小學班主任經(jīng)驗總結

小學班主任經(jīng)驗總結

秦燎武

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我覺得自己還不能稱為一名合格的班主任，只能談談自己在這四年半的體驗。

班主任工作需要熱情，更需要講究方法。我以為要做好班主任工作，在搞好班級常規(guī)建設和管理的前提下，必須著重做到三點：１、實施目標管理；２、關愛學生；３、因材施教，賞識教育。

（一）目標管理

良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實行宏觀監(jiān)控的一種手段。尤其是低年級，學生欠缺學習自主性，紀律也教散漫，因此在每學期伊始，我就適時地召開主題班會，全班統(tǒng)一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。

（二）關愛學生

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的教育規(guī)律。關愛學生，一方面我遵循這樣的原則：“偏愛”后進生、“嚴愛”優(yōu)等生、“博愛”中等生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。王瓊娜是我班的文娛委員，但是成績卻不盡人意，是個真正的“小馬虎”，我讓她擔任班干部，能借助工作上的特點，幫助他改掉粗心的毛病�，F(xiàn)在，她正如我希望的，在一點點的進步著。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張毓榮，他學習成績一般，但很關心集體，我就讓他負責班級的整理，他也盡心盡責，每天都把桌椅對齊，把衛(wèi)生角的清潔工具擺放整齊。

另一方面是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應。談話能真正架起師生之間理解與溝通的橋梁，也是老師關愛學生的具體體現(xiàn)。例如班上有個女生，剛讀一年級時，每次作業(yè)情況不佳，還經(jīng)常拖拉，因此成績也很差。于是我經(jīng)常和這位女生聊天，讓她感到了老師并沒有放棄她，只要她稍有進步就對她予以肯定和鼓勵。漸漸地她的學習態(tài)度變好了，作業(yè)情況有所改善，學習成績也有了很大提高。

（三）因材施教，賞識教育。

每一位學生都是一個鮮明的個體，有各自不同的性格，每個人都有自己的閃光點，對于學生來說，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識的眼光看學生。四年多的時間，我的心得是對待學生要重表揚輕批評，即使批評也應先從表揚入手。例如班上的方裕鑫同學，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽，但是我發(fā)現(xiàn)他其實挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯了，我也表揚他：“方裕鑫，你有進步了�！薄澳阏f的真不錯”。久而久之，方裕鑫上課開始聽了，作業(yè)也比以前有進步了，當然成績也有很大的進步。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

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新時期小學班主任工作經(jīng)驗總結

摘要：隨著素質教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學班主任的綜合素質與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務的責任，而且要負責部分科目的教學工作，所以，新時期的小學班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務于小學教育工作。結合多年小學班主任工作經(jīng)驗，簡要總結了工作中的相關經(jīng)驗，僅供同行參考。

關鍵詞：小學；班主任；工作經(jīng)驗

在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結了以下小學班主任工作經(jīng)驗。

一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作

在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于

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