班主任培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)總結(jié)

去年10月份有幸參加廈門市組織的“骨干班主任”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，一線老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員間的無私交流，甚至網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)這些使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的管理理念，讓我明白就象“學(xué)無止境”一樣，班主任的工作藝術(shù)也是值得自己一輩子去探索，追求的，同時(shí)使我更有信心去做好一名班主任。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。王曉春老師“給青年教師的建議”“思路的多項(xiàng)展開”，高金英老師的“做有價(jià)值的老師”，謝志東老師的“班主任依法從教與學(xué)生安全的保護(hù)”，鄭丹娜老師的“全接納，慢引導(dǎo)”，鮑傳友老師的“教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃”，還有崇文小學(xué)的考察訪問等等，都使我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、反思自我認(rèn)識(shí)得到提升。

作為一個(gè)老班主任，我常常遇到一些令人頭痛的孩子，常常覺得自己是一個(gè)消防員，整天心力交瘁，收效甚微。而王曉春老師的講座卻如醍醐灌頂，讓我開始反思自己的行為：我是否常常給予“怎么辦”卻忽略了思考孩子這種行為背后的“為什么”？我是否學(xué)習(xí)、看書都只關(guān)注作者的結(jié)論、招數(shù)卻無暇分析作者是怎么想的，如何分析的；我是否面對問題只從單一的角度去思考而缺乏橫向、縱向的展開，沒有多角度的分析認(rèn)真地反思過后，是王老師那一個(gè)個(gè)建議，是多角度分析問題，展開思維的方法，我很慶幸自己能坐在那兒聆聽這樣一場頭腦風(fēng)暴，它改變的是我的思維方式而不僅僅只是理論和案例的供給，讓我轉(zhuǎn)變了觀念：遇到問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)先診斷，看到問題背后的本質(zhì)；要改造我們的教學(xué)，先要改造我們的學(xué)習(xí)；老師應(yīng)該先成為學(xué)習(xí)者，在成為教授這更明白了自己今后努力的方向：針對教育教學(xué)中遇到的問題，我會(huì)先思考，分析問題背后的種種因素，從橫向、縱向展開分析，也可進(jìn)行假設(shè)、分解，在反例中進(jìn)行分析，從而一步一步找到了解決問題的辦法。二、轉(zhuǎn)變觀念思想得到升華因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆彪s，因?yàn)樯鐣?huì)思想的浮躁，漸漸的，我的觀念有了改變，而對于教師特別是班主任這一工作產(chǎn)生了倦怠和不信任的。但陳鎖明副院長和高金英老師的講座卻讓我撥開重重迷霧，有了重新地認(rèn)識(shí)。

中國的教育到底怎么了，我曾經(jīng)無數(shù)次的問自己，也問旁人，但困惑亦然。而陳院長的講座從更深層次探討了這一問題，而我也似乎有了答案�？粗�陳院長分享的令人深思的“動(dòng)物學(xué)校”，好笑之余，我反問自己，這部也是我的一貫做法嗎？為了追求平均分，為了追求優(yōu)秀率，把孩子看成物體一刀切，而忽略他們也是如獅子、老鷹、企鵝一樣存在個(gè)體差異，難道我的最終目標(biāo)是培養(yǎng)像鴨子一樣的合格人才？回顧陳院長的講座，我深深記住了現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育的十商緯度，一改我們以往傳統(tǒng)認(rèn)為的品德與知識(shí)技能，更廣泛，更深入，更全面地讓我明白了：身為教師，教育，我該做些什么！

“從細(xì)微之處培養(yǎng)孩子的品德，體貼父母，尊重他人，寬以待人，誠實(shí)負(fù)責(zé)而不再是喊口號(hào)式的愛國愛人民。”

“給孩子活動(dòng)的時(shí)間，鍛煉的空間，不再以犧牲孩子的快樂、健康，未來為代價(jià)來追求那些分?jǐn)?shù)�！�

“注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力而不僅僅只是解答問題的能力，讓孩子不再成為高分低能兒�！�

而高金英老師的講座卻讓我明白了老師的人生價(jià)值是什么？永恒！震撼人心的兩個(gè)字，延續(xù)歷史的一個(gè)詞，讓我明白自己的差距。忙著抱怨身上繁重的任務(wù)，忙著埋怨自身雜物纏身，為自己找各種各樣的借口。反觀高老師，任教三個(gè)班的高三物理，擔(dān)任班主任，教研組長，還要經(jīng)常為全國各地來取經(jīng)的老師做講座，但她抱怨了嗎？不，她說“心態(tài)決定一切！”良好的心態(tài)，用心做事，成就了今天的她。我深深記得高老師所說的，想讓學(xué)生佩服你，你必須有讓他們佩服你的地方，信手拈來的哲理故事，隨口而出的引經(jīng)據(jù)典，自身優(yōu)良的素質(zhì)

反思自己：身為教師，我為這一職業(yè)儲(chǔ)備了多少？身為班主任，面對一群稚嫩的孩子，我該如何用心？一個(gè)個(gè)再高老師口中本該成為孩子品的養(yǎng)成的細(xì)節(jié)，我又關(guān)注了多少？我盡力尋求教育資源了嗎？我始終以一顆寬容之心對待孩子了嗎？而今天，我隱隱有了答案：良好的心態(tài)，真正的師德，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，用心的管理，這將是我今后跋涉的道路，征程的目標(biāo)。

三、方法指引，能力得到提升。

培訓(xùn)的許多內(nèi)容，涉及實(shí)實(shí)在在的工作方法，鄭丹娜老師的“全接納，慢引導(dǎo)”，遲希新博士的“主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開展”，張愛蘭老師的“如何進(jìn)行課題研究”，謝志東老師的“班主任依法從教與學(xué)生安全的保護(hù)”都從不同方面教給我們確實(shí)可行的方法，助益于我們的工作。

主題班會(huì)是學(xué)校德育活動(dòng)的重要手段，但何為合格的主題班會(huì)，怎樣的設(shè)計(jì)才是有效的，如何評價(jià)？遲希新博士精彩的講座為我揭開了全新的一頁，班會(huì)應(yīng)做到“凸現(xiàn)主題，深化體驗(yàn)，能定向引領(lǐng)”，符合“創(chuàng)新性、整合性、計(jì)劃性”等原則，達(dá)到“感受分享移情行動(dòng)”的目標(biāo)。而《做一個(gè)聰明的拾穗者》《人生沒有時(shí)空隧道》等班隊(duì)案例，更讓我真真切切的明白了何為優(yōu)秀的班隊(duì)課，明白了自己今后努力的方向。

教學(xué)案例是當(dāng)今教師不可避免也十分重要的內(nèi)容，但什么是教學(xué)案例，如何寫教學(xué)案例？不少老師存在疑惑，自然教學(xué)案例的撰寫水平不高。而張愛蘭老師的講座從教學(xué)案例的元素，教學(xué)案例標(biāo)題的擬定，撰寫案例的技巧深入淺出的手把手教給我們方法，實(shí)實(shí)在在提升了我們撰寫案例的能力。

總之，幾天的培訓(xùn)，我盡力地聽，認(rèn)真地記，并內(nèi)化、思考，同時(shí)與自己的所作所為進(jìn)行比照，收獲力良多。

四、平臺(tái)交流，思想得以碰撞。

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控

在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽意見，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。教育，要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會(huì)自尋歡樂，會(huì)一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！

要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為我們所面臨的問題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們走到一起來。在平臺(tái)交流上，可以說是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著.

班主任的成長之路是一步一步走出來的，只有“走”了，才能體驗(yàn)到各種滋味！而此次的培訓(xùn)真真切切、實(shí)實(shí)在在引領(lǐng)我們走了一回，邁了出去。重要的是這一次“走”，有了優(yōu)良的種子還怕結(jié)不出香甜的果子嗎？有了撥開迷霧的這一條路，還怕到不了成功的彼岸？就讓我們一起邁開步，向前走！

擴(kuò)展閱讀：201*班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)提升

參加“上海市中小學(xué)班主任骨干培訓(xùn)班”培訓(xùn)心得

首先，我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了201*中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)會(huì)。在歷時(shí)兩天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽了教育專家、心理專家、優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說了獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。

本次培訓(xùn)由上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)主辦，7月3日和4日分別在上海市新北郊中學(xué)和上海外國語大學(xué)開課，為期兩天共計(jì)20學(xué)時(shí)，來自上海市的八百余名中小學(xué)班主任以及其他德育工作者參與了本次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主題是“走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)班主任心理輔導(dǎo)意識(shí)和能力的培養(yǎng)”，六位在職優(yōu)秀班主任和心理學(xué)專家分別通過講座的形式，詳細(xì)介紹了班主任心理輔導(dǎo)意識(shí)和能力方面的所為、所得和所想。

上海市黃浦區(qū)心理學(xué)科帶頭人、格致中學(xué)高級(jí)教師周雋老師，結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和德育的案例，以一種全新的視角和深入的思考，指導(dǎo)講授《今天，我們怎么和學(xué)生談“性”》，特別指出了性教育的必要性和可操作性；另兩名優(yōu)秀班主任歐陽劉佳和王磊，結(jié)合自己的班主任經(jīng)歷和心理疏導(dǎo)技巧，通過數(shù)個(gè)引發(fā)在座老師深思的案例，分別介紹了《有效開展對學(xué)生的心理指導(dǎo)》和《通過行為管理提高班主任工作實(shí)效》；普陀區(qū)教育學(xué)院德育室心理學(xué)博士溫暖老師，通過一個(gè)個(gè)趣味的游戲與現(xiàn)場老師互動(dòng)，在游戲的開展和總結(jié)過程中，老師們了解了德育活動(dòng)開展的一些關(guān)鍵點(diǎn)，也理解了《攜手齊成長》的講座主題；華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師桑標(biāo)老師則用極高的專業(yè)知識(shí)和理論，結(jié)合國外的一些心理學(xué)理論，介紹了《青少年的心理特征與發(fā)展指導(dǎo)》；最后一位上臺(tái)指導(dǎo)的南京師范大學(xué)教授、心理學(xué)博士趙凱老師，通過自己幽默而又智慧的語言、專業(yè)的知識(shí)和研究，迅速hold住全場，通過學(xué)生和德育真實(shí)圖景的介紹和分析，以高效與和諧為主線，講授了《處處關(guān)心，個(gè)個(gè)成長班主任策略與藝術(shù)》，一次次自發(fā)的掌聲代表了老師們的認(rèn)可和折服。

“接納他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)”，趙凱老師的哲語正是我參加培訓(xùn)的期待與所獲。通過本次培訓(xùn)，我感覺收獲很大，在班主任的專業(yè)化水平，特別是走進(jìn)學(xué)生心靈的藝術(shù)方面有較大提升。

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《處處關(guān)心，個(gè)個(gè)成長班主任策略與藝術(shù)》

7月4日下午，有幸聆聽了南師大教授、博導(dǎo)趙凱老師的精彩演講。在2個(gè)小時(shí)的演講中，他滔滔不絕，聲情并茂，詼諧風(fēng)趣。全場沒有一個(gè)人講話，沒有一個(gè)人開小差，只有掌聲不斷，笑聲不斷。整場講座既有現(xiàn)代前沿理論，又有鮮活案例分析，捧腹之余，深受啟發(fā)，感慨良多。今天拿來與我們?nèi)�體班主任分享

★講座從哲語分享開始：

1、登高可以忘憂！臨水可以滌俗！

2、接納他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)！★轉(zhuǎn)折，“其實(shí)，教師苦衷頗多”學(xué)生管理：硬方法不敢用，軟方法不頂用，老方法不管用，新方法不會(huì)用

難道，我們就江郎才盡、束手無策、安于現(xiàn)狀了嗎？★答案當(dāng)然是否定的！

一、精于做“官”（中國最小的官班主任）1、做一個(gè)團(tuán)隊(duì)型的班主任。

一種風(fēng)格：兩手抓兩手都要硬（教育、教學(xué)）

兩種表現(xiàn)：對學(xué)生，你是教練；對自己你要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。三中品質(zhì)：很強(qiáng)的人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以身作則。

四種取向：激發(fā)團(tuán)隊(duì)（班級(jí)學(xué)生、任課教師）合作；支持團(tuán)隊(duì)成長；建立團(tuán)隊(duì)

認(rèn)同感；相互協(xié)調(diào)，開拓團(tuán)隊(duì)潛能。

2、逐步清晰教師的職業(yè)價(jià)值觀：“6個(gè)對”即對工作敬業(yè)，對學(xué)校忠誠，對領(lǐng)

導(dǎo)服從，對自己自信，對同事欣賞，對社會(huì)奉獻(xiàn)

3、教師團(tuán)隊(duì)要有凝聚力：1、加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任感；2、同事之間要有良好的人際關(guān)系，有心理包容的工作氛圍；3、保持通暢的溝通渠道。二、善于交往：（做一個(gè)人氣指數(shù)高的班主任、教師）教師也要做一個(gè)人際關(guān)系高手。

★加強(qiáng)自我修養(yǎng)：樹立正確的人生觀（趙教授說：“我可以批評社會(huì)種種不足，但在學(xué)生面前、課堂上必須保持正面教育，勤勉工作”）；重視個(gè)性鍛煉；正確評價(jià)自己。

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★善于與學(xué)生相處：用責(zé)備別人的心態(tài)去責(zé)備自己

★重視感情投資，增加親和力：真誠贊揚(yáng)學(xué)生，真心關(guān)懷學(xué)生。

★善于犧牲自我利益（時(shí)間、精力、甚至財(cái)力）：對同事、對學(xué)生要有包容心�！镆�關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，不被眼前的現(xiàn)象迷惑，讓學(xué)生終生受益。三、巧于溝通：（用溝通去協(xié)調(diào)一切，解決問題）1、做好溝通前的心理準(zhǔn)備

★確定溝通目的、選好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場地、預(yù)先聽取相關(guān)人員的建議、預(yù)估對方的心態(tài)和立場、以建設(shè)性的心態(tài)去接觸對方。2、注重自身心理建設(shè)

★批判不宜過高、順應(yīng)性不能過低、靈活性要強(qiáng)、經(jīng)常性心理換位3、做一個(gè)好聽眾

★集中思想、維護(hù)對方立場、猜弦外之音、養(yǎng)成筆記的習(xí)慣4、積極干預(yù)溝通沖突

★認(rèn)識(shí)沖突時(shí)的五大誤區(qū)：不理解解決問題的策略（悟、堵、賴）；期待已發(fā)事件能自動(dòng)轉(zhuǎn)好；說得多聽的少；使用不恰當(dāng)語言；沒有建設(shè)性心態(tài)，也不主動(dòng)接觸。

★如何運(yùn)用有效策略：溝通要有誠意；在溝通過程中避免使用行話；掌握主動(dòng)權(quán)，不卑不亢；要有足夠的心理承受能力；敢于承認(rèn)自己的過錯(cuò)。四、勤于激勵(lì)：（讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、工作）1、積極了解學(xué)生的心思。

2、與獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)的小貼士：讓真正努力的學(xué)生得到好激勵(lì)（評選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)）；該獎(jiǎng)即獎(jiǎng)，當(dāng)罰即罰。3、獎(jiǎng)勵(lì)方法：★外附式與內(nèi)滋式：★物質(zhì)與精神：

我收獲著趙教授帶來的雋永睿智的知識(shí)和深刻前衛(wèi)的理念，品味著趙教授對職業(yè)精神的孜孜追求和默默奉獻(xiàn)，體驗(yàn)著趙教授的理論與實(shí)踐有機(jī)交融帶給我們的感悟與快樂。我相信：這樣的德育營養(yǎng)大餐一定會(huì)指導(dǎo)、引領(lǐng)我今后的工作。

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而其中令我感觸最深的還是南京師范大學(xué)心理學(xué)博士、博士生導(dǎo)師趙凱教授的報(bào)告。其流暢、智慧、幽默的語言，廣博的學(xué)識(shí)，四溢的激情，吸引了每一位老師。短短三個(gè)半小時(shí)，他旁征博引、例證充分、個(gè)案鮮明，結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐和豐富的心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，以個(gè)性而又極富感染力的表達(dá)方式為我們呈現(xiàn)了一場精神盛宴。他時(shí)而與在座的教師作現(xiàn)場互動(dòng)；時(shí)而以自己的生活場景為例，密切結(jié)合現(xiàn)狀，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，以詼諧幽默的語言和獨(dú)特的個(gè)人魅力感染現(xiàn)場老師；時(shí)而又進(jìn)行“心理測試”，為大家詮釋教育的真諦，釋放工作壓力。他向我們深刻地剖析了什么是班主任？誰來當(dāng)班主任？怎么當(dāng)班主任？什么樣的班主任才是好班主任？我們做班主任幸福嗎？緊接著他對班主任工作藝術(shù)做出全新的論述，現(xiàn)在的班主任不好當(dāng)，用四句話概述了班主任的現(xiàn)狀，“老方法不好用，新方法不會(huì)用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。趙凱教授在精彩的演講過程中，出示了一道趣味小測試：1、倪萍，2、朱軍，3、張?jiān)剑?、崔永元，誰更適合做班主任，通過現(xiàn)場老師的互動(dòng)、問答，趙教授深刻論述了怎樣當(dāng)好班主任，什么樣的性格的人適合當(dāng)那個(gè)年齡段的班主任。

趙教授的講座讓我認(rèn)識(shí)到：班主任是班級(jí)工作的組織者、教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長。要想建立和諧的師生關(guān)系，必須善于和學(xué)生溝通，掌握溝通的技巧。他說，人們都說“教師是是太陽底下最光輝的職業(yè)”這是從育人的層面上說的。其實(shí)，教師職業(yè)絕不是三百六十行中最好的職業(yè)。它的責(zé)任大，它的苦和累，它的收入不高。雖然現(xiàn)在有所提高，其實(shí)還是不算高�？墒�，你現(xiàn)在既然做了這一行，你就得調(diào)整好心態(tài)。你要多想想，你付出了心血，得到學(xué)生一輩子的感恩；你要想想每年還有那么長時(shí)間悠閑的寒暑假；你要想想，比起那些汗流浹背的工作著的人們，你在美麗的校園陪伴孩子成長是多么愜意的事教師不但要注重自身的心理素質(zhì)，也要重視學(xué)生的心理健康教育。要做好中學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意“疏導(dǎo)”二字，具體要做到以下幾點(diǎn)：一是要敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學(xué)生的行為。在平常的教學(xué)過程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建

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立心靈對話本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫到心靈對話本上，老師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧�幫助學(xué)生調(diào)整好心理。二是要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

“登高可以忘憂，臨水可以滌俗�！苯蛹{他人思想可以站得更高，敞開自己心靈可以走得更遠(yuǎn)。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

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