201*年下心理咨詢工作總結(jié)

牛鼻灘鎮(zhèn)中學(xué)201*年下心理咨詢工作總結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍(lán)本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經(jīng)驗，制定了心理咨詢的計劃，加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性、實效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

針對這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強意識

學(xué)校訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，教師之間經(jīng)常傳閱學(xué)習(xí)，更新觀念，增強對心育的認(rèn)識。一學(xué)年以來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。這學(xué)期針對H1N1甲流病毒在全球的蔓延對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2、個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

擴展閱讀：淺論特殊境遇下的心理咨詢工作

淺論特殊境遇下的心理咨詢工作

主題詞：特殊境遇心理咨詢教育改造實踐運用

摘要：近年來，隨著監(jiān)獄工作要求的不斷提高，心理學(xué)的理論和技術(shù)在監(jiān)獄在罪犯教育改造工作中的運用日益廣泛，是監(jiān)獄工作科學(xué)化的具體體現(xiàn)。在教育改造工作實踐中，通過各類心理測驗工具、面談技術(shù)、咨詢技術(shù)等心理學(xué)理論及應(yīng)用技巧的綜合運用，能在罪犯評估、罪犯心理危機干預(yù)以及罪犯教育改造方面發(fā)揮出重大的作用。在監(jiān)獄這個特殊的環(huán)境里開展心理咨詢工作必然有其自身的特點，由于罪犯所處的特殊境遇，使得心理咨詢的手段、方法、目的等均與社會咨詢不同，所以必須有效的發(fā)揮監(jiān)獄特點探索一條符合監(jiān)獄特色的心理咨詢之路。

近年來，隨著監(jiān)獄工作的法制化、科學(xué)化、社會化進(jìn)程的推行，對監(jiān)獄工作提出了新的要求。為適應(yīng)新時期、新形勢下的變化，必然要求監(jiān)獄的工作方式也發(fā)生相應(yīng)的變化，教育改造工作必然要針對罪犯的心理特點和人格特質(zhì)實施選擇科學(xué)有效的改造方法，心理學(xué)的理論以及心理咨詢的技術(shù)在監(jiān)獄教育改造工作中逐漸成為一個非常有效的手段日漸顯示出其特殊的效果。

一、心理咨詢及相應(yīng)的技術(shù)在監(jiān)獄運用的可行性分析(一)在監(jiān)獄開展罪犯心理咨詢工作的必要性。

從監(jiān)獄對罪犯的教育改造職能上看，改造的目的不僅僅是讓罪犯能服從管理，順利的度過刑期，還要關(guān)注罪犯的心理健康，使得他們回歸社會后能很快的適應(yīng)社會。由于在獄內(nèi)服刑的罪犯，是被剝奪人身自由的特殊人群，在特殊的人生經(jīng)歷和特定的境遇條件下，容易發(fā)生各種非正常的心理及行為表現(xiàn)，給監(jiān)管安全和勞動改造都提出了許多的問題。因此，很多罪犯都需要及時的進(jìn)行心理干預(yù)與心理輔導(dǎo)，在201*年監(jiān)獄進(jìn)行的一次抑郁情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有46%左右的罪犯具有不同程度的抑郁狀況，很多罪犯都具有不同的人格障礙，所以心理咨詢及心理咨詢技術(shù)在監(jiān)獄的運用已經(jīng)成為監(jiān)獄教育改造工作科學(xué)化的一個必然趨勢。

(二)監(jiān)獄的特殊性決定了獄內(nèi)心理咨詢工作比之社會心理咨詢工作有三大不同。監(jiān)獄的心理咨詢技術(shù)的實踐運用和在社會上的實踐運用有著巨大的不同。社會心理咨詢工作的第一原則是真誠原則，這點上，獄內(nèi)心理咨詢和社會心理咨詢沒有區(qū)別。但社會心理咨詢還有一大特點是平等和自主。咨詢師和來訪者是平等的，來訪者選擇接受心理咨詢也是自由的，沒有任何的限制的，愿來則來，愿走則走。而監(jiān)獄由其任務(wù)決定了其有強制性、懲罰性和隔離性三大特點。因此獄內(nèi)心理咨詢工作有其自身的特點。

首先、因為監(jiān)獄是強制剝奪犯人的人身自由的場所。而在押犯人和從事咨詢工作的民警在地位上一個是被專制的對象，一個是專制執(zhí)行者，是不平等的。因此在押犯人有普遍的抵觸和反抗情緒。而部分犯人則有較明顯的恐懼情緒。這些情緒反映在咨詢關(guān)系中時，便產(chǎn)生出各種程度較為嚴(yán)重的戒備、抵觸、偽裝等防御心理。另一點上，獄內(nèi)心理咨詢工作大部分是建立在心理評估后的排摸基礎(chǔ)上，目的是解決排摸出來的問題，這些問題是監(jiān)獄主動去排摸出來的。但相當(dāng)大部分的存在有這些問題的犯人，并沒有主動尋求解決的意向，有些犯人甚至不愿意尋求幫助來解決這些問題。因此也更加重了各類防御心理的嚴(yán)重程度。主要表現(xiàn)為心理測試的不配合，在客觀測試中出現(xiàn)胡亂回答、偽裝好、偽裝壞(拘禁造成的自我評價過低)等情況，造成測試失效。而在面談中，則主要表現(xiàn)為回避和否認(rèn)問題，或重說輕，輕說無，從而難以掌握實際情況。主要的解決辦法：首先，在客觀測驗失效時，采用難以掩飾的投射測驗替代。并綜合客觀測驗和投射測驗的結(jié)果來統(tǒng)合分析。因此，在監(jiān)內(nèi)心理測試工作中，投射測驗是必須掌握的一項重要測驗技能。監(jiān)獄現(xiàn)主要采用“房樹人”投射測驗。其次，在咨詢面談中的防御心理的消除。一是咨詢者必須是接受過專業(yè)訓(xùn)練，并取得專業(yè)資格證書者。充分運用真誠、共情等技術(shù)，耐心、細(xì)致的反復(fù)強調(diào)心理咨詢守則，逐漸消除咨詢對象的防范心理。二是要求咨詢者掌握一定的精神分析理論，掌握由細(xì)節(jié)來把握整體心理狀態(tài)的手段。

其次、監(jiān)獄的懲罰性決定了在押犯人是一個特殊的人群。該人群中的一大特點為文化程度普遍偏低，以201*年1月為例，初中及初中以下文化水平的罪犯占總在押犯的70%左右。因為心理咨詢效果對接受者的文化水平有相當(dāng)程度的要求，因此文化水平的偏低直接影響到心理咨詢的效果。如X監(jiān)區(qū)XX分監(jiān)區(qū)，犯人XXX，文化水平為文盲。具較典型的PTSD癥狀。但危機干預(yù)的效果不佳，其始終堅持其錯誤認(rèn)知方向，對其進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整以及創(chuàng)傷干預(yù)，但其自身的理解和接納力極其有限。最終只能采取行為主義的方式，通過行為的規(guī)訓(xùn)，逐步改變其錯誤的認(rèn)知。

第三、因為監(jiān)獄的相對隔離性。造成犯人因為長期的拘禁生活，產(chǎn)生出相當(dāng)部分的拘禁性心理和行為反應(yīng)。犯人中各種心理問題的比例較之社會上的普通人群要高很多。如抑郁、焦慮、自我評價降低以及思維遲緩等均有較高比例。其中以抑郁的比例為最高，幾乎達(dá)到50%左右。而負(fù)性情緒的傳染特性和監(jiān)獄的隔離性，使得心理障礙在監(jiān)禁人群中能以較快的速度傳播。從而造成心里輔導(dǎo)的困難和預(yù)后的不佳。

(三)監(jiān)獄監(jiān)管改造的三大特性給心理咨詢工作上的三大優(yōu)勢。首先、因為監(jiān)獄的強制性使得咨詢者的意圖能得到較好的貫徹。

社會上的心理咨詢，因為沒有強制性，因此經(jīng)常出現(xiàn)一個來訪者今天找這個咨詢師，明天找那個咨詢師;到處尋找咨詢師，到處接受咨詢的現(xiàn)象。但心理咨詢是一個長期性的、系統(tǒng)性的過程，需要來訪者接受同一個咨詢師的咨詢方案一段時間的治療，才能解決其問題。因此這種四處尋找咨詢師的來訪者，結(jié)果是最后不但沒能解決自己的問題，反而可能更加惡化。而監(jiān)獄中，因為有強制性這一特點，能將一個咨詢師的咨詢方案貫徹到底。能完整的完成一整套心理治療方案。有效的解決問題。因此非常適合行為主義的心理治療手段的實行。因為有相對固定的咨詢師，也非常適合認(rèn)知、精神分析等其他流派的心理治療。

其次、監(jiān)獄的懲罰性，賦予了監(jiān)獄民警的權(quán)威形象。

一個權(quán)威形象的樹立，對于文化程度較低的求助者，雖然可能難以理解某些心理咨詢的手段。但當(dāng)咨詢民警以其能理解的通俗語言對其心理問題進(jìn)行解釋后，接受咨詢者更容易(甚至可能是自動化的)對此解釋接受。從而使得心理咨詢的效果得到非常好的發(fā)揮。而社會心理咨詢，因為其平等性，咨詢師首先要與來訪者中建立起信任的關(guān)系，來訪者才能較容易的接受咨詢師的各種解釋和談話內(nèi)容。而當(dāng)咨詢師發(fā)現(xiàn)了來訪者的問題根源，并要對來訪者解釋其問題的根源時，來訪者往往因其防御心理而對咨詢師的解釋和談話內(nèi)容采抵觸的態(tài)度，甚至和咨詢師爭辯，或是對咨詢師產(chǎn)生負(fù)移情，影響咨詢效果，嚴(yán)重的甚至造成咨詢中斷或是咨詢結(jié)束。第三、監(jiān)獄的隔離性，確保了一個完整的咨詢環(huán)境的建立。

監(jiān)獄由于其的封閉可能會造成在押犯人的拘禁性心理障礙，但也因其的隔離性，在實行心理咨詢和心理治療時，能相對完美的控制各種無關(guān)干擾變量。能使各種干擾因素降至相當(dāng)?shù)偷乃�平。確保一個完整、相對無干擾的咨詢環(huán)境的建立。在心理治療方案的實施過程中，獄內(nèi)心理咨詢師能運用監(jiān)獄的隔離手段使接受治療的犯人處于一個相對隔離的環(huán)境中，從而有效杜絕各種無關(guān)干擾，充分發(fā)揮心理治療的效果�？焖�、有效的解決存在的問題。

二、心理咨詢及相應(yīng)技術(shù)在監(jiān)獄工作中的具體實踐

在具體的實踐上我們監(jiān)獄一直以來十分重視心理學(xué)技術(shù)在監(jiān)獄改造工作中的運用。自90年代中期開始，便和省內(nèi)專家合作，開展投射測驗的實施。并對新入監(jiān)罪犯及在押罪犯施行COPA和“房樹人”投射測驗。201*年起分批組織民警參加心理咨詢師的培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批具備心理咨詢師職業(yè)資格的心理咨詢民警。同時，在對測驗結(jié)果的分析和實踐工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立起一套罪犯評估體制。于201*年編制出“罪犯危險性評估表(試行)”，并于201*年底開始在監(jiān)獄內(nèi)試行�，F(xiàn)在我監(jiān)獄在實際工作中，對心理學(xué)方法主要運用于以下四個方面。

(一)新犯入監(jiān)時，綜合運用心理測試工具、面談等心理學(xué)方法對新犯進(jìn)行心理評估和危險性評估。

新犯入監(jiān)后，首先要經(jīng)過具有三級心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)并取得職業(yè)資格的心理咨詢民警，綜合運用客觀測驗和投射測驗對新犯進(jìn)行施測，以了解入監(jiān)罪犯的人格結(jié)構(gòu)�？陀^測驗主要采用COPA和明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表(MMPI)，我監(jiān)獄自201*年底開始，已經(jīng)全面使用MMPI對罪犯實施測試。對于施測時掩飾、防御心理嚴(yán)重的罪犯，以及偽裝壞或偽裝好的罪犯，以及不適合進(jìn)行客觀測驗的罪犯(如文盲、年齡過大的罪犯等)，進(jìn)行“房樹人”投射測驗。其次，由經(jīng)過三級心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)并取得職業(yè)資格的心理咨詢民警運用心理咨詢的面談技術(shù)對罪犯進(jìn)行面談評估，以了解其入監(jiān)前后的心理變化情況，并對心理測試無法充分檢測的盲點或在心理測試中有掩飾、抵觸等情緒的罪犯進(jìn)行進(jìn)一步的了解評估。最后，在綜合測試結(jié)果和面談結(jié)果的基礎(chǔ)上，對照罪犯危險性評估標(biāo)準(zhǔn)，評估出該犯的危險性程度。采用這一套方法能達(dá)到這樣兩個目的。首先、在新犯入監(jiān)時，便排摸出存在人格障礙、重性精神癥狀或嚴(yán)重心理問題的危險罪犯。并加以控制，防患于未然。將不穩(wěn)定因素控制在萌芽狀態(tài)，確保監(jiān)管工作的安全。其次、能對新犯的心理狀況有一個全面性的了解。根據(jù)評估的結(jié)果，能掌握新犯大致的人格和心理特征。在制定教育改造計劃時，便針對其性格特點進(jìn)行教育。就能做到有的放矢，事半功倍。為今后犯人在服刑期的正常改造奠定一個良好的基礎(chǔ)。

(二)對在押犯人定期運用心理測試工具施測，結(jié)合民警掌握的日常犯情，實施危險性評估，以掌握犯人動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)存在各種危險的罪犯。

我監(jiān)獄定期(每個月一次)運用罪犯危險性評估標(biāo)準(zhǔn)對在押罪犯進(jìn)行危險性評估。通過將靜態(tài)因素(如罪行、刑期、罪犯人格等因素)和罪犯在該月中的動態(tài)表現(xiàn)(如罪犯的人際交往情況、勞動改造情況、對主管民警的態(tài)度等因素)綜合分析，得出罪犯在該月中的危險性程度。從而排摸出發(fā)生動態(tài)變化，對監(jiān)管安全可能造成影響的危險犯人。對這些犯人實施監(jiān)控手段，以防其發(fā)生影響監(jiān)管安全的事件。爭取做到防患于未然。

(三)在監(jiān)獄內(nèi)各監(jiān)區(qū)均配置有專職或兼職的心理咨詢民警，及時對排摸出的問題罪犯進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

監(jiān)獄于201*年開始分批委派民警參加國家心理咨詢師專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，將取得心理咨詢師資格證書的民警分別配置于各監(jiān)區(qū)，從事專職或兼職的心理咨詢工作。同時，通過公務(wù)員考試，從社會上招考進(jìn)一批專業(yè)大學(xué)畢業(yè)的人才專門從事心理咨詢工作。以加強監(jiān)獄的心理輔導(dǎo)工作實力。

至今為止，監(jiān)獄已建立起一個初具規(guī)模的兩級心理咨詢網(wǎng)絡(luò)。在各監(jiān)區(qū)，配置有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練并取得三級心理咨詢師職業(yè)資格的專兼職心理咨詢民警。他們在入監(jiān)新犯排摸和在押老犯的定期心理排摸的基礎(chǔ)上，對于排摸出來的問題罪犯及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這是第一級的基層咨詢網(wǎng)絡(luò)。因為貼近基層，對罪犯情況了解全面，反應(yīng)迅速。能第一時間對危險犯人進(jìn)行初步處置。排摸出來的罪犯問題若比較嚴(yán)重，經(jīng)過一級基層咨詢網(wǎng)絡(luò)處理后，尚無法完全解決的，便轉(zhuǎn)交于二級中級咨詢機構(gòu)即由監(jiān)獄教改科領(lǐng)導(dǎo)，由數(shù)名國家二級心理咨詢師組成的咨詢小組。由他們對這些犯人實行進(jìn)一步的心理輔導(dǎo)及心理治療。如X監(jiān)區(qū)XX分監(jiān)區(qū)，犯人XXX。入監(jiān)后有明顯的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)。MMPI測試結(jié)果有明顯的抑郁癥狀和異常思維。有強烈的自卑和不安定感。面談時表現(xiàn)為回避犯罪事實，對事件的回憶模糊，自責(zé);自述有失眠，早醒，獨自流淚的現(xiàn)象。經(jīng)基層心理咨詢民警進(jìn)行初步干預(yù)后，轉(zhuǎn)交于咨詢小組。通過對其進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)傷干預(yù)，認(rèn)知調(diào)整和放松治療之后，情況好轉(zhuǎn)。能接納自己犯罪的事實，并在行為上表現(xiàn)出認(rèn)真參加訓(xùn)練，積極勞動。證明其PTSD癥狀有所改善。

(四)根據(jù)心理學(xué)的理論，靈活使用各類改造手段，以取得良好的改造效果。監(jiān)獄既重視將心理學(xué)理論直接運用在監(jiān)管改造工作中，也重視在心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)監(jiān)管改造實際情況，靈活運用各類改造手段以取得良好的改造效果。

監(jiān)獄工作的一大特點就是具有強制性。如前所述，此特點在心理咨詢工作中，既有巨大的優(yōu)勢，也存在相應(yīng)的不足。在心理學(xué)理論實踐中，強制性易引起工作對象的抵觸，而監(jiān)獄的強制性還易引起罪犯的自我防御行為和偽裝行為。但同樣的，因為監(jiān)獄工作具有強大的強制特點，因此在實施心理治療計劃時，能非常順利的實施，且因為監(jiān)獄的隔離性，能有效的杜絕無關(guān)干擾。因此，在監(jiān)管改造實踐中，根據(jù)監(jiān)獄自身特點，我監(jiān)獄主要以行為主義的方法為指導(dǎo)。通過嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的賞罰標(biāo)準(zhǔn)，對犯人進(jìn)行行為上的規(guī)訓(xùn)。

如我監(jiān)獄在新犯入監(jiān)教育上，充分運用行為主義的方法。通過嚴(yán)格規(guī)定作息時間，嚴(yán)格的訓(xùn)練，使新犯養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。當(dāng)新犯將遵紀(jì)守法內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣時，他們也就自然而然的養(yǎng)成了遵紀(jì)守法的思維習(xí)慣。從各接受監(jiān)區(qū)得到的反饋，在運用行為主義強化新犯行為養(yǎng)成后，新犯的思想改造水平及行為水平均得到了較大的提高。在由入監(jiān)隊分入各勞動監(jiān)區(qū)后，新犯都能做到較快的融入改造環(huán)境，認(rèn)罪服法，服從管教，積極勞動。這也證明了運用行為主義作為改造指導(dǎo)理論的正確。

綜上所述，心理咨詢工作及相關(guān)技術(shù)在監(jiān)獄的運用是監(jiān)獄工作科學(xué)化的體現(xiàn)，并且監(jiān)獄所具有的強制性、懲罰性和隔離性三大特點使得監(jiān)內(nèi)心理咨詢工作和社會上的心理咨詢具有了三個主要的不同點，但又賦予了監(jiān)內(nèi)心理咨詢工作的三個主要優(yōu)勢。而我們做任何工作，都必須結(jié)合實際的環(huán)境，根據(jù)實際環(huán)境的特點和優(yōu)勢，選擇最合適的工作方法，才能達(dá)到最好的辦事效率，取得事半功倍的良好效果。在將心理咨詢工作運用于監(jiān)獄工作實踐中時。筆者結(jié)合自己的體會以及監(jiān)獄的實際情況，認(rèn)為獄內(nèi)心理咨詢工作更適合采用行為主義方法和精神分析的方法。認(rèn)知療法對有一定的文化基礎(chǔ)的犯人也能產(chǎn)生良好的效果。危機干預(yù)手段在監(jiān)獄中也有較大的應(yīng)用空間。但人本主義因為其咨詢方法的特殊性，和監(jiān)獄的特點有較大的沖突，不太適合獄內(nèi)心理咨詢采用。當(dāng)然，任何事情都沒有絕對，在特殊情況下，人本主義可能產(chǎn)生出意想不到的效果。所以在監(jiān)獄運用心理咨詢和相應(yīng)的技術(shù)必須符合監(jiān)獄本身的特點，讓罪犯在特殊境遇下獲得實實在在的幫助，更能確保監(jiān)獄各項教育改造目的的實現(xiàn)。

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