高三政治復(fù)習(xí)一輪總結(jié)與二輪計(jì)劃

高三政治復(fù)習(xí)一輪總結(jié)與二輪計(jì)劃

高考政治第一輪復(fù)習(xí)的目的是，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

從目前文綜政治試題的發(fā)展趨向來(lái)看，高考考查的重點(diǎn)仍然是基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是主干知識(shí)，許多試題甚至原封不動(dòng)地出自教材，比如一些客觀題。至于主觀題，無(wú)論是學(xué)科內(nèi)的還是跨學(xué)科綜合的材料式問(wèn)答題也都需要運(yùn)用已知的知識(shí)解決未知問(wèn)題，我們很難清楚劃分基礎(chǔ)知識(shí)所占的比重有多少，能力分?jǐn)?shù)有多少，但可以肯定的是不掌握相關(guān)的政治基礎(chǔ)知識(shí)，再有能力也只能是望題興嘆‘“巧婦難為無(wú)米之炊”。為此我們從一下幾點(diǎn)入手進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)。

一、構(gòu)建知識(shí)體系：注重知識(shí)的前后聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)系，形成相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)中要把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。否則，即使知識(shí)點(diǎn)背得再熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)仍處于零亂狀態(tài)，沒(méi)有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)部分的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來(lái)把握。我們要求學(xué)生自主構(gòu)建每一課、每一單元、每一模塊都進(jìn)行知識(shí)體系，老師糾正、引導(dǎo)。這樣既便于學(xué)生的理解記憶，也有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)高考中大跨度、多角度的考題需要，如08年山東考題從經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制分析消費(fèi)水平提高的原因。09年4月濟(jì)南市從影響消費(fèi)的因素和宏觀調(diào)控的角度分析應(yīng)如何提高農(nóng)村消費(fèi)水平。

二、梳理知識(shí)，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對(duì)考綱中的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的梳理，做到面面俱到，不留死角。該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，由學(xué)生課下完成，老師在課上對(duì)教材中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析或師生共同探究。

三、辨析易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)�？v觀高考客觀題的考查，大多都是針對(duì)教材中的一些重點(diǎn)知識(shí)的易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)陷阱。所以第一輪復(fù)習(xí)必須要求學(xué)生了解常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)中的誤區(qū)，能夠辨別是非。如政治生活中村委會(huì)的性質(zhì)、依法行政與依法執(zhí)政等等。這一環(huán)節(jié)，要求老師研究近三年的全國(guó)各地的高考試題和09年各地的高考模擬題，做到心中有數(shù)，講解的時(shí)候才能做到有的放矢。

四、單元檢測(cè)。復(fù)習(xí)完每一單元都要及時(shí)的進(jìn)行檢測(cè)，以便于查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題。試題有組內(nèi)任課教師輪流編制，主要以高考題為主，統(tǒng)考題為輔，做到精編精選，確保試題質(zhì)量能夠真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)際情況。

五、檢查落實(shí)。再完美的計(jì)劃，如果不落實(shí)檢查，都會(huì)成為紙上談兵。為此我們加大檢查力度，課上提問(wèn)、默寫(xiě)與課下抽查、學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互查相結(jié)合的全方位的檢查體系。

通過(guò)近四個(gè)月的一輪復(fù)習(xí)，感覺(jué)仍然有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決，復(fù)習(xí)的效果仍然與設(shè)想的有一定的差距。比如老師講的還是比較多，有很多東西仍然是不斷重復(fù)缺乏新意。學(xué)生知識(shí)遺忘比較快，經(jīng)常是復(fù)習(xí)后邊忘記前面。答題還缺乏一些方法和技巧，寫(xiě)的多得分少。

面對(duì)第二輪復(fù)習(xí)，我們要在一輪復(fù)習(xí)主要突破基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將完成綜合能力和應(yīng)用能力的突破。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備從以下方面著手：

1.理解《考試大綱》，研究《考試說(shuō)明》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性我們將依據(jù)最新的《考試大綱》《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)考查的范圍與要求，全面把握有關(guān)政治課各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及其范圍，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系和區(qū)別。正確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于應(yīng)對(duì)高考是十分必要的，因?yàn)椤洞缶V》中有關(guān)高考內(nèi)容和要求畢竟是高考命題的依據(jù)。從歷年高考來(lái)看，政治試卷試題內(nèi)容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識(shí)點(diǎn)，其中

有些試題是明確考查學(xué)生識(shí)記能力的，有些是明確考查學(xué)生理解能力的，盡管題干中材料相當(dāng)部分引用的是一些社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象�！洞缶V》還為我們?nèi)シ治龊徒獯鸶�多的題目奠定了

2、圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題分析思考，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性

如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)，主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使我們能在各種社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中予以再認(rèn)和再現(xiàn)，那么第二輪復(fù)習(xí)則恰恰相反，應(yīng)以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，去多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出解決問(wèn)題的方案和思路。因?yàn)檎�治學(xué)課是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會(huì)反映國(guó)家意志，重大時(shí)政熱點(diǎn)必然是高考試題的重要對(duì)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析說(shuō)明評(píng)價(jià)重大時(shí)政熱點(diǎn)，是對(duì)應(yīng)考學(xué)生的必然要求。當(dāng)然在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行篩選，主要依據(jù)是：中央在理論時(shí)間上的重大突破點(diǎn)，即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路；國(guó)內(nèi)外重大事件的時(shí)效性，即誰(shuí)最近熱，誰(shuí)最熱；發(fā)生在我們周圍似乎是小事，卻又關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的熱點(diǎn)問(wèn)題。找出這些熱點(diǎn)背景材料，通過(guò)一定的切入角度，用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)。既包括涉及全球問(wèn)題的如哥本哈根會(huì)議，也包括國(guó)內(nèi)的如黨的十七屆四中全會(huì)和山東特色的重大時(shí)事。要求組內(nèi)每一個(gè)老師都要做好這方面的信息搜集工作。

3、充分利用綜合訓(xùn)練提高應(yīng)試技巧二輪復(fù)習(xí)在重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，會(huì)穿插很多強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生只有通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練才能做到對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做題不在多，而在精。做題重在反思和積累，反思不同題型的特點(diǎn)、基本解題思路和技巧。積累答題注意事項(xiàng)，如：答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、語(yǔ)言學(xué)科化。另外，要注意積累重要的時(shí)政語(yǔ)言，并且能夠根據(jù)設(shè)問(wèn)的要求恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)政語(yǔ)言，增強(qiáng)答案的時(shí)代性。

總之，高三政治第二輪復(fù)習(xí)階段，是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)段，為了取得理想的高考成績(jī)，作為教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、艱辛付出的基礎(chǔ)上必須要復(fù)習(xí)得法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，只有這樣才能收到事半功倍的效果。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)、身體狀態(tài)，以最佳的競(jìng)技狀態(tài)迎接高考。只有這樣，才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的高考成績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：高三政治一輪復(fù)習(xí)成效總結(jié)及二輪復(fù)習(xí)思路

夯實(shí)基礎(chǔ)把書(shū)讀厚提高能力

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屆高三政治備考計(jì)劃

隆街第二中學(xué)政治復(fù)習(xí)備考小組

一、政治一輪復(fù)習(xí)總結(jié)：

廣州一模之前，我校結(jié)束了高三政治的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，根據(jù)本校實(shí)際情況和學(xué)生的基礎(chǔ)，我們做了如下應(yīng)對(duì)：

（一）、落實(shí)基礎(chǔ)要從知識(shí)點(diǎn)到歸類連線，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行深化、擴(kuò)展和推移。第一輪復(fù)習(xí)要全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，善用復(fù)習(xí)資料，在深鉆細(xì)研考試大綱教材的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排序，牢固把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。把書(shū)本的知識(shí)變得更豐富和具體，即是把書(shū)讀厚，運(yùn)用課前讀和課內(nèi)反思的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

（二）、注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，能將基礎(chǔ)知識(shí)與新材料、新情景結(jié)合。高考試題往往涉及的基礎(chǔ)知識(shí)面較廣，強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的考查，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理和基本觀點(diǎn)，分析認(rèn)識(shí)當(dāng)今一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）、注重基本答題能力培養(yǎng)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。把教材中問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，形成知識(shí)線，然后根據(jù)知識(shí)線設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，突出基礎(chǔ)能力的提高。

二、“廣州一�！背煽�(jī)分析

經(jīng)過(guò)了第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的政治成績(jī)還是有所提高，廣州一模的政治成績(jī)相對(duì)比以往幾次本校的月考而言，還是在一定意義上是取得了一些成效的，學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)體系有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在此次測(cè)試中出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表達(dá)不全面不具體，很多知識(shí)點(diǎn)有印象，但是不深刻，導(dǎo)致答題只答了皮毛。

（2）學(xué)生的理解的能力和閱讀能力較差，出現(xiàn)題意理解不了，導(dǎo)致選擇時(shí)出現(xiàn)模糊，而不敢肯定。

（3）答題不夠規(guī)范。書(shū)寫(xiě)也不夠認(rèn)真。因此在政治的二輪復(fù)習(xí)中，本科組根據(jù)本校的學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)際情況，制定了相關(guān)計(jì)劃：

一、扎實(shí)備課，這是第二輪復(fù)習(xí)效率能否提高的關(guān)鍵。備課做到：結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，備到考點(diǎn)、備到知識(shí)網(wǎng)、備到結(jié)合點(diǎn)、備到易混點(diǎn)、備到設(shè)題角度、備到思維和方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》，結(jié)合新課改，把握變化點(diǎn)，吃透新增點(diǎn)。

二、注重學(xué)生課堂參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新材料、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的解決的綜合能力。

三、科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)。其一：采用點(diǎn)線面結(jié)合的方法對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全面的整理。通過(guò)拓寬知識(shí)，使教材中的概念、原理變得更具體。其二：消除弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，狠抓增分點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)和測(cè)試所暴露出來(lái)的問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)，加強(qiáng)對(duì)已懂的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，從而提高學(xué)生的得分率。

四、強(qiáng)化選擇題的訓(xùn)練，提高主觀題的解題思路和方法，嚴(yán)格規(guī)范答題。主要在對(duì)二輪復(fù)習(xí)資料中體現(xiàn)。做到每周一測(cè)選擇題，每周一課主觀題分析。五、以激勵(lì)為主，調(diào)整好學(xué)生的情緒。作為高考的指導(dǎo)者，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情去指導(dǎo)學(xué)生，以火熱的激情去影響學(xué)生，以善意的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，以誠(chéng)信行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們有一個(gè)良好的心態(tài)，輕裝上陣，以積極的心態(tài)主動(dòng)迎接高考的挑戰(zhàn)。

具體計(jì)劃：

4月1日4月15日經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識(shí)和易混點(diǎn)4月15日4月30日政治生活相關(guān)知識(shí)和易混點(diǎn)5月1日5月15日哲學(xué)生活相關(guān)知識(shí)和易混點(diǎn)5月15日5月30日文化生活相關(guān)知識(shí)和易混點(diǎn)

復(fù)習(xí)期間：

1、每周一測(cè)選擇題，精講精練精評(píng)2、每周一課熱點(diǎn)主觀題的分析3、每?jī)芍芗訌?qiáng)綜合題型的訓(xùn)練

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