鄉(xiāng)村教師社會調(diào)查總結(jié)與分析

總結(jié)與分析

我們小組除了通過問卷方式從鄉(xiāng)村教師的角度了解其未來發(fā)展?fàn)顩r，也從從化市教育局的工作人員處采訪到了教育局及政府對鄉(xiāng)村教師的未來發(fā)展所開展的工作及其概況。

1.通過調(diào)查，如今鄉(xiāng)村教師努力從學(xué)法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近年來，從化市教育局對教師的薪酬問題越加重視，現(xiàn)今鄉(xiāng)村教師的薪酬及待遇與城市教師并無明顯區(qū)別，因此不會造成鄉(xiāng)村教師由于自身所處環(huán)境限制而放棄進(jìn)修的機(jī)會。

2.通過學(xué)校教師組織學(xué)生隊(duì)伍參與的一系列活動來提高學(xué)生獨(dú)立自主能力等，可以看出教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的逐步提高，鄉(xiāng)村教師的師資素質(zhì)應(yīng)該是在逐年提高的。

3.鄉(xiāng)村教師與城區(qū)教師通過比賽等活動可以聯(lián)系在一起，交流分享教育心得，教育局通過比賽激勵(lì)教師更好地發(fā)展自我，對鄉(xiāng)村教師的未來發(fā)展有良好的作用。4.根據(jù)學(xué)校管理層的回答，現(xiàn)今的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍有很多都是新招入的，他們的學(xué)歷都較高，而且招聘的流程都相對嚴(yán)格，因此現(xiàn)今從化的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍都在往高學(xué)歷的方向發(fā)展。

5.通過數(shù)據(jù)反映，鄉(xiāng)村教師有參與繼續(xù)教育以及培訓(xùn)的必要性，因此年輕的鄉(xiāng)村教師為了得到更高的職稱、更好的薪酬等，都會積極地參與培訓(xùn)，給予自己更好的未來。

6.因?yàn)閷W(xué)習(xí)公費(fèi)的極度匱乏，教師們基本上是用自己的錢去買學(xué)習(xí)的書籍以及進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，這也將教師自我提升的欲望大大降低，本來學(xué)習(xí)時(shí)間就欠缺，還要挪用本就不多的工資進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于這些教師來說，本身工資就不搞，除了培訓(xùn)費(fèi)外，還要承擔(dān)不小的學(xué)習(xí)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)以及其他生活開銷，而學(xué)校方面的補(bǔ)助本來就連路費(fèi)都不夠，根本就是杯水車薪，對此許多教師都怨聲載道，以致不愿參加教師的繼續(xù)教育，這就顯得教師的學(xué)習(xí)之路無比的艱難。

7.農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的許多問題實(shí)際上都是體制性問題，加快體制創(chuàng)新，建立符合當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際的教師工資發(fā)放和人事管理制度，是解決農(nóng)村師資問題的前提。

8.要改變鄉(xiāng)村教師精神上富足，物質(zhì)上匱乏的局面，就必須進(jìn)一步建立和完善按時(shí)足額發(fā)放教師工資的保障機(jī)制；提高農(nóng)村中小學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，改善教學(xué)條件。

9.必須采取切實(shí)措施和傾斜政策吸引具有教師資格人員到農(nóng)村中小學(xué)任教，從而大力提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于山區(qū)農(nóng)村老師生活狀況的調(diào)查

調(diào)研報(bào)告

黃淮學(xué)院假期社會實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

題目：關(guān)于山區(qū)農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

院系：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院姓名：魏瓊專業(yè)：平面藝術(shù)設(shè)計(jì)年級：藝設(shè)1001B調(diào)研時(shí)間：201*年7月3日201*年7月12日調(diào)研地點(diǎn)：確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟村指導(dǎo)教師：荊書芳完成日期：201*年7月15日

摘要

雖然國家采取很多措施來改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，也取得了明顯的效果，但是

還不夠完善，不夠系統(tǒng)，部分地區(qū)的教育水平較城市和部分鄉(xiāng)村還是很落后。針對這種現(xiàn)狀，我們將本次調(diào)查報(bào)告的主要目的是了解山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀，包括工作和生活狀況。主要針對他們的收入水平、所面臨的壓力、教學(xué)狀況的看法等，以及他們的看法等進(jìn)行調(diào)查。這些是農(nóng)村所有教師都十分關(guān)心的問題。黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院今年暑期要在確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟村舉行“藝術(shù)支教幫扶團(tuán)”行動，我們是此次假期社會實(shí)踐活動奔赴那里的志愿者，也是此次調(diào)查活動主要力量。此次有關(guān)農(nóng)村老師工作生活狀況的調(diào)查活動，由于人力和經(jīng)費(fèi)的不足，涉及面不夠廣泛，不夠全面細(xì)致，但都是農(nóng)村學(xué)校，具有相對的普遍性和相似性，所以此次調(diào)查對于農(nóng)村教師的工作生活狀況具有一定的真實(shí)性反映。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；農(nóng)村教師；工作條件；生活條件；普遍性

目錄

序言1一、調(diào)研目的2

1.狀況分析22.找出原因23.解決辦法2

二、調(diào)研方法2

1.觀察法22.問卷調(diào)查法23.訪問法2

三、調(diào)研概況2四、調(diào)研內(nèi)容3五、結(jié)論與建議4

1.結(jié)論及啟示4

2.建議5

參考文獻(xiàn)6

序言

確山縣石磙河鎮(zhèn)，位于山區(qū)，地理位置偏遠(yuǎn)，位于大山之中，交通不便，信息更新能力很弱，人們生活水平普遍不高，生活較艱苦，大山里的孩子很難像城里的孩子那樣可以接受全面的、系統(tǒng)綜合性的教育，也導(dǎo)致很多教師不愿在這里教學(xué)，并且有教師埋怨教學(xué)環(huán)境較差，工資待遇不好等等，我們志愿者到達(dá)何大廟小學(xué)后，看到，周圍遠(yuǎn)方都是隱隱約約的山，學(xué)校周圍都是田地，離村子中心有一段距離。學(xué)生的課桌和椅子都很破舊了，木頭的本色，還有深淺不一的紋理痕跡，椅子高度也參差不一。來到教師的辦公室，兩張木桌子拼合在一起，上面鋪一條紅布。唯一顯眼的就是放在大辦公室的那張臺球桌，是國家支助的。教師吃住的地方很簡陋，廚房在學(xué)校操場的一角，一間紅色磚瓦房，兩盞昏暗的白熾燈。廚房沒有水龍頭，還要跑到教學(xué)樓旁邊的井水洗菜，刷碗。老師沒有單獨(dú)的臥室，臥室中有一臺電腦，這是學(xué)校唯一的一臺電腦，也是支助的。因此將其選為此次調(diào)查的選定對象是很有必要的。此次調(diào)查借助在何大廟小學(xué)支教的機(jī)會，我們有與當(dāng)校教師接觸的機(jī)會，能夠很快、很細(xì)致的了解情況，獲得有價(jià)值的信息。

關(guān)于山區(qū)農(nóng)村老師生存現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)研目的：

1、分析農(nóng)村，特別是山區(qū)老師的普遍生存狀況

2、針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和再分析，找出其原因。

3、制定出好的解決方案，切實(shí)的為農(nóng)村教育做一點(diǎn)微薄之力。

二、調(diào)研方法：

1、觀察法2、問卷調(diào)查3、訪問法

三、調(diào)研概況：

石磙河鎮(zhèn)是確山縣一個(gè)比較落后的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕逃�質(zhì)量狀況也是令人堪憂。我們將此次調(diào)查的對象選定為確山縣石磙河鎮(zhèn)何大廟小學(xué)的各科教師，主要是對他們的生活，工作以及人生價(jià)值觀方面進(jìn)行調(diào)查。

以下是本次調(diào)查所用的問卷。

四、調(diào)研內(nèi)容：

問卷

尊敬的老師，您好！我們是黃淮學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“藝術(shù)支教幫扶團(tuán)”活動的志愿者，非常感謝您能夠在包忙之中抽出時(shí)間來填寫這份問卷。這份問卷對于我們了解農(nóng)村山區(qū)老師的工作和生活狀況有很大的幫助，希望您能認(rèn)真如實(shí)的填寫。謝謝合作！

性別：教齡職稱年級所授科目

1、作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師，您目前的月收入狀況如何？（）

A、8001000元B、10001500元C、1500201*元D、201*2500元2、您覺得帶給您的壓力主要有哪些？（可多選，把最重要的放在前面。）（）

A、生活壓力B、同事C、學(xué)生D、家人E、考試F、校領(lǐng)導(dǎo)E、沒有壓力

3、您目前一周的課時(shí)狀況？（）

A、1015節(jié)B、1520節(jié)C、20節(jié)以上

4、您對于學(xué)校管理措施有什么看法？（）

A、對學(xué)生過嚴(yán)，像管犯人B、學(xué)校以人為本，管理措施得當(dāng)C、應(yīng)該更加嚴(yán)格才行D、沒有意見5、學(xué)校提供的后勤保障工作如何？比如工作環(huán)境和食宿條件。（）A、還不錯(cuò)，比較滿意B、學(xué)校已經(jīng)盡力了，條件有限，可以理解C、學(xué)校根本不管教師的呼聲D、我們說了不算，領(lǐng)導(dǎo)說了算

6、您認(rèn)為在農(nóng)村教學(xué)是否有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？（）A、農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地

B、農(nóng)村條件太艱苦，各項(xiàng)條件不好，不利于我的發(fā)展C、在哪里都一樣

D、如果有可能，還是會有條件更好的地方

7、那如果有機(jī)會，您會不會轉(zhuǎn)到城市的工作或者干脆轉(zhuǎn)行？A、會，城市工資高待遇好，且更有利于實(shí)現(xiàn)價(jià)值B、否，我愿意扎根基層服務(wù)農(nóng)村

C、現(xiàn)在還沒想清楚，以后再說吧D、我很想，單一沒機(jī)而不夠條件

8、您對于目前教育公平，城鄉(xiāng)差別有什么看法？A、這是客觀存在的事實(shí)，非你我之力所能改變B、國家縮小城鄉(xiāng)差距當(dāng)從教育開始

C、教育的差別正是教育公平的另一種體現(xiàn)D、我不關(guān)注這個(gè)問題

9、您一周能有多少時(shí)間回家與家人團(tuán)聚？

A、沒有，只能盼望放假B、一周回家一兩次C、我家就在這，每天都可以回家D、其它10、您認(rèn)為和辦公室同事之間的關(guān)系怎么樣？

A、我們的辦公室是一個(gè)和諧的大家庭B、關(guān)系還可以，低頭不見抬頭見C、辦公室氣氛不大對勁D、沒關(guān)注過，不清楚

請您談一談自己作為一名農(nóng)村小學(xué)教師的感受。（可以談一談你們對于本學(xué)校制度，自己的薪金以及自己工作和生活環(huán)境方面的感受，還可以說一下你們對于這些問題的建議，以便更好提高農(nóng)村小學(xué)教育。）您還有那些關(guān)心的問題，或者我們這次調(diào)查還有未盡事宜，希望您能寫下來。最后，再次感謝您的支持，祝你們工作愉快，天天開心！

五、結(jié)論與建議：

1、結(jié)論與啟示

在以上的調(diào)查中，我們了解到：

（1）小學(xué)老師工資按國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，但是存在一個(gè)現(xiàn)象：老師負(fù)責(zé)的課程不是單向的，一位老師要負(fù)責(zé)好幾個(gè)科目的授課。這就大大增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使老師有點(diǎn)吃不消。

（2）地方偏遠(yuǎn)，并且在山區(qū)，接收的信息較少，較緩慢。有好多老師因?yàn)闂l件較差而不愿留下來。有的老師愿意留下來，也只是想借助這個(gè)平臺，到時(shí)候招教，再去到教學(xué)條件相對較好，生活環(huán)境好的地方去教書。只是把現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)成一個(gè)跳板。

（3）學(xué)校已經(jīng)盡可能好的去滿足老師的教學(xué)以及生活上的需求，可是還是具有一定的局限性。

（4）在這里很難有老師愿意來這里工作，新來的老師來到這里后，剛開始很難融入這個(gè)環(huán)境，還需要一段時(shí)間的適應(yīng)。辦公室是是老師呆的時(shí)間最長的地方，同事之間相處的很融洽，有30%的老師認(rèn)為不太融洽，這部分老師主要是新到的部分。

（5）辦公條件不理想，拼合的桌子之間也沒有隔板，容易分散教師注意力。（6）教師的工資待遇不高，并且比較平均，有話題。但是競爭力，進(jìn)去心相對減弱。

（7）教師也會有自己的家庭，與家人團(tuán)聚的機(jī)會能增加教師的幸福指數(shù)，工作會更有干勁兒。在調(diào)查中，有40%的教師只能到周末才有機(jī)會回家，還有20%的老師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到這里，因此如果不放假就根本沒有機(jī)會與自己的家人團(tuán)聚。這樣就導(dǎo)致教師長時(shí)間呆在學(xué)校，只有工作向陪伴，得不到家人的關(guān)懷，勢必會影響教學(xué)工作質(zhì)量。

（8）我們了解到，這里有位教師轉(zhuǎn)走了，去了一個(gè)比這條件好的學(xué)校教學(xué)。轉(zhuǎn)走的一般都是工作能力較強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，許多老師都很沮喪，因?yàn)楹貌蝗菀讈韨�(gè)好老師又離開了。長期這樣下去，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量就會下降，導(dǎo)致惡性循環(huán)，那么學(xué)校教育的提高就很難達(dá)成。另外在與教師的交談中，我們了解到，提高農(nóng)村教育是一件很困難的事，更別說是山區(qū)。有的課程都沒辦法教。學(xué)校是師資力量很弱，像藝術(shù)類，比如美術(shù)類、音樂類、舞蹈類、政治還有計(jì)算機(jī)等能夠拓展學(xué)生知識面的學(xué)科都沒有，而這些正是孩子們成長，思維開發(fā)的重要學(xué)科。

2、建議：

（1）國家要不斷加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)。要加強(qiáng)各方面的投入，并且形成長期的，有連貫性的提高措施。

（2）完善國家的聘任制度。教師聘任證書應(yīng)保持相應(yīng)的層次性、獨(dú)立性和流通性，積極鼓勵(lì)學(xué)�？缧Ｆ赣�、兼職聘用教師，使農(nóng)村中小學(xué)校可以通過臨時(shí)證書、特別證書、應(yīng)急證書等形式外聘城鎮(zhèn)教師，以解決農(nóng)村學(xué)校部分科目如音樂、美術(shù)、體育、英語等教師嚴(yán)重缺編的問題。（3）促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流與合作。以定向撥款的形式支持城鄉(xiāng)教師交流，國家可以加大省、市一級政府對農(nóng)村義務(wù)教育的責(zé)任，設(shè)置教師交流專項(xiàng)基金，該基金由省、市政府財(cái)政以定向撥款的形式下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校對該基金要獨(dú)立設(shè)置，并做到�？顚Ｓ茫�主要用于交流教師的管理、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)及其他交流方面，政府對該基金的使用情況有監(jiān)督職責(zé)。

（4）建立教師定期流動制度。(1)明確教師流動工作責(zé)任人確定地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和校長為第一和直接責(zé)任人，要求責(zé)任人要明確教師流動的具體程序，如流動對象的條件、定期流動的義務(wù)性、流動的時(shí)間、流動者的待遇等方面。同時(shí)責(zé)任人要及時(shí)掌握流動教師思想動態(tài)和工作進(jìn)展情況，主動關(guān)心流動教師的生活，解決他們的后顧之憂，確保他們能在新崗位上安心、積極工作。概括起來說，教師交流工作責(zé)任人的主要職責(zé)就是把好三關(guān)：把好選人關(guān)、把好使用關(guān)、把好監(jiān)督關(guān)。

（5）鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村流動任教，出臺了六項(xiàng)優(yōu)惠政策值得借鑒：一是對支教生每人每年獎(jiǎng)勵(lì)5000元，按年發(fā)放。對借有國家助學(xué)貸款的畢業(yè)生，此獎(jiǎng)勵(lì)款優(yōu)先用于償還貸款。二是選派任教的畢業(yè)生可提前定級，不實(shí)行試用期制，其工資按月足額發(fā)放。三是具有推薦免試資格的畢業(yè)生，可先取得研究生入學(xué)資格，服務(wù)期滿后再回校攻讀碩士研究生。四是服務(wù)期滿，經(jīng)考核合格并經(jīng)過一定選拔程序，可攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位。五是畢業(yè)生可以不轉(zhuǎn)戶口檔案關(guān)系。六是對非師范專業(yè)的畢業(yè)生，免收教師資格申請認(rèn)定費(fèi)。第三，重視畢業(yè)生“質(zhì)”的要求，應(yīng)選拔品學(xué)兼優(yōu)者，以保證工作質(zhì)量。第四，強(qiáng)調(diào)定期流動性。在支教期滿后，去留自由、自愿。（6）加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)和思想的現(xiàn)代化，強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)建設(shè)，將師德魅力融入教育當(dāng)中去。

（7）不斷改進(jìn)和更新教師教學(xué)形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高教師工作積極性和教學(xué)水平。

此次調(diào)查的結(jié)果雖然有一定的局限性，可能會有點(diǎn)片面，但調(diào)查結(jié)果客觀了解到了農(nóng)村，特別是山區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及農(nóng)村小學(xué)教師的生存現(xiàn)狀，真實(shí)反映出了教師們的工作和生活環(huán)境狀態(tài)。我們幾名大學(xué)生志愿者此次調(diào)查活動也取

得了學(xué)校老師的支持和認(rèn)可，整體上來看，還是比較成功的。

參考文獻(xiàn)：

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