊四的討論區(qū)：只有1名學(xué)員未發(fā)帖：000

模塊四精華帖欣賞

語文資源無處不在

由000初中語文發(fā)表于201*年11月11日星期四16:44

我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，學(xué)校的教學(xué)條件較差。不過，我認(rèn)為城鎮(zhèn)學(xué)校有城鎮(zhèn)的優(yōu)勢，農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村的優(yōu)勢。下面我就農(nóng)村學(xué)校談?wù)効赏ㄟ^哪些途徑開發(fā)和利用教學(xué)資源：一、開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源

在農(nóng)村初中學(xué)校，要合理開發(fā)并充分利用好課堂教學(xué)資源，它既包括教師教學(xué)用書、掛圖、卡片、圖書、報刊、雜志等“圖書教材”，也囊括電影、電視、廣播、唱片、影音、錄音機(jī)等“視聽教材”，還有多媒體課件、各種教學(xué)軟件等電子教材與網(wǎng)絡(luò)教材。所以說，教材應(yīng)成為最豐富的課程資源中心，師生可共享這些資源。以人教版課文《木蘭詩》教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《木蘭詩》時，有關(guān)樂府詩歌及記載，花木蘭的故事傳說、現(xiàn)代關(guān)于《花木蘭》演繹作品的音像簡介能夠多樣化地展現(xiàn)在師生面前，供師生欣賞品味，這樣就能夠充分激發(fā)學(xué)生對中華古代英雄的憧憬和熱愛，讓學(xué)生對我國古代詩歌作更深刻的了解、探究激發(fā)其文學(xué)情趣。

二、利用校園文化開發(fā)課程資源。

校訓(xùn)、班訓(xùn)、校園、班級建設(shè)蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校開展的活動也立足于構(gòu)建校園文化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容、活動進(jìn)行了解、研究。特別在班級布置方面，教師可以讓學(xué)生自己制訂班級公約，營造出融教育性、藝術(shù)性于一體的良好氛圍，形成班級特色，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手操作能力

三、挖掘以“鄉(xiāng)土”為特色的課外學(xué)習(xí)資源

農(nóng)村的學(xué)生，他們天天身處山野鄉(xiāng)間，往往對身邊的一切便“熟視無睹”，大有“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的味道。因此，多挖掘身邊的“鄉(xiāng)土”資源，對于農(nóng)村學(xué)校不僅容易操作、節(jié)約開支，而且十分可行。發(fā)揮農(nóng)村地域優(yōu)勢，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土人文化為文學(xué)資源。①讓農(nóng)村家庭成為學(xué)生勞動與技術(shù)教育的實踐天地。如讓學(xué)生在家庭購物、環(huán)境整理等勞動中培養(yǎng)學(xué)生獨立從事簡單家務(wù)勞動的能力，并從社會生活中體會生活的美麗。②讓山、海、田成為取之不竭的課程資源。地處山區(qū)的學(xué)�？梢岳�用豐富的森林資源，讓學(xué)生進(jìn)行諸如森林合理開發(fā)利用，或者搞好旅游文化方面的研究性學(xué)習(xí)。③讓鄉(xiāng)土歷史、民風(fēng)民俗成為現(xiàn)實的課程資源。開展探尋名人古跡、收集民歌民謠、研究民俗民風(fēng)等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，我在教學(xué)“到民間采風(fēng)去”時，利用這一點就收到了很好的效果。四、用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)在，許多農(nóng)村學(xué)校已建了微機(jī)室和多媒體教室，現(xiàn)代信息技術(shù)已進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)的課程。現(xiàn)代教師要與學(xué)生一同在網(wǎng)上遨游，去領(lǐng)略世界萬象、中國的大江南北，乃至廣闊的宇宙空間，去探究無窮的奧秘。因特網(wǎng)是一個無限廣闊的教學(xué)資源平臺，熟練掌握和利用這一平臺服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。

廣泛涉獵優(yōu)化資源扮靚課堂

000初中語文發(fā)表于201*年11月10日星期三09:50

語文教學(xué)本身就是一個厚積薄發(fā)的過程。俗話說得好：要給學(xué)生一碗水，教師需有一捅水。從教者只有廣泛占有教學(xué)資源，不斷更新，優(yōu)化組合，才能確保課堂教學(xué)呈現(xiàn)源頭活水、汩汩涌現(xiàn)之勢。在日常教學(xué)中，本人主要通過以下途徑收集和積累教學(xué)資源。一、依賴書本，廣泛涉獵。

課本和教師用書是最好的教學(xué)資源。只有吃透教材，鉆研好教參，才能確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，光靠課本和教參，有時總覺得資源有限，捉襟見肘，不能充實課堂和提高教學(xué)效率。為了彌補(bǔ)缺陷，我就堅持訂閱《語文報》、《語文教學(xué)通訊》、《語文教學(xué)研究》等報刊雜志。還經(jīng)常去圖書館、逛書店，查閱和選購一些有益于教學(xué)的資料和書籍。值得一提的是，學(xué)生雖然不是教學(xué)資源，但學(xué)生手頭的輔導(dǎo)書籍資料甚至p3、p4等也是絕好的教學(xué)資源。如果能靈活而有效地利用，會為課堂增光添彩。二、虛心請教，取長補(bǔ)短。

身邊的老師是最便捷的教學(xué)資源。如果能及時請教，經(jīng)常聽課觀摩，會讓你獲益匪淺。向經(jīng)驗豐富的老教師請教知識教法，向新潮的年輕教師詢問資源的獲取、學(xué)習(xí)教育新理念等，是我教學(xué)工作中的家常便飯，而且樂此不疲。三、網(wǎng)上沖浪，大浪淘金。

信息時代，網(wǎng)絡(luò)普及。從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源成為一種時髦而有效的方法。圖片、文字資料、音頻、視頻等教學(xué)資源，我經(jīng)常下載，做成課件，直接服務(wù)于課堂教學(xué)，效果奇佳。通過百度搜索，尋找我鐘情的網(wǎng)站：中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)（)、中學(xué)語文信息網(wǎng)（)、語文天地網(wǎng)（）等等。打開它們，就像打開一座座儲量豐富的教學(xué)資源寶庫，興奮之余，盡情攫取。不過，也曾遇到一些問題。網(wǎng)上信息量大，有時尋找的目標(biāo)會有不同呈現(xiàn)，這就需要耗費大量時間去瀏覽甑別，優(yōu)中選優(yōu)。想一想為了學(xué)生，為了有效教學(xué)，也值！再者就是有些網(wǎng)站登錄需注冊，需要點數(shù)，比較困難，只好割舍，或者請同行們幫忙獲取相關(guān)資源。四、走向社會，親近自然。

社會是大課堂，自然最真實。有些課需要實踐、參觀、走訪、觀察、體驗、感受，我就只好帶上學(xué)生跨出校門，熟悉社會，融入自然�？擅媾R的最大問題就是安全，所以只得周密籌劃，嚴(yán)密組織，慎之又慎，確保萬無一失了。

也許還會有更好的途徑和方法，敬請老師和同行們賜教，本人將不勝感激！

立足本校實際積累教學(xué)資源

由000初中語文發(fā)表于201*年11月7日星期日17:15

教學(xué)活動是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的主要活動，教師在教學(xué)活動中知識的豐富很大程度上決定著學(xué)生知識的掌握和課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)要想使預(yù)設(shè)和生成取得顯著成效，要想使課堂教學(xué)豐富多彩，就必須有豐富的課程資源。

我在課堂教學(xué)中積累和利用課程資源的途徑有以下幾種：

一、充分利用文字印刷資料。每個學(xué)期教導(dǎo)處發(fā)放的教科書、教學(xué)參考書、練習(xí)冊、教輔用書、各類光盤、掛圖、幻燈片以及學(xué)校或個人訂閱的報刊雜志，我總是仔細(xì)閱讀、觀看，認(rèn)真研究，做好讀書筆記，分類整理，不斷更新理念，充實自己。

二、加工電子資源。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，上級教育主管部門在教學(xué)硬件的配套投資比較少，學(xué)校有一部分電腦，但平時不聯(lián)網(wǎng)。在這種情況下，工作之余，利用家庭電腦經(jīng)常從網(wǎng)上查看、下載一些教學(xué)資源。如:課件、試題等。在空閑時間收看中央教育頻道節(jié)目，尤其是《百家講壇》，從中學(xué)到了不少知識。另外，我在網(wǎng)上建立了自己特有的儲存教育教學(xué)資源的網(wǎng)頁，以備查找。如在講《斑羚飛渡》一顆時，我就從百度上搜索下載了斑羚和諧生活的圖片和豹獵斑羚的圖片，導(dǎo)入課文時播放，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成人與動物和諧相處的意識。網(wǎng)上素材下載后需要放入事先設(shè)定的文件夾中，分四類整理：語文教學(xué)思想、方法；試題庫;語文實際生活；語文教學(xué)課件。通常搜索素材時，會找不到下載資源，有時會要點數(shù)，這是就找同行來幫忙，如還解決不了就只好放棄。

我經(jīng)常用的網(wǎng)站有：試題網(wǎng)。百度（常用來搜集圖片）

課件網(wǎng)（常用來下載課件）新課標(biāo)網(wǎng)（常用來下載試題，課件，課文內(nèi)容分析）中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)：中考網(wǎng)：初中數(shù)學(xué)網(wǎng)：學(xué)科教育網(wǎng)：

三、勤寫教學(xué)反思、論文，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。每完成一次教學(xué)任務(wù)，我就寫一點教學(xué)反思，一月寫一篇經(jīng)驗總結(jié)論文，把教學(xué)中存在的問題記下來，把學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題、提出的問題記下來，以便平時與老師們交流，使之成為教學(xué)過程中的指導(dǎo)性資源。四、與同頭課老師交流，向老教師學(xué)習(xí)。1、教學(xué)中不能靠“單干”，我利用每學(xué)期學(xué)校組織的聽課、評課活動，學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗和好教法。2、主動聽名師進(jìn)行的公開課、示范課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高進(jìn)行技能。我在教學(xué)中遇到了不少難題，如教學(xué)《孔乙己》時，我先聽了一節(jié)示范課，覺得方法新穎，教學(xué)中試著用這種方法去教學(xué)，結(jié)果不是很成功。后來我進(jìn)行了分析，結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)對象來改進(jìn)，課上得比較成功了。我明白了一個道理：優(yōu)秀的教學(xué)視頻和課件應(yīng)該學(xué)習(xí)，但不能生搬硬套。

五、動手制作課件。教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生、發(fā)動學(xué)生一起動手，搜集教學(xué)素材，制作課件（圖片、文字材料、教具等），在班內(nèi)開設(shè)一個素材角。這樣，既豐富了教學(xué)素材，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)資源的積累途徑時豐富多彩的，教學(xué)中要努力做到“精心搜集，共同積累，資源共享，合理利用。”

二、模五小結(jié)：

模塊五測驗光榮榜

恩宇明霞麗波義英藝峰徐松榮俊艷琴玉青永麗000000

（在模五“閱讀測試”中100名學(xué)員全部參加測試，其中以上55人滿分。）

模塊五精華帖列表

討論內(nèi)容“怎樣上好初中語文課？”帖子主題發(fā)貼人最后更新時間201*-11-1617:05201*-11-1614:50201*-11-1417:03201*-11-1317:00201*-11-1314:26在模塊五的討論區(qū)只有1名學(xué)員未發(fā)帖：李鳳花

模塊五精華帖欣賞

也談如何上好語文

000初中語文發(fā)表于201*年11月16日星期二如何上好語文課，這是我在教學(xué)工作中一直思考和探索的問題。相信也是所有語文老師思索的問題。語文課怎樣上才算好，好與壞的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？真可謂是仁者見仁，智者見智。我個人認(rèn)為要做到一下幾點：

第一：認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。我覺得備課是很累人的。因為在備課時，一是要備教材，吃準(zhǔn)課文的重點難點；二是要備教法，根據(jù)實際情況和不同體材的文章選擇不同的教法；三要備學(xué)情，一節(jié)課的好壞看學(xué)生的情況就可以知曉。我所在的學(xué)校，生源不是太好，上課時就特別的注意分層優(yōu)化；四要備學(xué)法。只有充分做好課前的準(zhǔn)備，課堂上才能游刃有余。第二：授之于漁，引學(xué)生入門。初一的同學(xué)，在做閱讀理解題的時候，沒有辦法下手。我就先將最基礎(chǔ)的知識，如記敘文的要素、順序、線索；說明文的方法、語言、順序等這些知識列表讓學(xué)生掌握，再配以相應(yīng)的文章閱讀，這樣久而久之就為做閱讀理解題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三：營造課堂氛圍，促進(jìn)情感的升華。和諧的課堂氣氛能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提升。如在今年母親節(jié)的前一天，我在教室給同學(xué)們播放了《母親》這首歌，欣賞著動聽的歌曲，品味著優(yōu)美的歌詞，想象著母親的身影，同學(xué)們不禁想起了自己的媽媽。我適時地讓孩子們以今天的場景寫文章。后來，孩子們飽含深情的寫出了《對不起，媽媽》、《媽媽，我愛你》、《給媽媽的禮物》、《感恩的心》等好多感人的、富有真情的文章。第四：學(xué)生主體參與，提高課堂實效。學(xué)生是課堂的主體，任何時候都不可忽視。在我們的課堂教學(xué)中，常常是教師說得多，學(xué)生說得少，這樣，很多學(xué)生不會或者說不習(xí)慣聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，這很不利于學(xué)生之間的交流。在交流中，我們要鼓勵學(xué)生暢所欲言，彼此對話，相互交流，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力。注重合作學(xué)習(xí)，在合作的實踐中提高的表達(dá)能力和邏輯思維能力。由此可見，在語文教學(xué)中教師如果能合理進(jìn)行課堂交流，不僅能帶動學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會感悟、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會運用，而且還可以有效地提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，語文教學(xué)是個基礎(chǔ)工程，需要長久的摸索和實踐。這段時間培訓(xùn)使我受益匪淺，今后的工作中我會取其長，補(bǔ)其短，努力將本職工作做好。

上好語文課首先得有語文思想

000初中語文發(fā)表于201*年11月16日星期二

怎樣上好初中語文課？這是天大的論題。教無定法，根據(jù)教師的特點，怎樣能上好就怎樣上。魏書生用六步教學(xué)法，教的很好；李吉林用情景教學(xué)法，也教得很好；錢夢龍用語文導(dǎo)讀法，也教的很好。你說他們誰的方法好呢？

我認(rèn)為，不論用什么方法，只要教語文就得有語文思想。什么是語文思想？洪鎮(zhèn)濤曾說過：語文姓語，這最能概括語文思想。我認(rèn)為語文教師的語文思想應(yīng)具有四看�？吹眠h(yuǎn)。（1）看學(xué)生未來的發(fā)展。有人說，一個人在事業(yè)上能成功，百分之八十靠人際關(guān)系，百分之二十靠自己的智慧。人際關(guān)系的好壞，在很大程度上是靠自己的交際能力。交際能力中的最重要的一點就是口語交際。這就涉及到我們的語文。（2）看社會的未來的發(fā)展。作為語文教師，我認(rèn)為不光埋頭語文教學(xué)，也應(yīng)多關(guān)心社會的發(fā)展，這關(guān)系到我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。不同的社會對人才的要求不同對人的要求也不同，這就要求我們的教師能把脈社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人。

看得大。作為語文教師，不能光看語文，也得看別的科目，文科得看理科也得看。看別的科目對語文有什么影響，看語文對別的科目有什么影響。不能光看課堂，要看學(xué)校，看家庭，看社會，看他們對語文有什么影響。這樣我們才能整合語文教學(xué)資源，很好的提高語文教學(xué)效率。

看得深。初中語文教師，不能光看初中的語文。要看小學(xué)的，學(xué)生在小學(xué)學(xué)到什么；要看高中的大學(xué)的，要了解初中語文教育對學(xué)生今后的發(fā)展有什么影響。不要光看考試，考什么就教什么，而要適當(dāng)拓展延伸。這樣有利于學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)，從考的角度看，也有好處，學(xué)生的知識技能拓展了延伸了，在考試時解決問題的思路和方法也就多了，那還能考不好。看得準(zhǔn)。對學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，是語文教學(xué)的基點。聽學(xué)生最終要達(dá)到什么程度，教師要心里有數(shù)。魏書生的學(xué)生聽一遍一千字左右的文章，基本能背下來。（魏書生《班主任工作漫談》）說，最起碼應(yīng)口齒清楚，條理清晰，有一定的語速。讀，默讀每分鐘達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，朗讀每分鐘要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。（到底要達(dá)到多少字?jǐn)?shù)，有待于大家研究。）讀一兩遍應(yīng)能抓住語段的核心意義、關(guān)鍵句詞，層次脈絡(luò)。寫，要有速度，照抄每分鐘應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，作文每分鐘也應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。字跡工整規(guī)范。聽說讀寫的要求當(dāng)然還有很多，我認(rèn)為這四方面的關(guān)鍵是速度和質(zhì)量，學(xué)生的語文素養(yǎng)要想高，必須建立在這上面。也談如何上好一節(jié)語文課

000初中語文發(fā)表于201*年11月13日星期六

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是雙邊活動變成了單邊活動。如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握更多的知識，而是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，所以我們的課堂也需要變化。

我個人認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的語文課沒具體的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量估計，圍繞他來展開自己的教學(xué)過程。并沒有固定的方法。我的做法是首先進(jìn)行課前準(zhǔn)備，一個語文教師的眼界應(yīng)該開闊，要多做一些資料積累的工作，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。在我的教學(xué)研究里，有這樣的一個工作，那就是對教學(xué)案例與資源進(jìn)行有序積累。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、雜志的豐富、書籍的充實，使得我們備課不再是一個難題，當(dāng)然，這也為教師的偷懶種下了禍根。我反對照搬別人的教案，我主張有自己的教學(xué)創(chuàng)意。我所說的創(chuàng)意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一套適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班情、學(xué)情的教學(xué)案例來。這樣的創(chuàng)意，緣于教師獨道眼光，要求教師能找準(zhǔn)一個好的教學(xué)支點，抓住一兩個主問題，帶動全篇的學(xué)習(xí)。

其次是課中演繹，在以往的教學(xué)設(shè)計中，往往有一、二、三、四這樣的教學(xué)流程，這個流程的設(shè)計容易出現(xiàn)簡單堆砌、不便操作的現(xiàn)象，最讓無法忍的是剛剛開課，便無端出現(xiàn)一個

認(rèn)讀字詞，作家背景簡介。我覺得過渡無痕，各塊知識間自然融合，這樣更自然一些。在一堂課的教學(xué)中，設(shè)置一些具有語文味道，極具美感，形式多樣又主次分明的課堂活動，讓學(xué)生大面積，長時間地占有課堂，讓課堂生機(jī)勃勃。面對情感豐富的文本，面對朝氣蓬勃的初中學(xué)生，我們的語文課堂需要激情，是不言喻的。我們常聽人說，有的老師往臺上一站，舉手投足之間就像一個老師。這里面恐怕跟激情有很大的關(guān)系吧。那么，語文課堂的激情是什么呢？我以為是老師那滿含的微笑，是那幽默風(fēng)趣的語言，是那脫口而出富有才氣的談吐，是那信任與鼓勵的眼神，是那會說話的手勢，是那忘情的、會心的、癡迷的投入語文課堂呼喚教師的教學(xué)機(jī)智，新課標(biāo)背景下的語文課堂更呼喚教師的教學(xué)機(jī)智。這里的機(jī)智，可以理解為教師在課堂上臨時的急中生智，能顯示教師的課堂調(diào)控能力。我以為，教師的教學(xué)機(jī)智應(yīng)該包括一堂課的短效機(jī)智，也包括一個階段教學(xué)中的長效機(jī)智。一堂課的短效機(jī)智，大家是比較熟悉的，它可以是教師如何接近學(xué)生，可以是巧妙地設(shè)計導(dǎo)語，可以是智慧地進(jìn)行對話，可以是靈活地處理學(xué)生的回答，也可以是無痕地設(shè)置過渡與引領(lǐng)，還可以是聰明地處理課堂偶發(fā)事件。一堂課上完了，教師不能夾著書一走就算完事了！語文的課堂教學(xué)也需要作業(yè)，也呼喚訓(xùn)練。只不過語文的練習(xí)應(yīng)該有語文的味道。我以為語文的練習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的知識的積累，素養(yǎng)的積淀。所以我在自己的平時教學(xué)作業(yè)設(shè)計中有雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、文法學(xué)寫、快樂讀寫等積累式的任務(wù)。同時，在我的課堂上也不乏素養(yǎng)形成式的任務(wù)。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。經(jīng)歷了課堂教學(xué)實踐的親身體驗后，我們往往會獲得一些深切的認(rèn)識，這時，我們便可以寫教學(xué)反思了�？梢哉f，寫教學(xué)反思，是現(xiàn)代教師成長的必由之路�？傊�，要想上好初中語文課，不但要有良好的教師素質(zhì)，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能優(yōu)化課堂，提高效益，真正成為學(xué)生滿意的好課。在探索中前進(jìn)

000初中語文發(fā)表于201*年11月13日星期六我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀中感悟，在閱讀中提高素質(zhì)。多年來，我在閱讀教學(xué)中卻遇到了一些困難：

一、教學(xué)設(shè)施比較簡陋，不可能滿足學(xué)生大量閱讀的需求。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒有。多數(shù)學(xué)生住校，無法在學(xué)習(xí)、生活上得到父母的指導(dǎo)。

二、教育的功利性和急躁的心理導(dǎo)致教師和學(xué)生對分?jǐn)?shù)看得很重，殊不知欲速則不達(dá)。三、教育理念的落后，工作和家庭的壓力，工作倦怠，日益明顯突出，教學(xué)技能明顯落后于城里的教師，一本課本，一本教參，就是教師的全部家當(dāng)，面對這一系列的困難，在多年的時間內(nèi)，我進(jìn)行了艱難的探索，摸索出了一些方法，取得了較明顯的教學(xué)效果。首先，立足于現(xiàn)實，讓學(xué)生每人每學(xué)期帶一本圖書到教室，建立圖書角，每學(xué)期學(xué)生就可以有六七十本書可讀了，要求學(xué)生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期都要檢查。這樣在老師硬的要求下，加大學(xué)生讀書的量。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。閱讀教學(xué)不應(yīng)是深挖洞，而應(yīng)是廣積糧，閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。其次，加強(qiáng)背誦記憶。現(xiàn)在，語文教學(xué)中有重理解輕背誦的傾向，以為這是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實，語言能力的形成，主要是依靠對前人的經(jīng)驗的一種模仿。民間有言說熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。而一些在文學(xué)方面有所成就的人無不是以加強(qiáng)誦讀的。第三、在語文課堂教學(xué)中注重提高自己的教學(xué)技能，充分發(fā)揮情感效應(yīng)，通過聲情并茂的朗誦創(chuàng)造一種情境而讓學(xué)生達(dá)到悟的境界。情感交流則可以吸引學(xué)生注意力，語文課文大多具有濃郁的感情色彩或嚴(yán)密的邏輯推理。有的或喜或悲，有的或褒或貶；有的氣勢磅礴一瀉千里，有的娓娓道來如話家常；有的洋溢著詩情畫意令人神往，有的說理有力無懈可擊。師生共同相融在強(qiáng)

烈而鮮明的情感意境中。一盆花草，一幅圖畫，一個謎語，一聲問好，一句比喻或笑話，一段誦讀或吟詠只要是為具體的閱讀教學(xué)主題服務(wù)的，且運用得當(dāng)，都能創(chuàng)造出一定的情感意境。

第四：把復(fù)述故事作為學(xué)生課外閱讀教學(xué)的輔助手段，以鞏固學(xué)生的閱讀效果，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力。加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，無疑是激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力，親歷閱讀過程，提高語文素養(yǎng)的有效途徑，我經(jīng)過多年來的探索與實踐，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

大家如發(fā)現(xiàn)“精華帖”有抄襲請Q我，QQ號：0000000

三、模六小結(jié)：

完成“初中語文課程的教學(xué)活動設(shè)計”

作業(yè)要求教學(xué)活動設(shè)計完整，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在修訂模式下，將“教學(xué)過程”修改為“XX教學(xué)活動過程描述”將教學(xué)活動安排以“突出顯示”修訂方式加以顯示；根據(jù)學(xué)員自己的設(shè)計理念，對教學(xué)活動設(shè)計采用批注的形式進(jìn)行簡要說明；在頁面底部（頁腳）插入格式為“1，2”居中頁碼；將文檔重命名為jiaoxuesheji.doc；利用作業(yè)上傳，提交jiaoxuesheji.doc。

模塊六沒有交作業(yè)的學(xué)員：00000

正確比例（按100人計）96％88％90％94％92％92％94％以上未交作業(yè)的學(xué)員請注意每天公告區(qū)公告，在補(bǔ)交作業(yè)時按時上傳，我會為您及時批閱。

國培初中語文班輔導(dǎo)教師

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