關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

一份關(guān)注一份愛心

仙桃四中關(guān)愛留守學(xué)生活動匯報

愛如坦蕩湖水，柔波蕩漾；情同蒼茫草原，廣闊無垠。留守學(xué)生的健康成長，離不開政府的政策支持，離不開婦聯(lián)、教育部門和社會各界的真情關(guān)愛，離不開學(xué)校的溫情服務(wù)。

隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，我校留守學(xué)生這一特殊群體隨之越來越多。據(jù)統(tǒng)計，我校共有在校學(xué)生3267人，其中留守學(xué)生631人，占全校學(xué)生比例為19.3%。為更好地關(guān)愛留守學(xué)生，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，從學(xué)校實際出發(fā)，做了一些探索，認(rèn)真開展了關(guān)愛留守學(xué)生工作,現(xiàn)匯報如下。

一、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長親自掛帥，分管德育的副校長負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的安全法制教育，德育主任負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)教育及生活教育等，確保關(guān)愛留守學(xué)生活動順利開展，這樣有利于提高留守學(xué)生的自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

二、召開家長會，摸清情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了與家長交流學(xué)校的工作外，另一項重要工作就是了解學(xué)生特別是留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的學(xué)生無理想無目標(biāo)，成績普遍不理想；有的學(xué)生心理不太健康，情緒波動大；有的學(xué)生行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象等等。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛留守學(xué)生工作作為師德建設(shè)的一個重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團(tuán)支部中對留守學(xué)生充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守學(xué)生的良好氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤他們渴望親情的心靈，讓留守學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、建立健全制度，明確責(zé)任

為了確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《關(guān)愛留守學(xué)生幫扶制度》、《關(guān)愛留守學(xué)生家訪制度》、《關(guān)愛留守學(xué)生家校聯(lián)系制度》等.

建立留守學(xué)生檔案。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守學(xué)生的檔案，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童方案。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守學(xué)生結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守學(xué)生在老師和同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃�進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守學(xué)生進(jìn)行家訪，了解留守學(xué)生在家情況。每月指導(dǎo)留守學(xué)生給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

3、開展關(guān)愛活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守學(xué)生工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守學(xué)生的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守學(xué)生的健康成長。在校園里做到對留守學(xué)生三個優(yōu)先：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照、，活動上優(yōu)先參加，為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

設(shè)立親情電話和網(wǎng)絡(luò)。在德育處統(tǒng)一組織下，以班級為單位，將老師特別是班主任的電話設(shè)為留守學(xué)生與家長之間的親情熱線，方便留守學(xué)生與父母進(jìn)行交流溝通，也方便家長經(jīng)常向班主任了解自己子女的情況。同時，留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困惑、煩惱、心思可以通過電話向老師傾訴。另外，學(xué)校計算機室、圖書室定期開放，留守學(xué)生可利用學(xué)校電腦與家人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，還可以在圖書室自主閱讀自己喜歡的圖書，讓學(xué)校真正成為他們學(xué)習(xí)活動的樂園。

開展藝術(shù)特長培訓(xùn)活動。為豐富留守學(xué)生的課余文化生活，給他們搭建展示才藝的舞臺，學(xué)校組織舞蹈教師、音樂教師利用課外時間對他們進(jìn)行舞蹈和音樂培訓(xùn)，既豐富了他們的課余生活，又提高了他們的才藝水平，發(fā)展了特長和愛好。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文

藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，從而增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

關(guān)愛孩子的健康。學(xué)校邀請醫(yī)護(hù)人員免費為學(xué)生進(jìn)行身體檢查，并為他們建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。

開展推動關(guān)愛留守學(xué)生助學(xué)行動。通過各種渠道，盡力爭取社會各界的支持。本學(xué)期，我校同湖北電視臺壟上頻道合作，舉辦了“壟上沖鋒號，關(guān)愛萬名留守學(xué)生”捐贈活動。活動中，很多孩子的心愿得到滿足，部分孩子還講了自己的愛心故事，參與了愛心游戲活動，展示了自己的才藝特長。通過活動，讓孩子們更進(jìn)一步感受到了學(xué)校的溫暖，黨和政府的溫暖，社會大家庭的溫暖，更讓孩子們懂得了感恩社會，報恩社會。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些探索，還有待進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓留守學(xué)生走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。今后我們將更加務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛留守學(xué)生工作，讓每一個留守學(xué)生都能健康、快樂成長。

一、留守兒童問題產(chǎn)生的背景

20世紀(jì)80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時卻無力解決孩子隨行就讀將要面對的諸多現(xiàn)實問題。于是，他們只能選擇將孩子留在了家里，并托付給祖父母、外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其他人代為照料，最終形成了父母與子女分隔兩地的局面。一個新的弱勢群體”留守學(xué)生”由此誕生了。他們無法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛，權(quán)益受到了不同程度的侵害。

二、留守兒童存在的問題

1．成績較差。一方面，有些父母對子女總體期待不高，部分家長潛意識里認(rèn)為，讀書無用加之孩子學(xué)習(xí)有成的機率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出經(jīng)商做生意、打工掙錢上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)過問少。

2．性格缺陷。由于外出經(jīng)商務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而少年兒童正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。

3．企盼親情。父母在外打工對留守子女造成親情欠缺，是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。由于父母不在身邊，留守學(xué)生長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。大多數(shù)留守兒童都希望自己也能像其他同學(xué)那樣能夠常有父母陪伴，不希望父母長年在外。

4．行為缺乏約束。處于義務(wù)教育階段的少年兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，學(xué)生和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分”留守學(xué)生”紀(jì)律散漫，存在行為偏差。

5．價值觀畸形。由于外出經(jīng)商、打工，使家庭的經(jīng)濟和生產(chǎn)生活條件明顯改善，但平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分”留守學(xué)生”的父母長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的

方式進(jìn)行補償，使得留守子女擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。

6．安全無防范。由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存在“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，所以特別對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制能力較弱的”留守學(xué)生”來說，存在極大的傷人或被傷害等安全隱患。

三、問題分析

我們知道青少年兒童的教育過程是個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共管，”留守學(xué)生”諸多問題產(chǎn)生的最根本原因在于：

1．家庭方面。由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。2．學(xué)校方面。學(xué)校教育側(cè)重于在校時段的教學(xué)管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒”難以管理，有的學(xué)校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。

3．社會方面。社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。

而上述三方面的原因中，又尤其以家庭為最。因為，家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育及家長的監(jiān)護(hù)情況對孩子的成長具有舉足輕重的作用，家長及監(jiān)護(hù)人的關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)，對于孩子的健康成長十分關(guān)鍵，有時候甚至影響孩子的一生。

1、2、加強外出父母與留守孩子的親情聯(lián)系，建立完善教師與“留守學(xué)生”家長聯(lián)系制度。休息日、節(jié)假日還可以向他們提供免費的網(wǎng)絡(luò)，讓““留守學(xué)生””與家長網(wǎng)上交流或視頻交流。我們要求“留守學(xué)生”家長與學(xué)生每周至少通一次電話，每月至少有一次書信往來。另外，我校還為留守兒童開展豐富多彩的第二課堂活動，向留守兒童開放圖書室、微機室等。我校還組織“關(guān)愛”留守學(xué)生”志愿者”活動，在節(jié)假日把“留守學(xué)生”請回家，與自己家人一起過周末，讓其感受家庭的溫暖。

3、加強情感教育、習(xí)慣教育、法制教育、安全教育。教育““留守學(xué)生””要體諒父母，感恩父母。教育““留守學(xué)生””要樂觀向上，充滿自信，自覺學(xué)習(xí)。教育學(xué)生學(xué)會獨立，自己能做的事自己做，學(xué)會生活，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。教育學(xué)生遵紀(jì)守法，了解安全常識。

擴展閱讀：學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。一、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。二、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，

2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊伍，實施教師結(jié)對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會媽媽，社會媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)校看望，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家�！甭�(lián)系制度

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話。

三、營造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園

內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機，開展了“校園爸爸、校園媽媽關(guān)愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。四、感受溫暖，快樂成長

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。五、取得可喜成效

通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會了自理、自立、自強、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長放心工作的喜人局面。學(xué)校四項關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報給予報道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動。

3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。（學(xué)校免費提供信封）學(xué)校在五月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動。

５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

６、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位教師需幫扶一位留守兒童，做

到隨時與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。七、存在的問題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

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