知行中國中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

知行中國中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)

我于今年參加了知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何做好班主任工作。參加這次培訓(xùn)，正好滿足我們這樣的年輕班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，認(rèn)真完成作業(yè)和討論題目。因?yàn)槲疑钪�這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。

下面我就本期班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：

1、改變了教育觀念，增強(qiáng)了從事班主任工作的責(zé)任感、使命感

通過學(xué)習(xí)，我感覺受益最多的就是改變了我的教育觀。以前，我總是以為當(dāng)班主任只要班里不出大亂子，沒有什么安全問題就可以了。可是，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)：班主任是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。

“教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞�！比绻�我們教師只懂得傳播知識(shí)，那就是標(biāo)準(zhǔn)的教書匠�！皫熣撸瑐鞯�、授業(yè)、解惑也，”要想做一個(gè)好老師，就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，講求工作的藝術(shù)性。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的�！倍�人的心靈是一個(gè)極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長(zhǎng)的那粒種子，這是至關(guān)重要的。

二、不斷提高自身素質(zhì)

作為新世紀(jì)的班主任，我們應(yīng)該具備可以解決學(xué)生的心理健康問題的能力。但是，從目前來看，我們的班主任在心理健康輔導(dǎo)方面十分欠缺。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。必須經(jīng)常進(jìn)行自我反省，博古通今，多讀書，多看報(bào)，準(zhǔn)確地把握自己的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整并保持良好的、積極向上的心態(tài)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷更新教育觀念，不斷接受繼續(xù)教育，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解最新信息動(dòng)態(tài)，才能走在學(xué)生前面，才能為現(xiàn)代的學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，才能尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。

三、要有一顆博愛之心。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時(shí)對(duì)癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸獎(jiǎng)你嗎？”“你會(huì)夸獎(jiǎng)別人嗎？”《我來夸》，夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛勞動(dòng)、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對(duì)老師的批評(píng)欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯(cuò)誤。這樣的孩子不會(huì)出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會(huì)，遇到挫折也會(huì)想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會(huì)走投無路。讓我們擔(dān)心的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯(cuò)，即使犯錯(cuò)，老師也舍不得批評(píng)他們，久之養(yǎng)成不能接受批評(píng)的惡習(xí)。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯(cuò)誤同樣對(duì)待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會(huì)滋長(zhǎng)一些惡習(xí)。教育事業(yè)，需要的是忍耐力和寬容心。學(xué)生，他們畢竟是孩子，他們非常的渴望關(guān)心和愛護(hù)。沒有壞孩子，只有壞老師，學(xué)生壞不是因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)壞，而是，老師沒有教育好。沒有壞孩子，只有壞行為。行為可以慢慢的糾正，習(xí)慣也可以改變。只要我們有心、用心，冰川也可以融化。孩子的天真便是貪玩、好奇，我們不應(yīng)去阻止，破壞孩子美好的童年�？鞓返耐�年造就的是一個(gè)各方面都很健全的人。

四、科學(xué)管理班級(jí)

現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不會(huì)乖乖的聽話了，因而，我們更需要科學(xué)的來管理班級(jí)。所謂科學(xué)管理，特指通過分析研究，明確職責(zé)分工，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，有效地利用人力、物力、財(cái)力等資源的一種管理理論與方法�！靶」�主”和“小皇帝”們?cè)诩姨�受關(guān)注，但是學(xué)校的班級(jí)制，使得老師不可能只關(guān)注一個(gè)學(xué)生。他們的心里會(huì)受不了。再者，他們?cè)诩沂且聛砩焓诛垇韽埧�，那種成功的喜悅感很少有，責(zé)任心和義務(wù)感也不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生施行人人有事做，時(shí)時(shí)有人管，事事有人人做的辦法，使得他們能提高以上各方面的能力。我們班有個(gè)學(xué)生，他非常的熱情，想為班里做點(diǎn)事，不過因?yàn)閭�(gè)人原因不能及時(shí)如愿。針對(duì)這個(gè)情況，我把班里的圖書管理工作交給了他。他非常的興奮，新官上任肯定會(huì)遇到很多的問題。我提議讓大家?guī)椭�他。�?jīng)過一段時(shí)間以后，他做得也相當(dāng)不錯(cuò)。不再覺得自己一無是處了。每個(gè)孩子都想成為別人眼中的明星，我們應(yīng)該及時(shí)的給他們機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠制約他們的任意妄為。因?yàn)椋�管理別人不是一件容易的事情，試過之后更能體會(huì)到別人的難處。

班主任培訓(xùn)帶給我一個(gè)契機(jī)。如果說知行班主任培訓(xùn)是一個(gè)火種帶給我智慧之光、希望之光，而我要做的就是做一簇火把，把我所學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳遞給我的同事，讓他們也感受智慧的啟迪，迅速成長(zhǎng)。站在新的平臺(tái)上，我為自己在學(xué)習(xí)中獲得新的視野而滿足的同時(shí)，又將面臨新的挑戰(zhàn)，那就讓我們?cè)僖淮蔚歉咄�遠(yuǎn)，迎接新的人生高度吧！

擴(kuò)展閱讀：知行中國中小學(xué)班主任培訓(xùn)反思總結(jié)

知行中國中小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)洛河中心小學(xué)楊艷

很有幸能參加了這次“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新知識(shí)。4個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，心里五味俱全。參加知行中國中小學(xué)班主任培訓(xùn)以來，我利用課余時(shí)間和暑假學(xué)習(xí)了王寶祥老師的《班主任的每一天》、陳愛老師的《班主任的每一學(xué)年》、熊華生老師的《班主任與每次活動(dòng)》、齊學(xué)紅老師的《班主任與每個(gè)班級(jí)》、吳增強(qiáng)老師的《班主任與每個(gè)學(xué)生》、《班主任育人與管理專題講座》、《三人行》；積極參加培訓(xùn)中的各種活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，積極發(fā)言、參與討論，按時(shí)寫日志，按要求建立了“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)真是受益非淺，培訓(xùn)讓我真正領(lǐng)悟到作為一名班主任應(yīng)有的新理念、新思想，下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：一、抓好班級(jí)日常管理工作是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。

抓好班級(jí)日常管理工作是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，班級(jí)管理無小事，班級(jí)突發(fā)事件多，事情繁雜。我始終將班級(jí)日常工作作為工作重點(diǎn)，從接觸學(xué)生開始，我就努力配合校、系做好學(xué)生教育工作，磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律性，調(diào)整自己的心態(tài)。我?guī)У?4級(jí)五年制，我將班風(fēng)建設(shè)和寢室管理作為班級(jí)日常管理的重點(diǎn)，投入了大量的精力，班級(jí)管理以“先進(jìn)班集體”作為奮斗目標(biāo)，要求全體同學(xué)對(duì)照“先進(jìn)班集體”目標(biāo)，約束自己的言行。宿舍管理發(fā)動(dòng)學(xué)生干部和寢室長(zhǎng)齊抓共管，作為隊(duì)長(zhǎng)我經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍中去，了解情況，及早的發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，避免問題進(jìn)一步激化，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，學(xué)生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什么區(qū)別，但對(duì)于學(xué)生來說感受卻不同。經(jīng)常深入到學(xué)生中，多與學(xué)生溝通，既能督促學(xué)生做好各種工作，不違紀(jì)，又能使學(xué)生感到隊(duì)長(zhǎng)在時(shí)時(shí)處處關(guān)愛他們，有利于密切隊(duì)長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)系。

二、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作。

目前山區(qū)寄宿制小學(xué)由于受各種因素的嚴(yán)重影響，在每一個(gè)班級(jí)中，都存在一些學(xué)困生，而且其隊(duì)伍逐漸壯大，因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前山區(qū)寄宿制小學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，為了把這項(xiàng)工作抓好，其方法是：1、樹立“主動(dòng)”、“尊重”意識(shí)是與家長(zhǎng)建立良好教育合作的前提。2、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，是與家長(zhǎng)建立良好合作的保證。三、師生之間要多進(jìn)行交流和溝通。3、委婉、傾聽家長(zhǎng)的聲音是教師與家長(zhǎng)建立良好教育合作的催化劑�？傊�，只要我們教師樹立了“主動(dòng)”、“尊重”的意識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，與家長(zhǎng)建立一種真誠的信任，家長(zhǎng)就一定會(huì)理解支持我們的工作，只有這樣，我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能成功。四、樹立班主任的威信。

威信是學(xué)生的一種心理反應(yīng)，是令學(xué)生信服，讓學(xué)生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感，它也是我們教師本身具有的，全面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生發(fā)之內(nèi)心的一種對(duì)老師的尊敬和信服，它具有較強(qiáng)的感召力。威信與威嚴(yán)不同，威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴(yán)體現(xiàn)的是一種嚴(yán)，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴(yán)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，而威信使學(xué)生親而近之。威信主要是通過班主任的人格魄力、教學(xué)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、教育藝術(shù)等方面，讓學(xué)生敬佩以至于贏得學(xué)生的信任和尊重。

班主任要想管好一個(gè)班，必須樹立起自己的威信，也就是自己的能力、學(xué)識(shí)、人格、教學(xué)理念和方法等，能得到學(xué)生們的尊重和信賴，主要體現(xiàn)在：一是班主任要有胸懷的理想和充滿激情與自信。二是班主任要有完善自身的素質(zhì)。三是班主任要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。四是班主任要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力。五、三人行給我?guī)�來的快樂�?/p>

自從培訓(xùn)以來，我每天堅(jiān)持上網(wǎng)，瀏覽，發(fā)布新帖子等。這就有力地促使我們每天去做一些新的嘗試，三人行給我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。可是，由于我們是山區(qū)寄宿制小學(xué)，這里的家庭幾乎沒有條件購買電腦和上網(wǎng)，所以，在學(xué)生和家長(zhǎng)中很難推廣。但是我還是試著把網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)起來，先讓自己熟悉上面的所有操作，以便以后使用。

總而言之，在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。在今后的班主任工作中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。希望領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蚨嚅_辦一些像這樣的學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們對(duì)班主任工作更加得心應(yīng)手。

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