金陵職業(yè)中等專業(yè)學校學期總結

學期總結

這學期的總結寫的格外的早點，原因還是我犯了錯之后老班讓我當檢討來寫的，唉，說明這學期我的表現(xiàn)也是要多差有多差了，總結這學期自我得出的結果是以連續(xù)第四個學期的持續(xù)走低一路下滑了！相往年對比，這學期下滑路線有相同之處也有不同之處。

在學習方面我就基本上從來沒好過，每個學生可能都夢想著學習成績名列前茅，我也有這樣的想法，但也是只想想而以，在付之于行到時候就不行了，外界的誘惑力太大了，或是自我控制能力太差了，拿起書跟本靜不下心去看，總結起來還是學習能力太差，否則現(xiàn)在就是剛剛參加完高考在家休息了，仔細想想要把學習搞上去一是要靠興趣，二是責任心。興趣很重要，每當我自我反醒的時候都會問自己現(xiàn)在我的興趣在哪？自己也不知道自己的興趣在哪，每天就這樣頹廢的活著，上課下課再上課再下課好了一天就這樣胡過來了，上課想著下課，下課想著放學，放學想著雙休，雙休盼著寒暑假，寒暑假盼著畢業(yè)，好了畢業(yè)又盼著什么呢？不知道了，每天到學校就這樣有“目地”的過著。這種想法都快成為在學校呆著的原動力了。責任心，做人，做事，學習，都需要責任心，這個我懂啊，可能誰都懂，能做到的又有幾個呢，要對自己負責，要對未來負責，要對父母負責，要對家庭負責，對妻子，對兒子，對國家又有多少人做到了。不過我發(fā)現(xiàn)我還是有一點責任心的，每次上專業(yè)課的時候我還是能想到一點點的，雖然有些時候抵擋不住外界的疑惑�，F(xiàn)在專業(yè)課在興趣和責任方面我都還有一點，但也只是一點點，還是沒有想過未來，考慮過以后。只能說還是在頹廢中渡過。

在做人做事方面，這學期學到一句話挺好的，也許對我一輩子都有用“責任大于能力”用類似數(shù)學的方法好像又能推算出另一個公式，責任就是一種萬變的能力，這種東西要比能力好用多了。任何能力可能也都是有責任心陪養(yǎng)出來的。做任何一件事都需要責任心，能力也只能帶表你過去做相同類似的事比較完美，或比較好點，所以才給人有能力這樣一種感覺，歸根結底還不是以前的責任心讓你有了今天的能力嘛。做人做事責任心很重要。人不可能十全十美這話我個人認為也挺對的，人類因思想而偉大，當有了思想對事物就會有不同的看法。所以一個人做一件事的時候不現(xiàn)角度的人就會有不同的看法了，有人會說是對的，有人會說是錯了，總結得出做人很難的，不可能讓每個人都欣賞你，但也別讓每個人都討厭你。這學期主要擔任了銷售心理課代表一職，也不知道是誰想起來讓我當?shù)�，當然直覺告訴我第一個想到的應該不是老班。不過還是要謝謝提名的人，村長也是干部，在做課代表時也要時時刻刻提醒自己畢竟你是課代表上課時要注意。所以在能力和責任心方面還是得到了提高的。同時也能看出自己還是存在許多不足的地方。

這學期遇到不少事，我畢竟有點像積極活躍分子，所以決對不會平淡的生存，總會沒事找點事的。由于字數(shù)問題這方面就可以少寫點了。與同學發(fā)生矛盾這學期還是依然存在的，當然我是有錯的，否則也不會發(fā)生矛盾了，反思得出結論我還是過于沖動了。至于走讀的事之前也寫之有關的檢討在這就不多說了。宿舍衛(wèi)生問題，宿管也多次提醒過我，個人衛(wèi)生還是很重要的，這也體現(xiàn)了個人的素養(yǎng)，在這方面還是要加強的！

整體總結，這學期沒有太大的進步，自由散漫，太多的時候還是以自我為中心了，總是突出個性，想展現(xiàn)自我，自以為是，認為自己很了不起，這方面有待改善。不過該有的團隊意識還是有的，集體責任心集體觀念還是深入思想，但還是沒有表面出來。有這樣的想法，但付之于行動還是有一定距離的。在這個班集體還是挺好的，沒有什么壓抑感，以老班為領導核心，班長等一號帶頭管理的積極向上的一個團體。當然我個人覺得在老班眼里我們這些班級其他成員好像是一無是處一樣，把功勞全給了管理者。管理者能管的好我個人覺得是因為我們這個團體成員有團隊意識，當然做為核心領導者的老班也是功不可沒的，有你的領導這個集體才有核心和原動力。國家光靠那些公務員就能成為國家嘛，沒有我們做為群眾他們一用也沒有。所以我個人覺得領導者，管理者，和我們這些成員共同組成了一個金三角，不

應該把所有的功勞放在管理者的身上，當然必須承認他們努力的為集體做出了貢獻。但我們做為服從者的集體成員就什么都沒做嘛，管理者能把事做好更多的是我們廣大的成員的功勞，是我們的支持和努力才讓他們做好的，并不應該忽視群眾！三者的共同努力集體才會更好，班主任做為核心領導人也必須肯定自己的能力，管理者的積極管理也是功不可沒的，做為服從者的成員默默奉獻就不偉大了嘛�。ㄟ@是我個人在剛剛這一時刻的個人看法，如有冒犯我僅代未來的我向現(xiàn)在的個人關點和看法表示道歉）

由于字數(shù)問題我已經(jīng)超額寫出了我這學期個人總結！

擴展閱讀：江蘇學習總結

濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓總結

惠民縣職業(yè)教育中心路美平

我于201*年5月27日----6月3日參加了濱州市職教教學管理人員暨兼職教研員培訓班，培訓分兩個階段，第一階段聽教授專家的報告，第二階段赴江蘇學習考察。

第一階段在濱城區(qū)職教中心聽取了3位教授和專家的精彩講座，分別是全國中等職業(yè)教育教學改革專家咨詢委員會成員，山東省職業(yè)教育與成人教育所所長尚志平的《加強職業(yè)教育內涵建設提高職業(yè)教育教學質量》；高教出版社李剛的《對職業(yè)教育新一輪教學改革的理解與實踐》；濱州職業(yè)學院傅智端教授的《能力本位的課程體系構建與專業(yè)核心課程開發(fā)》，專家和教授們對職業(yè)教育和教學科研的獨到精辟見解，使我豁然開朗，受益匪淺，收獲甚豐。

第二階段赴江蘇學習考察。一路行程緊張而充實，我們考察了三所非常有代表性的學校：淮安生物工程高等職業(yè)學校、江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校和南京金陵中等專業(yè)學校。這些學校都是在當?shù)叵碛惺⒆u、各具特色的優(yōu)質學校。他們的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給我留下了深刻的印象�；窗采�物工程高等職業(yè)學校校長石光輝為我們做了《服務“三農”產學結合突出應用》的報告；江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校黨委書記校長周俊建議“打造與職業(yè)教育相吻合的課堂教學模式”；南京金陵中等專業(yè)學校校長姜峻“倡導引導學生以積極的心態(tài)面對自己的人生”。

短短一周的學習考察，我深感震驚，江蘇職業(yè)學校優(yōu)美的校園環(huán)境，多姿多彩的校園文化，先進的專家治校，全員參與教育教學管理，琳瑯滿目的學生作品展示，給我很大的啟迪和思考。

我就談談本次考察學習的幾點感受和思考。一、學校真正重視德育教育

學校領導重視學生的思想品德教育，不只是成立德育領導小組，主要還是真正的參與管理，制定合理可行具有激勵性質的規(guī)章制度，使得全體教職工主動參與學校管理和學生的德育教育。揚州商務高等職業(yè)學校校長副校長都有自己管理的班級、學生及學生宿舍。他們真正的注重校園文化建設，不停留在迎接上級檢查上，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，幾所學校更是關注德育細節(jié)，把培養(yǎng)學生“有禮有節(jié)、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜、井然有序等行為細節(jié)入手，常抓不懈地對學生進行養(yǎng)成教育。這些做法對我們都是有益的啟發(fā)和借鑒，他們從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，著力培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生學會做人的同時學會學習、學會自我發(fā)展，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。

二、特色辦學，各有所長，突出辦學效益

我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。他們這些學校繼承和發(fā)展了歷史專業(yè)，樹立了重點專業(yè)，引進社會力量辦學，高好校企合作，揚州學校的烹飪專業(yè)到中央直屬機關和中央組織部實習，南京學校的汽車維修引進寶馬和通用汽車公司力量，淮安學校的種植養(yǎng)殖開通農民消費熱線電話，他們抓住了專業(yè)的特點和要素，多組織實踐活動，教師工作思路新，開放辦學理念新，辦學創(chuàng)意新，現(xiàn)代教育技術在辦學過程中的合理且充分地運用，真正做到了職業(yè)學校學生從“苦學”向“樂學”轉變。獲得了較高的社會效益，為學生的就業(yè)打下堅實的技能基礎。

三、打造全新的課堂教學模式

學校不僅要調動教師工作的積極性，倡導教師發(fā)揚奉獻精神，為學校的發(fā)展獻計獻策，千方百計地推進教學改革，同時也要想方設法調動學生的內在動力，群策群力地挖掘學生的潛力，千方百計的改變中職生學習生活上的惰性，引導學生養(yǎng)成勤于動手動腦的好習慣，讓學生通過勤奮成就自己輝煌的未來。

目前多數(shù)職業(yè)學校的課題教學模式不利于學生學習掌握技能，已經(jīng)成為了職業(yè)教育發(fā)展的障礙，不適用于職業(yè)教育，我們應該努力打造適合職業(yè)教育的全新的課堂教學模式。

那么如何改革教學模式呢？

現(xiàn)代社會和企業(yè)要求我們必須積極改革課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法，根據(jù)專業(yè)特色的不同，為學生創(chuàng)建恰當?shù)挠行Ы虒W模式。必須以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。

四、今后的工作打算

這次的學習考察，使我真正開闊了眼界，激起了我對教學管理工作的反思，今后在工作中要根據(jù)校長副校長的指示精神，創(chuàng)新性、開拓性地開展工作，使學校教學管理和教學質量進一步地提高。

1、根據(jù)專業(yè)不同創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W模式

根據(jù)學校的總體安排，指導好各個專業(yè)辦公室，帶領全體教師依據(jù)教學大綱、根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。充分利用現(xiàn)代教育技術和多媒體進行教學，改變傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式。重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。創(chuàng)建與專業(yè)相關的教學情景，有效調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情。大力推行實踐教學，讓學生在實際演練中靈活掌握所學技能。

2、根據(jù)專業(yè)不同，創(chuàng)建合理的評價模式

中職學校由于專業(yè)不同，教學內容不同，教學模式不同，所以評價模式也要隨之改變。這就要鼓勵教師改革原有的單一的評價模式，積極創(chuàng)新評價模式。

課堂教學評價是課程實施的重要組成部分，科學的課堂教學評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。如何認識一堂課的好壞，依據(jù)什么樣的標準、采用什么樣的方法對教師的課堂教學進行評價，關系著課堂教學的導向問題，很大程度上決定著課堂教學的質量。課堂教學評價中必須堅持以有利促進學生發(fā)展,有利教師成長為原則。要全面地、動態(tài)地關注學生的學習過程,幫助學生及時反饋學習情況,提高和保持學習興趣和學習主動性。使學生在知識與技能、過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀上全面發(fā)展。與此同時,新的評價方法不僅有利于促進學生發(fā)展,而且也能引導教師對自己的教學行為進行分析與反思,增強急迫感，不斷更新自己的知識,不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法與教學策略，不斷提高教學水平與能力,促進教師成長。新的評價模式要面向全體學生

教學內容是根據(jù)同一專業(yè)所有學生的實際學習狀況而確定的，所以評價模式也應面向全體學生。這樣就可以保證所有學生獲得均等的學習機會，努力開發(fā)每個學生的潛能，使他們都能獲得成功。面向全體學生的教學理念體現(xiàn)在教學評價上，就是要改變以往那種對課堂教學一味強調“密度”、“深度”的做法，關注教學活動的層次性，關注教學活動對學生個性的尊重，以求使每個學生都能在自己原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。

評價模式既要體現(xiàn)學生在日常教學中的表現(xiàn)，又要考查學生知識的掌握與綜合應用情況，所以教師在及時記錄學生的課堂表現(xiàn)的同時，也要設計合理的評價試卷。試卷要涉及到課堂教學的所有內容，做到了學生用什么就教什么，學生學什么就考什么，關注到了每一位學生，有效提高了日常課堂教學質量。

新的評價模式要注重教學效果，有助于發(fā)揮學生的主體性

實踐告訴我們，學生學習的過程是一個復雜的過程。許多時候，教師講得很清楚、透徹，學生并不一定就學會了；教師講得很生動，也不等于學生一定有收獲。學生掌握知識和提高能力的最有效的途徑，是持續(xù)、主動地自我學習，自己親自實踐、親自體驗。因為課堂教學的主體應該是學生，學生主體地位的落實情況應該成為課堂教學評價的一個重要的方面。

在教學活動中，學生是認識的主體，也是發(fā)展的主體。教師則應是學生學習的幫助者，應該把自己的職責定位在：創(chuàng)設適當?shù)膶W習環(huán)境，讓學生自由探討，激發(fā)學生持續(xù)性地自我學習，使其在教師提供的學習實踐過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題,從而提高他們的能力。這就要求教學評價要改變原來那種把注意力集中在教師的授課技巧等方面的傾向，轉而關注課堂教學中學生主體地位的落實情況，關注學生在課堂教學中的實際收獲，從而使課堂教學更科學、更高效。

新的評價模式要能鼓勵教師進行創(chuàng)新教學

教師要根據(jù)教學內容的特點、自己的實際情況、學生的程度以及專業(yè)的不同來選擇最適合自己也最適合學生的教學方式，進行創(chuàng)造性的教學，而不應該拘泥于某種固定的模式。這就要求教學評價也要避免單一性，在教學評價時不求全責備，不以固定的模式限制和束縛教師教學中的創(chuàng)新活動，鼓勵教師求特色求創(chuàng)新，用多樣化的評價模式對不同專業(yè)的英語課堂教學進行評價，以最有效地提高教學效果。

此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次！讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調整自己，在調整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質教育是使自身提高發(fā)展的根本！在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。

201*年6月9日

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