小學班主任經(jīng)驗總結(jié)

小學班主任經(jīng)驗交流之談

羅家鎮(zhèn)崗下小學鄧宇紅

首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，與其說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。為了完成領導的任務，我也只好硬著頭皮在這里談幾點粗淺的看法了一、把班級還給學生

在上個學期的班主任培訓上，我們曾經(jīng)聽過趙年順老師的關(guān)于班級管理方面的講座。趙老師提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中，讓他們

1、人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。2、人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽

當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。

雖然，當時，我說這些東西不適合我們低年級，因為他們都不到十歲，連自己都管不好，如何來管別人呀。但是因為在一年級的時候，由于我自己比較懶，把很多事情都留給他們自己去做，所以我們班的小朋友相對來說，自我管理能力還可以，而且一個個也都樂在其中。這個學期，我又幫他們把任務細化了，比如說：有一些小朋友專門管

排隊的，有的呢是專門化管紅領巾、�；盏�，有的管課間紀律的等等。但是學生畢竟比較小，他們在管理時也會碰到一些困難，就會來向我打小報告，而我也不急于告訴他們怎么解決，而是讓他們自己想辦法去解決，沒想到，他們也能處理得不錯。我馬上趁熱打鐵，表揚他們干得不錯，于是學生的熱情就更高了。二、多點耐心與愛心

俗話說：“十個指頭伸出有長短�！鞭D(zhuǎn)化特殊學生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。去年，我們班碰到了一個很特別的學生。開學第一天，他就開始流露出了他對學校、對老師、對所有一切的不滿，并且試圖用暴力來表現(xiàn)他的不滿。開學第一天，我讓他坐好，他說：你以為我不敢打��？做操不去，我請了一個男老師來勸他，他說：我不去，就是不去。那天中午，跑步進食堂被校長逮了個正著，校長教育他，他和校長對著干，盡管他當時是眼淚汪汪。面對這么一個學生，我犯了愁。后來，我通過家長了解了他的一些成長方面的情況，又多次找他談心，發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書時的班主任老師掛在嘴上，我想，我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是，我就不時地和他聊他的興趣愛好，聊他的所見所聞，聊他的家人，聊他的老師同學，我都耐心地聽，也告訴他我的真實感受，慢慢地，他就不再那么抵觸了，而且也成了我的一個好朋友。從這件事中，我明白了，當我們真的把學生當成了自己的朋友，多給他們一點時間，多一點耐心，多一點愛心，大部分學生都是可以和我們交心的。

三、讓學生當當我的老師

為什么我說要把學生當作老師呢？先給大家講一個發(fā)生在我們班的真實的故事吧：這個學期，我們班有一個住宿的小朋友因為某些原因，哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動了校長、胡老師和他媽媽來教育他，都無濟于事，我也天天為他的事而煩心。在一個星期一，他又用不做作業(yè)不掃地來抗議了，我讓我們班的小朋友去找他。誰知他卻態(tài)度惡劣，不回教室，還在路上跟小朋友發(fā)脾氣，小朋友都不敢和他說話了。我一聽也火了，心里想：看我怎么處理你！當我怒氣沖沖地去找他算賬時，我們班的一個小女孩，忽然對我說了一句話，她說：老師，要以德服人啊。我一聽，一愣，馬上就真的冷靜下來了。學生給了我最好的意見，她們都懂，更何況我呢。我心平氣和地對那個鬧脾氣的小男孩說：你先回教室，我們好好說，老師不批評你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他談話，果然收到了很好的效果。昨天，我問他這個周末要不要回家，他說不要，不哭也不鬧了。這件事，學生教了我。學生雖小，但是他們的話中，也有許多天真的“真理”，我們不妨多聽聽他們寶貴的意見，用于我們的班級管理，也許能讓我們更省心省力呢。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！

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新時期小學班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務的責任，而且要負責部分科目的教學工作，所以，新時期的小學班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結(jié)，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務于小學教育工作。結(jié)合多年小學班主任工作經(jīng)驗，簡要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學；班主任；工作經(jīng)驗

在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結(jié)了以下小學班主任工作經(jīng)驗。

一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作

在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結(jié)合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于

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