霞光中心小學示范家長學校創(chuàng)建工作總結

霞光中心小學示范家長學校創(chuàng)建工作總結

家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，為了讓更多的家庭成為健康的理想的學習型家庭。一年來，我校家長學校工作因地制宜、創(chuàng)造性開展了豐富多彩的活動，從而使終身教育理念深入人心，讓“二期”課改的理念走進每個學生家庭，促進了家長與孩子共同學習，相互學習，共同成長。

一、進一步健全組織領導，統(tǒng)一認識，明確職責。

1．我校建立了由學區(qū)校長為主任、學校領導班子為委員的示范家長學校創(chuàng)建工作委員會，同時建立了由學校校長為組長、教務主任為副組長、所有班主任組成的工作小組，并對領導小組和工作小組人員進行了分工，做到了分工落實，職責明確。

2．組織學習，統(tǒng)一認識。因為我校地處農村，面對的都是農村家長，而且有相當一部分是祖輩家長,因而家庭教育的質量相對較差。為了讓全體教師、全體家長了解“家長學�！钡囊饬x、目標、內涵和策略等，我們根據學校實際，利用“校務辦公會議”、“全體教職工大會”、“班主任會議”、“家長學�！钡榷喾N形式，組織大家學習創(chuàng)建學習型家庭有關內容，通過形式多樣的學習、宣傳，提高了廣大教師和家長對辦家長學校重要性的認識，為提高家教質量打下良好的基礎。為了使家長學校工作落到實處，在每次活動中，我們實施點名簽到制度，對沒有準時參加活動的家長，由班主任聯(lián)系補課，從而確保家長學校工作扎實開展。

二、開展豐富多彩的活動，努力提高家長學校工作的實效。１．建立陣地

我校把學校德育室作為家長學校的活動陣地，同時開放計算機房和圖書室，并為創(chuàng)建學習型家庭的示范戶提供學校圖書室的部分書籍，供他們學習，學校的計算機房也向學習型家庭創(chuàng)建戶開放，讓他們獲取更多的學習資源。

２．提供資源

我校積極向學生家長宣傳推薦《學習型家庭》、《家庭教育》等書刊雜志，并免費定期向家長印發(fā)《霞光中心小學家庭教育導報》，給家長送去了精神食糧，并給裝有寬帶的家庭推薦家庭教育網站，給家長提供了資源共享和及時交流的平臺。

３．開展系列活動

我校以家長學校為載體，讓家長走進校園，走進課堂，參教議教，以達到了解學校、了解教師、了解孩子、了解學校教育教學的目的，從而給予學校教育積極的、默契的配合。

(1)以創(chuàng)建學習型家庭為主題，開設家長學校講座。

本學期我校家長學校分年級召開家長會，精心選題，安排教學內容。如針對一年級學生剛入校的特點，各種良好的習慣在養(yǎng)成階段，便開設了《讓你的孩子盡快適應小學生活》、二年級開設了《學習型家庭中孩子健康心理的培養(yǎng)》、三年級開設了《營造有利于孩子成長的家庭教育環(huán)境》、四年級開設了《親子溝通是創(chuàng)建學習型家庭的關鍵》、五年級開設了《學習型家庭需要現(xiàn)代化的父母》、六年級開設了《如何引導孩子自主讀書》等等。主題鮮明、有針對性的講課，不僅提高了家長的整體水平，而且在家校之間架起了素質教育的橋梁。

(2)(3)

(4)以走進課堂、參與活動，了解學校、了解孩子為目的，開展家長開放日活動。

今年下半年，我校開展了向家長“開放日”半日活動。先讓家長進課堂聽課，讓他們對“新課改”的理念有個感性認識。然后通過專題講座、老師和家長的交流互動，引導家長轉變教育觀念，獲取教育方法，為家庭中實施成功教育奠定基礎�！伴_放日”活動，既向家長展示學校良好的校容校貌，展示了我校教師新的教育理念和教學模式，同時也促使家長與孩子一起共同學習、交流、發(fā)展，為家校同步教育奠定了基礎。

今年12月初，我們邀請了一年級學生家長參加了我校一年級小朋友兒童團入團儀式；12月底，我們邀請了部分家長參加我校迎新年親子活動。豐富多彩的活動內容、輕松愉悅的氛圍，不僅讓家長更多地了解學校教育，通過活動，大部分家長的家教水平、個人素質、育人觀念有了很大的提高。不僅在教育子女上做到與學校保持一致，而且議教能力有所增強。一年來，我校在家長的積極配合、大力支持下，家長學校工作順利推進，尤其是在有效提高家長育人素質方面取得了長足的進步。當然，面對新的形勢，我們將更多地致力于如何結合農村實際，開展有效的家庭教育指導的研究，以提高家庭教育的實效。

擴展閱讀：家長學校建設工作總結

“三重視”推動家長學校建設

桑鎮(zhèn)二中

桑鎮(zhèn)二中隨著社會的進步，家庭教育越來越為人們所重視，家長學校這個讓人們獲取教育子女方法的天地，如何辦得更好，辦出成效，需要我們不斷去探索、實踐、改革。二年來，我們在辦好“家長學�！钡膶嵺`中，注意在“三重視”上下功夫，取得了較好的成效。

一、

重視“輔導老師”整體素質的提高。

經過多年的努力，我�！凹议L學�！敝械妮o導老師已改變了完全由本校教師包辦的現(xiàn)象，組成了由社區(qū)、家長、退休人員、教師共同協(xié)作的輔導教師隊伍，由學校家長委員會統(tǒng)一管理、指導。輔導老師的素質直接影響家長學校的辦學質量，所以重視“輔導老師”整體素質的提高是辦好家長學校的關鍵。我們?yōu)樘岣摺拜o導老師”的素質做了這幾項工作：1、不斷學習、更新理念。隨著獨生子女的日益普遍，家庭教育的問題變得越來越突出，人文精神的嚴重不夠，甚至存在著“看起來出發(fā)點是好的”但實際上嚴重地壓抑了兒童的個性，摧殘兒童身心的社會問題�，F(xiàn)代化最主要、最核心的是人的現(xiàn)代化。因此，輔導老師首先有必要補補科學兒童觀和教育觀的課。我們經常組織輔導老師學習“三優(yōu)工程”，《陜西省家長學校工作規(guī)程》、《陜西省家庭教育綱要》、《兒童心理學》、《教育學》、《兒童權利保護法》以及有關當前少年兒童習慣養(yǎng)成與權利的文章，以不斷更新教師的教育理念，充實底蘊，提高理論水平，做到不僅知道該怎樣做，而且知道為什么這樣做。在家長學校授課時由于心中有底，胸中有例，說話就有根據，對家長的說服力也更強。2、精心備課、增強效果。家長學�；顒拥囊粋�重要內容是向家長講課。為進一步提高教師講課水平，增強效果，我們要求凡是承擔講課任務的老師都要精心備課，寫好發(fā)言稿。楊校長帶頭，不但每次家長會承擔講課任務，而且千方百計在教師、學生、家長中收集第一手資料，認真寫好發(fā)言稿，把課講得生動明了，有道理、有實例，使家長心悅誠服，印象深刻。由于領導的以身作則，學校的每一位輔導教師在每一次家長學�；顒訒r都能精心備課，相互聽課，在實踐中不斷提高自己的講課水平。除此之外我們還經常組織老師進行集體備課，群策群力，從而增強了講課效果，解決了實際問題。3、多作溝通、教學相長。教師、家長、學生由于年齡、社會層次、學識、職業(yè)、身份的各不相同，眼中的世界也會各不相同，看待問題的角度、處理問題的方法也會不盡相同。因此，我們要求每一位教師與家長之間一要多作溝通；二要教學相長，在溝通與相互學習中不斷提高教師的自身素質，使家長學校不僅辦在校園內、家庭里，而且辦到家長的心坎上。我們常講“理解萬歲”，“理解”的前提之一就是要互相多作溝通。學習蹲下身子以孩子的心看孩子；放下架子，以家長的心看家長。我們向老師提出，對學生要有三鏡：用放大鏡看學生的優(yōu)點；用顯微鏡觀察學生豐富的內心世界；用望遠鏡展示學生的將來。對家長要有三心：聯(lián)系要誠心坦誠相見，客觀地評價孩子，宣傳要熱心隨時宣傳正確的教育觀；指導要耐心耐心幫助家長掌握正確的家教方法，在有矛盾時做到你（家長）吵我（教師）不吵。教師與家長在溝通的同時，還要時時做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)并學習家長好的教育方法，以做到教學相長、提高自身素質。為保證以上要求的實施，我們制訂了一些相關措施：1、組織教師經驗交流：交流自己家長學校工作一得。2、將教師與家長的溝通、融洽作為學期工作考核內容之一，凡得到家長表揚的予以獎勵，凡與家長發(fā)生爭吵的批評甚至扣罰獎金。這樣從思想上，行為上乃至制度上進行管理使教師目標明確，積極性也得以調動，他們發(fā)揮了自己的主觀能動性，想方設法加強家校聯(lián)系，達到家校溝通、互助的目的。如：向家長推薦雜志、圖書，提供學習；建立學生個案卡、家校聯(lián)系卡；發(fā)“家長意見反饋表”；邀請家長參加各種形式的半日活動；召開家長座談會……都收到了很好的效果，在實踐中，教師的整體素質得到普遍提高。

二、

重視對家長家庭教育的指導。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信心。”由此可見，家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。為幫助廣大家長樹立嶄新的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，家、校同步培養(yǎng)新世紀的孩子健康成長，在家長學校中我們十分重視對家長進行家庭教育的指導，著重做了以下幾項工作：1、幫助家長走出“教育”誤區(qū)。當代家長在家庭教育中存在好多誤區(qū)，其一：過分的愛。一些家長對孩子百般照顧，包辦代替，百依百順，這種被扭曲的愛正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“過分的愛就是溺愛，溺愛是父母送給孩子的最可怕的禮物，會把孩子毒死的。”其二：過高的期望。不少家長把自己的理想，愿望統(tǒng)統(tǒng)寄托在唯一的子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”期望越來越高，逼迫孩子奔命于家庭學校輔導班之間，掙扎于作業(yè)堆之中，用殘酷的愛對付孩子。其三：過頭“管束”。父母為孩子安排一切，包括學習、娛樂、衣食住行一切活動，有的孩子形象地表達了自己的感覺：回到家，只有大鐵門、小窗戶、作業(yè)山，沒有了自由；有的孩子受不了父母的過頭管束，在日記中疾呼“救救我”。由此可見在這些“誤區(qū)”中，孩子為此付出的心理上、情感上的損失是無法估量的。為幫助家長走出家庭教育的“誤區(qū)”，我們對不同的家庭采用了不同的方法。對“溺愛”型家庭，我們一方面對家長曉之以理，告訴他們若干年后將一個在庇護下長大，毫無自我生存能力的孩子推入未來社會是最殘忍的事。想讓孩子將來能成功地走入門外的世界，必須從小開始培養(yǎng)他的自立和自信，并且常常提醒、督促他們不要做孩子自己可以做的事，不要答應孩子不正當的要要。另一方面，我們還教育學生扮演好子女應該扮演的角色，做到孝順、關心、尊敬長輩，在家中以“小公主”、“小太陽”自居應受到全體同學的不屑與批評，自己更應為此感到恥辱。對“過高期望”、“過頭管束”的家庭，我們的老師則經常用書面對話、電話聯(lián)系、家庭訪問、促膝談心等方法與家長共商教育方法，適當調整期望值，為孩子們減壓松綁。六年級的馮金銘同學其智力尚可，基礎卻較差，但父母對他的期望值卻很高，一定要他考取某個民辦初中。于是先后為他請了三個家教，把15的晚上加星期六、日全安排滿了。孩子在學校作業(yè)、家教作業(yè)、父母作業(yè)中疲于奔命，睡眠不足。上課精神不振，作業(yè)質量越來越差，成績直線下降，最后競落到班級后幾名。針對這種情況，教師與家長多次談心，電話聯(lián)系、家庭訪問，明確指出了這是進入了教育誤區(qū)，其結果只能是惡性循環(huán)。家長最終聽取了教師的意見，停止了家教課。馮金銘同學一下子輕松多了，成績也明顯地上去了，畢業(yè)考試時，語文成績由原來的60多分提高到了88分。2．指導家長進行家庭情感氛圍建設。家庭情感氛圍是家庭內部環(huán)境的重要因素，是籠罩在家庭內的特殊氣氛或情調，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著潛移默化的感染作用。家庭氛圍建設得如何關系著家庭環(huán)境的優(yōu)劣，關系著家庭教育的成敗，關系著少年兒童的健康成長。為此，我們在家長學校中首先用舉辦講座的形式使家長認識到家庭情感氛圍建設的重要，只有在加強家庭物質建設和孩子智力設資的同時，努力營造和諧愉快的家庭氣氛才能為孩子的發(fā)展和成長提供源源不斷的動力保障。在家長有了進行家庭情感氛圍建設的意識和要求后，我們又進行具體的策略指導：如，建議家長自學一點有關家庭教育的科學理論；關注孩子的情感變化和需求傾向，了解并適應這些變化，隨時調整情感氛圍建設的步伐和重點；鼓勵家長和孩子多交談，進行代際溝通，提高家庭成員間的相容度，經常在家中舉行一些有益健康的全家樂活動：家庭聯(lián)歡會、智力競賽等，在父母和孩子同樂中營造家庭歡樂氣氛，增進家人間的親和力……在此同時，學校還設立了“心理咨詢室”為家長、學生心理解困；向學生、家長發(fā)問調查問卷，隨時了解家長、學生心中所想，家中所做，以使隨時向家長提出合理化建議，共同配合，從而有效地幫助家長優(yōu)化了家庭情感氛圍建設的過程。3、要求家長為孩子樹立良好形象。家長是孩子的第一任老師，家庭是學生的另一所課堂。某種程度上，家長的道德決定了孩子的道德，家長的素質決定了孩子的素質，家長的意志決定了孩子的未來。為此，我們利用全校家長會向全體家長明確提出：樹立良好形象做孩子的榜樣。具體要求做到：⑴夫妻關系和諧，教育觀點正確；⑵對孩子熱情關懷，嚴格要求，教育方法一致；⑶自身檢點，言行得體，做孩子表率；⑷嚴以律己、寬以待人、奉公守法；⑸指導孩子謹慎交友。然后我們有目的地請部分家長通過學校“星星電視臺“向全體家長現(xiàn)身說法，介紹自己如何做個好家長的經驗；請民警給家長作法制講座，讓家長認識到家教不當的嚴重危害；學校向家長發(fā)放《小學生禮儀守則》人手一冊，要求認真閱讀，不僅要督促孩子做到，而且凡要求孩子做到的，家長首先要做到。對個別特殊家庭則特殊對待。如個體戶家庭、離異家庭……這些家庭由于種種原因，往往家庭教育是空白，家長自己整天沉溺于打麻將、吃喝玩樂，甚至整夜不歸。對這樣的家長，我們教師與校行政齊抓共管，不厭其煩地做家長工作，必要時動用社區(qū)力量共同教育幫助家長，促使學生家長的言行稍有收斂、檢點，從而使學生的家庭教育環(huán)境有所改善。如六年級的許天培同學十分貪玩，作業(yè)馬虎甚至不做，平時不是玩游戲機就是看電視，成績常常只有二、三十分。平時，教師與家長聯(lián)系要求配合常常是全無成效。經調查其父母就是屬于那種游手好閑，成天酒氣醺天，不知回家的人。孩子“近墨者黑”也不足為怪了。于是，學校領導與教師協(xié)同“作戰(zhàn)”三天一聯(lián)系，四天一談話，曉之以理、動之以情，經過幾個月的“奮戰(zhàn)，家長終于有所醒悟，能主動到學校來聯(lián)系了，來時也不再滿嘴酒氣了。由于家長的改變，學生的學習態(tài)度、學習成績也很快上去了，最后終于以較好的成績順利通過了畢業(yè)考試。三、重視調動家長參與學校教育的積極性。我們常常會碰到這樣一些家長，他們認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了。甚至把發(fā)生在家中的一些問題孩子不肯吃飯，不肯加衣……都要依賴老師來教育，完全沒有認識到自己也是教育者，也應負起教育的責任，家庭教育尚且如此，當然也更談不上參與學校教育了。為此，我們通過家長學校對家長進行培訓，把學校的培養(yǎng)目標，辦學思想、教育觀念灌輸給家長，提高他們的認識，使他們明確不但家庭教育與學校教育要步調一致，而且要多關心支持學校教育，這樣才能家校齊心協(xié)力把孩子教育成一代新人。在提高家長認識的基礎上，我們還想方設法改變工作方法努力取得家長的信任以使他們樂于參與學校教育。做到教師與家長聯(lián)系時變“報憂”為“報喜”，家訪時，變“告狀”為“獎勵”（學生取得進步時家訪），開家長會時，變“控訴會”為“豐收會”（展示學生取得的各種成績，報告學校取得的育人喜訊），使家長看到了教師、學校育人的誠意，育人的成功，看到了自己孩子的健康成長，喜人的成績，對教師對學校增強了信任感。他們不再把到校聯(lián)系看成“準備挨訓”，教師家訪是“上門告狀”，參加家長會要“提心吊膽”。一位家長說得好：“以前只要聽見孩子說老師要你去學校我就心驚肉跳，怕孩子有什么問題，父母跟著丟臉，常常夫妻間互相推諉，推不掉，只能硬著頭皮來學�！�…現(xiàn)在老師不叫去，我也要主動去與老師聯(lián)系，現(xiàn)在的老師總是笑臉相迎，老師是真心誠意地教育學生，要把孩子培養(yǎng)成才，我們做父母的再不配合也太說不過去了……”在改變家校聯(lián)系方式的同時，我們還經常主動邀請家長參與學校教育活動。，校園藝術節(jié)請家長觀看孩子們的繪畫、手工、器樂表演等，半日開放不僅讓家長觀看孩子半日學習生活而且讓他們暢談自己感受，歡迎他們提出意見、建議……此外，我們還建立了“評選優(yōu)秀家長”制度。每年，在組織部分家長作經驗介紹的基礎上，由教師推薦社區(qū)認可，評選出一批“優(yōu)秀家長”，學校發(fā)放榮譽證書。家校關系融洽了，家長參與學校教育的積極性也提高了。他們常常會主動關心學校，向學校提出合理化建議。如，發(fā)現(xiàn)校門口小商販太多，他們會一面請社區(qū)幫助清理，一面教育自己的子女不買小攤上的東西，同時向學校提出建議加強對學生的教育，放學后不圍觀小攤，在得知學校要成立小小民樂隊時，家長紛紛為孩子報名，積極支持，如今我校的二胡、笛子已小成規(guī)模。家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，“百年大計教育為本”在教育下一代的崇高事業(yè)中，家長、學校、社會的目標是一致的。我們將進一步解放思想，把家長學校辦得更好，為推動教育現(xiàn)代化工程的進程，為全面實施素質教育，為培養(yǎng)一代新人作貢獻

家長學校建設工作總結

201*年6月桑鎮(zhèn)二中

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